安吉游戏的创新教育学习感悟范文6篇.docx

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1、安吉游戏的创新教育学习感悟范文(精选6篇) 创新 安吉游戏是安吉幼儿园游戏教育的简称，安吉游戏是由安吉县的教育生态，改革探究出的一种一游戏教育为主要形式的全新学前教育实践。以下是我收集整理的安吉游戏的创新教育学习感悟范文(精选6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。 第一篇: 安吉游戏的创新教育学习感悟 在武汉学习时，老师就给我们看了一些安吉游戏的短片，给我的振憾很大。我当时就觉得，这里面大部分不都是我们小时候玩的游戏吗？在这个什么都以现代化来标榜的现在，是谁这么有创意把这些游戏还原了本真？太厉害了。 这些游戏是最原生态的，也是最能够让孩子自由、自主的游戏。在安吉游戏过程中，孩子可以全身心的参入

2、其中，让孩子去触摸、去感受游戏的快乐，游戏的设计也会激发幼儿去思考，游戏本身特殊注意孩子的想法和观点，也使我对幼儿园游戏有了一个全新的看法。 现在的幼儿园，我们走进去就感觉进了皇宫，豪华，档次，可是原本适合孩子的东西早已找不到了。可是在安吉里面，处处都可以找到孩子的游戏元素，各种各样的游戏原材料，包括木块、木板、木条、木棍、油桶、轮胎等等很平常的材料，但就是这些材料给孩子一个真正可以动手的天堂。孩子们可以用这些材料来搭房子、跷跷板、滑板等，也可以用这些材料来扮娃娃家，这些材料结实耐用。 通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发

3、现很多的平安隐患，尤其是现在大部分家长，当孩子摔跤了，家长会第一时间跑过去，扶起孩子，问孩子哪里受伤了。孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危险呢？当这种时候，老师和家长都会觉得这样危险，尤其是在幼儿园这样，假如有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子平安，就把担心全的因素排解掉，而是让幼儿在担心全的环境中学习保护自己的能力和方法。 安吉确实能做到让孩子们在游戏中探究与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合

4、作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。 第二篇: 安吉游戏的创新教育学习感悟 我们老师是儿童的观察者，而在过去老师只是儿童知识的传授者。老师要学会倾听，就要学会倾听儿童的游戏共享；倾听儿童的游戏故事并且记录下来；倾听儿童得游戏；倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每日都要观察，并且游戏一小时以上，每日要倾听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的

5、日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游戏，发现儿童节转变儿童观。第二步，看懂游戏，理解儿童，转变教育观。第三步，回应游戏，追随儿童，转变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。 在最后，程老师提出了论证性的研讨：以“安吉游戏共享教学”安吉为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区分与优势。都是值得我们专心思考的问题我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的平安隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏

6、范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子平安，就把担心全的因素排解掉，而是让幼儿在担心全的环境中学习保护自己的能力和方法。 安吉确实能做到让孩子们在游戏中探究与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们

7、感爱好的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事。安吉游戏中，老师要“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对老师的要求。我深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。 第三篇: 安吉游戏的创新教育学习感悟 “安吉游戏”作为近年来中国学前教育探究的典型代表，是一种“儿童在前，老师在后”的课程模式，其体现的生本思想、大课程观、整合课程观及以游戏为基本活动等充分代表了我国学前教育改革的方向。其“从知识储备型教育到培育终生受益的品质教育”的转变也充分符合世界学前教育进展的趋势。 安吉游戏给了孩子最大的进展空间，最大程度激发了儿童的潜能，其所提供的开放环境是低成本高质量教育的保障。其

8、对于培育孩子的社交能力、应对压力的能力以及解决问题的认知技能都至关重要。精神病学家斯图尔特布朗（StuartBrown)认为：无论是人类还是动物，假如幼年时”没有玩够“，社交、情感和认知能力的进展都会受到影响。 安吉游戏的放手，充分让儿童与同龄人互动，孩子们逐渐会知道哪些东西是大家可以接受的，哪些是无法接受的，只有懂得和同伴交往并进行角色轮换，才能与同伴长期保持良好的关系，否则很快就会失去玩伴。孩子在玩耍过程中，很容易制造出富有想象力的玩耍方式，这可以使他们产生更多幻想，利于他们应对当前的逆境，释放压力。 安吉游戏制造的自然玩境，提供多功能、可移动、可组合的游戏材料，实现了游戏材料的功能最大化

9、和区域功能的整合化。能给儿童带来持久的兴奋，当遇到挫折时，他们也不会像遇到数学难题那样轻易放弃-这有助于培育他们坚持不懈的品质和谈判技能。在于同伴玩的过程中要保持良好的氛围还需要一定的沟通技巧-这也许是最重要的社交技能了。 安吉游戏的玩是一种玩中学，佩莱格里尼认为，在角色扮演游戏中，假如孩子们必必要提及眼前不存在的事物，那么他们就得用一些复杂的语言，以同伴能理解的方式，来表达自己想要说明的问题。当儿童将一个虚构的圆锥体递给同伴，并问：香草还是巧克力？时，儿童必须从场景中获得线索：你想要香草冰淇淋还是巧克力冰淇淋？。 安吉游戏中的老师要做的是去观察儿童，然后让老师去适应所观察到的实际情况。从“放

10、手游戏”到“分析游戏”最后到“回应游戏”。老师则是找到了一条“分步递进”的专业成长路径。 游戏环境的创设及游戏中的平安一直是时刻困扰老师的问题。“平安与风险”是相对的，幼儿具有自我保护的意识，小步递进式的自我挑战能避开危险，而运动能力是掌握风险的基础，幼儿的运动能力是在挑战性运动中逐步提高的。 “安吉游戏”的精神就是“真”，做事情做得“实”，我们要做的是真正以儿童为中心，让孩子充分表现自身，让老师去读懂孩子、发现孩子。 第四篇: 安吉游戏的创新教育学习感悟 当今，中国的幼儿园小学化倾向比较严重，幼儿的游戏活动越来越少，儿童游戏的权利被严重剥夺，存在着“游戏儿童”的现象。随着指南的颁布实施，新一

11、轮幼教改革席卷全国，其中“安吉”现象引发的改革风暴正以迅雷不及掩耳之势转变了幼儿园的活动形态和课程样式，“安吉游戏”给了孩子充分自主和制造的空间，孩子们玩得是那样酣畅淋漓，在布满野趣的游戏中促进了孩子们的进展，安吉幼儿园被业界誉为“中国的瑞杰欧”。 “安吉游戏”让我想起了小时候，那时我们可以无拘无束的爬树、掏鸟窝、下河摸鱼、玩儿泥巴，正是这些看似任意的游戏，让童年给我们留下了美丽的回忆。在安吉，大自然就是孩子们取之不竭的游戏材料宝库，这些身边随处可见的物品插上了想象的翅膀，变身成了床、面包机、自由部落、航海员的眺望镜孩子们是快乐的、自由的、每一个游戏都是孩子内心感受的表达、都是孩子童真的反映。

12、孩子们无时无刻都在经历着种种考验和挑战，他们不怕困难、勇于探究、在一次次尝试中解决问题、克服困难。 第五篇: 安吉游戏的创新教育学习感悟 一天千里的技术，使全部坚固、脆弱的东西都不动，不变。将来三十年世界将发生巨大变化，面临巨大挑战。我们不能转变科学技术的过程，但我们可以转变自己，转变下一代的知识结构。作为教育者，我们一直在考虑将来社会需要什么样的人才，面对将来的教育是什么将来应该不是知识的竞争，而是制造力和想象力的竞争，是学习能力的竞争，是独立思考的竞争。人工智能时代的到来，教育必须重新定义。否则，我们会教很多学生，代替机器，难以生存，难以幸福! 教育转型应该从哪里开头?当然是人的一生来源从

13、幼儿阶段开头!但是，中国幼儿教育改革多年来，高掌握、低效率、假游戏和死教育仍然是许多幼儿园教育的现状，有些人回到幼儿教育小学化的老路上，孩子厌学，老师疲惫，园长焦虑，教育部门无能为力这次进入安吉，近距离感受到安吉游戏化课程的内涵和精神，使我们眼前光明，忽然光明，这是中国幼儿教育改革和进展的必要方向。 感谢自治区教育厅6月39日在浙江组织召开的安吉学前教育阅历沟通训练会，我参加了学前教育干部、教研员、园长一行6人参加，收获满满。在浙江省湖州市安吉县，华东师范大学华爱华教授的安吉游戏告知我们什么和美国切尔西博士制作的国际视野下的安吉游戏的报告，深刻理解了安吉游戏的精髓和奥妙，安吉游戏的创始人、安吉

14、县教育局的基础教育科学琴副科长亲述的经过17年的安吉游戏的进展历史，让参加者为安吉幼教人着重，不忘初心，静静地等待花开的执着精神感动。5天培训，实地观摩，阅历介绍，专家解读，沟通讨论，大家全方位浸泡式感受安吉游戏的魅力，整个培训机构严谨，节奏紧凑，达到启发思维，震撼心灵的效果。 一、主要的收获和体验。 安吉游戏带给我们的震撼和启发，主要有四个方面： 一是环保材料的丰富自然。幼儿园户外活动场所不是一览无馀、一马平川的塑料场所，形态多样，表现出自然的野趣。草地、土山、沙地、戏池、洞穴、栽培园、树林、木屋、帐篷、藤架、隧道等为孩子们制造了好玩的绿色世界。不同种类的材料分布在最合适的场所，滚筒、中大型

15、建筑积木和大木箱在平坦宽敞的水泥场所和宽敞的屋檐下，木屋、帐篷、原木、桌椅分散在森林、草坪、沙地之间，随时随地刺激孩子们自然进入自己的游戏世界。户外活动现场凹凸不同，形状不同，材质不同的洗手池，洗手池，游戏材料的收纳箱和架子，为孩子们游戏后的洗衣和游戏材料的收纳提供了便利，容易培育幼儿良好的收纳整理收纳的好习惯，在孩子们容易的同时解放了老师。种类丰富，结构性能低的材料可以反复操作组合，让幼儿不厌其烦。各种凹凸不同的木梯竹梯、各种规格大小的木箱、滚筒、各种材质不同的木屋竹屋帐篷、各种规格形状的室外构筑用的木板、体能游戏垫、手拉车、木板车、木箱车、满操场的水管、桶、甚至废锅瓢盆，这些都是游戏材料安

16、吉游戏材料调动了孩子们无限、自主、制造性的才智。全部的园区环境都没有成人的作品，没有没有用的装饰品，处处都是孩子们生活的作品，游戏的痕迹:幼儿一天的生活记录，游戏故事，读书共享，手工作品，发现问题，解决问题这样的环境充分表现了幼儿的进展过程，表现了环境作为隐性课程的教育性。 安吉游戏课程主要由多种低结构材料、宽松开放的环境和丰富多彩、无限创新的游戏融合而成的安吉户外自主游戏活动二是室内外游戏引起的游戏故事、游戏共享活动阅历获得和问题探究生成的系列主题活动。建筑游戏、森林游戏、沙水活动、物理科学探究、我的发现、植物记录、游戏故事等，制造力强的幼儿每日不同的游戏为教育活动的生成提供了无限的课程资源

17、。这些活动不是老师安排的活动，也不是老师高控的课程，而是源于最基本的环境，幼儿在自主、自由的真人游戏中获得体验和阅历，是高效的真人学习。 二是儿童能力的高度进展。在安吉，我们从孩子的行为中看到的是自信、集中、幸福、平静、神圣!孩子体格强壮，勇敢强大，擅长合作，相互帮助，擅长反省，擅长沟通，勇于探究，百折不挠，独立自主，自立自立，享受艺术，大胆表现。在梯子、爬网、小屋上灵活跳动，建设、整理时独立或三两人合作，轻松搬运梯子、木箱、长板、游戏垫，在游戏故事、游戏共享中冷静、大胆的疑问和表现。这才是真正有童年的孩子!安吉游戏中孩子们的学习进展，涵盖幼儿园五大领域的全部目标，甚至幼儿的语言能力、体能素养

18、、人际交往和社会认知水平、科学探究和数学认知水平、艺术欣赏和表现制造能力都超过了指南和纲要的目标和合理期待，令国内外专家感叹和欣赏。 安吉游戏的五个关键词是爱、投入、反省、冒险、喜悦。爱是全部关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能安心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持奇怪心，不断发现，提问。没有冒险就没有解决问题的能力，没有解决问题就没有真正的学习，冒险的孩子，他在这个冒险过程中，突破自己的行为，思考有突破，以后遇到问题就会自力更生，独立解决问题，自己解决问题这样的孩子在他今后的人生中对自己有很好的期待，不躲避困难，不轻易放弃。共享活动是孩子们共享个人阅历、促进阅历共享

19、的重要环节，这种共享反思有助于孩子们将阅历转化为知识和阅历，孩子们在游戏计划、自主游戏、共享反思中螺旋进步，逐渐构建对四周物理世界和社会生活的知识阅历，在日复一日地坚持下去，在相互学习、合作探究中，孩子们的游戏越来越深入、丰富、聪慧、精彩。孩子的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力、自我规划能力、质疑能力、归纳整理能力、规避风险的能力也得到了更多的熬炼和进展。 过去，成年人总是认为他们的孩子知道什么。全部的学习都需要成年人来教，但他们很少考虑每日重复老师、幼儿学习、孩子的制造力和想象力。孩子们将来的成长之路将是多么令人担忧。我们无意识地困住了孩子，没有放手让孩子自主玩游戏，也没有机会看到放手

20、后孩子在真正的游戏中的精彩，没有看到孩子在真正的游戏中的真正学习，以及各种能力的高度进展。安吉游戏充分体验了真正游戏的魅力，信任在安吉游戏中成长的孩子的学习探究能力、自我反省能力和制造力等，能够更好地适应无法猜测的将来，更好地享受生命过程，更好地把握自己的人生。 三是老师专业有进展。安吉的老师不必再努力制造情况，吸引孩子的留意力，不必每日口干舌燥地讲道理，切断诉讼，维持课堂秩序，不必每日加班制作教具、画范画、布局和装饰墙面。儿童自主游戏每日都有新的想法和惊喜，每次游戏都有创新，每日的共享都有收获。在游戏共享和孩子们的反复探究和争论中，老师只需要准时抓住和提炼教育机会，引导幼儿不断发现新问题。

21、生新的探究、寻找新的方法。在此过程中，幼儿不断主动自主学习，老师不断支持和引发学习，师幼共同成长。老师的角色从一个执教者华丽转身成为一名“旁观者”。老师从繁锁的执教工作跳出，冷静投身于对幼儿的观察思考。看似工作量削减，工作效能却得到了最大化，反而大力推动了教育进程。 安吉游戏中的老师是材料的提供者和环境的制造者，是孩子们游戏的观察者、记录者、陪伴者，老师随时随地将孩子的精彩亮点和游戏中的问题困惑拍摄记录下来，以照片和视频的形式和孩子们一起回放和共享记忆中的游戏，静心倾听孩子们游戏场景和现象背后的所思所想和精彩故事，运用教育才智引发幼儿的主动学习。 安吉游戏的实践使老师成为有敏锐课程意识和强大课

22、程生成能力的课程建设者，老师在充分信任敬重孩子的同时，观察发现孩子的精彩，感受孩子的潜能与才智，在读懂解读孩子的同时提升专业素养获得专业成长。职业幸福感倍增，在安吉鲜有虐童现象的发生，由于老师们看到了游戏中能干的儿童，越来越欣赏孩子，对孩子的爱油然而生。 四是教育生态的聚合力。安吉游戏教育模式下，游戏精神贯穿家园共育的方方面面。幼儿园通过建立一系列家长联系制度，邀请家长游戏观摩、解读游戏、召开研讨式案例分析式家长会，让家长看懂幼儿在游戏中的学习与进展，讨论幼儿的进展特征，展开自我教育和互助教育。组织开展家长义工活动，邀请社区管理人员走进幼儿园，参加幼儿在园的生活和学习，引领家长和社区人员熟悉幼

23、儿游戏的价值，全方位、深层次走进安吉游戏，逐渐认同游戏理念与实践，指导家庭教育，帮助家长真正落实儿童观、教育观的转变。 幼儿教育的革命带动了幼儿园、家庭、社区的生态变革，教育效应延长到了社会的多个层面，逐渐引发并形成了全社会敢于信任并敬重幼儿游戏自主权的良好氛围，形成良好的教育生态，相互之间紧密联系，亲密共生。真正实现了政府主管、行政和教研形成合力、举全社会之力促进地域学前教育有效进展良好生态环境。 二、下一步工作思路 感谢自治区教育厅的李洁主任,去年年底教育部在安吉召开会议后就准时通过群对各盟市进行了二次培训,让我们对安吉游戏有了了解和期待,基于一直以来对探究适合我盟学前教育进展现状的内涵进

24、展之路的思考和专业敏感，我们觉得“学习安吉游戏，启动课程游戏化”是去除幼儿园教育“小学化”倾向，提升幼儿园保教质量的抓手和切入点，也是当前幼儿教育课程改革和课程建设的突破口。因此2021年年初在我盟召开的学前教育工作会议上，我们把“抓课程，启动课程游戏化项目”作为今年学前教育的五项重点工作之一，要求全部自治区示范园主动作为、先行一步，发挥示范引领作用，学习安吉游戏，启动课程游戏化项目。 为了让幼儿园游戏化课程在我盟落地生根，5月11日-18日，带领兴安盟幼教干部、教研员、示范园园长、骨干老师一行66人远赴浙江，踏上了课程游戏化的探寻之旅。通过五天浸润式的研修学习，转变了观念,凝聚了共识，鼓舞了

25、士气，为下一步课程游戏化的启动奠定了良好的基础。此次教育厅组织的安吉学前教育阅历沟通培训会,又为我们制造了一次深度学习的机会，为我盟学前教育进展打开了一扇天窗，展现了可借鉴的阅历，提供可学习的样板。他山之石，可以攻玉，下一步我们想邀请安吉的团队对全盟全部幼儿园园长进行一次培训讲座。制定出台我盟“学习安吉游戏，启动课程游戏化改革”的详细实施方案。通过完善管理机制、强化教研支撑，修订评估方法、做好宣传工作、凝聚教育合力等措施手段，结合我盟学前教育进展实际，以静待花开的笃定和专业精神，抓住实施第三期学前教育行动计划的有利机遇，努力尝试和探究符合我盟实际、具有我盟本土特色的学前教育工作模式，深入推动我

26、盟学前教育改革进展再上新台阶。 第六篇: 安吉游戏的创新教育学习感悟 从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些阅历。比如，放手游戏后老师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的平安问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不任意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。 记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小伴侣第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不来了，老师你快来帮我！”我观察了四面，包括风速、下来

27、路线等，我信任孩子能自救，于是我对孩子说：“小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！”最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。 游戏的过程 在“放手”理念的指导下，我渐渐地发现孩子们在游戏中变得更自主，更乐观。有一次我们班的浩浩小伴侣在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑

28、料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。 这时旁边的莹莹说：“你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很快乐的喊：“我的沙子能漏出来了，哦耶！”他开头铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他观察一个网格筐子，于是就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都动起来了，浩浩大叫起来“哇！全都动起来嘞，全都动起来嘞！” 安吉游戏的创新教育学习感悟