幼儿园教师心得15篇.docx

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1、幼儿园教师心得15篇幼儿园老师心得1 幼儿园是一个比较特殊的教育机构。幼儿园的管理看似简洁，实质上存在很多的难点与盲点。幼儿园管理内容，依据幼儿教育的任务、内容、工作范围和工作规律，主要包括目标管理、方案管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价等。这些基本内容是系统中的组成部分，它们既相对独立地存在，又在相互联系、相互作用、相互制约与相互融合中有机地构成幼儿园管理系统。幼儿园的教育质量和管理质量就存在于这个集合体的有机结合之中。 最近在幼儿园中实习，亲身社于幼儿园这样的一个机构中，体会到了幼儿园这个的团体的特殊

2、性，对幼儿园的管理也有了感性和理性的熟识，对于管理中存在的若干问题提一些自己的想法。 一幼儿园环境的管理 首先是幼儿园外部环境的管理。幼儿们的自我爱惜力气比较弱，身心还处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔倒、弄伤自己是常有的事。那么幼儿园就应当尽量避开这类事情的发生，所以外部环境的布置方面应当尽量留意。一般在幼儿活动的场地尽量铺置软垫。我就经常看到一些幼儿在水泥地上摔交，往往头上立即就会红肿。 还有就是幼儿的 活动器械方面，在选择的时候一般幼儿园都会留意选择适合幼儿活动的器材，但是有一点在管理工作中应当留意的是器材的更

3、新。由于幼儿的使用率高，而且往往幼儿不像成人会比较当心的使用所以器材的损坏率会比较高。在我现在所在的幼儿园中我就发觉幼儿每天都会使用的小隧道是用铁丝构架成的，包住铁丝的布都没破了可缺没有人来修理更换，这就特殊危险了。当然作为老师我觉得就应当时刻留意到活动器械的使用和更换，提示院方更换。当然，我认为也可以多多鼓舞老师能够自我制作一些可以活动的器材，这样成本又低，由于本身就是废物利用，即使被幼儿损坏了也可以再制作。同时也能开发幼儿的制造力让幼儿参与制作。 二老师休息时间的管理 现在幼儿园一般都是两个老师带一个班级。每个老师半天班，这样看来似乎老师并不是很辛苦，由于还有半天是可以休息的，可事实并非如

4、此。首先，虽说是半日班，但一个老师在带班的同时，另一个老师也在班中，而且经常还需要关心由于幼儿比较多，一个老师往往照看不到的，特别是在户外活动的时候，孩子经常会离开老师的视线范围内，所以确定要有两个老师同时在。还有就是老师主要的时间都用来了制造教具方面，同时还有很多的笔头工作要写。针对这几点我有几点看法。 1教具的共享 幼儿园的是个整体，每个班级都不是独立的。我觉得班级之间应当实现共享。 （1）教案的共享 现在很多幼儿园都已经接受电脑输入的方法进行教案的编写，这样可以便利查找和存放。同时我觉得可以通过电脑将每个老师的 教案做成共享文档，这样每个老师的电脑都是联机的，老师就可以参考不同老师的教案

5、，同时可以改进，把教案设计的更好，这样提高了效率可以让老师有更多的时间做其他事情。 （2）教材的共享 要自己制作一套教具是一件很非时间的.事，这一点经过实习我是深有体会。设计，画画，涂色，裁剪都是特殊费时的，而且有时甚至是要为班级中的幼儿每人画一副。这是特殊费时的一件事。那么假如好的教学课我们就可以进行教具方面的共享，削减了老师的工作量。同时也节约了资源。同时在教学内容的选择上，现在适合幼儿学习的教材有很多，特别是现在经过二期课改之后，对教学内容的支配上更是面面俱到，但同时也要留意适当的为每个幼儿添置统一的教材可以同时使用。 而且现在不同的幼儿园都有自己的教学特色，那么依据自身的不同，幼儿园就

6、应当购置不同的教材。 2老师加班制度 老师对经常加班持否定态度。老师们认为加班有很多不利因素。有一份这样的统计。认为加班不利于休息与健康者占总人数的100，认为加班不利于学习和进修者占总人数的888，认为加班简洁引起心理疲乏者占总人数的878，认为加班不利于照料家人者占总人数的847，认为加班不利于休闲者占总人数的679，认为加班简洁使日常工作懈怠者占总人数的378。经常让老师加班是搞疲乏战术，还简洁侵害老师的某些权利，如休息、学习等。 每个老师都有早班和晚班。早班的老师都要求很早到老师迎接幼儿的到来，不过很多时候，来的特别早的幼儿很少，而且通常是父母有事急着把宝宝送到幼儿园，但幼儿都会集中在

7、确定的时间里来 幼儿园，所以我觉得可以适合支配老师到园的时间，不用过度的早。同时老师越是早到老师，保育老师就更加早了，往往在冬天的时候天都没有亮就已经出门了。这明显是太辛苦了，影响老师一天的工作状态。可以在院中开头一个老师，特地接受到的特别早的幼儿，有老师轮番值班。在老师里可以设置一些区域玩耍的玩具。同时这样也会有一个混龄的效果，供应幼儿的社会沟通力气。教育幼儿大的哥哥姐姐应当关怀弟弟妹妹。同样对于晚回家的幼儿来说也应当支配这样的一个教室，有老师轮番值班等待家长来接幼儿。这样早班的老师不用很早到，晚班的教室也不会很晚走。 同时针对现在普遍上班族都是下班晚的特点，大批的幼儿来接的时间都比较晚，所

8、以幼儿园可以开设一些爱好班放在不同的时间，有这方面的老师执教。这样既可以便利家长也可以让幼儿学一些自己感爱好的东西，培育某一方面的特色。当然同时也可以给老师带来一点特别的收入，也遵守了多劳多得，按劳支配的原则。让有特长的老师有所发挥。 针对现状，笔者就如何解决老师加班问题提出如下几点建议。首先，要依据国家的规定，切实实行5天工作制。应要求并激励老师在有限的时间内努力提高工作质量和工作效率，批判并准时订正拖沓的工作作风。其次，要逐步调整并减轻老师的工作负担，给老师更多的自由支配时间和自由活动的空间。第三，要尽量削减来自各方面的检查和评估。要沉下心，扎扎实实地练好“内功”，有效地提高办园水平。要适

9、当支配抽查工作，多一些长远预备，少一些短期行为。第四，要切实支配好老师的休息时间。要使她们有时间读书和思考，能够发挥出更高的乐观性，以利于制造性地开拓工作的新局面。最终，要加强法制观念。支配加班，必需符合老师自愿的原则，并应依据有关法律、法规的规定支付劳动酬劳，或者累计加班时间用于休假，不能马虎。 3评估检查工作 作为老师会面临各种各样检查和评估。有时候是有点过度了，并不是检查和评估不需要。是由于过多的检查和评估加重了老师的负担。花费了老师的一些时间来应付各种形式上的工作。给老师多一点自由支配的时间，这样也可以给老师多点创作的空间。 三幼儿园膳食的管理 膳食管理是幼儿园管理的重要内容。幼儿园只

10、有做好这项工作，才能保证幼儿获得足够的养分，健康进展。为幼儿供应的膳食是否合理，幼儿是否宠爱吃，家长的反应如何，孩子的实际进展状况好不好，是评价幼儿园膳食工作好坏的关键问题。这些问题涉及到幼儿园工作的方方面面，因此，幼儿园的膳食工作必需靠全体人员共同协作，才能做好。 1保健医合理方案膳食，与食堂工作人员共同制定养分平衡的食谱。 保健医制定食谱时，力求养分素搭协作理、均衡，品种多样化，保证幼儿能够从每日的膳食中得到符合标准的各种养分素。食堂工作人员参与食谱的制定，可以保证食谱便于操作，易于烹制。比如说幼儿早上和午睡起来的点心，应当丰富多样，不要贪图简洁。每天的重复幼儿往往会腻烦，造成铺张。牛奶搭

11、配饼干，那么饼干的种类可以每天更换。下午的点心 2保健医、炊事员坚持深化班级 实地观看幼儿的进食状况，并准时听取各方面的看法与建议，不断改进工作。老师要准时反馈看法。 炊事员除了依据食谱细心制作膳食外，还定期深化班级，实地观看幼儿的进餐状况，直观感受幼儿是否宠爱吃自己做的食物。要听取老师的准时反映的看法，对于幼儿普遍不能接受不宠爱吃的食物进行调整。很多时候食堂的工作者是不知道幼儿进食的过程的，所以老师和炊事员确定不能脱节。 比如说幼儿在刚刚午睡起来后对于甜食的摄取不是很多。有时候幼儿园为幼儿预备的甜羹太甜了，使幼儿有反胃的感觉，消逝吃不下，呕吐的现在。老师应当准时反馈，留意甜羹的搭配。 3保教

12、人员亲热协作，规范各环节的工作。 幼儿进餐过程中都会有老师和保育老师的伴随。幼儿都有个体差异，明显有的吃的慢，有的吃的快。老师就应当留意幼儿座位的搭配。可以让吃的快的幼儿和吃的慢的幼儿做；对双方都有一个作用，让汤勺拿的好的幼儿和还不太会拿的幼儿一起坐。 班级保教人员在膳食工作中，努力营造良好的进餐氛围。对幼儿进行不催、不急、不说，把握幼儿的进餐量、进餐速度、进餐的特殊性幼儿对哪种食物过敏，拒绝哪种食物，吃中药的幼儿有哪些禁忌等）。保教人员要针对所把握的状况，对个别儿童进行个别教育与照看。 当然在冬天的时候，食物很简洁凉了，进食应当快一点，有些幼儿拿汤勺不娴熟，吃饭不专心，很简洁拖拖拉拉我们也应

13、当进行正面的引导。同时对于幼儿进食的环境我们也应当留意。现在很多幼儿园都是让幼儿在过道上进食的，那么就应当留意过道往往是通风的。冬天很简洁让饭菜都凉了，而且幼儿也简洁受凉。 四门卫管理制度 通过几次见习和现在的实习，发觉很多幼儿园门卫的管理制度有点乱。有时候会有种感觉幼儿园可以任凭进出，这对幼儿的平安来说存在着隐患。作为门卫应当留意进出的人员，防止幼儿被他人接走，同时幼儿园的门卫制度不严，外来人员简洁趁人不备，溜进幼儿园，造成损失。 同时作为老师也应当实行各种有利措施。应树立平安第一的意识，加强平安方面的学问学习，为儿童创设平安、良好的生活环境。加强有关学问的学习，重视对儿童的爱惜，时刻把儿童

14、的安危放在心上。结合幼儿的生活进行平安教育，提高幼儿的自我爱惜意识和力气。培育、训练幼儿养成良好的生活习惯，削减损害事故的发生。加强幼儿的体能训练，提高其自我爱惜力气。 幼儿园老师心得2 在我们许多教育工作者与家长心目中，幼儿的惊奇心被当作一种令人厌恶的行为而遭到指责、约束、冷漠或讥笑。这与他们对幼儿惊奇心的进展特点、重要价值以及如何诱发幼儿惊奇心的模糊熟识有关。另一方面，与老师在教学过程中存在的冲突有关：一是应然观念与实然观念的冲突。后者是老师在多年教学阅历过程中获得的缄默性学问，具有强势作用。在老师的缄默性学问中幼儿的惊奇心应当以遵循老师的教学思路或设计为前提，一旦超越这个界限，幼儿惊奇心

15、将招致冷落与压制。二是教育的工具性与育人性的冲突。受应试教育的影响，老师是从事教育的工具，幼儿是工具下的奴隶，当幼儿的惊奇心与老师要求全都时，惊奇心就得到支持，相反就遭到训斥。因此，有必要引导老师梳理其缄默性学问中的盲点，觉察自己教育观念中的误区，引导老师自觉转变观念，扮演好幼儿学习的支持者的角色。 一、惊奇心与动机 动机涉及到人类行为的基本源泉、动力和缘由，反映人类行为的主动性特征。从个体动机的自发性与目的性看，动机有内在动机与外在动机之分。外在动机由活动之外的目标或奖赏引起，如幼儿对学习活动本身不感爱好，但是为了赢得父母老师的表扬与嘉奖而进行学习。内在动机则是“一种不依靠外在报偿便能促成某

16、种行为的东西”。布鲁纳主见在教学中应激发幼儿的内在动机，使幼儿在学习实践中感到快乐。在他看来，个体学习的内在动机之一即是惊奇心。 惊奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、奇妙的、自相冲突的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解四周事物，并积累大量生活阅历。老师应当创设满足幼儿惊奇心的环境条件，把幼儿的惊奇心引向猛烈的智力活动。这些探究行为假如能够得到不断的强化与满足，还会逐步内化为个体良好的心理品质。 二、惊奇心与学习 学习是由阅历或者练习引起的个体在力气或倾向方面的长期变化及其获得这种变化的过程。学习是知情交融的过程

17、。争论学习过程本身离不开对教学过程的探讨。教学活动虽然以传递认知信息为中介，却离不开教学活动中老师、幼儿以及认知信息中的情感因素。这可以从我国古代的教育思想以及西方教育思想中窥见一斑。如春秋时期的孔子对于治学三种境界的见解，就把好学、乐学作为学习活动的理想境界。明代王守仁认为学习中的快乐心情体验对于儿童来讲，犹如时雨春风对于花草树木之生长一样重要。捷克大教育家夸美纽斯在他的大教学论中也指出：“应当用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”。法国教育家卢梭指出“惊奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求学问的动力”。“问题不在于教他各种学问，而在于培育他有爱好学问的爱好这是全部一切良好的教

18、育的一个基本原则”。 以罗杰斯为代表的人本主义心理学家特别重视情感因素在学习中的作用，认为学习本身应当包括认知与情感两个方面，提出了智能与情感协调进展的“全人”学习理论。近年来，心理科学界也消逝了强调动机、情感与认知相互作用的“热认知”思潮，把惊奇心作为学习中的主要心情与动机。惊奇心作为一种内在动机，它既具有认知性特征，能够引发幼儿的探究行为，又具有情感性特征，可以使幼儿从探究中获得快乐的体验。幼儿在其惊奇心的驱使下表现出来的观看、提问、操作、选择性坚持、乐观心情等有助于幼儿学习活动的有效进行。老师应当充分熟识到惊奇心对幼儿进展和教育教学的重要价值。 三、惊奇心与制造性 惊奇心是制造性人材的重

19、要特征已是不争的事实。爱因斯坦认为他之所以取得成功，缘由在于他具有狂热的惊奇心。制造性的培育应当从小抓起，已经成为学者们的共识。人类最初的惊奇心来自于婴儿的探究反射。观看发觉，婴儿一旦发觉新奇事物，就会用手触摸，用舌头品尝。到了幼儿期，惊奇心更加猛烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对四周世界的惊奇，这种惊奇最初是情景性的，假如受到鼓舞与强化，就会变成认知与情感的结合。我国教育家陈鹤琴指出“惊奇心对于幼儿之进展，具有莫大作用，幼儿凡对于一切新的东西就产生特别怪心，一惊奇就要与新东西相接近”。 幼儿园老师心得3 职业倦怠这个词充斥在每个行业之间，作为一名幼儿老师，随着年龄的增长，这种感觉

20、越来越严峻，工作中纷杂的人际关系、繁重的工作量、还有专业成长中的困惑及长期的工作的单一性是造成我们对工作的厌烦和倦怠的主要缘由。人到中年是不思进取得过且过，还是从平凡的工作中查找人生的欢快？我便开头反思这个问题，我觉得职业倦怠这种现象的存在，有来自家庭、社会、工作的因素，更重要的缘由在于我们自己。我们在长期的工作生涯中不留意自身的进展，是最简洁引起这种心理产生的。那我们该如何实现这种心态的.转变呢？ 首先我们要敬重自己。在生活中我们要敬重自己，要活得有尊严，有人格，对自己布满信念，这不仅是为人师表，为幼儿树立学习榜样，更重要的是让我们能生活的更有活力。在工作中也是如此，不但要敬重自己，还要敬重

21、自己的职业，无论社会上对我们有什么看法，我们都要敬重这份工作，只有这样我们才有可能用一种乐观、认真的态度去工作和生活。 其次爱心要长期。假如有人问你宠爱孩子吗？你有可能会说是，可你会像爱自己的孩子那样始终如一的宠爱孩子吗？生怕很多人都需要考虑一下才会回答的。我们的爱很大程度上已经成为一种职业的爱了。从事工作的时间越久，我们会慢慢发觉对工作对孩子原有的那份热忱失去了，感觉自己麻木了。细细想一想那是由于我们丢失了宠爱幼儿、宠爱幼儿的热忱，所以我们忽视了真正的走进幼儿的心理世界去争论幼儿、观看幼儿，而只是为了教学、为了应付检查、为了完成任务去工作，去完成一些表象的东西。在这样年复一年不思进取的生活中

22、，我们遗忘了什么对于幼儿、对于我们最重要。假如我们真心把工作当作自己人生的必修课、是我们来到这个世界的目的，这样你就会发觉这份工作是值得你去争论，去付出的，你也会从中找到自己的乐趣。 再者要不断完善、充实自己。人生好比在攀登一座高山，走到半途停下来，你永久也不会看到远处的风景，努力攀登你就有意想不到的收获，工作也是如此。我们老师都是有上进心的，刚开头我们都会乐观投入的工作，时间久了却慢慢停顿下来，其实这里是缘于我们在成长过程中遇到了一个瓶颈期，我们原有的阅历和学问已很难满足时代的进展，也难以促使自己再有所突破，所以要我们不断的充实自己、完善自己。这一方面来源于领导对我们的重视与培育，还要来源于

23、自己从各种渠道，各种方式完成，使自己始终处于一个前行的状态，一路前行，你就会发觉沿途风光无限而倍感兴奋，毫无疲乏。 还要有创新精神。幼儿教育本身就是一个布满挑战富有情趣的工作，孩子们每天都会给我们提出新的问题，幼儿的进展也要求我们不断的创新。从教育形式、教学内容到对待幼儿方法、解决幼儿问题等各项工作都需要我们不断的作出转变。假如一味的不变，幼儿会厌倦，我们自己也会感到厌倦，这就要求我们从平凡中查找欢快，擅长打破原有的阅历，使工作始终处于常新的状态。 幼儿园老师心得4 看论坛里各种择园难！各种信息。我特别想站出来大吼一声：上幼儿园真的没那么难！（真怕有人观看这个贴会骂我！白天不懂夜的黑你孩子不上

24、幼儿园你不懂其中的焦虑！）可我还是要说一声：上幼儿园真的没有那么难！没那么难！ 话说，我也是个有娃的人！也是个被论坛里择园吵得有些焦虑的妈妈。虽然我孩子上幼儿园还早。 可笑的是我是在幼教这个行业里泡了有十年的人，从实习到工作在某JW直属的公立幼儿园呆了六年！我的大部分伴侣、同学都分布在各种幼儿园中可是，我照旧被择园难吓得焦虑了。跟同事说我的焦虑，同事直接说：你怕什么呀，到时候关系那么多想去哪个幼儿园直接找个同学，或者掏点钱儿不就进幼儿园了？！也是，我略微松口气，我不怕。到我儿子上幼儿园的时候，我就拉下脸来（我轻易不麻烦别人的），找个同学什么什么的。每天下班后，都带孩子在小区公园玩儿，熟识了几个

25、刚上幼儿园的宝妈，跟他们谈天我慢慢冷静下来了。我对孩子上幼儿园的熟识恢复了理智。就想把我的了解的幼儿园共享给大家。 其实，上幼儿园真的没那么难！ 幼儿园无非就是那么几类。 （一）公立的、事业单位：（比如我之前的那个幼儿园）有政府保障收费低、环境好、伙食也好；部分老师有编制相对来说，师资力气和教学质量偏好，由于那些老师终身在那工作，大部分有事业心，他们会把教学当做自己的事业来追求。整个幼儿园文化氛围比较浓。 感谢好多爸爸妈妈关注我的帖子，提了好多问题和建议，我总结了一下大家在孩子要上幼儿园时遇到的麻烦： 1、离家很近，进不去！ 2、户口房子都在，也进不去！。 3、没有关系，还进不去！ 4、关注这

26、幼儿园一年半了，照旧进不去！ 5、去了许多次门卫都不让进，也报不上名。有人能进，我就是进不去！ 对，这就是我们面临的大城市要上幼儿园的真实现状。 入园难！无奈归无奈，埋怨归埋怨，可是孩子到了上幼儿园的年纪确定得上一家幼儿园。还是得找。所以，依据往年大多父母最终的实际行动，大致可以以下几类： 1、死磕，找关系买房子掏钱。 2、细想一下，10公里以外的一级一类某部队园和家门口的私立幼儿园，不会对孩子造成本质的教育差别，所以考虑一下性价比，还是选择了离家近的幼儿园。 3、退而求其次：对幼儿园的选择标准不局限于“公立还是私立”，开头选口碑“这个园伙食不错”“这个园老师真不错”“这个幼儿园环境不错”。

27、（很多幼儿园存在孩子多，面积小的问题呢，人均操场面具不足一平米让孩子楼顶玩儿？） 所以，我才会发表了“上幼儿园不难”的观点。 不过我问了几个伴侣他们都说孩子进不了的确是幼儿园满额的问题，再多了老师看不过来，孩子也担忧全呢。试想要是有两三个教室空着，幼儿园能不收吗？而且有不少幼儿园已经开头申请扩充园舍啦这应当是个好消息。 还有一点想宽慰各位犯难的爸爸妈妈，绝大部分幼儿园不和学校有连接。也就是说，幼儿园三年不准备孩子今后享受的教育服务，假如你花特别大的精力去找公立幼儿园，为了上一个好的公立园，换房子、搬家、拉关系、找人、掏钱那么学校呢？并不是你上了好的公立园就能上好的学校，将来上学校也要一番折腾。

28、话说回来，孩子不管上什么幼儿园，我们最该在意的是：孩子喜不宠爱环境，适不适应老师，有没有相熟的小伙伴儿，愿不愿每天兴奋奋兴去幼儿园对不对？毕竟，孩子要从生疏的家庭生活走出来，独自一人成天成天的面对幼儿园的环境，刚开头的恐惊和不适应，绝不是讲讲道理就能帮他们缓解的。 幼儿园老师心得5 导读：中国教育的希望，不能光靠我辈无日无夜的努力（当然，也绝不能没有），还需要更多朱永新似的懂教育的好市长、好省长、好部长，至少需要更多苏霍姆林斯基似的好校长。 今日是考试的最终一天，除了一科几何是老师关怀的主科之外，其余的几科，学校不看成果，因此老师监得放松，同学答得任凭。规定至少半个小时后才可以交卷，可有的同学

29、不到特别钟就交卷了。 收了卷子，我拿着那些稀稀稀稀不见几个大字的卷纸往回走时不禁想：莫非这些卷子上面的就不是学问了吗？这种现象对教育就没有后遗症吗？ 记得上个星期去了一趟县城，在车上遇到一个教过的同学，现在读着高二。闲谈中，他说他们正在补学校的生物和地理。由于学校的时侯，老师从没有正经教过；现在高考又要用，不得已只好重补。 轻视史地生体美劳、重视语数外理化的学校自然不是少数，这是基础教育中由来已久的偏科问题。再看单科之中的阶段连接，尤其是学校与学校、学校与高中之间的连接，也很成问题。高中的且不说，单说学校的语文，同样的一个班，有的同学听说读写样样通；有的.却连最基本的字都会写错，连一句完整的话

30、都读不出来，写作文更是费劲。 造成这些所谓差生存在的根本缘由，苏霍姆林斯基认为：无外乎是两方面，一是同学智力进展快慢的差异；二是老师没有意识到这种差异的存在和不重视为同学进一步的学习打好基础苏霍姆林斯基说的每一句话，都可以像阳光一样照亮你心灵中迷茫甚至黑暗的地方。 可是，这又能怎样呢？去教务处看看吧，许多比我回来还早的老师已经在那里义愤填膺了： “这算什么考试啊？” “要么就别考，要么就像样考！你看那些同学，你让他抄他都不情愿，写上名字就要交卷。” “同学有什么责任啊，我看还是老师的事！假如副科也考核的话，不信同学不好好考！” “谁让他中考不考呢？县里考核学校不也就看升学率吗？” 刘老师的一句

31、话，一锤定音，众人久久无语。是啊，成果就是教学，升学就是教育。这些跟苏霍姆林斯基说他也未必明白，他的话是真理，可是怎样才能使他的真理在我们身边具有真理的价值呢？ 回家的路上，我看着车筐中的“苏霍姆林斯基”，竟觉得有些愧对他了。他给我的诸多理念让我寻见了教育之旅的阳关大道，可我身体力行的又有多少呢？况且即便倾我一人之力，尽我残年心血，于中国教育之彻变又有几许好处呢？ 这时，我不禁想到了魏书生，对于当年他“弃教从官”，我历来颇多微意，教育者做到校长如苏霍姆林斯基已为极至，再高定然不利于教育，至少是不利于教学。可现在想来，我又错了。 君不见教育在线不到半年，声名鹊起，新教育试验如火如荼。这当然有镇西

32、兄的威名浩荡，可又哪里少得了朱永新副市长的鼎立支持呢？ 中国教育的希望，不能光靠我辈无日无夜的努力（当然，也绝不能没有），还需要更多朱永新似的懂教育的好市长、好省长、好部长，至少需要更多苏霍姆林斯基似的好校长。 幼儿园老师心得6 随着时代的进展，竞争的加剧，园长的工作内容也有所转变，除了国务管理，还必需考虑幼儿园的生存。许多园长一心扑在工作上，长期超负荷工作，精力透支，常常消逝苦闷、烦躁、焦虑等心理问题。若不准时解决，就会影响园长的身心健康进而影响到工作。笔者认为可实行以下方法。 一、放快乐扉 有些园长为了维护自己的权威经常板着脸，人为地压抑自己，切断了与群众正常的沟通。长期不沟通就会产生感情

33、隔阂，造成误会，增加苦恼，不利于自己的身心健康。因此，园长应主动到群众中去，可以把自己不如意的事说出来，如家务的苦恼、孩子的学习等。也可以说说自己兴奋的事儿让大家共享，如自己买了一件漂亮的新衣服，电视里好玩的.新闻等。让老师知道，园长也是有血有肉、有欢快和苦恼的正常人。即使园长工作有点失误，群众也会谅解，不会求全责备要求过高。 二、放权、放事、放心 有些园长对下属做事总不放心，许多事情都揽在自己身上。繁重的事务压得自己透不过气来，吃力不讨好，也限制了下属才能的发挥。久而久之，老师就会有依靠思想，大事小事都说：“找园长去！”其实像考勤、检查教案等权力都可以下放。 三、不求完善 人无完人，金无足赤

34、。园长对自己也不必过分苛责。许多幼儿园，老师上公开课，园长从选择教材到预备活动都要亲自设计和指导。幼儿园搞演出，园长从动作、队形到服装道具制作都要亲自指导。幼儿园盖楼房，从图纸设计到装修，园长也要一一过问。园长要当“理论家”去指导科研，要当“作家”写文字材料，当“外交家”去协调各种关系，还要当“演说家”，等等。尽管这种进取精神很宝贵，但要求过高，而已难以实现，给自己徒增很大压力c园长要擅长用人。幼儿园的老师各有所长，都有实现自我价值的愿望。园长应给他们制造进展的条件。有道是：“一花独放不是春，百花盛开春满园。”在幼儿园这个特殊乐队里，园长应争取当个好指挥。 四、做个欢快的人 欢快与否对人的一生

35、很重要。专家争论人的疾病40左右是由于精神因素所致。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”园长心情不佳的缘由之一是看问题、解决问题的方法不对。如幼儿园加班，要求每个老师都到，假如有一位老师没有来，打电话也没人接，这时个别园长就会认为她跟自己过不去，不敬重自己，事后不但批判该老师还要扣奖金。假如园长能这样想：该老师确定遇到什么特殊状况了，不然她不会不来，于是到她家去探望。人人都有苦恼，假如有位老师或家长冲你大发脾气，园长大可不必介意，完全可以退一步想：她（他）今日确定很不顺心。待对方冷静下来，再慢慢讲道理。园长对教职工满面春风，大度宽容，那么园长也会得到同样的回报，每天有好心情，生活就会布满阳光。

36、 幼儿园老师心得7 抓好幼儿园教职工的考核评定工作，成为搞好内部管理改革、促进保教质量提高的重要方面。几年来，我们边学习边实践，最终摸索出了一条适合我园的考核工作路子。 1考核网络：系统清晰 我园现已建立起系统清晰、科学合理的考核网络，层层考核，各负其责。园长考核副园长；分管教学业务的副园长考核教研组长；教研组长考核本组老师；分管后勤的副园长考核会计室、基建修理组、保健室、保育组、食堂、门房等部门的同志。 2考核细财：层层落实 层层拟订考核细则，一级对一级负责。在拟订细则时坚持实事求是，广泛征求教职工的看法，充分争辩，使教职工对考评抱以乐观的态度，并能接纳考核细则，从而保证考核评定工作的顺当实

37、施。 3考核过程：科学合理 在考核过程中，主要抓“四个结合”、“四个重点”，即自评与互评相结合，重点是自评；定量与定性相结合，重点是定量；定期与不定期相结合，重点是定期；月目标管理卡与学期目标相结合，重点是月目标管理卡。我们留意的是每次考核活动的质量，每一位老师工作的实际效果，排解学历、资格、人缘关系等方面的影响和干扰，做到公正竞争、能者为上。 4考核结果：因势利导 考核结果公布后，首先是鼓舞优胜者，向他们提出更高的要求。其次是对考核结果不尽如人意者，我们针对不怜悯况区分对待：属于工作态度欠佳的，严加批判，并向他们提出希望；属于工作力气较弱的，鼓舞他们，关怀他们制定提高自己水平和力气的方案，并

38、且给他们找考核优胜者结对子。这样，我园的考核管理工作便形成良性循环。 自从开展考核评定工作以来，全园的保教工作和教职员工的精神状态是乐观向上的：全园教职工普遍增加了责任感，各拘束岗位上发挥了工作的乐观性、主动性和制造性，转变了过去“领导要我干我才能”的被动工作状态，消逝了“我要干好好干”的可喜局面，形成了你帮我、我追你的良好工作氛围。 分析与思考 考核评价是园所人员管理和保教队伍建设中的一个重要内容和环节。要想使考核评价成为有效的管理手段，考核制度动建设是很有必要的。在制定相关制度时，需留意以下方面：将平常工作分析评定与定期考核相结合；依据园所实际及各类人员职责确立适宜的考核评价标准；将评定结

39、果与嘉奖、工资等挂钩，奖优罚劣，并作为评聘职务及晋级提升的依据；建立考核评价制度，规定出评定周期，制定奖罚条例并建立评估资料档案。案例中的考核制度切实起到了作用，主要缘由就在此。 幼儿园老师心得8 开学了，孩子们升入大班。我们大三班是由两个班的小伴侣组成，养成常规不太一样，而且男孩子多，全班36人中男生就有24个，所以最初的管理有确定难度。 这不，喊站队快2分钟了，队伍还没有站好。有几个幼儿甚至还不知自己应当站哪。我只好急躁告知他们记住自己站在哪，前边挨着谁，后边挨着谁，三个伙伴相互提示，而且这工作要对重点对象一个一个地做。这就给几个顽皮的小伴侣可乘之机，他们欢乐地钻前钻后，大声喧哗起来，带动

40、了一片。此时任凭你打手势还是大声吼都无济于事。孩子们看也不看，听也不听，沉溺于玩乐之中。这境地真让人尴尬，怎么办？情急之中，我突然想起孩子们爱玩的玩耍“我是一个木头人”，于是我圈起那些守纪律的孩子，相互拉起手，齐声哼唱我是一个木头人，伴着节奏轻轻摇摆做律动，随着“我是一个木头人，不许说话不许动”的指令，孩子们停下来。其他孩子也静下来。这时我对表现好的孩子赐予了充分确定，奖给他们一人一个小红花。于是他们做得更好了，其他的孩子眼馋地看着小红花也跟着做好了，我抓住机会又重新强调了站队的要求，并表示谁按要求做好都能得到小红花。 风波过后，静下来反思活动：为什么大声叫嚷孩子静下来却没有效果，而当用玩耍方

41、式时孩子却安静了？我想这就是方法吧。孩子们才五岁，留意力、意志力还很差，他们还看不出“眉眼凹凸”，要想“镇住”他们，仅凭简洁的说教是不行的，老师必需有确定方法，所组织的内容形式要能吸引住孩子。就说前面的站队，我们就可以训练孩子听音乐站队；树立正面示范，赐予表扬或嘉奖；运用竞赛形式；必要时甚至可以静静地拉出一个代表，指出他表现得不好，遏制住势头。 幼儿园老师心得9 30多年前，在美国内华达州发生了一桩惊奇的诉讼案：一位母亲仅仅由于自己3岁的女儿熟识了字母“O”而把女儿所在的幼儿园告上了法庭。案件以幼儿园败诉而结束，这位母亲获得1000万美元的赔偿。其实，案件惊奇的意义还不仅于此，读一读这篇文章的

42、最终一段，我们就会明白其社会效益早已远远超过了1000万美元本身。 1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告知妈妈，她熟识礼品盒上“OPEN的第一个字母“O”，这位妈妈特殊惊异，问她怎么熟识的。伊迪丝说：“是薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，由于她的女儿在熟识“O”之前，就能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种力气。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。 诉状递上之后，在内华达州马上引起轩然

43、大波。劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了，一些家长认为她有点小题大做，她的律师也不赞同她的做法，认为这场官司是铺张精力。然而，这位母亲却坚持要把这场官司打下去，哪怕倾家荡产。，3个月后，此案在内华达州立法院开庭。最终的结果出人预料，劳拉三世幼儿园败诉，由于陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。她说：我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我特殊不解，就请教那里的管理人员。他们说，这样能防止它们逃跑。我问为什么？他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后

44、就会掉下来；在小水塘里，虽然没被剪去翅膀，但起飞时会因没有必要的滑翔路程，而狡猾地呆在水里。当时我特殊震惊，震惊于东方人的聪慧。可是我也感到特殊哀痛，为两只天鹅感到哀痛。今日，我为我女儿的事来打这场官司，是由于我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人们早早地就把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。 这段辩护词后来成了内华达州修改公民教育爱惜法的依据。现在美国公民权法规定，幼儿在学校拥有两项权利：1.玩的权利；2。问为什么的权利。这两项权利的列入是否起因于那位母亲的官司，不得而知；不过，有一点美国人特殊清楚，这一规定，使美国在科技创新方面

45、始终走在了世界的前列，也使美国消逝了比其他国家多得多的年轻的百万富翁。 这个故事同样深深地打动了我。 由于在我们的国家，真的有太多这样的小水塘；在我们的幼儿园，又真的有太多这样的天鹅！ 例如，在幼儿园孩子上学校的入学面试中，有这样一个问题：一堆有三个苹果，一堆有五个苹果，假如使它们变成一样多？有99%的孩子都回答说，在三个苹果那边加上两个苹果，或者是五个苹果那边拿掉两个苹果。但基本上却没有人回答说从五个苹果那边拿一个苹果到三个苹果那边。为什么会消逝这样的状况呢？我也问了许多孩子，他们的回答让我很惊异，他们说由于上幼儿园的时候，老师都是这样教的。 作为一名幼儿老师，我听了孩子这样的回答，感到很哀

46、痛！ 幼儿时期，正是惊奇心和好胜心强、没有过多的思想束缚，敢想、敢做的时期，只有留意爱惜并重视培育他们的这种创新精神，才有可能使他们最终成为出类拔萃的符合时代要求的人才。否则，这种宝贵的萌芽就会被扼杀在摇篮之中，就如同那两只天鹅，幼儿只能在仿照、听从中长大失去创新的机会、条件和信念，很可能成为平凡的缺乏独立见解的人，被时代所抛弃。 陶行知先生说过：发挥和阻碍，加强和减弱，培育和摧残这制造力的是环境。 因此，我们每一位幼儿老师，都应重视培育幼儿的创新精神，启迪幼儿创新思维，点燃幼儿才智的火花。 幼儿园老师心得10 一、现代管理的基本原理 幼儿园管理必需遵循现代管理的基本原理。一般说包括系统原理、整分合原理、封闭原理、能级原理、动力原理、反馈原理、弹性原理和效益原理。我国管理学家何钟秀等从这八条原理中提取出四条最基本的原理，其他作为附属性原理，很有见解。这就是：系统原理（含整分合原理、封闭原理）、人本原理（含能级原理、动力原理）、动态原理（含弹性原理、反馈原理）、效益原理。 1系统原理 系统原理是现代科学管理中的首要原理。它要求管理者必需认清管理系统的集合性、结构性、目的性、全局性、层次性等基本特征。 （1）集合性。管理同世界上一切事物一样都呈现着系统形态，又都是由相