幼儿园教育叙事感悟简短内容5篇.docx

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1、幼儿园教育叙事感悟简短内容5篇幼儿园教育叙事感悟简短内容5篇 幼儿老师要依据幼儿的实际生活，预设丰富的平安活动，在幼儿园一日生活的各个环节加以落实，从而树立幼儿的平安意识，习得简洁的自我爱惜技能，获得健康的、全面的进展。众所周知,教学反思是每一位幼儿老师实现自我突破的途径,那么大家知道如何写幼儿园教学反思吗？你是否在找“幼儿园教育叙事感悟简短内容”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿园教育叙事感悟简短内容（篇1） 我是一名幼儿园老师，班里有一些小伴侣问题不断地指出别人的问题，甚至笑话别人。如，“老师，江鹏画的小树是黄色的，一点都不好看。”“张珊珊好笨，连给娃娃喂饭都不会”我觉得这么大

2、的孩子，正是对别人的缺点很敏感的时候，假如不准时引导，很简洁使孩子成为一个爱挑剔的人。于是，孩子们起床后，我问他们：“你们想不想听老师讲故事呀?”“想!”孩子们齐声回答。我便讲起了自己刚编的故事挑毛病的小孔雀没伴侣。故事的大意是，有一只小孔雀全身长着亮亮的羽毛，可好看了，小伴侣们都宠爱来找它玩，可它却总是宠爱挑别人的毛病。小乌鸦来了，它说：“你的声音真难听，一天到晚就会呱呱叫。”小乌鸦难受地飞走了。 小百灵唱着歌来了，它却说：“光歌得好听有什么用，你长得上点都不漂亮。”小百灵的歌声停下来了渐渐地，小伙伴都不来找小孔雀玩了。故事讲完了，我告知孩子们，每个人都有许多优点，也会有一些缺点，假如我们总

3、是盯着别人的缺点说个没完，就会变成爱挑毛病的小孔雀。我知道，讲一个故事就期望孩子们完全转变以前的做法是不行能的，但假如家长有意地引导孩子们多从好的方面去看待别人，多找别人的优点，确定会使孩子成为一个爱欢迎的人。 西西是共性格很内向的孩子，平常几乎不搭理别人。总是宠爱一个人坐在那里画画。虽然他画的不是很好，但每次一画起画来深情却特别专注。于是，我装作很任凭地对同班老师说(西西能听到)“今日，西西画的可认真呢!”随后我在教室里转了一圈来到他的身边，对他笑着点点头，他也向我笑了一笑。内向的孩子，很渴望被确定，宠爱被表扬又怕太张扬了，因此他们常常很大方。对于观赏他们是很欢快的。像这样的孩子要准时捕获他

4、们的闪光点，并适时的加以赞许。只有这样，才能真正有效地关怀他们。 幼儿园教育叙事感悟简短内容（篇2） 今日区域活动时，在美工区进行绘画活动的凯凯小伴侣，活动开头时，我还见他正在图画本上画画，转瞬间，他把目标转移到了四周的墙面上，正在用水彩笔大手笔的画着，见此情景，我立即过去阻挡，说：“凯凯，我们在图画本上画画，好吗?你这样在墙上乱画，会把墙壁弄脏的。”凯凯看了看我，撅着小嘴很不情愿的说：“老师，我想画个大大的公园，有水池，有花，还有小桥，我想邀请小伴侣们都去玩，可是图画本太小了，画不上。”我听完他的想法，再看看这墙面，上面贴了瓷砖，心想：就不要阻挡凯凯的制造力和惊奇心了，给他这一次“搞破坏”的

5、机会吧。便说：“那好，你连续画吧!”凯凯兴奋地点了点头，转过身去连续开头了他的“大创作”。这时，其他几个在美工区画画的孩子，见我没有阻挡凯凯在墙面上画画，也加入了这次墙面涂鸦，活动结束时，小伴侣们相互欣赏着他们的作品，凯凯小伴侣还不停的给小伙伴们当解说员呢：“这个水池里有好多小鱼”接下来的几天，我发觉有很多小伴侣们都宠爱到这儿来画画，于是我便把这一面墙留给孩子们做“涂鸦墙”。区域活动时，来美工区的孩子们，孩子们可以在这面墙上随心所欲的画画，他们可欢乐了。 通过这件事，可以看出，幼儿都是绘画天才，也是创意天才，在他们拿着笔恣意图画时，其实是在启动自己的艺术才华。我在擦掉孩子们的每一次涂鸦前，都会

6、端详一番，画面上那种任凭、可爱，表达的自由潇洒;孩子们的这种奇思妙想，大胆的创作，是任何老师都教不出来的。他们通过自己的想象，画着属于自己的世界。当我们用心的去看孩子的作品时，就不会把孩子们在墙面上的创作看成是破坏了，相反，这面涂鸦墙激发了孩子们无穷的想象力与制造力，孩子们在涂鸦的过程中，发觉美、制造美、感受美，将想象落实到手中的画笔上。 画画是每个幼儿的天性，孩子在这个年龄之所以宠爱涂鸦，是由于他们这时候表达力气、书写力气都很差，而涂鸦不费事，对孩子来说特殊轻松，他们想怎么涂就怎么涂，想怎么画就怎么画。因此，涂鸦成了孩子进行想象、表达心情、传递心情的一种很好的方式。“给孩子一面涂鸦墙”，让孩

7、子自由拘束地涂画，在涂鸦的过程中，孩子能体验到画画的乐趣，从而获得成就感，从他们的眼中，我看到了涂鸦活动带给他们的欢快，可以依据自己的感觉和意愿，自由表达的欢快。 幼儿园教育叙事感悟简短内容（篇3） 天越来越冷了，我们班的小伴侣们都带上了厚厚的帽子，各式各样的，很是好看。他们会给其他小伴侣介绍自己的帽子跟别人的帽子有什么特别，自己的帽子是谁给买的等等。成了这几天我们班小伴侣很热议的一个小话题。 不过，老师们却发觉的一个现象。小伴侣进教室后都知道把厚厚的外套脱掉、把帽子摘掉。但是，孩子们只知道把衣服叠整齐却把帽子顺手一扔，小帽子们被扔的乱七八糟的。“生活即教育，教育即生活。”我应当在这件事教会我

8、的孩子们点什么呢? 我看到孩子们在玩表演玩耍过家家，突然想到，为什么不给小帽子们选一位“家长”呢?让家长们细心管理他的小帽子们，熬炼一下孩子们的动手力气，培育孩子的责任心和担当感。 经过叠衣服竞赛，我选择了成振艳(女)小伴侣，让她来当“帽子妈妈”，负责我们班没有放整齐的帽子们。接下来的几天里，成振艳小伴侣都会早早来到教室，很自觉地来到放衣角，监督其他小伴侣有没有在叠好衣服的同时把帽子放整齐。假如她觉得帽子放的还是不整齐时她就会动手整理整理。等小伴侣都把帽子放好了，她才回到自己的座位上。 这时，我总是不会遗忘这个重要环节，叫全部的小伴侣“参观”一下放衣角。特别看一看帽子有多整齐，然后组织全部的小

9、伴侣把鼓舞的掌声送给“帽子妈妈”成振艳。这时的成振艳小伴侣总会露出傲慢的笑容。 很多孩子也会跑到我身边，告知我，他们也想当“帽子妈妈”，甚至有的小男孩也要当“帽子妈妈”。我问小男孩，你们是要当帽子的“妈妈”还是“爸爸”?他们会笑着说男孩是当“帽子爸爸”的。 看到美工区的彩笔和阅读区的图书总不是那么整齐。于是，我们班又接着选出了“彩笔爸爸”许春福，“大书爸爸”马浩圆，也预备再为班里选 “凳子妈妈”等等。 这些“小家长们”一周替换一次，还是以选拔的形式。孩子们当的很负责，做的也很欢乐。 幼儿园教育叙事感悟简短内容（篇4） 在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小伴侣打我了，某某小伴侣抢我玩具

10、了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要擅特长理。 在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。孩子们吵架，其实并不是坏事。它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。由于在争吵、打架的过程中，孩子有一个熟识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主见，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与力气、智力的“较量”。当然在必需时，我们可实行适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决冲突，恢复友情。 假如孩子的确受到了委屈，不要立刻“兴师问罪”。由于这样做，对孩子并无好处。正确的做法是，应先调查一下孩子受委屈的缘由和过程。假如是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才还手，那就要首先指出这位孩子开头时的过错，并要他向另外的孩子赔礼，然后再指出“还手不对”的错误。这样冲突就能得到妥当解决。 幼儿园是孩子迈向社会的第一步，接下来他们立即就要进入学校，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，对孩子今后的心理进展有着不行替代的作用。老师遇到这样的状况应当通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有急躁，教育他们在与小伙伴有冲突时应讲道理，要学会敬重别人。6