关于中班建构区观察记录与分析五篇.docx

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1、关于中班建构区观察记录与分析五篇 总结汇报 建构区一般采纳的是搭建拼接玩具和插接积木，品种很丰富形状多样化，幼儿在玩时会根据自己的能力和已有阅历或仿照旁边的幼儿进行搭建。以下是为大家整理的关于中班建构区观察记录与分析五篇,欢迎品鉴! 中班建构区观察记录与分析1 观察目标： 1。了解孩子对拼图的把握情况。 2。了解孩子对各种图形的熟悉水平。 活动情况：今日朱俊楠、快乐等小伴侣在数学区玩拼图形娃娃的游戏。这是一个熟悉形状的复习活动，要小伴侣先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。 朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在

2、长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告知我说是手。原来，他把手臂安在头的两边了。再看看其他几个小伴侣，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。 这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方？”他们看来看去，然后说：“在身上。”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢？”朱俊楠徘徊了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。看我没有异议，才确定下来。 最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦？

3、”他点了点头。 分析反思 在拼图的时候，在画人的时候，小伴侣会把手臂画在头上，这是小班小伴侣绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小伴侣还是不能正确的辨别出详细方位才会表现出这种绘画特点。 我们中班的孩子会有这种情况，是由于他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。 教育建议 当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子熟悉身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。 由于是很多小伴侣都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子把握这个技能。 中班建构区观察记录与分析2 区域名称:建构区 观察对象:小

4、琸 记录者:顾丽亚 观察重点:观察幼儿与他人的交往情景。 幼儿活动情景:记录 我们班的孩子对搭积木是很感爱好的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来熬炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开头拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 行为分析: 孩子们对建构是很有爱好的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作本事。

5、老师后续的支持: 在任何活动中要准时地引导幼儿合作，激励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。 中班建构区观察记录与分析3 观察老师：XXX 观察班级：中二班 观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小伴侣各方面非常优秀：聪慧、活泼、懂礼貌，奇怪心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，常常受到老师的赞扬和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会进展的需要，是时代进展的需要，注意培育孩子谦让是我们幼儿园教育中必不

6、行缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今日的操作活动是用橡皮泥装饰漂亮的男孩女孩，活动开头，我先给孩子展现了示范画及制作过程，激起孩子爱好后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们专心的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告知我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然专心的说：我还没用完。 实施措

7、施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采纳了劝说教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原来就不多，假如轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小伴侣也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了孔融让梨的故事。我的一番话，紫涵似乎意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比

8、的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把全部的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。由于是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是由于这样的环境很容易造成孩子不知道如何去共享，从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应准时给予激励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培育孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题准时引导。我信任，只要我们多留意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 中班建构区观察记录与分析4 区域名称:手工区 观

9、察对象:岚岚 记录者：顾xx 观察重点：愿意与同伴交往 幼儿活动情景记录： 岚岚是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小伴侣折纸，我想她肯定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小伴侣说下让他们递给你就好了。她点点头?我发现她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖的声音告知我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说?“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好伴侣。 行为分析： 岚岚是一个内向

10、的女孩子。平时与小伴侣之间的沟通就不是很多，所以她的语言沟通本事很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本事强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小伴侣。 老师后续的支持： 1多激励她多和同伴沟通。 2肯定她的提高。让孩子自信，并愿意与别人沟通。 中班建构区观察记录与分析5 材料投放娃娃家：小推车、娃娃、娃娃家 餐具超市：各种塑料 玩具、货架 时间观察记 录第三周情况记录： 王艺飞从超市里拿 来了很多菜，有胡萝卜、青菜、鸡腿、南瓜（塑料玩具） ，唐嘉意将这些菜放到盘子里后说：烧好了。 王艺飞便拿起鸡腿放入嘴里，我见此景，连忙进入娃娃家，对王 艺飞说：王艺飞，我观察你肚子里有很多细菌， 我要带你去医院打针、 吃药。 来到医院打完针，我对他说：这个鸡腿是假的，不能吃，吃了肚 子里会生细菌的。 分析反思：中班幼儿在沉溺于游戏情景时，往往会将假想与现实 混淆，以假乱真，特殊是当游戏情节中出现假想的食物，幼儿便会真 的放入口中咀嚼。 此时，老师应作为幼儿游戏伙伴，以公平身份参加游戏，与幼儿 共同探究操作， 从而营造起一种宽松和谐的气氛， 唤起幼儿装扮意识。 中班建构区观察记录与分析