幼儿园教师教学叙事随笔范文7篇.docx

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1、幼儿园教师教学叙事随笔范文7篇幼儿园老师教学叙事随笔范文7篇 老师为主体，同学为客体，这种观点是说，老师在教育活动中处在确定的支配地位，同学处在确定的受支配地位。老师队伍就成为了教育改革的关键因素，老师队伍素养也随之成为了教育质量提高的重要基础。你是否在找“幼儿园老师教学叙事随笔范文”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿园老师教学叙事随笔范文精选篇1 爱是教育的灵魂，宠爱孩子是老师做好本职工作的前提。作为一名幼儿园老师，只有用真挚、温和的爱去换取孩子们的信任，和他们建立深厚的感情，才能引导他们欢快、健康地成长。 记得三年前我带小班时，班里有个叫小威的男孩，不仅性格怪异，而且语言进展极

2、差，小班上学期只会说单个的字、词，从不会用短句沟通。吃饭时，他总宠爱找个靠边的位置坐下来，将不爱吃的饭菜扔得满桌子都是;午睡时，他常常钻到床底下和我们“躲猫猫”;区域活动时，他常常与小伴侣发生争抢，只要是他想玩的东西，其他小伴侣谁都甭想玩，假如哪个小伴侣也想玩，遇到他心情不好时他还会抡起小椅子砸向那个小伴侣，使得小伴侣都不敢接近他。 说实在的，我当时感到很头疼，甚至每天只要看到小威就特别恐慌，由于我没方法猜想他还会惹出什么乱子来。尽管当时有好多人建议我向园领导说明状况，劝说他退学，但我没有那样做。由于我知道，假如我那样做，我是解脱了，但对小威来说就意味着失去上幼儿园的机会。小威是无辜的，他与其

3、他孩子一样有受教育的权利，于是我咬咬牙，准备留下他! 这以后，我常常牵着他的手，让他跟在我身边，同时引导其他幼儿与他交伴侣，鼓舞他做一些宠爱做的事，抓住机会关怀他树立信念。开头，班里有很多人告他状，每次我都会急躁地调查、分析，公正公正地处理。 有一次，走进观看区，我观看小豪不当心把刚抽出两片小芽的小豆子揪了出来，此时小豪也回头观看了我，怕我批判他，他猫着腰躲到了钢琴后面。当时我保持了缄默。整理活动区时，孩子们发觉了被揪出的小豆芽，然后异口同声地说是小威揪出来的。此时的小威用劲摇头。看到小威被冤枉，我便说出了真相。我还组织了一次特地的教育活动，借故事关怀大家消退对小威的偏见。就在那一刻，我从小威

4、脸上看到了一丝笑容，我对他更有信念了。 又有一次，我看到小威走进了小伴侣较少的表演区。我便静静地观看他，只见他认真地用手指着好吃的食物图谱，节奏精确地唱着歌。我兴奋得紧紧把他抱住，亲了又亲。活动点评环节中，我表扬了小威，并让他在全班小伴侣面前又唱了一遍，博得一片掌声。 慢慢地，小威对我产生了信任感，他不再那么任凭、无规章了，能用简短的语言与大家沟通了看到孩子的进步，家长很感动，我也很欣慰。爱，要真诚、要无私，只有这样，我们才可以傲慢地说：我爱孩子们，由于我会勇敢地担当教育的责任，毫不吝啬地将爱给每一个孩子。 幼儿园老师教学叙事随笔范文精选篇2 不知不觉，我作为实习生来到幼儿园已经过去了2个月，

5、这两个月里，我收获满满，对我们班的小伴侣们也渐渐有了确定的了解，知道了他们的一些爱好爱好和行为习惯，在了解他们的的同时，他们也在教会我很多东西。 最近班上经常消逝一些争吵的现象，经常在上课前，有一个小伴侣洋洋会和别人消逝抢凳子的状况，我去询问事情经过时，洋洋坚持是他自己搬的凳子，但是其他小伴侣都说不是他搬的，这让我特别苦恼。在户外活动回到教室换衣服时，洋洋并没有换衣服，但是当我问起他时，他坚持自己换了，这时我意识到洋洋撒谎了。洋洋经常说有小伴侣打他，于是我叫来了打洋洋的那个小伴侣和洋洋一起认真询问事情经过，但在询问过程中，另外一个小伴侣好像不知道有这么一件事;但当我听到别的小伴侣反映洋洋打他的

6、时候，我再去询问的时候，洋洋就会说他是不当心的。洋洋是这个学期新来的小伴侣，所以班上的小伴侣对他会比较生疏，但在日常活动中，也有一些小伙伴和他一起玩耍，但是据洋洋妈妈反映，洋洋回家说不想来幼儿园了，由于幼儿园没有小伙伴和他一起玩。 作为一名老师，面对不同的幼儿也会有不同的状况，对幼儿的于每一件事，都不能忽视。幼儿正处于进展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的老师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的留意了。 我认为，老师首先要有一双观看的慧眼，要仔细观看每一位幼儿的行为和言语等，对于消逝撒谎行为的幼儿，更要留意观看，有时候假如观看不到位，也

7、难以识别真假谎言，假如孩子的确说谎，老师可以浅显的例子帮他熟识错误，例如用故事狼来了来教育孩子。 老师要多关怀和疼惜孩子，不要在人多的场合指责孩子，更不要由于应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。面对洋洋的撒谎行为，确定要正确看待，不能得过且过，确定问让洋洋意识到自己的错误并改正。 对于洋洋回家与父母说谎的行为，为此我也有点不知所措，由于之前并没有遇到过类似的事情，因此我去询问了主班老师的建议，主班也给了很多的关怀，面对洋洋在家说自己没有伴侣的撒谎行为，老师可以在洋洋和其他小伴侣一起玩耍的时候，录制视频或者拍照片并与洋洋父母共享，这样也可以更好地与洋洋父母进行沟通，共同协商关怀洋洋不说谎的对

8、策，实现家园共育。 幼儿的健康成长离不开幼儿园的教育，因此，面对撒谎的幼儿时，老师要摆正态度，正确看待，从幼儿的角度动身，关怀幼儿改正撒谎行为，让幼儿能够欢快成长。 幼儿园老师教学叙事随笔范文精选篇3 不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简洁，只有爱他们的人才会读懂。作为老师，更应当付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。 “老师，让我来分吧!”早点时间到了，我提着篮子匆忙走到孩子们中间，就听见徐世英小伴侣在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊!”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到

9、蛋糕，他立即“忙”起来了。 说起徐世英，他的确算不上我们班特殊乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。慢慢的，我发觉徐世英不像很多调皮的孩子一样，“混世小霸王”似的，只知道玩，不学学问。他调皮好动，却也特殊聪慧好学，在老师讲故事、发书给小伴侣、教小伴侣唱歌时，他都一改平常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅如此，兴桦小伴侣宠爱出头，当老师带小伴侣复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小伴侣看;当我带小伴侣户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小伴侣衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小伴侣不敢进教室;当我

10、们开头吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。 熟识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“感谢”。离园时间到了，我像平常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“感谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每天离园时，帮小伴侣穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说感谢的小伴侣，这两个字也在我心里回旋了很久，我又进一步熟识了这个调皮好动却也聪慧好学的孩子。看到孩子

11、的进步我心里感到特别的兴奋。 幼儿园老师教学叙事随笔范文精选篇4 一位教育家曾经说过一句特殊有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要遗忘夸奖他，这样会给孩子增加自信念，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。 美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能准备的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要擅长发觉孩子的特长，通过鼓舞、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。 刚接受我们班级时，我和搭班老师

12、都很快留意到了这样一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近他时他的全身就会紧急，特别是在学习新操的时候，老师订正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步;从来不举手回答问题;美术、音乐、语言等方面的力气都比其他幼儿进展的要慢一些看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开头给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕获到他的亮点和进步的地方，给他鼓舞，给他赞美，给他希望。当我们发觉他在运动方面很精彩时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当他在老师

13、的要求下能简洁地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓舞的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓舞下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简洁单的鼓舞与夸奖就能转变的。 苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对将来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓舞他们好孩子是夸出来。 幼儿园老师教学叙事随笔范文精选篇5 不管是老师还是家长可能都感觉到有些孩子情愿大喊大叫，刚刚告知完不要大喊大叫一会儿孩子又遗忘了，照旧如故。这是怎么回事呢? 对于孩子自己，说话音量过大，一会损坏喉咙，影响声带的发育;二会给人留下不礼貌、没教养的印象。即便是一句简洁的“你好

14、!”，不同的音量，不同的语气，都将产生不同的效果。谁又情愿听到那刺耳的问候呢? 假如在幼儿园或者是某个集体，若是每天生活在嘈杂的环境中，不仅会影响孩子的听觉，更加会影响他们的心情以及留意力。有争论表明，一个人若是经常生活在嘈杂的环境中，易形成焦虑、烦躁担忧的心情。孩子的天性原本是无忧无虑、轻松自由的，可是却过早地感染焦虑，那是对孩子多大的摧残啊! 那么，孩子为何会大嗓门地说话呢?天生这样吗?遗传的因素当然有，家庭的成长环境因素当然有，但更多的是受幼儿园或学校环境的影响。有时，几个孩子在共同争辩一个话题，大家都有很强的表现欲，都急于表达自己的观点。于是争先恐后，互不相让，你一言我一语。而这时候，

15、有的孩子为了引起同伴的留意，往往会接受大声嚷嚷的方法，以为只要自己大声地喊，就能超过别人的声音，就能被大家所听到。你的声音这么大，我的声音比你还要大。这样就造成了“一浪高一浪”的现象。 假如孩子产生这种现象，作为老师其实有着不行推卸的责任。活动中、课堂上，假如老师忽视某些孩子的存在，无视他们的反应，无视他们的心理，更无视他们的语言。其实在某个角落里，有一双布满期望的眼睛正在看着你。就由于老师的忽视，而使他失去了表现自我的机会，剥夺了他表达的权利。这个时候，那些表现欲猛烈的孩子往往会大声地把自己的想法喊出来。由于，在他看来，只有这样，才能引起老师的留意，才会让大家听到自己的声音。而有些老师，为了

16、维护自己的“主导”地位，为了维持“你是同学，我是老师”的关系，则会用更高分贝的音量来压倒孩子，稳定局面，觉得只有这样做才不失老师的尊严。久而久之，这一切都将成为一个恶性循环。孩子的声音越大，老师也就越想压过他们。而老师的声音越大，孩子也会试图用更大的音量来引起老师的留意。 友爱的老师们，希望你们时时刻刻提示自己，一双双天真无邪的眼睛在注视着你，你的一言一行都将成为孩子效仿的对象。 蒙台梭利教学法从产生到现在已经有近百年的历史，能走过那么多年，还能有如此众多的追随者、推崇者，自然有其先进的教育理念值得我们学习。针对以上所提到的现象，我觉得“蒙氏”教育给每个接触过它的人，留下深刻印象的是“静”和老

17、师很少用语言只用眼神。孩子各得其所而又各得其乐，他们自由，但不会影响同伴，他们活动，但又井然有序、有条不紊，丝毫没有喧哗的场面。假如有交谈都是轻轻的、“温存”的。当然，我们不能盲目推崇任何一种教育方法，但是“蒙氏”所营造的这样一种氛围，是不是值得我们去思考这样一个问题：为什么有的孩子就能做到这样?是天生的?不是!孩子的天性都一样。那么，既然孩子的差别不是主要问题，那幼儿园及老师的方法就值得探讨了。我们认为，老师的职责并不在于教育孩子，而是为孩子预备一个丰裕而不受干扰的学习环境。假如老师、师生之间的交谈都是轻轻的、温存的，那么，我们的孩子还能大声喊叫吗? 幼儿园老师教学叙事随笔范文精选篇6 在幼

18、儿园，我们为了提高小伴侣们的手眼协调力气，总会用各种各样的运动，来关心帮忙!磊磊这几天在练习乒乓颠球的时候很认真，由于是这学期新教的乒乓动作技能，有些孩子由于动作协调力气弱所以有些跟不上脚步，可磊磊并没有因此而放弃。 今日，磊磊照旧在练习“小青蛙跳荷叶”，可是小青蛙总是会掉下来，磊磊看看我，一脸的无奈有些无助，我鼓舞他：“你的小青蛙可真调皮，总是宠爱跳到地上去做玩耍，有什么好方法可以让它跟乒乓板做玩耍呢?”磊磊很确定的告知我：“把他粘在乒乓板上就不会跳到地上去了!”“可是粘住它的话它就动不了了，还怎么做玩耍呢?你再想想我们平常颠球念的要领。”磊磊很怀疑的看着我，陷入了深思中，然后我就去指导其他

19、的孩子颠球，过了一会儿，当我再转回来再看磊磊时，他已经能颠三两个球了，我为他的坚持不懈感到兴奋。 磊磊虽然一开头没有学会颠球，但他有一股不气馁、坚持不懈地精神，我觉得这是当前孩子们要学习的精神。在磊磊没有领悟颠球要领时，只是一味地尝试和练习，在与老师的交谈后，记起来平常在与小伴侣学习颠球时始终念的动作口诀，这让磊磊有些恍然大悟的感觉，在坚持的练球和尝试中，磊磊的急躁战胜了挫折，最终初步地把握了颠球的技巧。 在这个案例中，让我有一个思考，那就是在平常的颠球练习中，有许多的孩子在面对困难时不能做到磊磊的急躁和坚持。在抗挫力好的孩子面前，我们给与鼓舞和表扬，并让他连续保持这种做事坚持不懈的精神。当面对抗挫力不好的孩子时，我们又该如何教育呢，这是我在磊磊身上陷入的思考。在面临颠球总是失误的孩子时，我觉得准时的疏导是特殊必要的，关怀孩子分析失误的缘由，找出失败的根源，当然鼓舞也特殊重要，孩子对认清了失败，但老师若不准时鼓舞孩子的自信念，孩子就会产生自卑的心理，从而放弃学习时间长了就会越来越脆弱。孩子们都希望得到老师更多的鼓舞和表扬，所以也都会以磊磊为榜样，从而自我培育坚持不懈的精神，提升自信和自我的抗挫力气。10