幼儿园教师课堂随笔模板格式五篇.docx

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1、幼儿园教师课堂随笔模板格式五篇幼儿园老师课堂随笔模板格式五篇 对家长来说，老师真诚的微笑不仅仅是礼貌，更是家园共育的润滑剂。由于孩子上幼儿园，许多家长认为孩子在老师“手里”，因而比较可怕老师，见到老师就躲开。以下是整理的幼儿园老师课堂随笔，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 幼儿园老师课堂随笔范文一 童年时我常幻想：在蓝色的大海边、在碧绿的草地上，我领着一群活泼可爱的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百灵鸟般悦耳唱歌。如今，我已实现了我的幻想，成为了一名幼儿老师，我才明白肩上担子的重量，才明白老师之爱的肤浅和无价。 应对生病的孩子，老师无微不至的关怀付出的是情真意切的慈母之爱;遇到学习有困难的孩子，

2、老师的进取引导和急躁等待传递出严师之爱;应对淘气孩子的物理耍赖，老师不是埋怨和冷眼相对，倾注的是真诚的理解和宽容之爱这是一副副多么动人的爱之画面。 教育因爱而生，所以老师把自我的工作视为太阳底下最辉煌的事业;教育因爱而成，所以在老师的眼里，每一个孩子都能成才。 我将永恒地去坚持这样一个真理：爱的力气是无穷的。 老师老师程程做我的椅子了，老师老师明明老是摸我的脸。唉！这些孩子可真是没方法，遇到事情自我不去想方法解决问题，事事依靠老师，这样即忙的我焦头烂额，又不利于培育孩子独立解决问题的本事这可怎样办？ 一天我们班童童又来告状了，他说倩倩总是揪他的衣服，这次我没有像以前一样批判倩倩，为他们解决问题

3、而是带着孩子们玩起了小小调解员的玩耍，我请了两个小伴侣当调解员，深化生活解决问题，嘿这个方法可真灵，调解员们认真极了，你看他们很快把问题解决好了。 幼儿园老师课堂随笔范文二 一次识字活动结束后，我正整理字卡，孙敏小伴侣跑过来问我：老师，“困”字有两种写法吗?我明白她问的是刚才熟识的“困难”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她说：没有啊。她站了一会儿，还想说什么，见我忙着理东西，就走开了。过了一会儿，余景茜小伴侣走过来对我说：老师，我能够问你一个小问题吗?这孩子，肯动脑筋，最爱问一些探究性的问题。我说能够呀。她问：老师，为什么你的字宝宝和书上的不一样呢?我有点纳闷儿，忙问她：哪不一样了?她说

4、：你字卡上的“困难”的“困”字是一个“口”字里边一个“木”字，书上的“困”字是一个“口”字里边一个“大”字，是不是“困”字有两种写法呀?我一听，觉得不对劲，怎样有两个孩子问这个问题了，连忙停下手中的事，翻开课本幼儿听读玩耍识字25课找到“困难”这个词，一看吓一跳，哎呀，书上的“困”字印错了，成了“因”字了。瞧，书上的错误让细心的孩子发觉了。我马上给孩子们更正，书上那字印错了，老师字卡上的“困难”才是正确的，还表扬了余景茜小伴侣，夸她聪慧，小眼睛机灵，把书上的错误发觉了。可余景茜告知我说：老师，是孙敏先发觉的!哦，我明白了，孙敏发觉了错误来问我，我却没急躁，没和她交谈，没有准时引导她把发觉的 问

5、题说出来。我又表扬了孙敏小伴侣一番，并告知孩子们，老师讲的和书上的不必需都对，发觉不一样就要大胆说出来，那才是聪慧的孩子。 事后，我反省了自我。首先，备课不够仔细，书中的错误没能发觉。再者，对待幼儿的发问，要专心地听，急躁地和他交谈，分析，一方面促进他语言的表达本事，另一方面，启发他们能大胆质疑，提问。孩子说的每一句话，我们都应当用心去倾听。 幼儿园老师课堂随笔范文三 瑞阳是我们班的活跃分子，说他是活跃分子主要是上课的时候屁股老坐不到椅子上，老是翘来翘去的，下课也是动个不停，一点也没有闲下来的时候。可是他有一个最大的优点，就是特殊宠爱帮老师做一些力所能及的事情。很宠爱老师叫他做小老师，每到我们

6、要请哪个乖的小伴侣做小老师的时候，瑞阳就坐的特别好，把小脑袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯着你的眼睛，这个时候假如仔细看，还能观看瑞阳眼睛里闪闪的星光，让你不请他也不行。 请到他做小老师时，他就特别兴奋，一个劲的对别的小伴侣说：今日老师请我做小老师，请我做小老师。让人忍俊不禁。 做老师的时候，他也做的特殊认真，别看他年纪小，在我们班级是很小的那种，可是做事情我们还是很放心的。可是，做小老师的时候很乖，可是一到没请他做小老师的时候他的好动的共性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，上课要认真听讲，不要老是动来动去，每次都记住了，可过一会就遗忘了。真的得想个好方法，改改他的这个习惯。 之后，我

7、们想，既然他那么宠爱做小老师，下次就跟他说假如表现好就请他做，表现不好就不请他做。刚开头，他在小椅子上动个不停的时候我们就提示他，瑞阳，假如上课不乖，坐的不好可就不请你做小老师咯。他没听进去，下课了，我们依据幼儿的表现请了一个表现很好的小伴侣做小老师，没请张阳。这下，张阳可不欢乐了，一个劲的问老师怎样不请我呀。这个时候我们就跟他说“瑞阳，你自我说说看上课表现的好不好，有没有认真听老师上课，回答问题呀?”瑞阳不好意思的笑了笑。其次次表现还是不太好，我们还是没请他，这下张阳明白我们是来真的了，表现的不好以后就真的不请他做小老师。他就跟我说：“老师，以后我上课认真听，不乱动了，以后还请我做小老师好不

8、好?”“好啊，假如瑞阳以后上课能乖乖的，还请你做小老师。” 那次以后，我们明显感觉到瑞阳上课动来动去的时间少了，比以前好多了。为了表扬他，下课后就请他做了小老师。瑞阳咧开嘴欢乐的笑了。 幼儿园老师课堂随笔范文四 有一次由于前一每天降大雨，地上特别的潮湿。其次天早上户外接待孩子的时候，豪豪小伴侣发觉了蜗牛，然后就向我报告了他的发觉。我当时只是心不在焉的应了一生。但这一发觉却引起了其他小伴侣的关注。他们马上对草丛、冬青树下进行仔细的搜寻。我怕冬青树枝划着小伴侣所以就过去制止这一行动的进行，在我的大声命令下小伴侣们当时停止了行动的进行，但不一会儿他们又偷偷的开放了“搜捕”行动。看到小伴侣们对蜗牛产生

9、了这么大的爱好，于是我不再阻挡孩子们的行动而是加入到了他们的队伍中。“老师蜗牛住哪里呀?”“蜗牛吃什么呀?”“蜗牛是害虫还是益虫?”我们争辩着. 其实，在孩子们的眼里世间的一切都是新颖的，他们对任何事情都布满了惊奇。孩子在成长的过程中，不停的发觉、探究、学习，理解外界的挑战，不断地超越和进展自我，他们也需要外部世界赐予的惊异。所以，老师不能忽视孩子的惊异，应对此引起更多的关注，使儿童的惊异升华出更多的教育意义。由于老师对孩子惊异发觉的关注，将引起更广泛的关注，使个别孩子的惊异成为全体孩子的惊异。就像他们对蜗牛的发觉，在他们产生惊异以后会之后有一连串的疑问，这是最好的教育时机，我们应当不失时机地

10、开放与孩子的“对话”与孩子共同争辩蜗牛的特征、生活习性等等，引导孩子对蜗牛进行仔细的观看。在我们老师的激励下，孩子经过自我的探究对蜗牛全部的疑问都得到了解决。假如当时我像开头时放弃了，孩子就失去了熟识蜗牛的良机。 我们老师应当养成“惊异”的习惯，惊异于孩子的惊异。我们应当坚持一种观念，那就是孩子的惊异使他们的成长需要，使他们进行学习的开端。孩子们惊异的东西，我们也要主动地去“惊异”，养成一种惊异孩子惊异的好习惯。 幼儿园老师课堂随笔范文五 今日的午餐欣欣又没有吃完。这个有些顽皮又有些固执的小伴侣，在我的一再劝说后仍是不情愿吃饭。看着他的眼圈越来越红，我也有些内疚，或许刚刚开学让孩子快速适应幼儿

11、园的生活还是有一些难度的。不能劝告他，转儿我只能劝告自我对孩子多宽容一些。这样想了以后，我笑着对他说“笑一笑”，他却眼睛含着泪水对我说：“我心理有点不欢乐，笑不出来。”想来也是刚刚被批判的孩子让他马上破涕微笑还是有些难度。 这时，我看到活动室墙壁上“小青蛙”与“瘌蛤蟆”的图片，想以此吸引他的留意，分散他哀痛的心情。“你看哪只是小青蛙?”我点着瘌蛤蟆和小青蛙的图片。“绿色的是小青蛙”他回答的很干脆。“哦，对呀，你是怎样明白的呢?是不是由于小青蛙穿的是绿衣服?”我想这样问，孩子对青蛙和瘌蛤蟆在颜色上就能有所区分。可是，他却盯着我认真的对我说：“小青蛙是不穿衣服的。”我想他可能不理解我的意思，为了让

12、他青蛙与瘌蛤蟆肤色的不一样，我又说：“你看小青蛙穿的是绿衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服对吗?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，全部的小动物都是不穿衣服的!”他信念满满的对我说。 由此，我想到平日里，我们上课的时候总是生怕孩子不理解自我的意思或是为了吸引孩子的留意，我们总是在说一些善意的谎言或者说是善意的比方。今日，上课是小青蛙我就说小青蛙是穿绿色衣服的帮忙孩子熟识它的外表特征，改天活动上小鸭子，我又说小鸭子是穿黄色衣服的，小兔子穿着一件白衣服 经过这件小事，让我明白在生活中与孩子沟通要坚持相互之间的公正，老师说话时要以大人的态度对待他们，特殊是介绍一些动物的时候更要以科学的语言来描述，仅有这样孩子们才不会把一些简洁的科学现象搞混淆。 老师随笔7