幼儿园教师心得(通用15篇).docx

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1、幼儿园教师心得(通用15篇)幼儿园老师心得1 经过两天一夜张春光导师的“赢在教育卓越人生”的特训，现在回想起这两天都觉得太刺激太震撼了，起初是我们老大先来参加的，待她回来以后给我们的感觉就是她变了，变的让我们更情愿去亲近她更情愿去与她沟通了，变的更情愿去倾听我们的点点滴滴了。 刚开头我们还不知道她是由于参加了特训营的培训而转变的，就在三月初老大告知我们在3月的17号至3月18号，江西星空教育在赣州玉海大酒店举办了一期幼儿园“赢在教育卓越人生”的培训，而3月18号我园已经支配了别的培训，全部我们老大就准备叫了我们幼儿园全部的班主任去参加。副班老师由于没有接触过蒙氏教学，所以就留在园所参加18号的

2、培训。 刚开头我们很惊奇的问我们老大，毕竟是怎样的培训呢？老大就很简洁的告知我们一句“对你们自身方各面都有提高，对你们日后的人生都有所影响的”所以你们要好好的学习，为你们自己学习。 是的，对我们而言的确影响颇深，从我们早上抵达会场始终到其次天下午的结业典礼，给我的感觉就是我们进行了一场惊心动魄的大型“运动会”假如你想要拿到冠军每个人都需要100%的参与100%的投入，否则你只有在旁边当一个普一般通的观众当不了运动员更成不了冠军，因此我们每个人都想当运动员成为冠军。 学习回来我感觉自己是被打了鸡血一样的有精神，听了张春光导师的一些话，对于张导的课程自己身临其境的去体验了，真的很感谢他们给我们带来

3、的一切，让我们深深的剖析了自己看清了自己的弱点、缺点。 在没有学习之前总认为自己是最优秀的，自己是不会为自己找借口的，哪怕找了借口都觉得是很合理很正常的，自己的不主动、不乐观、不合群等等，这些不是自己没意识到，只是没有去做，自己什么都想到了却什么都没做到，这样给我的人生给我的工作带来了巨大的阻碍与虚伪！ 张导说过一句“知道是没有力气的、信任并且做到才有力气”。是的，回头看看自己以往一路走来的旅程不就是在一个个借口，一个个自认为很完善的理由当中走过的吗？ 可那些理由，那些借口又将给了自己怎样的人生呢？自己刚出社会学了点皮毛就以为自己什么都懂了，什么都会了，本就不知道谦卑的我就更加的放纵，对于自己

4、的领导我学会了敷衍，对于自己的工作没做好我学会了找各种借口，面对于家长的质疑我学会了推卸责任、对于自己的伴侣和亲人我不曾用真心去待，总以为他人对我好他人给我关怀是应当的、是必需的，对于自己急躁的脾气，特殊不稳定的心情也从来不去反省还总以为这是与生俱来的，别人就确定要接受要忍受天呐！这就是我所走过的人生，这就是我曾经为人处世的方式！ 看看现在的自己，真的熟识到了吗？真的觉悟了吗？回来后的这一段时间感觉自己的内心是有着巨大的觉察，自己虽说没有巨大的转变但自己的心里却时时有着一股莫名的动力，或许是自己的三分钟热忱，我园共有6名老师参加了这阶段的培训，在培训后大家都深刻的熟识到了自己各方面的不足，大家

5、也在乐观的转变着，都在相互的督促着，哪怕遇到了很纠结的状况我们都会在“赢在教育卓越人生”的群里与我们的学友及导师们准时的沟通！ 时间长了感觉自慢慢的被打回原形，回到了最初的自己，我与张导沟通，张导说“打回原形是很正常的，由于我们虽然有察觉，但是，生活给你的压力会更大，你会选择舒适而退却”我不想就这样被打回原形哦！ 北京家园共育教育科技中心1“赢在教育卓越人生”特训营所以我始终与我们的张导保持着联系！每当去哪参加培训我都会很傲慢的告知他人我参加了“赢在教育卓越人生”特训营，希望用自己微博的力气影响四周的伴侣们。 在这里，我真心的希望我们的学员们也能想我一样，把自己的收获共享给大家，同时，用我们的

6、实际行动来感染我们身边的人。还是引用张导在特训营的上那句话“送人玫瑰，手留余香”。更希望我送的这束玫瑰，能让身边更多的人感受到她的香味。 幼儿园老师心得2 敬重的各位老师，友爱的小伴侣们： 你们好，特别兴奋能在庄重的国旗下与你们一齐迎接这崭新而完善的一天。我是中二班高煜昕小伴侣的妈妈，很兴奋今日能站在那里跟你们共享我个人对东方之子幼儿园一些真实的感受。 每一天早晨我在幼儿园门口观看和气可亲的园长和朝气蓬勃的老师，还有威猛的保安叔叔用他们喜悦的笑容和热忱，迎接每一位家长和孩子，他们用行动向我们放开了怀抱并让我们感受到了东方之子幼儿园这个大家庭的温和。当我们踏进幼儿园操场时，地面又是那么干净，玩具

7、都摆放得井然有序。让作为家长的我每一天都切实的感受到了幼儿园为孩子们所做的一切。所以首先请允许我代表家长和今日在场的小伴侣一齐向幼儿园的全体教职工表示诚意的感谢并说声：“你们辛苦了”！ 我的孩子是一名新生，也是才随我搬家来深圳这座生疏的城市。在他最开头入园的这段时间里，他每一天都大声哭闹不愿来园，让我也特别苦恼。此刻入园不到两个月，他已经能自我主动要求来园，从家里散漫的玩耍到幼儿园专注地听老师讲课，回家还能跟我聊起一些幼儿园学到的学问，从以前的挑食到此刻回家跟我说：“妈妈，幼儿园的饭可香啦。看到我孩子身上的这些巨大的转变，我就不得不提我们中二班三位年轻的美女老师们，虽然她们的年龄都很小，但对于

8、孩子们的关怀和照看却是那么的细致入微，让作为家长和妈妈的我都觉得自惭不如，每一天她们要应对那么多个孩子的吃喝拉撒，还要给孩子们讲故事，教他们识字，还要陪他们玩耍。即便应对如此这样繁重的工作任务，她们也从不埋怨，用她们满腔的热忱对待每一个孩子和家长。甚至在她们的休息时间，她们都不忘用和信息和家长们坚持着良好的联系和沟通，有时候很晚了还在给家长上传孩子在园的照片。还有几次我由于临时有事晚接了孩子一个多小时，我当时觉得很过意不去，可是老师却什么都没说，只是微笑的把孩子牵到我身边。应对如此细致，认真，负责的老师们，我心中的感动和温和油然而生，真的特别感谢你们三位老师，你们用行动诠释了你们无私大爱的精神

9、，才让 我如此放心把孩子交给你们。 最终我期望在场的每一位小伴侣和我一齐再次的感谢东方之子幼儿园，感谢那里全部的老师，是她们带给你们期望和欢快，让你们欢快自由的成长。 多谢大家！ 幼儿园老师心得3 生命对于每个人来说，只有一次，而教育就是唤醒生命、对接生命、影响生命的活动，我们践行“生命教育”， 坚信一个生命、无限可能。苏霍姆林斯基 “从儿童进学校的第一天起，就要擅长看到并不断巩固和进展他们身上全部的好东西”。 指南中指出“幼儿需要遵守基本的行为规范，感受规章的意义，并能基本遵守规章，应结合社会生活实际，关怀幼儿了解基本行为规章或其他玩耍规章。鼓舞幼儿自主准备，独立做事，增加其最尊心和自信念，

10、幼儿自己的事情尽量放手让他自己做”，为我们通过6S的管理模式，给幼儿制造更多的自主做事情的机会和建立基本行为规范，提升基本行为素养得到提升、进展自主性和社会意识。 留意生活中的每一个细节来给幼儿最奇妙的教育。纲要要求“引导幼儿接触四周环境和生活中奇妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣”。 环境是给孩子隐形的教育、潜移默化的影响，无形中养成良好行为习惯。“教育儿童通过四周世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、和善和恳切并在此基础上自己身上确立美的品质。”环境精致细致、洁净光明赐予视觉美，安静有序、欢快温馨守护心灵美。 习惯是一种坚韧的力气，可以主宰一生。我们用真心关爱幼儿生活；用热忱孕

11、育幼儿成长；用自信放飞幼儿心灵；用欢快培育幼儿健康；用奇妙创设育人环境；用行动赢得家长的信任！幼儿时期形成的好习惯将一生受用。良好的行为习惯需要在日常生活中对幼儿进行 一点一滴的培育，不断循序渐进，为幼儿人生道路奠定坚实的基础。 幼儿时期是行为习惯和共性品德养成的关键时期，幼儿园是除了家庭之外的良好行为习惯的重要场所。依据幼儿年龄特点制定一日常规精细化管理，确定文明行为和习惯标准，每一件物品精确到位，每一个空间合理利用。遵循以儿童为本的教育理念，用舒适和谐的环境关怀幼儿建立外在的秩序感，让其努力的适应，不断地在环境中完善自己。 敬重儿童权利，让孩子充分地参与在儿童的习惯养成过程当中，真正的教育

12、是自我教育，儿童是生命的仆人，幼儿获得成长的自由，从自我服务和自我管理中发挥主动性。孩子们在这里是自主、自尊、自信的、体验成功，获得自信，塑造性格勇敢面对人生中的机遇和挑战。 期望幼儿园能够供应更多机会与和谐的环境，让老师优雅的工作，让孩子自主的成长，构筑奇妙童年。让幼儿园成为每一位孩子润泽生命的摇篮；成为每一位老师专业提升的乐园；成为每一位家长赞扬信任的家园。践行生命教育理念，让师幼品德得以养成，潜能得以激发，才智得以点亮，文化得以弘扬，生命得以成长，精彩得到绽放。 幼儿园老师心得4 我最初选择幼儿老师作为自己的职业是父母的意愿，那时我还是个不谙世事的小丫头，我的理想五彩缤纷：既想当一个圣洁

13、的白衣天使，也想做一个装扮人们奇妙生活的服装设计师，还想当个为民伸张正义的律师等等，当然做一个幼儿老师也是我的理想之一。最终为什么毅然依据父母的意愿做了一名幼儿老师呢?由于早在童年时代我就很崇拜老师，我深深懂得老师是阳光下最崇高的职业，老师是人类灵魂的工程师用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌。幼儿老师好比一朵明丽的玫瑰装扮着我的青春，正是这朵明丽的玫瑰点缀着我美丽的幻想，带着我一路走到现在 我是二十多年前从芜湖师范学校毕业支配到繁昌县新港幼儿园的.，始终在这里战斗在教育第一线。我不清楚自己迎接过多少个新生，又送走了多少毕业班;也不艳羡有多少同事调到更好的地方去进展，还有许多改行去当学校老师。反正

14、我越来越宠爱这个职业了，也深深眷恋着新港幼儿园这块土地，早把这里当作我的其次个家了，对她有着特殊的深厚的感情。幼儿园的每个教室我都能找到自己生疏的身影，每张课桌和每把小椅子我都那么生疏，幼儿园的每个角落都能唤起我的奇妙回忆 岁月如梭，二十多年一晃就过去了，记得我刚踏上幼儿园觉得她既生疏又生疏，布满新颖和奇异。刚走上社会，对于自己的工作和生活常常不能适应。但每当我看到一双双布满纯真、惊奇、清亮而光明的眼睛时，我就全身布满了力气，感觉到了老师的光荣与神圣。于是我和孩子们在课堂上一起探求学问，解决怀疑;下课一起玩耍与玩耍：草地上玩老鹰抓小鸡、丢手绢、熊和石头人。教室里一起玩找伴侣、石头剪子布等玩耍;

15、在草地上一道找小蜗牛、捉蝴蝶，在走廊里一同观看蚂蚁搬食物;春天我们一起排着长队去野外春游，放风筝、跳舞、捉小蝌蚪，去查找春天，感受大自然的美丽;夏天我和孩子们一起听树上知了的叫声;秋天和孩子们一起捡树叶做各种树叶贴画;冬天我们一起堆雪人、打雪仗、做冰花，讲圣诞老人故事、制作圣诞树和孩子们在一起玩耍，我把他们当成自己的伴侣，完全融进他们的生活中去了，自己也仿佛回到了童年的奇妙时代。难怪有人说幼儿老师不简洁老，由于和孩子们打交道，有奇妙的心态。 谁说小孩子不懂感情?不会心疼人?我带过的孩子就很懂事。我有肩周炎，字写多了肩膀会很酸痛，我常常自己敲打肩膀，每当这个时候，常常有个把孩子先会悄悄过来给我捶

16、背、按摩，随后会有更多的孩子一起跑过来抢着给我捶背;当我生病吃药的时候，他们会很关怀地询问：强老师你生病了吗?打针了吗?看到老师生病不舒适他们就会比较听话。老师节他们还懂得给我送花，毕业前找我要电话号码。有两个去繁昌试验学校上一班级的孩子还分别给我写了一封信寄到了幼儿园。他们不会写的字用汉语拼音图画代替，信里告知我他们的学习状况，说了几句惦念我的稚嫩话语，还叮嘱我保重身体，看了之后我很受感动不知不觉眼泪滑落到脸上我感觉自己这个老师当的很值。在孩子身上，我得到了很多，是孩子让我理解了爱的相互，理解了老师那身为“人类灵魂的工程师”的伟岸的涵义，更理解了老师的价值!我要感谢孩子，感谢他们赐予我更多有

17、关人的生命本色的东西。 我庆幸当时选择了幼教事业，现在也越来越宠爱孩子，宠爱抱抱他们、宠爱亲亲他们的小脸，更宠爱和他们一起玩耍。在孩子眼里我是他们崇拜的偶像，是他们的百科全书。在幼儿园里我沐浴到人间最温和的春风和雨露，体验到世上最珍贵的情意和友爱。我崇拜幼教事业的高尚圣洁，宠爱这里的淡泊宁静。假如我是诗人，我会用最美丽的诗篇来赞美我的职业;假如我是学者，我会用最浅显的思想思考我的价值;假如我是歌手，我会用最动听的歌声歌咏我的岗位可我只是一名一般的幼儿老师，我只能把自己全身的激情投入到幼教事业中去。我以后确定不断努力用孩子们手中的画笔，描绘出更加绚烂的明天。 幼儿园老师心得5 经过这几天的培训工

18、作，我更加觉得自己在这条路上还有很长的路要走，我本以来我已经进入了幼师精英的行列了，不曾想我竟然还就是简答的入门而已，我从来都没想到一个幼师竟然还会心理学，从孩子的肢体动作、神情就能大致的知道孩子是由于什么缘由不吃饭，通过语言引导可以轻松的得知孩子们是由于什么躲在一边哭泣，通过思想上的沟通可以让孩子瞬间都熟识到自己的错误在哪，并会主动认错这些都是她拍摄的.视频，都是她正确教育孩子的经典案例，真的不愧的我们幼师的榜样，我一生所追求的目标，这些对待幼儿园孩子的方式我简直就是闻所未闻，见所未见的，一下子给我打开了新世界的大门，我也是经常的遇到这样的状况，孩子不吃饭，你好心相劝，没用，你拿玩具好处引诱

19、他，也没用，你给他讲故事，还是没用，反正就算是你去喂他，他也是紧闭着嘴巴，不给你喂饭的机会，每次我都是束手无策，不了了之。发脾气、打架的状况也是常有的事情，但凡监控没拍到，那么你就永久弄不清楚是谁的错，这就是差距所在。 同样，这次也是充分的让我理解到了，各岗位之前的协作是有多么的重要，班主任、配班老师、保育员这三者都是一个班级缺一不行的，假如有人问，为什么我们沟通甚少，我都不知道怎么回答，由于这的确是我们班的现状，这都是没有方法可解释的，这就是我班上目前的事实现状，我必需要有所整改，作为班主任，我会在接下来的工作当中，好好的拉拢三个人之间的距离，只有三个人齐心协力，才有可能把班级管理的班级重新

20、的“活”过来，我信任经过这次培训，我也可以让自己班上的同学得到最为细致的照看和教育。再怎么样我也不想比别人班差，这是我对自己的最大底线。 幼儿园老师心得6 孩子是祖国将来和希望，要想让孩子们宠爱幼儿园，宠爱上幼儿园，幼儿老师必需要有一颗装着师德的心。 古今中外，人们对老师的评价和赞美极高。奇妙的师德是融进365天日常教育教学的阳光，是促进儿童身心健康成长的春雨。对于幼儿老师的师德修养，我想不仅要具有学问，更应当具有力气的素养。一个具备良好师德修养的幼儿老师带给幼儿的不仅是各方面的学问，更重要的是乐观、乐观、向上的态度。 “百年大计以教育为本。”这句话经常会在我们耳边听到。要培育适合时代需要的高

21、素养人才，老师是否具有良好的道德修养很重要。 一个幼儿老师，一个合格的幼儿老师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，是爱。这些我都赞同，但我觉得最应当具备的是猛烈的责任心，责任感，没有猛烈的责任感，责任心，一切都无从谈起。作为一名幼儿老师，她的师德我想：首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，把握先进的教学技术和手段。以下是我对幼儿老师师德的一点小感悟： 感悟一：要宠爱教育业 “老师”这一头衔、身份，就要背负着师德，而师德是老师

22、的灵魂，师德是老师这个职业的翅膀，老师的工作是特殊神圣的，也是艰苦的，作为幼儿老师需要用感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以猛烈的使命感为基础的。一个宠爱教育事业的人，是要甘于辛苦的。这是师德的首要条件。 感悟二：为人师表 老师确定要用自己的模范作用，为幼儿树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。 还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，乐观地影响教育幼儿，使他们健康成长。 感悟三：要学无止境 老师是活到老，学到老。要在不断端正教育思想的前提下，不断地学习、提升教学方法和方式，要有创新精神，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。 感悟四：要乐于合作，擅长

23、合作 老师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育进展的富强，为教育增加了活力。但老师又要乐于合作，擅长合作。孩子的成长和孩子素养的全面进展，决不是一个老师的劳动成果。老师只有擅特长理好老师于老师之间，老师与家长及社会乐观力气的关系，老师的团结协作精神也是当代师德不行或缺的重要内涵之一。 老师是被人们称之为人类灵魂的工程师。老师要塑造同学的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。老师教育同学既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老师必需加强职业道德修养。让我们一起撒播美的种子、擦亮美的眼睛、追求美的身影、升华美的心灵。来不断培育我们美的师德、培育同学美的品德。 幼儿园老师心得7 敬重的老师，友爱的小伴

24、侣们： 大家好！ 我是小一班的xxx，我今日要和大家共享一件特殊兴奋的事情，幼儿园小伴侣国旗下讲话稿。上周老师和爸爸妈妈都给我写了表扬信，表扬我长大了，自我的事情都能自我了做，夸我是一个生活小仆人。 在幼儿园里，我能够自我穿衣、吃饭。饭后，还能够自我把小盘小碗送回家，自我擦嘴漱口。中午睡觉的时候，我总是把小衣服叠的整整齐齐的上床睡觉，睡醒觉了，我也会把小枕巾整理好。每次上完厕所，我都会自我整理小衣服，有时还帮忙小伴侣呢。 在家里，我不仅仅能够自己的事情自己做，还能够帮忙爸爸妈妈做简洁的事情。吃饭的时候，我能够把小碗小筷子摆放整齐，饭后，我还能帮爸爸妈妈擦擦小桌子。爸爸妈妈下班回家，我能够帮忙他

25、们拿拖鞋，捶捶背，爸爸妈妈可兴奋了，夸我是一个懂事的乖宝宝。 我还有一个好听的小儿歌要和大家共享“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真能干。会刷牙，会洗脸，衣服袜子自我穿，手绢脏了自我洗，养成勤劳好习惯”。 期望我们小伴侣都能自己的事情自己做，养成好习惯，让好习惯伴我们欢快成长！ 多谢大家！ 幼儿园老师心得8 导读：园长是幼儿园的主要管理人员。要创办特色幼儿园，园长要有独特的办园思想以及开拓进取精神。 由于幼儿之间的竞争日趋猛烈，幼儿园能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存的一个特别关键的问题。因此，我们有必要对幼儿园特色相关理论和实践进行争论。本文从幼儿园特色的内涵、幼儿园特色的结构要素、幼儿园特色

26、的条件、如何办出幼儿园的特色来阐述本人对幼儿园特色的一些熟识和主见。 一、幼儿园特色的内涵 （一）特色的本质 特色是某一事物指有别于其它事物之处。是一个中性词。事物的特色既可表现为人无我有、人有我优、人优我精，也可以表现为人多我少，人有我无。和“有”一样，“无”也是一种属性。事物的特色，体现着事物本身的内在价值。因此，从一种产品、一项服务项目的开拓，直到一个地区、一个民族、一个国家的进展道路的确定，人们无不追求着自己的特色。还可以这样说，有特色才会有存在的价值。 （二）幼儿园特色的属性 幼儿园特色是办学主体刻意追求逐步实现的幼儿园工作某一方面特别优于其它方面，也特别优于其它幼儿园的独特的稳定的

27、品质。它也称为办学特色。社会公认的某种显著的特色幼儿园，主管部门可以命名其为特色幼儿园。 幼儿园特色是独特性与优质性的统一。幼儿园特色的独特性与优质性的关系主要表现在两个方面：一是幼儿园特色本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有确定的质量，够上确定的档次。 衡量一所幼儿园是否办有特色，不仅要看它特色项目的成果，而且要看它的整体办学水平。许多有特色的幼儿园，其教育质量的总体水平都相当高。假如一所幼儿园仅仅在特色项目上成果优异，有几个尖子幼儿，而总体办学水平低，教学质量差，甚至不如一般学校，那就 是以牺牲幼儿的全面进展为代价换来进展“特长”，这种仅仅停留在特色项目上或用“特色”代替整体办学水

28、平的做法，就不能称之为办学有特色，也绝不是我们所提倡的。 二、幼儿园特色的结构要素 （一）主题思想 幼儿园特色的主题思想也可简称为主题，它是以园长为代表的幼儿园教育思想在办园过程中的集中体现。一般来说，幼儿园特色的主题是园长在某种教育思想支配下，对幼儿园现实教育资源配置状况和幼儿园教育进展水平进行调查、分析、争论，以及对幼儿园教育进展前景规划而得出的思想结晶。所以它是园长对幼儿园教育现实的熟识、评价和办园理想的综合体现。幼儿园特色的主题准备着对幼儿园教育形式和结构的选择，它体现和准备着幼儿园教育活动的主旋律。幼儿园特色主题表达的清晰程度，反映了一所幼儿园特色建设进展的层次水平和水准，它准备着幼

29、儿园进展的方向。 确定幼儿园特色的主题是受多方面因素影响的，其中起着主导作用的是教育思想和教育观念。由于教育思想和教育观念制约着教育者对教育现象的熟识，影响着教育者的教育行为和教育活动的方式。这里所说的教育思想与教育观念，不是指教育者口头上所讲的教育思想与观念，而是指在教育实践活动过程中，通过一言一行所体现出来的，有时甚至是教育者主观上没有意识到，但却影响和支配着他们教育实践活动的教育思想和观念。特别是园长的教育思想和教育观念，对幼儿园特色主题的形成和确立起着关键性的作用。有人说“特色幼儿园是园长办学思想共性化的体现”是很有道理的，由于园长对幼儿园教育教学及其行政管理负全责，园长在幼儿园工作中

30、处于主导地位。园长对幼儿园的领导，从本质上说是用确定的教育思想和观念来统一人们的思想熟识和行为。 （二）教育行为方式 这个要素主是是指幼儿园教育实践活动中，占主导地位的教育行为方式。它是幼儿园教育思想或主题的外显形式。它包括选择教育目标的方式，调整教育内容的方式，确定教育途径的方式，筛选教育手段与方法的方式，幼儿园人际关系（首先是师幼关系）沟通的方式，运用奖惩的方式，处理信息的方式以及整合优化各教育要素关系的方式等等。假如说主题思想是幼儿园特色的灵魂，那么，教育行为方式就是幼儿园特色的躯干。 这里讲的教育行为方式不是指具体的微观的教育行为方式，它是指幼儿园教育思想与教育实践相结合的教育程序与程

31、式。没有教育程序与程式，教育思想就会成为无处附体而漂移的幽灵；没有明确教育思想的教育行为方式就会成为盲目的行为，就犹如盲人骑瞎马，夜半临深渊，是特别危险的行为，我们强调在幼儿园占主导地位的教育行为方式，其含义是：这种教育行为方式在幼儿园长期的教育实践活动过程中，已经被大多数教育工作者认同、接受，并转化为自己的教育行为方式的特征，已成为幼儿园教育的优良传统和宝贵财宝。另一层含义是说，这种教育行为方式已由“自发”上升为“自觉”阶段，已被幼儿园归纳为幼儿园相关的规章制度等形式，以此进一步指导这种行为方式走上更加科学化、规范化的轨道。 当然，从幼儿园教育活动实际来看，一所幼儿内确定不会只存在着一种教育

32、行为活动方式，它往往还同时存在其它的教育行为活动方式。我们所强调的占幼儿园主导地位的教育行为活动方式，很有可能随着时代的进展，幼儿园办学主客观条件的变化，原来占主导地位的行为方式退为非主导地位，而原来处于非主导地位的行为方式上升为幼儿园的主导地位，由于教育行为方式的变化，会导致幼儿园特色发生变化。假如是一个更先进、更科学的行为方式占据了幼儿园教育的主导地位，那就标志着幼儿园特色是向前进展了，是进入了一个新的进展过程，或是达到了更高层次。反之，假如是一种落后的教育行为方式取代了原来的行为方式，那就标志着幼儿园特色的弱化、蜕化，甚至是消逝。这两类事例在幼儿园实践中是不乏其例的。 无论是从理论论证，

33、还是从教育实践考察的角度看，就是在同一主题思想指导下，由于各幼儿园办学主客观条件的差异，特别是园长个人的学识，修养、力气、阅力等方面的差异，准备了幼儿园教育行为方式的多样化，幼儿园教育创优途径的多样化，以及创优过程的多样化，这些多样化方面的多样组合，就使幼儿园特色及其进展呈现出五彩缤纷，争奇斗艳。 （三）环境氛围 幼儿园环境氛围主要指幼儿园的自然环境和社会人文环境；幼儿园教育舆论的主要倾向；幼儿园人际沟通的心理氛围等。这是构成幼儿园特色的重要因素。 幼儿园所处的自然环境和社会人文环境是幼儿园教育赖以生存与进展的土壤。它们既给幼儿园教育供应了不同的进展条件，又对幼儿园教育进展提出了不同的要求和标

34、准。幼儿园教育在适应这种特定的环境要求的同时，能够而且必需通过自觉的选择和自主的制造，能动地改造环境，能动地适应了社会进展的需要的办学形式。正是人们这种自觉的选择和自主的制造，能动地适应了社会进展与人的进展的需要，才会制造出幼儿园特色。随波逐流，任幼儿园自然地进展是办不出自己幼儿园的特色的。 在幼儿园特色的建设中，各种规章制度规范着人们的言行，使人们朝着共同的目标前进。在这个过程中，作为教育工作者的个体，在对自己的教育活动行为方式进行调整时，不单纯是靠行政的干预，主要是靠舆论幼儿园教育的主导舆论进行自我调整，自我修正教育行为及其方式。只有如此，幼儿园教育整体才能形成一个自组织系统，具有自组织力

35、气，幼儿园每个方面的教育活动才会和谐地运转，相互协作，相辅相成，形成幼儿园教育整体的合力。假如一所幼儿园缺乏这种健康的主导舆论，幼儿园教育的各个教育要素的整合及运转就犹如一架缺乏润滑剂的旧机器，只能咯咯吱吱地转动，稍不留意，甚至会将机器本身磨损，毁坏。 建立幼儿园特色不是园长一两个人或幼儿园少数人的事，它是涉及幼儿园全体人员的大事，包括幼儿在内，它是靠幼儿园各个方面人员同凡协力，共同合作去制造。形成这种局面的重要前提是幼儿园要有良好、真挚的人际关系与和谐、融洽的交往心理氛围。幼儿园里的人际关系是社会的缩影，它包括着多层次，多侧面的人员交往。最主要的有园领导之间，领导与老师之间，老师与老师之间，

36、老师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间，团体与团体之间等。幼儿园里最基本的人际交往是师幼之间的交往。幼儿园里，师幼儿间的人际关系结构特点，以及师幼儿间沟通的心理氛围，是幼儿园特色外显的重要特征。良好的人际关系结构与和谐的交往心理氛围，必定有利于充分发挥教育者与受教育者两个方面的主观能动性，有利于幼儿的全面进展，有利于幼儿园整体办学效益的提高，有利于幼儿园特色不断地向更高水平与更高层次进展。 我们为了争论便利，将幼儿园特色分解为三大要素来熟识。但必需糊涂地熟识到，幼儿园特色确定不是这三者相加而形成的大拼盘。从学校教育实践看，幼儿园特色是由这三大要素熔于一炉所冶炼成的“合金”。这种特定环境要求 三、幼儿园

37、特色建设的条件 （一）建设特色幼儿园的内部条件 建设特色幼儿园是一个相当长而又曲折的过程，需要幼儿园的内部条件作为保证，不能离开幼儿园的自身条件来谈幼儿园的特色。因此，必需考虑自身的内部条件，并依据自身具有的条件来建设幼儿园特色。 在特色幼儿园的形成过程中，它要受到很多因素的影响，受到许多条件的制约。总结已有的成功阅历，分析办学的基本因素，我们认为创建特色幼儿园的基本条件主要有： 1、富有共性的园长是创办特色幼儿园的关键。陶行知先生曾说过“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。”正如人们常说的那样：有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。因此，园长对幼儿园来说是特殊重要的，创建特

38、色幼儿园，园长是关键，特色幼儿园能否有共性首先取决于园长是否有共性，园长共性结构主要表现在三方面：（1）独特的教育思想。教育思想是构成办学价值观的重要组成部分，它是形成特色幼儿园的重要思想基础。独特的教育思想带有校长带有鲜亮的共性特征，它是园长在多年办学实践中，不断总结、提炼、概括的思想结晶。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此，对一名园长来说，形成独特的教育思想是特殊重要的。（2）独特的管理风格。独特的管理风格是园长在管理活动中独特的管理思想的表现。它主要体现在园长对管理工作的思想态度和行为方式上。独特的管理风格是影响形成特色幼儿园的重要因素。不同的园长有不同的管理风格，它是不同

39、教育思想和管理思想的表现。（3）独特的人格魅力。园长的性格、品质、气质、修养等是构成园长共性结构的重要组成部分，也是最能体现园长人格魅力的因素。独特的人格魅力是影响形成特色幼儿园的重要因素。办学实践中，园长充分呈现自己在性格、品质、气质、修养等方面极具鲜亮的共性特征，来对幼儿园成员施加影响，引导他们共同进取的意向和行为。 2、拥有特长的老师是形成特色幼儿园的前提。对于幼儿园来说，老师办学的依靠力气，没有老师再独特的思想也无法变成现实。老师的整体水平和个体力气对提高幼儿园办学质量具有举足轻重的作用，而要形成特色幼儿园，则除了要有整体水平和个体力气的要求之外，还必需具备富有特长的这一专项要求。蔡元

40、培先生曾说过，有特色的老师是学校的宝贵财宝，学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色老师的努力而形成的。可以说，没有特长的老师，就没有幼儿园的特色，也就难以形成特色的幼儿园，拥有特长的老师是形成特色幼儿园的前提。 为了形成拥有特长的老师，幼儿园领导人必需留意两个方面的工作：（1）要乐观供应机会引发老师的特长，人各有所长，用人必用其所长，对老师也是如此。老师都有其独特的共性、爱好、特长以及工作习惯、教学风格，幼儿园领导要充分了解老师的这些特点，并留意供应机会让其展露自己的特长。（2）要努力制造条件培育老师的特长。老师的特长爱好是可以通过途径加以培育的。苏霍姆林斯基在这方面的做法值得我们借鉴：对

41、青年老师，他努力关怀他们分析工作中的特长和短处，并乐观制造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格作预备；对中年老师他设法关怀他们找出各自的独特的风格，并不断加以总结；对老年老师则在总结的基础上乐观加以传播，扩大影响。 3、有效的办学机制是形成特色幼儿园的保证。幼儿园的正常运行离不开正确的办学目标，合理的组织制度，有效的管理方式和资源的合理配置，它们都是保障机制的.重要组成部分，依靠这些要素，保障机制得以发挥作用。总之，幼儿园的动力机制、运行机制、保障机制是形成特色幼儿园，促进幼儿园成功的必要保证。 4、和谐的文化环境是创建特色幼儿园的基础。特色幼儿园实质上就是一种整体性的幼儿园文化模式。它是在

42、独特的文化环境内逐步进展形成的，可以说，独特的幼儿园文化环境为特色幼儿园供应了生长的基础，确定的文化环境孕育了确定的幼儿园文化。 幼儿园文化是幼儿园成员通过幼儿园组织内部的教学、科研、生活和文化实践活动所制造出来的文化财宝的总结，它包括幼儿园群体的价值观和准则、群体道德规范、心理行为方式，作风、习惯、语言符号和园史传统等。并在此基础上进行组织、编码、加工、发行而形成的一套整体文化环境模式。可以说，建设幼儿园文化的过程同时也正是创建特色幼儿园的过程。实践证明，许多成功的幼儿园正是通过幼儿园文化环境的建设而形成一种幼儿园文化并最终成为特色幼儿园。 5、幼儿园自身具备的物质条件。这主要包括：场地设施

43、、教学设备设施、各种设施布局等。 以上五个方面涉及幼儿园的内部条件的主要内容。任何一所幼儿园只有在弄清了自身的内部条件，发觉了自身的优势和不足之后，才可能精确地提出建设幼儿园特色的具体目标和实现目标的方法及手段。当然，幼儿园领导者的管理力气，领导与老师之间心理相容水平，领导者与被领导者、老师与老师、老师与工人、老师与幼儿之间心理相容水公正，都是建设幼儿园特色必需依据的内部条件。 （二）建设幼儿园特色的外部条件 一所幼儿园能否建设出特色，除了必需依靠幼儿园自身的内部条件外，还应当有确定的外部条件作为支撑力气。这就需要幼儿园与社会各方面广泛沟通，以取得社会各界的乐观支持。这些外部条件应包括： 1、

44、上级教育主管部门的认同和支持。从某种意义上讲，建设幼儿园特色本身就属于教育改革，没有上级教育主管部门的认同和支持是难见成效的。（这方面的支持主要包括：人力、物力、财力等方面） 2、幼儿园四周的企事业单位的支持和关怀。（这方面的支持主要包括：物力、财力等方面） 3、有关专业人士的支持和关怀。（这方面的支持主要包括：专业技能等方面） 4、有关科研团体的协作与支持。（这方面的支持主要包括：指导思想、理论等方面） 四、如何办出幼儿园的特色 （一）把好方向，打好基础 幼儿园要创办也特色，必需把握方向，即以党和国家的全面进展的教育方针为依据，以两个“法规”为准绳。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，而基础教

45、育的基本特征就是基础性和综合性，这就要求幼儿教育必需既面对全体幼儿，又要着眼于奠定人的基本而又全面的素养基础。因此，在创办幼儿园特色时尤其要留意，不要将对个别幼儿的要求强加到全体幼儿身上；也不要为了促进幼儿某一方面的进展而影响其它方面的正常进展。更不能因过早地、过度地让幼儿“投身”于技能技巧的训练，而牺牲符合他们年龄特点和他们情愿从事的活动和玩耍。这是创办幼儿园特色的前提，离开了这个前提，就会从根本上违反创办特色幼儿园的初衷。 幼儿园要办出特色，还必需打好全面质量的基础。假如一所幼儿园总体办园水平、教育教学质量平平，甚至低下，仅在“特色”方面做文章，忙于办专长班、开爱好班，这种片面性的做法，是

46、收不到办园质量整体优化的效果的，最终生怕是难以形成真正意义上的“特色”的。 （二）确立目标，找准“突破口” 幼儿园要办出特色，就要从分析幼儿园自身的实际状况动身，找出自身所具有的特点，而不能盲目跟从。事实上，从地域的历史文化传统和经济进展背景、教育资源配置、幼儿园教育教学和管理水平、师资水平、园际差异不小，我们只有全面熟识自己，扬长避短，确立具有自己特点的办园思想和目标，才有可能走出一条符合本园实际的特色教育的路子。 众所周知，幼儿园特色建设是教育改革的系统工程，幼儿园要办出特色，还必需从整体着眼，从重点着手，选准“突破口”。例如，有的幼儿园以教育社会化为突破性口，构建幼儿园、家庭和社区有机结

47、合的“一体化”教育模式；有的幼儿园以发挥老师牧为突破口，进行教育活动结构改革的尝试；有的则在综合教育改革中，抓住了“教育内容结构的完善”这一核心环节，对课程设置、教育形式、评价标准等一毓实质性的问题进行探讨，由此而推动了特色教育的全面开展。 （三）留意理论与实践的结合 从中外幼教史上看，大凡被社会公认的、富有特色的幼儿园无一不是理论与实践相结合的产物。从最早的性格形成学院、福禄倍尔式幼儿园、蒙台梭利式幼儿园，到八十年月以来的皮亚杰式幼儿园、铃木镇一小提琴学校，以及中国早期的单元教学式幼儿园，都是在著名教育家本人或是在其科学教育理论指导下，经过长期不懈的实践探究才形成的，具有很强的科学性和系统性。 八十年月以来，我国幼儿教育也呈现了“百花齐放”的特点，从上海、广州、北京等地的幼儿园特色建设的成功阅历看，也足以证明理论与实践结合的重要性。幼儿园只有擅长将各种普遍指导意义的理论和自己幼儿园的实际结合起来，并不断将争论深化、系统化，才能真正制造出特色来。 近年来，在争创特色的过程中，不少幼儿园从经济利益动身，急功近利，有些幼儿园特色争论还刚刚起步，有的还仅停留在外部硬件创设上，便自以为已办出了特色，黄婆卖