幼儿园教师教学叙事的感悟范文7篇.docx

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1、幼儿园教师教学叙事的感悟范文7篇幼儿园老师教学叙事的感悟范文7篇 教育随笔在教育过程中常常会写到，作为幼儿园小班老师常需在教育随笔中记录孩子们的成长。而写教育随笔能准时登记奇妙的的记忆、才智的火花和教育同学时的体验感悟。你是否在找“幼儿园老师教学叙事的感悟范文”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿园老师教学叙事的感悟范文篇1 老师节这天，我一进教室，就发觉老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么漂亮的画面，读着那温馨的话语，我沉醉在完善的祝福中。 孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的老师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送

2、给你的，还带着音乐呢。”其他小伴侣也之后说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中慢慢沉重起来，这天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。 我正想着教育对策，顺手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，四周开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日欢快。” 这张卡是佳琦自我亲自制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自我的心情

3、，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。 “孩子们，老师特别感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更宠爱佳琦的贺卡，由于这是她自我制作的，用自我完善的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的老师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用艳羡的眼光看着佳琦，我环视了一下，之后说：“这天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的完善祝愿都画出来好吗?” 孩子们兴奋地说：“好，我们也来自我制作。”于是，我把区角中预备的所需材料拿出来，让孩子们自我去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福 一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和

4、喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精致的话了。 幼儿园老师教学叙事的感悟范文篇2 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是谈论文的一个变体，兼有谈论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面是幼儿老师教育教学的随笔，请参考. 不再直接给幼儿喂饭 工作的第一天，就遇到一个幼儿由于吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立即带幼儿到洗漱间进行清洗，并告知了其他的老师，而大家却觉得这个是很正常的事情，熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢，冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之老师不停督促让幼儿

5、吃干净，有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时，对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。 我以为牺牲了自己的时间去照看好了孩子，是个优秀的老师应当做的。殊不知，由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培育。代劳不是关怀幼儿。 我们老师平常在工作的时候，往往是关怀幼儿吃饭的多少，快慢、挑食等问题。很少考虑到幼儿进食时的心情，胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿，所以才会消逝催食、喂食等现象。有时，老师在反复催食，或着特殊强调照看时，也会给幼儿小当心灵带来无形的压力。进而更加恐惊甚至厌恶吃饭。 对待吃饭慢的，可以先给幼儿少盛，循序渐进。不要刻意的强调或者批判幼儿吃饭慢，少。或者

6、直接代劳，拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动，舒适进餐环境的培育，准时的表扬等等方面做足功夫，也会有利于幼儿的进食。看似无所为，其实功效卓著。 孩子是我们的监督者 记得我第一次下幼儿园见习时 早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师”。“哎”我心里兴奋的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节约水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，哼！”我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我连忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说：“不好意思，我昨天没来听课，不过

7、感谢你告知我，我以后确定留意的。你真聪慧，老师说过的话都记着呢！”这时小女孩兴奋的对我说：“不用谢。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊！ 见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了很多！ 不要剥夺孩子动手的机会 现在的家长都很重视孩子的教育，只惋惜太多的家长却由于不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。比如，生活中一个司空见惯的现象-孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来简洁，更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子供应这些便利的同时

8、，不仅剥夺了孩子亲自实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子可怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽搁孩子的一生。 多给孩子讲故事 幼儿园的孩子们，大多3-6岁，正是孩子语言进展的关键时期，这个时候，假如能让孩子多听故事，多说儿歌，多朗诵散文，将对孩子以后的口语表达、说话力气起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄不大，但有一个共同的爱好，就是听故事。 早上，孩子们到园的时间等等不一，为了充分利用这段时间，不让早到的孩子感到无事可干。每天早上，我都播放故事磁带或音乐磁带。我发觉孩子们的乐观性很高，针对孩子们爱听故事的特点，我将听故事这一环节穿插在午饭、睡觉前后和放学前，个多

9、月下来，收到了不错的效果： 孩子们在午饭期间边听故事，边做饭前的预备工作，一举多得。 孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。 孩子们敢大胆举手讲话，并且口语表达力气大幅度提高。 讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？ 关注每一位幼儿 今日刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。通过我的仔细观看，属人为破坏。 “确定是维镇干的。”我心想。 维镇是我班年龄最小的孩子，活泼聪慧又调皮，类似的大事他干过不止一次，这次确定也不例外。 维镇来园后，我把它搂在怀里说：“告知老师，你昨天干了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，跟妹妹玩了。”我这才记起维镇昨天没来园。 “老师

10、，这是寒寒弄下来的。”鑫源大声喊道。 怎么可能呢？寒寒是个爱静的孩子，说话声音也很小，经常让人留意不到她的存在。 “真的是你弄下来的吗？”我问寒寒。她笑眯眯的看着我没有辩解。“是不是你看到画太陈旧了，想换张新的？”“不是，我想让老师叫我的名字。” 原来是这么回事，每天老师都会表扬很多优秀的孩子，鼓舞一些表现较差的孩子，而寒寒既不优秀，也不顽皮，所以老师极少叫到她的名字，她想用这种方法引起老师的留意。 这件事给了我不小的启示，作为一名幼儿老师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照看，这也是我们义不容辞的责任。 对于抢站排头的孩子我是这样做的 每次放学，我们班的孩子总宠爱抢占排头，

11、宠爱插队。目的是想跟老师挨的近一点，以“小老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发觉站队抢排头的孩子们越来越多。 为了转变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来”。孩子们兴奋的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一和他们拍手，亲切地在他们的耳边说一句：“你的小手真有劲”。或者说：“你的小手热乎乎的”孩子们笑了，兴奋的也在我耳边说一声：“你的手也热乎乎的。”或者说：“你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大.”随后孩子们脸上都露出得意和满足的表情。我说：“站队吧！”话音刚落，孩子们个个忙着找位置，很快就站好了队，没有抢排头的了。 幼儿

12、园老师教学叙事的感悟范文篇3 每个孩子都处在慢慢成长的阶段，对孩子们来说，生活中有太多未知的东西，他们需要熟识和学习的东西特殊多。在每个孩子成长的道路上，难免会发生一些小错误，有的错误是孩子自己没有预料到的，有的错误是来的比较突然的。很多时候，孩子不太清楚自己所造成的后果。我们老师有必要让孩子熟识到自己行为所造成的后果，对于孩子的某些行为一不能够用迁就的态度，而应当让孩子自己去为自己造成的后果负责。 在我心中的学校这节美术课上，孩子们通过观看学校的图片等，都开头画“我心中的学校”，庞庞和佳佳一开头先用记号笔画好学校的轮廓，他们两个画好轮廓以后在差不多的时间里涂颜色。不一会，只看到佳佳跑过来向我

13、告状：“老师，你看，庞庞把我的画涂得乱七八糟。”他一边说，一边很难过的样子，还差点要哭出来。我仔细看了看他的画，轮廓都画得很好，就是有两个地方被庞庞用金黄色的油画棒画了好多椭圆形的圈圈，把整个画面都给破坏了。我看了也很生气，看看旁庞的样子他却显得很不在乎。我想：应当让幼儿自己为自己做的事情负责。我严峻地问旁旁：“你看，现在这副画好看吗?”他摇摇头。为什么不好看了?听了这话，他没有发出声音，而是低下了头。我又问：“现在你说怎么办?有没有方法让画变成原来的样子?”他又摇摇头，他也知道油画棒是不能擦干净的。我严峻地说：“你得帮他重新画一副。”接下来的玩耍活动时间，庞庞就在桌子上重新画图画，他的玩耍的

14、时间取消了。这是他乱涂乱画的结果。 这件事情以后，庞庞每次画画的时候特殊认真，再也没有消逝捣乱的现象。这件事情发生以后，我觉得我们应当去关注幼儿的行为，关注幼儿行为造成的后果，让幼儿自己为自己做错的事情去负责。 幼儿园老师教学叙事的感悟范文篇4 我班幼儿尹中玉是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是与小伴侣在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建

15、立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心伴侣，构成良好的教育基础，幼儿就会宠爱老师，并情愿与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关怀、爱惜孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关怀，自然也会和老师沟通。 再是家园合作共同培育，家长就应用心协作老师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子制造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的爱好。让幼儿享受成功的欢快，塑造自信。既使有一点点进步，也要赐予鼓舞。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去制造表现，信任更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，准时发觉像尹中玉这样带有某种

16、自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信念，克服可怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与傲慢感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。 幼儿园老师教学叙事的感悟范文篇5 一粒胚珠的动土而出，需要充分的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，不然，它将会慢慢枯萎，永久埋藏于地下。幼儿就象胚珠，老师的爱和关注就是他们健壮成长的动力。 课堂上，应对孩子的嬉闹和喧嚷我有点束身无策，情急之下，我扯破喉咙喊了一声：“都坐好了!”那气概，确定是出言如山，不行

17、违反。看到我凶神恶煞的样貌，孩子们可怕了，抓紧坐好。但是没过几分钟，又乱作一团，我转念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合的情感来解决问题呀。想到这搭，我故作奇妙地告知大家：“我制造了一个神奇，我宠爱的孩子秋水里还有老师呢!”孩子们马上惊奇起来，纷纷问我：“老师，你宠爱我吗?老师，我的秋水里有无你?”我像放哨似的，从每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的秋水。检查完后，我说：“宠爱和我学习的小伴侣，老师宠爱你，你的秋水里就会有老师!”之后我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都但愿本身的秋水里有老师，听得共性当真，回覆问题也很用心，整个教育活动

18、生动搞笑。 “老师，你的秋水里有无我?”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总长短常当真地注视着我，但愿从我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我们相互通报信息的通道和表达爱的窗口。看似简洁的一句话却渗透着我和孩子们之间无尽的爱。我真的但愿我播种的这些胚珠，能够勇敢的应对风雨，健壮成长。 幼儿园老师教学叙事的感悟范文篇6 纲要健康领域指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外玩耍和体育活动，培育幼儿参加体育活动的爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应力气。”要 “在体育活动中，培育幼儿坚韧、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟识规律，各领域

19、的内容要有机联系，相互渗透，留意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、玩耍之中。”好动、惊奇是幼儿的天性，玩耍性又是幼儿教育活动的主要特征，体育活动正满足了他们的这种爱好和身心需要。“玩耍赐予幼儿欢快的同时，还为其供应了制造、制造、学习世界的机会。”体育活动在培育幼儿进展自我的同时，也进展了幼儿与他人、社会的关系，使幼儿由个体的人成为社会的人。但是，幼儿园的体育活动并不是一种单一的体能训练，它是一种综合的玩耍实践活动，在体育活动中对幼儿进行社会化教育，对幼儿的人格进展有着极其深远的意义：既要保持自我共性，又要融入社会生活，成为一个进展健全的人。 一、 良好的共性品质 新纲要指出：要“增加幼儿的

20、自尊、自信，培育幼儿关怀、友好的态度和行为，促进幼儿共性健康进展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和谐相处。”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体进展，增加幼儿体质，重要的是它还具有满足幼儿仿照、消遣、交往、表现、竞争等个体需要，促进幼儿智力、共性、品德、审美、情趣、交往力气等多方面进展的功能，培育幼儿乐观进取、勇于探究、疼惜玩具、不怕困难、坚持毕竟的良好共性品质，促使幼儿由共性人进展成为完整的社会人的健康心理。 1、培育了幼儿不怕困难、勇敢的意志品质 幼儿期是培育意志品质的最好时机，体育活动是培育幼儿良好意志品质的最佳途

21、径。培育幼儿的勇敢精神，是培育幼儿良好共性品质的一个重要方面。在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，老师为幼儿预备了许多椅子，利用椅子练平衡、跳动等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为可怕了，特别是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿的心理往往是狐疑不定的，老师的鼓舞和信任在这时起着举足轻重的作用。每当一个孩子勇敢地跳下后，老师总

22、会适时地表扬：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，老师就会伸出双手，做出平安爱惜的样子，鼓舞孩子“你能行！”老师的鼓舞和爱惜让幼儿感受到信任和平安，大部分孩子顺当地完成了第一次跳。最终，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论老师如何鼓舞，就是不愿往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在老师和同伴的鼓舞和关怀下，她最终跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到成功为她带来了士气和乐趣。 2、培育了幼儿的自信念，使幼儿获得了成功的体验 著名的教育家陈鹤琴说过“小孩子宠爱玩耍，但更宠爱玩耍的成功。这是由于玩耍的成功一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、老师、

23、同伴的赞许。”体育活动是幼儿宠爱并且参加最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到猛烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了自己的进步，从而增加了自信念。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于始终无法跟上节奏跳，对活动失去了爱好，对自己也失去了自信，觉得自己确定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对有节奏地敲打着的花杆时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓舞的口吻说： “你行的，试试看好吗？”“真棒，再来一次。”“加油！加油！” 这些幼儿在老师的鼓舞和同伴的影响下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏难心理，把握了动作要领，也树立了自信

24、念。幼儿的自信念来自于活动中获得的成功及老师、同伴对其成功的确定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。 3、培育了幼儿相互合作的精神和集体荣誉感 “一个人今日在合作中能做什么，他明天就能独立做什么。”幼儿园的体育活动主要是通过体育玩耍活动来完成其教学任务的，体育玩耍有它特有的规章、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有猛烈的集体性。为了达到玩耍目的，幼儿必需通过相互合作去完成各项活动。如“ 送眼泪”的玩耍中，幼儿分成四组进行竞赛，每个人必需拿着沾满“眼泪”的海绵，跳过“小河”，钻过“ 山洞”绕过“树林”，将“眼泪”送到狮子那里，最终，比比哪组送的“眼泪”最多就获胜。

25、通过这种合作的玩耍，使幼儿在玩耍中探究如何协调协作完成任务，使幼儿知道，要取得玩耍的最终胜利，必需与同伴友好合作，互帮互助。显见，体育活动为培育幼儿良好的社会适应力气制造了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。 二、和谐的人际关系 新纲要中指出：培育幼儿“情愿与人交往，礼貌、大方，对人友好”；“加强师生之间、同伴之间的交往，培育幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和谐相处。” 在体育活动中，活动器具（玩具）的共用就充分促进了幼儿之间的协作关系，在活动中，老师在投放活动玩具时有意识的投放品种多但数量少的玩具，当幼儿想玩别人手中的玩具时，就必需与他人共用或协商交换玩具，才能如

26、愿以偿。 玩耍一：“纸棒的一物多玩” 玩耍中供应给幼儿人手一根纸棒，让幼儿想出纸棒的多种玩法，要求他们要玩“搭长梯”、“跳格子”、“走长线”的玩耍，这就要求幼儿必需协调好与其他人的关系，既要共用玩具又要相互协作，才能完成一个共用的目标。 玩耍二：“占圈” 玩耍中老师供应的圆圈数量总比幼儿人数少，在儿歌念完后抢圈站，先站在圈中的幼儿为胜。这既进展了幼儿的灵敏性，又培育了他们的竞争意识，为今后踏入布满挑战的大社会奠定了心理基础。 三、乐观参与社会活动 新纲要指出：“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是老师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅

27、历和体验而学习的。老师要留意通过环境影响、感染幼儿”。“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的变化在玩耍之中。”幼儿要成为一个社会人，就必需乐观参加社会生活，才有可能由个体以最便捷的方式融于社会，体育活动就很好的为幼儿供应了广泛的参与社会生活的机会。 1、直接式： 新纲要指出要“开展以多种好玩的体育活动，特别是户外的、大自然的活动”。孩子的成长需要实实在在的感受与体验，带幼儿走出幼儿园去“远足”、 “春游”等活动不仅能强健身体、熬炼意志，而且可以让幼儿广泛接触社会上的人，看到社会现象。如远足时看到人们对老人的关怀，对残疾人的关怀，了解交通规章、公园规章等等。在这个社会的大教室里，孩子获得的

28、不仅是体力的熬炼、学问的积累，也丰富了他们的精神世界，培育了和善的情感和奇妙的心灵。同时，幼儿参加运动会也是幼儿走向社会的极好途径，如我园每学期依据本园实际状况及幼儿的年龄特点开展的形式多样、内容丰富的亲子运动会，就会邀请家长和孩子一起来参加。而其中的“亲子玩耍”是幼儿与家长协作的竞赛项目，如“两人三足走”、“运海洋球回家”、“过河”“赶小猪”等既让幼儿参与了竞赛的过程，又加深了亲子间的感情，同时也让家长融入到了我们幼儿园的生活中。幼儿参与活动的过程把单纯的个人行为加入进了社会生活，可以在社会他人中得到评价，了解自己在社会生活中的行为及为自己带来的结果，使幼儿在一种轻松快乐的方式中，融入到了社

29、会生活中。 2、间接式： 体育活动特别是运动会是个人参与社会的一种方式，是得到社会评价、社会反映的途径。幼儿观看运动会，也是幼儿了解他人、参与评价、找到社会学习榜样，使自己成为社会成员的机会。幼儿在和家人观看电视里的“奥运会”和各种各样的体育竞赛后，就有了对一些运动健将的个人了解，有了对他们的评价，也有了自己向往的榜样。如：110米栏跨栏世界冠军刘翔就是孩子们心中的偶像，通过熟识刘翔，不仅让幼儿更宠爱参加体育活动了，而且也使幼儿有了作为中国人的民族傲慢感、有了学习的好榜样。 在布满竞争颜色和趣味的体育玩耍中，让幼儿通过不断的努力和熬炼，体验成功与荣誉、享受成功与胜利，形成活泼健康、乐观乐观、团结互助、勇于克服困难、勇于竞争、锐意进取的良好共性品质，让幼儿成为一个适应社会需要的人，一个坚韧的人。15