《猫》说课稿15篇.docx

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1、猫说课稿15篇 猫说课稿15篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的猫说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 猫说课稿1 一、教材的理解和把握 我今日说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验音乐教科书二班级第四册第五课兽王。本单元通过四个教学内容学唱、表演两只老虎、倾听欣赏狮王进行曲、倾听欣赏老虎磨牙和学唱、表演猫虎歌，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱惜人类的伴侣动物，提高保护动物的意识。本课是这一单元的第二课时，根据二班级学生奇怪，好动，仿照能力、表演能力强的特点，

2、安排了三个教学内容： 1、表演猫虎歌 2、倾听老虎磨牙 3、用自制打击乐随着乐曲老虎磨牙进行表演。 猫虎歌是一首民歌风的创作歌曲，44拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一则民间传奇故事。在歌里，猫摇头摆尾的装师傅，骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎俯首称臣。开头的两乐句用前倚音生动形象的刻画出了猫儿狡黠的神态和腔调。第三乐句采纳了重复的节奏，吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然是一副师傅的形象在教诲老虎。最后一乐句旋律出现了全曲最高音，表现了猫骗得老虎后得意的样子。歌曲有民歌浓重的说唱风，很适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。 老虎磨牙

3、是一首以民间吹打乐演奏的乐曲。以锣、板、鼓、木鱼的击奏制造了山风啸啸、松涛阵阵的背景，表现了老虎威风凛凛的样子和老虎抖动满是斑纹的皮毛、在森林里巡视、磨牙、欢跃等等生动的形象。 二、教学目标 音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所沉醉，与之产生强烈的情感共鸣。因此我设计了以下两个教学目标： 1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并能有感情地进行表演。 2、能用打击乐及自制的乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。 三、教学方法 本课在教学中采纳倾听法、启发引导法、听唱法、合作

4、创编法，以“老师为主导、学生为主体、音乐为主线”的教学原则，引导学生以发自内心的感情表达出对动物的喜爱。 四、教学过程设计 （一）、组织教学： 老师与学生一起随音乐两只老虎自由律动、演唱，进入音乐教室。 （二）、新歌教学猫虎歌： 利用故事导入新课： （师）：“孩子们，今日老师为你们讲一个关于森林之王老虎学艺的故事”（假如有孩子听过这个故事，就让孩子来叙述） 在很久以前，老虎曾拜猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给老虎，老虎想到自己的本领学到手，假如吃掉猫，那可就“天下第一”了，没想到猫师傅预防了老虎的野心，留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎要吃掉“师傅”的瞬间，猫儿灵巧地爬上了树

5、，老虎的野心没有得逞。 （师）：“故事非常有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？”（老师有表情的范唱，激发孩子的学习爱好） 这里老师让孩子们自由发挥，表演歌曲中的故事情节，利用头饰进行小小表演唱，让每一个孩子参加到表演中来。喜爱动物是孩子的天性，通过相互协作的群体表演，培育孩子们的自信及与他人的合作意识。 （三）、倾听、表演老虎磨牙 1、导入：（师）：“好可爱的一只小猫，好糊涂的一只老虎，老师还有一位老虎伴侣没有请出来呢，你听，他来了！” 2、初听乐曲老虎磨牙 （师）：孩子们，你们听老虎伴侣在干什么呢？让孩子初步感知音乐形象。 3、复听乐曲。 让孩子们仿照所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演

6、，让孩子们体会音乐带给自己的感受。并用手指按课本上的图形谱划动。 （四）、知识拓展。 （让学生用自制打击乐跟着乐曲老虎磨牙进行表演） 老师提示： 1、怎样参加乐曲，用什么样的声音参加合适？ 2、怎样让木板、纸盒、纸等发出声音，再听着乐曲击打自己制作的乐器。 老师将打算好的塑料锯齿尺子、空易拉罐、白卡纸等分组发放给学生，让孩子们分组讨论用什么样的声音参加合适，随乐曲击打自制的乐器参加到乐曲的表现中来。 （五）、创编与活动。 提示学生想一想手中的乐器哪一件可以用来仿照猫，哪一件可以用来仿照老虎。还可以加入人声的创作。分小组编创老虎和猫的故事，分别做一做，看哪一组编创得好，请其他组的同学做简短评价。

7、 在这一个环节中，生动活泼的音乐欣赏、表现和制造活动，能够激活学生的表现欲望和制造冲动，在主动参加中展现孩子们的个性和制造才能，使他们的想象力和制造性思维得到充分发挥。 （六）、课堂小结： 孩子们，你们的表演太精彩了，课后，请大家自由组合，仿照一个场景，用你们自制的打击乐器，来表现演奏它，下一节课我们再看看哪一组的同学表演的最精彩、最生动。 五教学启示 本课的设计，通过教学实践活动加强学生对探究性，实践性，反思性，制造性，自主性的学习，有效地体现老师组织主导的作用，体现学生主动参加的乐观作用，激活学生的表现欲望和制造冲动，激发和培育学生的学习爱好。进展学生健全的人格，高尚的情操，开拓创新的精神

8、及合作精神，使教学寓教于乐，为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 猫说课稿2 各位评委： 大家好！ 我今日说课的内容选自人教版小学音乐三班级上册第五单元，课题为机器猫：这一单元是将儿童对动画片的爱好引向音乐，通过演唱、表演、绘画等手段，激发、培育学生对音乐的爱好。 一、说教材： 机器猫是日本动画片多拉A梦的主题歌，机器猫是动画片中的主要人物叫阿蒙，他聪慧伶俐，深受孩子们的喜爱。歌曲为大调式，两个乐段，第一乐段有两个乐句组成以附点八分音符为主，采纳叙述的方式，形象地刻画了机器猫可爱的样子，第二乐段附点八分音符和附点四分音符的运用似乎机器猫小阿蒙快乐得意的形象。旋律跳动，说唱结合

9、，把孩子们带到了欢快的世界，教学时应留意解决附点八分音符和附点四分音符急迫分节奏，歌曲的歌词共三段，教学时应留意用不同的形式演唱，为激励学生参加音乐活动，可播放此动画片的片断。 二、说教学目标： 根据以上的教学内容及特点我设定了以下三个教学目标： 1、指导学生把握附点节奏，能正确有感情地演唱歌曲机器猫 2、通过音乐实践活动培育学生音乐的想象力、表现音乐的能力及制造性思维能力 3、通过歌曲的学习增强审美体验，激发学生学习音乐的热忱，培育学生乐观向上、机智勇敢的良好品质 教学重点：能用欢快甜美的声音正确有感情地演唱歌曲 教学难点：正确把握附点节奏并了解其在表现音乐形象中所起的作用。 三、说教法：

10、根据三班级学生的年龄特点，我多采纳了游戏法、演示法、比较法、引导发现法等灵活多样的教学方法使学生乐观地参加音乐实践活动，增强审美体验，主动探究把握学习的方法，提高教学效率。 四、说教学过程 围绕以上的教学目标、教学重难点，我设计了六个教学环节：一、组织教学，二、创设情境，激趣导入，三、感受音乐，四、学习歌曲，五、综合表现，六、教学小结下面就个环节的详细操作作以说明： 第一个环节组织教学，带领学生伴随一段欢快的音乐律动进教室，然后将歌曲中的难点节奏（附点节奏型）设计成问好的节奏语言：小伴侣们大家好，我们一起来学习。变枯燥、抽象为详细、生动激发了学生的爱好，在指导学生仿照的同时潜移默化使学生把握了

11、歌曲中的难点节奏。这个环节的设计目的是增强审美体验，引导学生用肢体语言感受音乐的韵律美，以愉悦的心情投入到音乐课学习之中，并突破了教学的难点。 “激发孩子对音乐的爱好，是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。歌曲以动画为主题，因此第二个环节我从爱好动身，带大家到动画城堡熟悉一个新伴侣：播放多拉A梦片断，问：是哪部动画片？你最喜欢谁？为什么？请学学他的样子？充分调动了学生参加音乐实践活动的乐观性。这一环节的设计重视了音乐与学生生活阅历的联系，实现了音乐课与社会生活的联系。 第三个环节感受音乐，我遵循了听觉艺术的感知规律，设计了由潜入深的问题引导学生分别听辨歌曲的情绪

12、、内容，并用动作体验歌曲的节拍规律，从而对唱曲的音乐要素及情感内涵有一个整体的把握。首先指导学生感受歌曲的情绪并发挥想象力了解歌曲表现的情景，然后听辨歌曲的演唱形式，最后用律动和打击乐器伴奏的方式感受并表现歌曲的节拍规律。 第四个环节学习歌曲，循序渐进地指导学生学会歌曲，先是面对全体学生出示歌篇指导学生按节奏朗读歌词，再用听唱法教唱歌曲用听唱法教唱歌曲，指导附点音符的正确演唱，并通过比较了解附点音符在歌曲中所起的作用（表现了阿蒙的顽皮可爱），指导切分节奏及四拍长音的气息掌握，第二乐段说唱处位置要统一，声音要有弹性，变换形式练唱：如师生接龙唱、男女分组唱等，指导良好的唱歌习惯，指导学生为歌曲创编

13、律动表演并加入打击乐器的伴奏使学生在感受体验中主动探究思考处理歌曲的方法，能够正确有感情地演唱歌曲。最后指导学生分两个声部合唱，留意速度要稳和声部间的均衡与和谐。这一环节的设计充分体现了以学生为主体老师为主导的师生互动理念，实现了音乐教学师生共同体验、发现、制造、表现和享受音乐美的过程。 第五个环节综合表现，指导学生小组合作，合理分工为歌曲创编表演、绘画、加入打击乐器的伴奏，然后分组展现并指导学生有针对性地进行评价。著名音乐教育家柯达伊认为：“制造能力实际是人与生具有的潜能，只要有合适的环境和方法，就能挖掘这种能力。”因此这一环节通过小组合作培育了学生们的合作意识和制造性的思维能力，也增强了学

14、生音乐表现的自信心，并完善了评价机制。 最后进行教学小结：“动画片不但带给我们快乐，还让我们从中懂得了很多道理！ 并伴随音乐律动出教室。 法国的著名作家雨果说：“开启人类才智的宝库有三把钥匙：一把是数学、一把是文学、一把是音乐”作为一名音乐老师，我有责任让每一位学生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。这节课我力求通过生动活泼的教学形式及灵活多样的教学方法，激发学生的学习爱好，以学生进展为本，激活学生的主体意识，给学生一个自己探究的空间和机会，激发独立自主参加探究的过程，增强审美体验，愉快学习，主动进展。 猫说课稿3 说教材 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓

15、畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 在教学本文时应该抓住两个要点：一是要深入理解作家对猫各方面性情的描述，学习作家的语言技巧；二是要仔细品尝文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神对小动物的喜爱之情。以讨论性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 下面我就和各位老师沟通一下我的这堂课的设计意图。 说重点 （一）丰富语言积累。 新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有

16、很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高熟悉、进展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今日我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语。假如每节语文课前，我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，信任学生日后将终身受益。 （二）在冲突处置疑，激活学生的思维。 于无疑处设疑，于冲突处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培育其乐观、主动的学习态度。 “文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这

17、样性格奇怪的大猫，老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的冲突焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎。老师看似任意实则有意的一句话，为学生创设了一种乐观思维的可能。 （三）重视朗读，重视整体综合感知。 过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了，形象破裂了，美感削弱了，特有的魅力坠失了新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 因此我今日让学生自己选择去读写猫性格奇怪的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充

18、分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知阅历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不行言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。 对于新课标精神的理解，我也是处于学习的阶段，谈不上深刻地领会，今日和大家沟通，也仅仅是一种探讨，但愿我抛出砖能引来更多的玉，请各位不吝赐教！感谢！ 猫说课稿4 一、说教材分析 猫是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。本文就是通过对猫的奇怪性格和满月小猫

19、特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的奇怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。 二、说设计理念 在教学猫这篇文章时，为了让学生体会猫性格奇怪的特点以及在详细的语言环境中感悟用词的正确生动和字里行间所蕴含的感情颜色，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。 三、说教学目标： 1熟悉本课生字词语。 2、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格奇怪和它小时候调皮可爱。 3、抓重点词句，进一步体会猫性格奇怪的特点和对猫的喜爱之情。 4、能正确、

20、流利，有表情地朗读课文。 教学重点： 体会猫性格奇怪的特点以及对猫的喜爱之情。 教学难点： 在详细的语言环境中感悟用词的正确生动和字里行间所蕴含的感情颜色。 四、预设教学流程： （一）谈话激趣，铺垫情感 （二）初读课文，整体感知 （三）创设情境，理解“奇怪”。 （四）读中感悟，进一步理解猫的性格“奇怪”。 一、谈话激趣，铺垫情感同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，猫就是其中的一个。哪些小伴侣家里养过猫？你喜欢它吗？说说你对它的印象。（设计意图：谈论自己喜欢的猫应该是学生们感爱好的话题之一，以此导入，再出示猫的图片，为的是激发起学生学习课文的爱好，并为

21、后面的一个教学环节老舍先生笔下的猫是怎样的作了一个情感的铺垫。） 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，留意要读准字音，读懂字词。边读边想老舍爷爷笔下的猫是怎样的？ 2、检查字词。 （1）、把生字表中的字组词，读给同桌听一听。 （2）老师这儿有一些多音字谁来读读？出示投影：暖和、解闷、没完没了、枝折花落谁能给这些多音字再换个音组词吗？ （设计意图：由于这篇课文中生字的字形不容易写错，所以检查的重点放在字音，特殊是多音字上。） 3、通过读课文你知道了老舍爷爷笔下的猫是怎样的？ （1）沟通： （2）快速扫瞄课文，找找课文中有哪两个句子直接写出了猫的形象，请你用直线把它们划出来。出示：猫的性格

22、实在有些奇怪。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。 （3）课文那几个自然段写出了它的奇怪，哪些自然段写出了它的可爱。 （设计意图：通过两次不同的朗读，以及运用“找一找，划一划”的学习方法，使学生对课文内容有了整体感知，知道课文是用总分方式来写这只猫的。 猫说课稿5 一、说教材：猫是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的奇怪性格和小猫的调皮可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出对猫的喜爱之情。学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的热

23、爱；二是引导学生感受 语言大师写作的精妙手法。通过个性解读、多元感悟课文 人爱猫，猫亲人的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美妙境界。 二、说学生：语文课程标准强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四班级素养教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培育观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四班级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作沟通，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美妙。 三、说目标： 1、 把握13个生字，理解无忧无虑、

24、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落等词语。有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 3、 学习抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。 （本课的教学重点：学习抓住猫的特点进行描写的方法。 教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。） 四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采纳多媒体创设情境法，展现不同形态的猫，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作沟通等方式，熬炼学生自学和解决疑难的能力；自读，感悟、合作、探究的学习方式是架设文本与学生间的沟通平台，是使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的桥梁。 五、说教学流程：

25、 （一）情趣谈话，揭示课题 t:同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物伴侣，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小伴侣，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（老师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的爱好）（二）初读课文，领悟感情t:读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。 （经同学间合作沟通后，大致能感受到这只猫调皮可爱，性格奇怪，喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）t:今日我们先来走进大花猫，看看它究竟奇怪在哪呢？ （三）重点研读第13自然段。 （通过讲读第一自然段，自学二、三自然段的方法，让学

26、生把握抓重点句猫的性格实在有些奇怪的方法来建构学习。老师通过引导，加强对学生学法的迁移。并在朗读中体会猫的性格特点，培育学生的概括能力。）阅读后完成填空练习：猫的性格实在有些奇怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。 归纳起来有三个方面：（1-3自然段） 1. 既老实又贪玩，既贪玩又尽职； 2. 高兴时和不高兴时截然不同的表现；3. 既胆小又勇猛. （除了让学生体会在文中所流露出的对猫的喜爱之情外，还应引导他们注意文中的写作手法的精妙。例如：说它吧，可是；任凭也等等句式，以及对比的写作手法，都是很好的教学素材。）（四）小结：老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那奇怪的大花猫是那么的

27、惹人喜爱，下节课我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。 猫说课稿6 没有快乐的波斯猫是小学语文二班级上学期第四单元的第一篇课文，本单元的教学目标主要是要让学生从童话、寓言故事的学习中，增长知识，学习做人的道理。所以本课的学习对于后面课文的理解有一定的铺垫作用。这篇课文主要是以对话的形式，叙述一只波斯猫为了寻找快乐去询问燕子、蜜蜂和小花猫，最终没有找到快乐的故事，文章通过波斯猫与三种小动物的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会到快乐，劳动制造快乐的道理，好玩而又富有哲理。因此，没有快乐的波斯猫正是对学生进行热爱劳动、热爱生活教育的好教材。 本课的教学目标分为以下几点： 1、在知识与

28、技能的训练方面：首先是在阅读中识记本课“决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”9个生字，书写“决、温、夹、叹”4个生字。其次是能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法：一是学生能够学会抓住句子中的关键词语的方法，体会各种小动物的心情，读好并理解关键词语，从而读好文章；二是能分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫不同的语气。 3、情感、态度和价值观方面：读懂课文，懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的快乐”的道理。教学重难点有三，其一是能用自己的语言说说波斯猫不快乐的原因；其二是能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫说话的不同语气；其三是能在熟读课文的基础上，了

29、解课文内容，懂得“共享是一种快乐，帮助别人也是一种快乐”。 根据课文内容和学生的学习实际，我将课文划分为两课时，第一课时主要是识字教学和课文的朗读，并在阅读中理解课文包含的道理，第二课时则主要是拓展与巩固，包括故事的续编，写字的指导，字词的运用等。 下面我详细来说说第一教时是如何进行的。 首先是以一组波斯猫的照片引入，让学生直观感受波斯猫是美丽可爱的宠物，主要是帮助学生确立波斯猫是一种宠物的基本概念，并让学生用一个词来说一说，既是训练他们的观察和表达能力，又能巩固、积累词语。作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却不知道快乐的味道，从而产生疑问，整体进入课文的学习。学生的学习乐观性被调动起来，为学

30、生理解劳动才能制造快乐这个课文主旨埋下伏笔，有效地提高课堂教学效益。板书课题时，引导学生仔细观察、把握正确的书写笔顺，意在识字教学的精细化指导。 通过一年多的学习，学生已经把握了一些识字方法，具备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，老师对一些容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。生字词的教学中，我采纳分散和集中相结合的方法进行，比如整体感知时，请学生根据课文内容填空，此时自主学习“决、叹、夹”，重点指导“决”字，用换部首的方法识记，即能复习旧字又能更深刻地记忆新字。细读课文时，学习剩下的“温、窝、糖、

31、绵、炸、整”，重点关注读准“整”的翘舌音、后鼻音，“炸”的翘舌音并渗透多音字， 字形方面主要是书空“温”字。当然这些生字的学习并不是孤立的，而是在阅读教学中，在语言环境中学习，由于这些词有的是就是理解课文，体会心情的关键词语，如：平坦、软绵绵、整夜等，理解并读好它们就能地读好句子。 阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在阅读教学中进行“两纲”教育同样不是孤立的、割裂的，必须依托文本，立足语言，以读为本正是潜移默化地进行两纲教育的最重要的手段。就本课而言，引导学生沉浸文本，在品读波斯猫与燕子、蜜蜂、小花猫的对话中理解燕子、蜜蜂、小花猫感到快乐是由于他们付出了艰辛的劳动得到了美妙的结

32、果，在品读描写波斯猫的语句中感受波斯猫由于不劳动而感到不快乐的心情，在两者鲜亮的对比阅读中领悟课文蕴含的“劳动制造快乐”这个深刻而抽象的道理。要学生体会劳动带来的快乐，从而爱上劳动，既是本课的教学目标，也是民族精神教育指导纲要要求达成的年段目标之一，但是要学生明白这样的道理并不容易，由于他们成长的环境使得他们几乎没有自己劳动的经历，更谈不上有什么经过劳动获得快乐的体验。因此，我在教学中，采纳了有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，在读中感知语言，在读中体会情感，在读中理解道理。 细读课文时，找出燕子、蜜蜂和小花猫说的话，然后在读准句子的基础上，了解到燕子由于衔泥造窝，蜜蜂由于采蜜酿

33、蜜，小花猫由于捉到老鼠而快乐。然后从句中找到关键词语，“一口一口、千千万万、整夜不睡”，这时老师创设情境，让学生合理想象，如：燕子衔着泥来回飞很多次，它的翅膀会感到怎样？它的小嘴会变得怎样？或者补充资料：一只蜜蜂来回飞10次，采1500朵花才能酿出一滴蜜。学生就能很快体会到燕子、蜜蜂、小花猫的辛苦和劳累。接着老师抛出一个问题：既然这样辛苦，为什么它们却感到快乐？请学生边读文边思考。通过读文就不难发现，辛苦衔泥能造出平坦的窝，来回采蜜能酿出香甜的蜜糖，整夜不睡能捉到老鼠填饱肚子。这时老师再引导学生去想一想，蜜蜂采蜜酿蜜，不仅有甜蜜的收获而且能怎样？小花猫捉到老鼠，不仅能填饱肚子而且能怎样？结合“

34、不仅而且”的句式说一说。通过说，学生知道了：蜜蜂采蜜酿蜜不仅有甜蜜得收获而且给我们人类送来香甜的蜜糖；小花猫捉到老鼠不仅填饱肚子而且为人类除害，更明白了“共享能带来快乐”“帮助别人能带来快乐”的道理。老师适时地小结：虽然过程很辛苦，但是结果却是甜蜜的、美妙的。 继续阅读重点段落，这次请学生找到描写波斯猫生活环境的词语。波斯猫睡的是“软绵绵的沙发”，吃的是“香喷喷的油炸鱼”，甚至还有“吃不完的蜜糖”，倍受宠爱，生活是无忧无虑，可是它却感到不快乐，为什么呢？此时将不快乐与快乐进行比较，学生就能说出不快乐是由于波斯猫舒适的生活是主人给的，并不是它自己制造出来的，而其他小动物都是通过自己劳动才有了窝，

35、有了吃的。老师适时总结：波斯猫不劳而获当然感受 不到劳动带来的快乐，而其他小动物虽然它们快乐的方式不一样，但都是由于付出了辛苦的劳动，所以说是“劳动制造了快乐”。那么“只有通过自己的劳动，才能获得真正的快乐”就自然地被学生理解、认同并接受了。 最后，我还设计了一项说话训练，“你有什么想对波斯猫说的？”或者“你能帮波斯猫找到快乐吗？” 这项训练的目的就是让学生在学文之后，将明白的道理能内化为自己的理解再表达出来，既能帮助学生更深刻地理解文本，又是一次口头表达能力的训练。 语文是民族精神教育的显性学科，它引导并促使学生在语言的学习、知识的领会、能力的训练和情感的熏陶中潜移默化地接受民族精神教育。

36、这就是我第一课时的教学设计，希望能得到各位评委老师的斧正，感谢！ 猫说课稿7 各位评委老师： 大家好！今日我说课的题目是郑振铎的猫。我的说课分为六个板块：说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程。 一，说教材 猫是人教版七班级下册第六单元的一篇现代散文。用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化：由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解三次养猫的经历，而且能够感悟“怜悯弱小，善待生命”的情感。 二，说学情 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习爱好，为本文的学习制造了良好的

37、条件。另外，经过几年的语文积累，七班级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。 三，说目标 结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标： 1，知识与能力 （1）识记文中重点字词的字音及字形。 （2）品尝文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。 （3）感悟“怜悯弱小，善待生命”的主题。 2，过程与方法 （1）课前预习，让学生自主解决生字词。 （2）引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。 （3）研读课文，品尝文中关键词句。 （4）小组合作，讨论，探究，感悟主题。 3，情感，态度与价值观 激发学生的爱心

38、，培育关爱动物，善待生命的情感。 四，说教法 本节课我主要采纳的教学方法有这些： 1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。 2，点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，进展能力。 五，说学法 1、圈点勾画法。培育学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的学习习惯。 2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。 六，说教学过程 1、导入 利用多媒体出示一些猫的图片，提问学生看到这些图片的感受？很自然地导入新课，引导学生去探寻养猫的经历和感受。这个导入的设计意在激发学生的学习

39、爱好，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。 2、字词检查 课前要求学生预习生字词，由于预习是提高学习质量的有效途径，语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语老师点拨）。这一环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。 3、读“猫”三种命运 学生速读课文，用圈点勾画的方法找出描写猫的来历、外形、性格、地位以及结局的词句，并以猫的口吻做自我介绍。 这一环节的设置，目的是为了通过朗读课文，让学生们明确一共养过三只猫，他们各具特色，栩栩如生。能从这五个方面分别抓住三只猫的特征，明确三只猫有三种不同的命运：病死、亡失、含冤而死。采纳自我介

40、绍的形式，激发了学生的爱好，熬炼了同学们的语言表达能力，打破传统的表格形式的束缚，形成了一个开放性的课堂。 4、体“情”两种情感 研读课文，理解把握家人对三只猫的情感有什么不同？ 我把这一环节设为本课的重点，通过品读关键词句，明确本文对三只猫的外形、举止、性格等进行细致刻画的作用。这一环节的设置，是为了让学生领悟赏析的层次：写了什么？写出了什么特点？表达了什么情感？通过分析关键词句，既让学生体会出家人对猫的情感，又把握了品尝语言的方法，熬炼了口头表达能力，训练了学生听说读品的能力。 5、探“因”一点感悟 什么原因导致第三只猫的凄惨命运？ 本环节主要采纳四人小组合作、讨论、探究的方法。小组学习让

41、学生由被动变为主动，把个人自学、小组沟通、老师指点等有机地结合起来。特殊是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热忱，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。通过分析、探讨、发言，很自然的得出“怜悯弱小，善待生命”的一点感悟。 6、课堂小结 7、作业 联系本课，完成一篇题为假如我遇到一只流浪猫的小作文，不少于300字。 以上是我的说课内容，期待各位评委批判指正。 猫说课稿8 各位评委，名位老师： 大家好!今日我说课的题目是郑振铎的猫。我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。 一、说教材。 (一)、

42、教材的地位及课文特点 猫是人教版七班级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选编了描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。学习这篇散文 ，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领会到散文的语言美，细腻的描绘和朴素的文采。 2.学习目标和重点难点的确立 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的进展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本

43、课的学习目标定为： 知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法 。 能力目标：培育学生抓住重点，筛选信息的能力。 情感态度价值观目标：学习怜悯、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。 3.学情分析 本文故事性强，情节较简洁，与学生的思想熟悉、生活相接近，这都为本文学习制造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学： 1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情

44、。 2.讨论法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、学法指导 本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注意知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同进展，学法详细如下： 1.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，乐观读书。 3.讨论法：引导学生乐观参加，合作探究。 四、教学流程 (一)激趣导入 用多媒体展现漂亮可爱的猫的图片，激发学生爱好。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今日，让我们一起来倾听一段不一样的养

45、猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。 (二)整体感知： 1.出示图片，介绍背景。 2.点名朗读课文，要求学生勾画生字词。 3.检查预习，用幻灯片展现生字和注音，并释义，要求学生抢答，激发学生乐观性，扫除文字障碍。 4.在此扫瞄课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位及抒情谈论性(表达家人态度)的句子，完成幻灯片出示的表格。 (三)感悟主题 丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品尝唤起学生内心深处的情感。 1.对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么? 这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。 2.理解延长 人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来损害，你有类似的经历吗?和大伙说一说。 (这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时熬炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的) (四)总结课文 让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思考是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不