高一数学教学总结15篇.docx

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1、高一数学教学总结15篇 高一数学教学总结15篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析讨论，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物进展的规律，从而把握并运用这些规律，因此好好打算一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的高一数学教学总结，欢迎阅读与保藏。 高一数学教学总结1 本学期，根据需要，学校安排我上高一数学。高一数学是课改新内容与旧教材存在着很大的差别，不管是内容的编排还是教法要求都比较高，为了提高自己的教学水平，为了提高自己的教学水平，我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工

2、作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作总结如下： 一、专心备课，做到既备学生又备教材与备教法。 本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，专心写好教案。首先，我专心阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，专心细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的打算。 二、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。 我能乐观参加各种教研

3、活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，正确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的乐观参加是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特殊留意调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。 在每个章节的学习上都乐观征求其他

4、有阅历老师的意见，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。 四、留意培育良好的学习习惯和学习方法 学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我下面一方面下功夫。 1、转变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心 在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理打算。对此，我给他们讲清晰，大家其

5、实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批判教育，让他们不要放松学习。 2、转变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度 开头，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。为了转变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的

6、建立起好的学习方法和专心的学习态度。 五、专心批改作业、布置作业有针对性，有层次性。 作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、专心，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题准时评讲，并针对反映出的情况准时改进自己的教学方法，做到有的放矢。 六、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习

7、思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。 七、乐观推动素养教育。 我能乐观推动素养教育，转变教学观念，在教学工作中留意了学生能力的培育，把传授知识、技能和进展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 回顾一期限来的工作，我清晰地熟悉到在教学中还存在着不容忽视的问题，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参加讨论，有的虽然参加小组合作了，却不乐

8、观发言。合作学习还是没能真正地开头实施。今后我将努力工作，乐观努力提高自己的教学水平。 高一数学教学总结2 7个年头了，我作为一名一线的高中数学老师在这次新课改的洗礼中成长，同时也对新课改产生了一些自己的想法。今日我和同行们聊一聊新课程理念下的高一数学教学这一话题，仅供参考。 一、教学情境设计要有效 德国一位学者有一句精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你难以下咽；但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部汲取.情境之于知识，如同汤之于盐.盐需融入汤中，才能被汲取；数学知识需要融入情境之中，才能被学生理解和把握。 创设有效的教学情境能激发学生的学习爱好，有利于学

9、生主动构建知识，数学问题情境的创设应做到“入口浅、寓意深”，使学生能在丰富的、与他们的阅历紧密联系的情境中感悟数学问题的产生背景、进展过程及最终目的。为学生提供探究的平台，引起学生思维的碰撞，才能突破对原有认知结构的整合，达到对数学知识的感悟、理解与生成。例如“集合”可创设“军训”情境，函数单调性可创设“初中一次函数、二次函数中随着的增大而增大（或减小）”情境等。函数概念引入教材创设的三个问题情境很有效，而指数函数的引入教材创设的“碳14”情境，学生很难理解，我认为没有效，可改为“折纸”等情境。 二、用好两书，弱化资料 我在教学时，非常重视用好“老师用书”与“教材”，通过学习“老师用书”我们能

10、清晰编者的构思与意图，做到与编者对话，与编者的思维同步。老师用书上的教学设计案例也为我们提供了很好的素材和典范，对我们在新课程之下的课堂教学起到了很好的参考价值（包含每一节课时的划分等）。当我们深刻领会教材的编写意图后，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使老师教有新意，学生学有创意。举例等差数列通项公式的推导中的累加法。 高一时间紧、任务重，资料要少而精，现在市面上买的没有一本适合的，要发挥备课组的作用，对一本资料进行集体备课。学校这方面弱，单打独斗的多。 三、在知识的螺旋上升中把握本质 新课程特殊关注知识的螺旋上升，让学生多次接触，不断加深熟悉和理解，

11、不搞一步到位，应做三年规划。如“函数”这个高中数学大户，教材安排：初中函数的定义、分类、特殊函数的图像及性质集合、对应刻画的函数概念、分类及性质（特殊到一般）特殊函数（指数函数、对数函数、幂函数）(一般到特殊)函数的应用（把握本质：函数教学的本质是形成用函数处理问题的意识（如大部分学生遇到此类题：已知，求的取值范围。没有函数意识）三角函数（丰富函数的内涵：周期性、对称性、图像变换与解析式变化的对应）数列（离散函数的代表）导数（函数如微的讨论）。在高一不要深讲“抽象函数”，只要讲清晰函数的自变量代换就可以了。数形结合思想伴随知识的螺旋上升而上升。特殊提醒考试说明的每一个知识都有讲到（如xxxx年

12、安徽理科的立体几何重点考查公理的记忆与应用找截面；江西理科考查了随机数表的选号等），若遗忘将是罪人，死都交代不掉。 四、数学课堂教学的放与收 新课程教学提倡学生自主探究，充分体现老师的主导性与学生的主体性相结合，力求师生双边思维共鸣。因此，对问题的探究理应围绕教学目标，设置好探究的角度和方向，最后经过学生的探究与老师的引导再回到教学目标上来，即有放有收才能驾驭学生的思维动向。当前课堂教学存在两方面的问题：一是“放”不到位；二是“收”不回来。课堂教学提倡学生乐观探究，并不是完全否定接受性学习方式，接受性学习方式仍是课堂教学中最重要的学习方式。课堂教学中哪些地方以讲为主，哪些地方以引导学生探究为主

13、，取决于教材内容及学生实际情况。举例函数奇偶性教学。 1.教学目标 学生经历画图探究，归纳，沟通的过程，初步理解奇函数，偶函数的意义，会对一些详细函数的奇偶性做出判定，进一步领会数形结合思想，感受数学美，激发探究数学的激情，提升数学素养. 2.教学重、难点 重点：奇函数，偶函数的意义及详细函数的奇偶性判定 难点：偶函数的导入及奇、偶函数对定义域的要求 3.教学过程 导入新课 前面我们通过讨论一次函数和二次函数的图像规律特征引入并讨论了函数的一个基本性质单调性，并讨论了它的一个应用求最值，那么以上两个函数的图像有无别的规律特征呢？同学们愿意与我一起探讨吗？请进入本节课的学习. 学生探出“一次函数

14、的图像关于原点对称，二次函数的图像关于轴对称”后.板书课题. 推动新课 师生共画函数的图像，并从数的特征描述函数的图像关于轴对称.并推广到一般得出偶函数的概念：（学生领读） 一般地，假如对于函数的定义域内任意一个，都有，那么函数就叫做偶函数. 学生做出函数的图像并用类比的方法得到奇函数的概念：（学生领读） 一般地，假如对于函数的定义域内任意一个，都有，那么函数就叫做奇函数. 再让学生沟通奇、偶函数的区分与联系. 学生处理教材的思考并沟通，共识如下： 图像特征：偶函数的图像关于轴对称；奇函数的图像关于原点对称. 应用举例 例1:判定下列函数的奇偶性:1.；2.；3. 学生先做并沟通，老师评价.

15、学生很快就得出答案：1.奇函数；2.偶函数；3.既不是奇函数也不是偶函数. 一位女生说:此题虽简洁，但有进展性.同学观察3个结果完善吗?若不完善差什么结果,能把差的这个结果的函数找出来吗? 一位男生说：既是奇函数又是偶函数.利用且得到，即关于原点对称 例2若函数在上是奇函数，求的值. 学生做，师评析：所以 练习 教材练习（学生演板） 小结 本节课主要学习了奇、偶函数的意义及详细函数的奇偶性判定，特殊留意它的定义域要关于原点对称，进一步体会数形结合思想.体验讨论函数性质的乐趣. 作业 教材组6，B组3 教学反思 部分学生忽视奇、偶函数的定义域的对称性. 五、注意学法指导 高中数学具有高度抽象性的

16、特点，造成了数学难学。若没有好的学习方法，将是雪上加霜，老师应多给予学生更多的学法指导。 1.记笔记 教会学生记好笔记:把一堂课中重要的东西记下了。 2.听课 通过预习带着问题听课，多思考，感发言。 3.课后反思 每日对所学的内容进行反思后，消化把握。 4.作业 独立完成，解题规范，有错题本。 高一数学教学总结3 时间过得真快，转眼间高一上学期的工作就结束了。 今日，能有幸在这里和大家一起沟通心得，我要非常感谢学校的领导和高一班级的全体老师对我工作的大力支持和帮助，特殊要感谢我们高一数学备课组的各位老师，特殊是我们的组长李运根老师。正是由于在李运根老师的悉心指导下，在全体备课组老师的努力进取、

17、团结协作下，高一班级的数学统考才取得了较好的成果，我们老师的教学能力也得到了很大的提高。 回想起这学期的工作，我感受颇多。当然阅历谈不上，由于沙中工作能力出色的老师实在是太多了，我只想和大家一起沟通一下这学期工作心得体会，有不妥之处希望各位老师批判指正。 这学期，我担任了高一(2)班班主任及高一(2)、(7)班的数学教学工作。首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的一些做法： 一、对学生严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法 学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的

18、学习。为了解决这些问题，我确实下了一翻功夫。 1、转变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心 在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理打算。我们班是一个重点班，全班大多数同学初中升高中成果比较好，这造成一些成果相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学相反有些成果较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清晰，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心对骄傲的学生批判教育，让他们不要放松学习。 第一次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有三、四十分。有个

19、以前成果较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。我耐心给她分析没考好的原因，一是试卷的难度大，二是考查的知识点上课时没能重点把握，三是没有做好复习工作，教给她要留意的地方。经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分。一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信心。 2、转变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度 开头，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程不喜欢课前预习和课后复习不会总结消化知识对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做

20、错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。在我的严格要求下，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和专心的学习态度。当然，要转变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去。 二、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力 高一的教学对我来说是一个新的内容，要做好不容易。 首先，我专心阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容， 专心细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内讨论。另外，我还乐观阅读教学教参书籍及教学论文，如中学数学教学参考等，专心学习各种教学方法，并尝试运

21、用到实践教学中去，当然，还有很多是不成熟。 乐观参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力，运用多种教学器材，为了节省时间和增加课堂容量，我坚持用投影仪。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷，这样也提高了我对教材重难点的理解。 乐观安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题准时解决。 坚持了一个学期，我感觉收获颇多。 三、备课组的精诚合作是取得成果的关键 假如说高一数学取得了一点成果的话，那也是我们备课组在组长的指导下，团结合作的结果。 组长李运根老师教学能力强、阅历丰富，对我们年轻老师的指导更是不遗余力。从集体备课到作业批改，从课程安排

22、到备考统筹等各方面，李老师作了大量的工作。他还常常听新老师的课，对各种问题给予正确的指导，可以说我们新老师的成长离不开组长的帮助。 我们的备课组的新老师占了大多数，有的刚刚走上工作岗位，教学阅历不足，这更需要发挥集体的力气。首先，集体备课使我们对教材的熟悉达到统一，理解更深刻，时间安排全都。除了规定的时间集体备课外，我们还常常在一起讨论，解决问题。其次，统一测试、统一复习资料。平时，备课组安排老师出单元资料、检测题，然后统一使用。在期末复习阶段，组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。所以，最后的成果是我们备课组全体老师共同努力的结果。 下面，我想简略的谈谈我的班主任工作两个

23、方面。 一、高标准，严格要求学生 班主任的工作方法有很多，每个班主任的方法有可能各不相同。对于刚进校的高一新生来说，可能不适应新的环境，容易犯一些错误是难免的。但假如不严格管理，放任自流，到最后会出现更大的问题。所以，从军训起，我就对他们提出了高的标准，严格要求。高标准是各方面要做到最好，最终考上理想的大学。严格要求做到几个方面： 1、纪律方面严格根据校、班的各项规章制度来要求学生，并将问题落实到位，决不马虎。 2、学习方面提出班级目标和个人目标，力争上游，对学习态度差的学生给予严厉的批判和指正对学习成果有退步的学生给以耐心的指导，分析原因，帮助其提高。 3、对各项活动乐观参加，努力取得成果，

24、以之来不断熬炼进取心。通过高标准，严格要求学生，制造一个良好的学习氛围，建立乐观向上的班级体。 二、与科任老师亲密协作，做好各科的协调工作 班主任的重要工作之一就是协作各科任老师的教学工作。高一新生刚开头很难适应新的老师的教法或口音，因而出现一些与老师之间的问题。通过了解，将一些问题向各位老师反映，争取双方渐渐适应。另外，当科任老师发现某同学学习存在问题，我将会准时处理。期末考试接近，各科有大量作业，为了避开争时间辅导，我将各时间段安排给各位老师。 作为班主任，我还做得不够好。沙中有很多优秀的班主任，我会不断的向他们学习，争取做得更好。 以上是我工作的一个总结和体会，当然，有些可能是肤浅的，有

25、些是大家平常都知道的。在我工作中，也有很多没能达到预期的效果，但我始终信任一分耕耘，总会有一分收获，所以我也将会继续努力，力争做的更好。 高一数学教学总结4 时间过得真快。转眼间，高中第一学期的学习就结束了。回顾我这学期的工作，我感觉很好。当然，我不能谈论阅历。我只想和你们共享我这学期的工作阅历。假如有什么不对劲的地方，我希望你们老师能批判并订正它 这学期，我担任高一11班的班主任，高一11班和12班的数学教学。在那里，我谈到了我和我们的备课团队在数学教学方面的一些做法： 1、严格要求学生，培育良好的学习习惯和方法在初中到高中的过渡阶段，学生往往不能适应新的学习环境。例如，新的竞争压力、以往的

26、学习方法不能适应高中学习、不良的学习习惯和学习态度等问题困扰和制约着学生的学习。我非常努力地解决了这些问题 1.转变学生学习数学的一些观念，树立学好数学的信心开学之初，我就向他们指出，高中数学学习比初中数学学习难度大，材料多，知识面广，所以他们可以有心理打算。班上大部分学生从初中到高中都有好成果，这使得一些成果相对较差的学生产生自卑感，担心自己不能学好数学；相反，一些成果较好的学生傲慢自大，放松数学学习。在这方面，我向他们明确表示，我们实际上在同一条起跑线上。谁先跑，谁跑得好，谁就成功。加强对贫困学生的关心和引导，帮助他们树立信心；批判和教育骄傲的学生，使他们不会放松学习 第一次月考，班上很多

27、同学考得不好，甚至有的同学只得了30分或40分。一个成果好的女孩哭着对我说，她从来没有考过这么低的分数，对学好数学没有信心。我耐心地分析了她考试不及格的原因。第一，试卷很难，第二，考试的知识点在课堂上没有把握，第三，我没有做好复习，也没有教她留意什么。通过自己的努力，这个女孩在期中考试中数学取得了很大进步。经过一段时间的调整，全班同学基本上树立了学好数学的信心 2.转变学生不良的学习习惯，树立良好的学习方法和态度一开头，一些学生有不良的学习习惯，比如写作业，不写解决方案；我不喜欢课前预习和课后复习；不能总结和消化知识；学习不慎、过于自信等。我要求统一作业格式，表扬优秀作业，引导他们预习复习，强

28、调总结的重要性，并有一些详细做法，如写章节总结、制作错误问题档案、总结提问规章、，表扬和提拔班上表现好的学生，批判表现不好或表现不好的学生。在我的严格要求下，大多数学生都能快速理解并渐渐建立良好的学习方法和专心的学习态度。当然，要转变这些根深蒂固的问题并不容易，我们这学期必须坚持下去 3、刻苦学习教材，不断提高教学和科研潜力高一的教学对我来说是一种新的材料。这并不容易 首先，专心阅读新课程，学习新教材，熟悉教材，查阅教材，适当增减教材，专心备课，真正做到重点明确、难点分解。不仅要让学生做好打算，还要打算教材和教学方法。根据教材和学生实际，设计课程类型，制定采纳的教学方法，专心编写教学计划。当问

29、题难以解决时，向老老师请教或在备课小组讨论。在教学中，必须提出问题。在每一章的学习中，我们应该专心征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，我们应该多听老师的课，边听边说，学习别人的优点，克服自己的缺点，征求他们的意见，改进我们的工作在课堂上，注意激发学生的学习意向，加强师生之间的沟通，充分体现学生的主体作用；留意简洁的讲座。在课堂上，老师尽可能少说话，学生尽可能多地使用嘴、手和大脑；同时，要充分考虑每个班级各层次学生的学习需求和学习潜力，使各级学生能够得到提高。家庭作业也应该仔细阅读，简洁明白。目标明确、层次分明；最后，做好课后辅导，留意分层教学此外，我还专心阅读教学参考书和教学论文，如中学

30、数学教学参考书，专心讨论各种教学方法，并尝试将其应用到实际教学中。当然，许多人还不成熟。我还参加各种教学和讨论活动，如群众备课、校内外讲座、教研会等。努力提高课堂教学的操作调节潜能和语言表达潜能。下课后，根据自己的理解，我选择了题目并制作了试卷，这也提高了我对课本重点和难点的理解。专心安排时间做好学生辅导工作，准时解决学生问题在坚持了一个学期之后，我觉得我收获了很多 4、备课小组的真诚合作是取得成果的关键 假如说我在高一数学上取得了一些成果，那也是我们备课小组在组长指导下团结合作的结果。班长李先生教学潜力大，阅历丰富，不遗余力地指导我们的青年老师。李先生在备课、排课、备考等各个方面都做了大量的

31、工作。他还常常对各种问题给予正确的指导。可以说，我们新老师的成长离不开团队领导的帮助我们备课组的新老师占大多数。我刚开头工作，缺乏教学阅历，需要充分发挥群众的力气。首先，集体备课使我们对教材有了统一的理解，有了更深的理解，时间安排也全都。除了必要的时间，我们常常一起讨论和解决问题。第二，统一考试和复习材料。平时备课组安排老师制作单元教材和试题，统一使用。在期末复习阶段，组长安排每位老师负责各章节的复习材料、复习问题和数据共享。因此，最终的结果是我们备课组全体老师共同努力的结果。 高一数学教学总结5 一、教学方面 1专心讨论课程标准。在课程改革中，老师是关键，老师对新课程的理解与参加是推动课程改

32、革的前提。我专心学习数学课程标准，对课改有了进一步的了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学重点、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继续传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：“丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、仿照和接受，独立思考、自主探究、动手实践、合作沟通、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，老师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要留意的是必须关注学生的主体参加，师生互动”。 2合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵

33、活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，老师应专心理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。 3发挥学生的主体作用。我重视加强学法指导，努力转变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生乐观性、主动参加性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，把握知识与技能，培育创新能力和实践能力。每节新课前都要求学生自学，逐步培育学生的自学能力。 4我在课堂教学中特殊重视改进教学方法，留意问题的提出、

34、探究和解决。组织、引导学生开展合作沟通、展现等学习活动，以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结，教会学生发现问题和提出问题的方法。使学生学的主动、学的有爱好，培育问题意识及合作、沟通、表达等能力。 5落实分层教学、努力实现人人进展的目标。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，执行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的进展。 6.营造和谐师生关系。师生之间具有愉快的情感沟通与才智沟通，课堂里布满欢快、微笑、轻松、和谐、合作和互动。老师与学生建立了一种民主、公平、敬重、平坦、理解的师生关系。老师的亲和力和教学艺术对学生产生乐观影响，90%以上的学生喜

35、欢学科老师并对这一门学科产生深厚的学习爱好，把握了基本的学习方法并获得乐观的情感体验，有成功喜悦感。 7在课后作业，反馈练习中培育学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还熬炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。 8注意做好培优补基工作，促进后进生的转化。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育，尤其在后进生的转化上。本学期培优补基工作效果显著，特殊是在对后进生转化工作上，留意针对不同的学生实行不同的方法，先全面了解学

36、生的基本情况,争取正确的找出导致“差”的原因。并在情感上平坦他们，取得他们的信任。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，在和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和敬重；还有在批判学生时，留意阳光语言的使用，使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点，通过自身的努力尽快的赶超其他同学，因此两班的数学成果提高幅度很大。 二、存在困惑 1书本习题都较简洁和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。 2由于学生的基础参差不齐且整体数学素养不理想，在教学中，常常出现一节课的教学任务完不成的现象，少有巩固练习

37、的时间。一些学生听得似懂非懂，给差生学好数学造成了一定的困难。而且知识内容需要补充的：如乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根与系数的关系；根式的运算；解不等式等知识没有专门的时间教学，只能是在新授过程中逐渐渗透。 3虽然常常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没方法完成。学生的课业负担偏重（原因：9个学科同时并进），有的学生则是学习意识淡薄，导致有的学生难于适应。 三、今后要留意的几点 1要处理好课时紧张与教学内容多的冲突，加强对教材的讨论； 2留意对教辅材料题目的精选再精选，减经学生的负担。 3要加强对数学后进生的思想教育，进一步增强他们学好数学的信心

38、。 高一数学教学总结6 在新课程形势下要求一个称职的高中数学老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，而要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程提倡培育学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，假如老师对于教学不做任何反思，既不留意准时汲取他们的讨论成果，又不对教学做专心的思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不激励他们思考分析，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究数学问题的空间呢？所以，老师首先要在教学中不断反思。 一、老师从主导者成为组织者、引导者 在以往的教学中，我们一直在提倡“老师为主导”

39、、“学生为主体”，但是在实际教学中老师常常是“主演加导演”。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，老师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。 在课堂教学中，老师要努力创设民主、公平、和谐的课堂氛围，从创设生动详细的情境入手，组织师生共同参加的学习活动，以缩短老师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。 数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老师一定要留意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，从而增强学生探究的欲望 比如在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：

40、一个叫杰米的百万富翁，一天他遇到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每日给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每日给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，假如是你们，你们是否愿意订立这样的合同学生刚开头都很高兴地说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨，此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象 二、重视课本概念的阅读，培育学生的自学能力。 中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是许多数学老师在讲课

41、时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使学生产生依靠性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，同时，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容，此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培育和提高学生正确说练的文字表达能力和自学能力。 重视阅读数学课本，首先要老师引导，特殊在讲授新课时，应当订正那种“学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，老师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让学生反复专心思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品尝，深刻理解其语意，并不时地提出一些

42、反问：如换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行吗？等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。老师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间，而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误，从而使学生能正确地把握课本知识，提高课堂效率。通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，提高了学生的自学能力。 三、挖掘课本隐含知识，培育学生的讨论能力。 高中数学新教材中知识点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出，数学中的知识点要通过思维和规律推理才能揭示，由于学生受思维和推理能力的限制，以及没有阅读数学课本的习惯，许多学生对数学教

43、材看不懂、不理解。为了完成中学数学的教学目的和任务，首先老师要专心钻研和熟悉教材，把蕴藏在教材中那些隐含的知识点挖掘出来，帮助学生理解教材和把握教材以培育学生的讨论能力 例如，判定函数的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)= -f(x)就隐含着定义域关于原点对称这个前提，而学生往往忽视这个重要前提而导致失误。 四、剖析课本例题，培育学生解决问题的能力。 新教材中所选的例题都是很典型的，是经过精选，具有一定的代表性的，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特殊是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培育学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等方面，能

44、发挥其独特的功效，例题的剖析主要从三个方面进行： 、横向剖析 即剖析例题的多解性，课本上的.例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过专心的横向剖析，能给出多种解法。假如我们对课本例题的解法来一个拓宽，探究其多解性，就可以重现更多的知识点，使知识点形成网络。这样，一方面起到强化知识点的作用，另一方面培育了学生的求异思维和发散思维的能力。课堂上剖析例题的多解性，还可以集中学生的学习留意力，培育学生“目不旁骛”的良好学习习惯。 、纵向剖析 即分析这个例题从已知到结论涉及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生容易犯错误的

45、，事先都要有周密的考虑。例如：已知函数f(x)是奇函数，而且在（0，）上是增函数，求证：f(x)在（，0）上也是增函数。这个例题难度虽然不大，但对于刚步入高中的高一学生来说是很难理解其解法的。本例涉及的知识点有区间概念，不等式性质，函数奇偶性，函数单调性；本例重点是比较大小，难点是区间转化，疑点是变量代换；本例所用数学方法是定义法，数学思想是转化思想。本例的成败关键，也就是防止学生犯错误的是如何突破难点和疑点。由于转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃，对于高一学生是很陌生和不习惯的。假如数学老师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导学生乐观思维，使学生真正领悟，则必将提高学生的解

46、题能力，使学生摆脱题海的逆境。 、“变题”剖析 即转变原来例题中的某些条件或结论，使之成为一个新例题。这种新例题是由原来例题改编而来的，称之为“变题”。改编例题是一项十分严谨、细致而周密的工作，要反复推敲，字斟句酌。因此，老师假如要对课本例题进行改编，必须在备课上狠下功夫。“变题”已经成为中学数学教学中的热点，每年的“高考”试题中都有一些“似曾相识”的题目，这种“似曾相识题”实际上就是“变题”。我们广阔数学老师假如也能象高考命题一样去讨论“变题”，那么必将激发学生的学习情趣，培育学生的制造能力。当然，在讨论“变题”时，除了上面所述的严谨性、科学性以外，还应当留意以下几点： （1）要与“主旋律”

47、和谐全都，即要围绕教材重点、难点展开，防止脱离中心，主次不分； （2）要变化有度。即留意审时度势，适可而止，防止枯蔓过多，画蛇添足； （3）要因材而异，即根据不同程度的学生有不同的“变题”，防止任意拔高，乱加扩充。 五、转变固有的评价模式 原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的进展，打击了一批学生的乐观性.新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成果，而更注意学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以进展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注意学生的动手能力，实践能力，创新能力的培育，而不是以一次考试的成果论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的进展。 充分提高自身素养，投身新课改，作为当代新形势下的老师要不断加