幼儿园教育教学教育叙事范文7篇.docx

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1、幼儿园教育教学教育叙事范文7篇幼儿园教育教学教育叙事范文7篇 幼儿园老师是学前教育事业进展的中坚力气,作为一名小班的老师，如何对小班的幼儿进行有效、高效的教育呢？培育幼儿对体育活动的爱好，体验活动中的成就感，并进展幼儿良好的心理品质。你是否在找“幼儿园教育教学教育叙事范文”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 幼儿园教育教学教育叙事范文（篇1） 这是我班的一次体育玩耍活动。老师为幼儿供应了：羊角球、跳绳、小推车，飞镖等玩耍材料，让他们依据惯例轮番优先选择活动内容(如周一由第一组小伴侣先选，周二由其次组小伴侣先选，依次类推)、自由结伴开展玩耍。大多数幼儿兴致高涨，却发觉了很多问题：丢飞镖的幼

2、儿有的拿起飞镖无目标地用力一扔，让飞镖飞出场地老远;有的是朝地上重重地一摔;有时候飞镖飞出了老远，却没人去捡回来;有的幼儿骑着羊角球整个操场到处跑;揪尾巴的幼儿不顾前方是否有人横冲直撞，而一些跳绳的幼儿也任凭地想在哪里跳就在哪里跳，随着早操音乐的响起，小伴侣将这些材料顺手一扔就去做操了，自制材料投放的第一次就这样草草收场。 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的玩耍和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间乐观的相互作用。”角色玩耍是幼儿以仿照和想象反映现实生活的一种活动，同时也是幼儿最宠爱的一种玩耍。()这次活动，老师为幼儿

3、预设了主题玩耍，依据玩耍活动常规让幼儿自主选择自由结伴进行玩耍。明显，这样组织既有利于形成良好秩序，又能满足幼儿的合理需要，照看到个体差异，削减了等待现象，体现了幼儿主体。特别是随着玩耍情节的进展，以及由于规章问题产生争吵后，老师表现出来的冷静和引导措施值得观赏。面对告状，老师没有以“裁判员”身份立刻宣判谁是谁非，而是急躁倾听，了解幼儿的想法和感受，以欣赏的态度乐观参与到幼儿玩耍之中，引导他们自己商定玩耍规章，连续玩耍。不仅淡化了冲突，而且将玩耍推向高潮，调动了幼儿参与活动的乐观_。结束部分的简短评价对激发孩子的创新意识也是大有裨益的。假如说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发觉

4、这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和争论。 幼儿园教育教学教育叙事范文（篇2） 有一天，老虎大王看到小猴、小兔、小熊、小象、大家在踢球，它也跑过去凑吵闹，可是刚一跑过去，小动物们就四散而逃了。 老虎大王这下更不兴奋了，气呼呼的走着，一路上别的小动物看到老虎大王，立即钻进草丛躲起来，老虎大王看到更不兴奋了，老虎大王越来越不兴奋，走到一处阴凉处休息了起来。 一个刚刚诞生不久的小羊，跑跳到老虎大王的身边玩耍了起来，老虎大王抬了抬眼皮说：“小家伙你不怕我么?我很凶的。” 小羊说：“不怕，老虎大王这么威猛，要是我能和你一起玩耍，那些恶狼看到，就不敢欺侮我了。” 老虎大王就这样有了第一个伴

5、侣，小羊对老虎大王说：“你为什么老是不兴奋呢?这样子是没人宠爱你的。” 老虎大王听了小羊的话，慢慢的欢乐起来，不再不兴奋，其它森林里的动物，看到小羊和老虎大王做起了伴侣，每天都那么欢乐，大家也和老虎大王一起玩耍了起来，瞧老虎大王现在有好多的伴侣，再也不会不兴奋了。 幼儿园教育教学教育叙事范文（篇3） 一些礼貌用语，而是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以实行以下几种措施： 一、融于日常生活 教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，每天早上我带着四位值日幼儿戴着“礼仪小天使”的礼仪带站在幼儿园大门口，迎接全部小伴侣的到来，一声声甜甜的：“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小

6、伴侣早上好”的问候，一个个彬彬有礼的：“请进，欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作，构成了一幅幅传播文明礼貌的美丽图画，感染着家长，影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小伴侣问好、道别等，并知道了与人交往要使用礼貌用语。 二、让幼儿学有榜样 幼儿的特点是爱仿照，尤其宠爱仿照他敬重的人。他们常常观看老师，并自觉不自觉地仿照老师的一言一行。老师应时刻留意自己的言行，老师与老师之间也应热忱有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融让梨”故事启示有意给幼儿分苹果(苹果的个数刚好比

7、幼儿人数多一个，老师先取一个，幼儿M取走两个，最终一位幼儿N就没有了，这时老师将手中的苹果递给N)并看着大家吃苹果，没有想到的情景消逝了(幼儿M把多出的一个苹果送到老师手中)。这正是从幼儿奇妙心灵到行为的外化。只要幼儿有礼貌的行为我都会告知小伴侣自己的新发觉，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的仿照，从而积累了阅历和学习把握了文明礼貌的方式。 三、留意行为训练 榜样的力气是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的熟识还不足以形成习惯，还必需让幼儿在好玩的玩耍中进行行为练习，从而避开只是机械的仿照所造成的做与说的不全都。因此，必需寓礼仪教育于玩耍活动中。在幼儿园

8、，通过熊猫的客人、金花学说话、小猴请客等角色玩耍，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过今日我值日、好娃娃、对不起、再见等歌曲的表演，巩固礼貌用语。在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观看成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小款待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简洁的社交礼仪，习得了礼仪行为。 幼儿园教育教学教育叙事范文（篇4） 连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有，用得特别快。毕竟是怎么回事?我询问幼儿，孩

9、子们都说不知道。于是，我准备确定要弄个水落石出。 因此，我特别关注幼儿进入卫生间的那一个过程。有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走出来，结果毫无线索。 下午，我有意在教室里忙里忙外，大约过2分钟，我就悄悄地走到卫生间，观看张艺奇小伴侣两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋用劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多几块碎肥皂块。我走近张艺奇身旁，她还没发觉。于是，我轻轻地叫一声：“张艺奇，你在干什么呀?”她立即回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，立即就洗好。”说完便去擦毛巾。 事情虽然已经真相大白，但是，当天我并没

10、有在全体幼儿面前批判她，而是急躁地询问她：“告知老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂?你确定有什么新发觉对不对?”原本神情紧急的她听我这么一说似乎轻松不少，她很傲慢地对我说：“我发觉用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，假如再加点肥皂泡泡就确定更漂亮。”听她的解释，我笑着问她：“那你进行新发觉的时候有没有留意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上水珠，而且，肥皂也被你挤碎掉在水池里多铺张啊。”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批判你。”她这才说：“我也发觉水都跑到外面，可是我真不是有意的。” 事后，我针对这件事情

11、进行分析：或许是一个偶然，让张艺奇发觉用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到用肥皂泡装饰一下水花。她这种探究的精神我们还是应当赐予鼓舞和观赏的。但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必需赐予必要的引导。 幼儿园教育教学教育叙事范文（篇5） 森林里，生活着蚂蚁家族。 蚂蚁家族里，有一只小蚂蚁，每天不干活，不觅食，就知道吃、睡和玩儿。有一天，小蚂蚁在家里呆烦了，它准备要出去看一看。蚂蚁妈妈没有阻拦它，反而说：“也好，孩子，那你就出去看看吧!” 小蚂蚁兴奋奋兴的动身了。走啊走

12、，一路上，它看到了很多以前从没有见过的东西，新奇又好玩。它想：“外面的世界真是好，大家都说不好，真是不知怎么想的!”于是它玩啊玩，玩了整整一天，肚子饿得咕咕叫，它看到路边有一只蛐蛐大婶在摆摊，上面蒸着热腾腾、香喷喷的大包子，小蚂蚁不打招呼，更不付钱，就直接拿起一个包子吃起来。蛐蛐大婶惊异极了，它生气的说：“小蚂蚁，你吃东西怎么不付钱啊!” 小蚂蚁说：“我在家里就是这样的，饿了拿就行，不需要付钱啊!”蛐蛐大婶没好气的说：“你在家里有爸爸妈妈，可是你现在在外面，吃东西就得付钱，不劳而获怎么行?” 小蚂蚁望着咬了只剩一小半的包子，说：“那怎么办呀?” 蛐蛐大婶想了想，说：“那你替我摆摊子，够两个小时

13、包子就不收你钱了。” 小蚂蚁只好点点头，帮蛐蛐大婶摆起摊子来。 幼儿园教育教学教育叙事范文（篇6） 我们班的珍宝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社会，要适这个集体还是需要一段时间的。一般来园后一个多星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。他不像别的孩子那样边哭边叫妈妈，不论你问他什么，他都不理连续哭。有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小伴侣说话，也不去玩玩具。你和他谈天，他也就望着你不出声，表现出特殊内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。 发觉了这样的状况，我每天都留心观看他。

14、慢慢的我发觉他心情稳定的时候间或会和其他的小伴侣一起玩。过了两天在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自我爱惜意识很强的一个孩子，来到了生疏环境有些可怕和不自然，他自己在观看四周的一切，由于生疏环境的一切都是未知的，人也是不生疏不了解的，所以他不会轻举妄动，他需要慢慢去生疏他们，然后慢慢摸索和生疏人的相处方式，慢慢适应环境找到归属感。 我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。“叮铃铃、上课啦、请看谁来啦?”当我的手摸到他的头的时候。他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小伴侣一样大声的说出自己的名字。不论我怎么鼓舞他，他都不会出声。于是我这一次就撒了一个善意的谎。“小伴

15、侣们听到了吗?”，“没有、听不见”。我就摸摸瑞瑞的头说：“可是李老师听到了哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他 近，所以李老师听见了，小伴侣们鼓舞一下他。李老师有个愿望，希望下一次瑞瑞能够大声的回答我，好吗?”瑞瑞就只是望着我点点头。其次天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小伴侣，好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了句悄悄话：“瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦!”在他张了几次嘴巴之后，最终他大声的模糊不清的说出了自己的名字，说完之后就立马大方的用手捂住了自己的脸。这已经是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小伴侣“小伴侣们!你们这一次听到瑞瑞的声音了吗?”“听到了”我带头

16、给瑞瑞鼓掌，小伴侣们也跟着一起鼓掌。他听后把捂着脸的手给放了下来，笑的很欢乐。 一个星期之后，我发觉在班上能听到瑞瑞笑声了，能看到他与小伴侣沟通了。为了加强效果，我在点名活动之后再加了一个“我的好伴侣是谁”到了瑞瑞那时，“大家好，我叫瑞瑞。我的好伴侣是”之后就用手指出了他的好伴侣，我小声的提示他，引导他说出小伴侣的名字。可是等了好久，他还是只张嘴不出声。其他小伴侣都慢慢失去了听的爱好，我也只好等下次机会了，正预备叫他坐下的时候，突然听见了他小声的说出了他的好伴侣的名字，头也埋得越来越低。我当时就大声的鼓舞他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了前面，牵着他的手问小伴侣“瑞瑞说出了他的好伴侣，

17、那有谁是瑞瑞的好伴侣呢!”班上的珍宝们都争着抢着举起自己的小手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓舞。现在的瑞瑞伴侣很多，在班上总能听到他动听的声音。最近都能大声的和老师打招呼问好，跟爸爸再见。我还发觉了 一个小伴侣的隐秘，厕所总是他们最放松最自由拘束的地方。在这里小伴侣们无话不谈，聊得特别欢快，内容也让我们忍俊不禁。瑞瑞更是如此。 从瑞瑞的成进步步中我真正理解了幼儿进展的可能性与可塑性的真正涵义，同时体会在孩子成长过程中，自信念的培育是多么重要。假如在瑞瑞的成长中，我没留意自信念的培育，让他和其他小伴侣一起去完成他无法完成的任务，这样只能让她对自己更加失去信念，心里会想：“为什么人家可以完成的任务他完成不了，是自己太笨了吗?”那样的话，瑞瑞也不行能是现在这样了，说不定从今再也不会跟别人交往。9