2023pep四年级英语上册全册教案.pdf

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1、Unit One My classroom第一课时 A Lefs learn学习目标1 .能听懂、会说：W h a ts i n th e c l a s s r o o m?O n e b l a c k b o a r d,o n e T V,m a n y d e s k s a n dc h a i r s.并能在实际情景中运用。2 .能听、说、认读本课主要单词：c l a s s r o o m,w i n d o w,d o o r,p i c tur e,b l a c k b o a r d,l i g h t,3.能听懂并能按照指令做事情。学习重、难点：重点：学习 W h a

2、 ts i n th e c l a s s r o o m?及相关单词：c l a s s r o o m,w i n d o w,d o o r,p i c tur e,b l a c k b o a r d,l i g h t0难点：1.w i n d o w 一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在答复W h a ts i n th e c l a s s r o o m?时，注意单词复数的读音。课前准备1、教材相配套的教学录音带2、教师自制的单词卡3、一张画有教室的大图学习过程(一)热身、复习(W a r m-up /R e v i s i o n)1 .

3、复习 p e n c i l,r ul e r,b a g,b o o k,p e n c i l-c a s e,s h a r p e n e r,e r a s e r,c r a yo n,p e n 等单词。2 .引导学生用以上单词做问答练习，如：W h a ts i n th e b a g?W h a ts i nth e p e n c i l-c a s e?3.在学生答复出问题后，教师可再追问：H o w m a n y p e n c i l s/p e n s？使学生能用复数进彳亍答复。如：W h a t,s i n th e p e n c i l-c a s e?A

4、 r ul e r,tw o p e n c i l s(二)呈现新课(P r e s e n ta ti o n)1 .教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：T h i s i s a c l a s s r o o m.W h a ts i n th e c l a s s r o o m?2 .学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文答复。3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4 .情境交流。就我们身在的教室提问：Whats in the classroom?One

5、 blackboard,one TV,many desks and chairs.当学生只答复出blackboard,light,desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出:A blackboard 或 One blackboard.Two lights.教师可以直接把 many一词告诉学生。5.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。6.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）7.学生跟读并模仿L ets learn局部的内容。（使用教材相配套的教学录音带）8

6、.教师在学生学习了对话的根底上，扩充词汇量：There are many thingsin the classroom.What are they?9.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从己学的单词过渡到新单词。10.教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生答复。11.教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）12.看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。13.让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话14 .学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及

7、时表扬。15.教师和学生用英语进行交流，导入L ets do的学习。I can do manythings in the classroom.:Open the door,turn on the light,clean thewindow,put up the picture,clean the blackboard and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。16.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣 味 训 练(Pra

8、ctice)游 戏1：做Listen an find”的游戏。如：教师读d o o r,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。(四)作 业 布 置(homework)Listen,draw and say1.教师发给每个学生一张图画纸。2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom.Whats in the classroom?A picture,two blackboards,two doors,three

9、 windows,six lights,many desks and chairs.3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。Unit 1 M y classroom板书设计:课后反思:学习目标W hafs in the classroom?第二课A.Let*s talk1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have 这一句型。2.听懂、会说表建议的句子Lets go and see.3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重、难点重点：学习句子W e h a v e a n e w c l a s s r o o m.W h e r e i s i t?学习用n e a r 表

10、示方位。难点：学生对o u r 和 my的表达要比理解稍难些。o u r 一词的发音对学生来说读准不太容易课前准备1 .学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 .一张画有教室的大幅图片。3 .教材相配套的教学录音带。学习过程（一）热身、复 习（W a r m-u p/R e v i s i o n）1 .复习已学句型：T h i s i s I h a v e 教师手拿一个毛绒玩具，说：I h a v ea d o g ,t h i s i s m y n e w d o g.2 .让学生用事先准备好的实物模仿句子3 .当学生能够说出句子时，教师可提问：W h e r e i s i

11、 t?启发学生用学过的知识答复：I t s o n/i n/u n d e r/t h e 4 .在学生答复W h e r e i s i t?时，教师可以适当的参加n e a r 一词，I t s n e a rt h e-让学生在实际的情景中理解n e a r 的含义并运用。（二）呈现新课（P r e s e n t at io n）1 .教师出示A m y 和M ik e 的头像，问：W ho s he?W ho s s he?学生答复出A m y 和 M ik e 后，教师补充：A m y an d M ik e ar e c l as s m at e s.让学生猜 c l as s

12、 m at e的含义。教读c l as s m at e2 .教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具T his is Z han g P e n g,he isA m y an d M ik e,s n e w c l as s m at e.T he y hav e a n e w c l as s r o o m.Do y o u w an t t os e e?O k,L e t s go an d s e e.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：T his is a n e w c l as s r o o m.提问：W hat s in t he c l as s

13、r o o m?（让学生先熟悉一下对话情景。）3 .师就实际情况提问：Ho w m an y l ight s in t he c l as s r o o m?Is t he n e w c l as s r o o m b ig?W he r e i s-s s e at?4 .让学生通过视听来答复教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5.学生跟读并模仿L e t s t al k局部的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6 .请学生解释 W e hav e a n e w c l as s r o o m.W e hav e 6 n e w l ight.让学生结合实际情况用

14、W e hav e说句子。请学生解释L e t s go an d s e e.本句可用动作来表示。教师告诉学生L e t s go an d s e e.是建议去看远处的东西。7 .教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。W he r e s y o u r s e at?It s 8 .让学生根据课文内容分角色配音。9 .让学生三人一组，分角色表演对话。评选最正确表演奖。教师要注意学生使用m y,o u r两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。1 0 .听L e t s c han t局部的录音。使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示w o

15、r k和p l ay的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣 味 操 练（P r ac t ic e）W o r k游戏做猜物 的游戏。以小组为单位，4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do y o u hav e?其他几名学生答复：Y e s/N o,w e hav e 如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、l is t e n t o t he t ap e.2、s in g t he s o n g.学唱歌曲？W e h a v e a n e w c l a s

16、s r o o m?板书设计：课后反思:第三课时Let s spell学习目标识与技能：学习元音字母a 在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。w W过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重、难点掌握元音字母a 的发音和单词的书写。元音a 的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。课前准备字母卡单词卡学习过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A 的知识。cat bag hand dad/ae/二、新课展示(Presentation)1.教师出示字母卡并问：Whafs it?

17、An A a.Whats the sound of letter A?引导学生说出元音字母a 在单词中的发音/ei/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。Cake face name make/ei/3.放Let s spell局部的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a 的发音是/ei/?5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练(Practice)L游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。如：bag dad make cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。学写单词，并指导学生描红。四、作 业(Homew

18、ork)听录音，给家长读单词。板书设计：Lets spella/ei/:cake face name make课后反思：第四课时B Let*s learn学习目标1.能听懂、会说：This is the new classroom.The floor is green并能用 This is和表示颜色的词来描述教室中的事物。2.能听、说、认读本课主要单词：computer,teachers desk,fan,wall,floor0教学重、难点重点：学习 This is my classroom.The floor is green；学习 单词：computer,teachers desk,fan

19、,wall,floor难点：th e的发音与运用 表达复数时be动词的运用课前准备1.教材相配套的教学录音带2.教师自制的单词卡3.自制颜色转盘4、自制本局部课件学习过程(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.复习本单元A局 部L ets

20、learn的内容。T：L ook!This is our classroom.What,s in the classroom?学生利用所学知识答复以下问题。然后教师补充说：There is a floor,ateacher,s desk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whatsthis?让学生试着答复以下问题。

21、教师可做适当提示。3.播放本局部的教学课件EUnitl L ets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4 .利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5.教师播放课件中的句子局部。6.教师提出问题:What colour is the wall?What colou is the floor.通过让学生答复以下问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7.学生跟读并模仿L ets l

22、earn”局部。（使用教材相配套的教学录音带）8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：L ook!This is myclassroom.The wal1 is white.The floor is green.The fan is green,too.The computer is blue.The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is thefan/computer/teachers,desk?9.让学生翻开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班

23、教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7 页。做 Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为，Let，s play”局部。（三）趣味训练（Practice）游戏 1：Colour your class

24、room.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。（四）作业布置：Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）如：This is my classroom.Its very big.The door is yellow.The windows aregreen.I like my classroom.板书设计：课

25、后反思：第五课时B L e t s t a l k学习目标1.能听懂、会说Lets.和Let me 及其表示赞同的答复：0k.能灵活运用Let mehelp me.Thank you.2.能听懂、会说 clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重、难点重点:学习Lets 和 Let me及其表示赞同的答复：0k.学习词组clean the classroom,cleant

26、he desks and chairs,clean the window,clean the blackboard.难点：区分和正确使用Lets与 Let me.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。课前准备1.自制本节课教学课件Unit 1 Let stalk/B2.教材相配套的教学录音带教学过程：一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1.复习本单元A局部L et s d o的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says:Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令

27、中没有说Simon says,学生那么不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色局部的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉L et，s.这一句型。二呈现新课(Presentation)1.用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom,clean the desks and chairs,cleanthe blackboard,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2.教师创

28、设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan,Sarah,Amy,Zhang Peng,J ohn,Mike,Chen J ie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going toclean the classroom.Every one wants to do something.N ow let,s look!What do they want to do?3.师生共同观看教学课件2遍Unit 1 L et s talk/B4 .教师提问，学生答复：Who says:

29、L et s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says:L et s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)Sarah和A m y同意他们提出的建议吗？他们是怎么答复的呢？(Goodidea.All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用0k.B Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the blackboard?(Chen J ie)L et me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句答复以下问题）5.教师提出问

30、题让学生思考：W u Y i f a n,Z h a n g P e n g 与M i k e,C h e n J i e 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6.学生答复以下问题，教师进一步做讲解。L e t s 是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而L e t m e 也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 .让学生看黑板读出词组和句子。8.看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，U n i t 1 L e t，st a l k/B）9 .让学生观看教学课件，给学生分小组，

31、扮演对话中的人物进行实际交流。1 0 .学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。1 1 .让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1-2组进行展示，并及时进行评价。1 2 .教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（P r a c tic e）游戏最正确P a r tne r s要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4 5 分钟。方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最正确拍档：配合得最默契的一对将获得“最正确拍档”的称号。板书设计：B L

32、e t s ta lkL e t s/L e t me c le a n.O k.L e t me he lp y o u.Tha nk y o u.课后反思：第六课时 B（lefs check lefs sing）C（story time）学习目标知识与技能：能听懂并理解s to r y time 中的情节和故事内容。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重、难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。课前准备：图片和单词卡片教学过程：一、热身/复习(W a r m-up/R e v is io n)1 .L e tT s s ing!教材 1 0 页。2 .日常口语复习句子。二

33、、新课展示(P r e s e nta tio n)1 .老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生答复教师的提问，并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语:W he r e is it?It s o n l i ght.W ha t,s t hi s?It s a b ee.5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练(P r a ct i ce)1.L et,s s i n g.2.L o o k a n d m a t ch.四、作 业(H o

34、 m ew o r k)听课文录音。板书设计：St o r y t i m eW her e i s i t?It s o n l i ght.W ha t s t hi s?It,s a b ee.课后反思：Unit 2单元分析1、教学内容A：能够听说认读句型：W ha t s i n y o u r s cho o l b a g?An En gl i s h b o o k*-W ha t co l o u ri s i t?It i s B:能够听说认读单词 schoolbag,maths book,English book,Chinese book,storybook,candy,n

35、otebook,toy,keyC:能够掌握i-e的发音规那么，即 i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规那么的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规那么的单词。2、教学要求A:能听懂、会说每一课会话；B:能听懂、会说每一课出现的常用单词；C：学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们保护书本。D：能够按照意群朗读句子。3、教学重点难点A:会话的熟练听说B:常用单词的熟练听说，比方maths book,Chinese booko4、教学时间 本单元共6 课，每一课约用1课时，共记6 课时，两周完成。Unit 2 My schoolbag第一课时教学目标：1.能听懂会说

36、本课的会话。2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型Whats in your schoolbag?An English bookI have a new schoolbag.It s black and white.3.能够在语境中理解新词：schoolbag,English book,maths book,storybook 的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：1.发音：maths2.在答复句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现投s a red.这样的错误。教具准备：1 .教师使用的一只玩具熊猫 2.教材相配套的教学课件 3.教材相配套的教学录音

37、带教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)复习上节课内容。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?What colour is it?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.Itsblack and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it?如果学生一时答复不出来，教师可用以下句子进行引导：Is itblack/red/bl

38、ue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句Ifs 让学生重复。2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit?Ifs,的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Ifsablue.教师要随时给与纠正）3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：Whafs this?对能够答复出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：Its a panda.Its a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat 一词。让学生看着熊猫重复教师刚刚说的句子。4.教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it?学生：Its black and white.教师：Wh

39、at s in your schoolbag?学生:An English book,5.让学生模仿着做这组对话。6.让学生观看本局部教学课件。7.听录音带，跟读并模仿。8.观看课件，让学生给人物配音。9.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的根底上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。10.学生汇报练习结果，教师要进行评价。三）趣 味 操 练（Practice）游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have,另一个学生说：Really?What colour is it?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：Ifs 手拿东西

40、的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的答复。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。教后记：Unit 2 My schoolbag第二课时教学目标：1.能听懂会说本课的会话。2.能够熟练运用句型What s in your schoolbag?来答复书包中各书本的名称。3.能听说认读本课主要词汇：Chinese book,English book,maths book,storybook,schoolbag教

41、学重点：1.句 型:What s in your schoolbag?2.词汇：Chinese book,English book,maths book,storybook,schoolbag教学难点：1.发音：math book,Chinese book2.区别书写形式：notebook,storybook 与 Chinese book,English book,maths book教具准备：1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.复习第一单元My classroom所学内容 做

42、游戏：Simon says教师说simonsays:Clean the board,.学生根据游戏规那么做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2.复习与本课内容有关的单词 做游戏:教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对(二)呈现 新 课(Presentation)1.出示句型：What s in your schoolbag?2.让学生熟悉句型What s in your s

43、choolbag?教师手拿出书包，提问：What is this?教师出示单词卡，引导学生答复：School bag并让学生指一指自己的schoolbago教师出示单词卡，引导学生答复：Schoolbag并让学生指一指自己的 schoolbag o教师继续提问：What sin your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。3.教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学 习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。4.学生听录音跟读、模仿。

44、（使用教材相配套的录音带）5.看教学课件，让学生分别给课文人物配音。6.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:A:I have a new schoolbag.B:Oh,its nice.Whats in yourschoolbag?A:A pencil-case and many books.B:How many books doyou have?A:I have 4.An English book,a Chinese book,a manth book anda notebook.7.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣 味 操 练（Practic

45、e）游戏 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作业布置：Listen t。the tape教学后记：Unit Two My schoolbag第三课时教学

46、目标:1.感知并归纳i-e在单词中的发音规那么。2.能够读出符合i-e 发音规那么的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规那么的单词。3.进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规那么的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规那么的单词教学难点：容易与i 的短音混淆。教具准备：1.写有本课单词的单词卡2.教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what she doing?从学生的答复中引导出fly a kite,教师出示风筝图片，板书k ite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/kait/.2.教师指着风筝的图片提问

47、：Is the kite nice?学生答复Yes,it is nice.并拼读nice。3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite?并突出风筝上的9,学生答复nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。4.教师提问：do you like the nice kite?学生答复 yes,I like it.教师板书 like 和nice。5.教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite,with a big number nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read,listen and

48、 number的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat和 cake中a 发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本局部录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词，比方bite,site,dive,mine,side,time,wide 等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置(homework)自主读出以下单词：five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill教学后记：Unit 2 My schoolbag第四课时教学目标：1.学生能够理解对话大意，能够用

49、正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is让？It s,问答颜色。2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。教学重点：1.句 型:what color is it?If s,问答颜色。2.词汇：lost,toy,notebook教学难点：对 here it is 和 here you are的理解。教具准备：1.教材相配套的教学课件2.教材相配套的教学录音带教学过程：(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)复习 What s in the schoolbag?(二)呈 现 新 课(Presentation)1.

50、教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丧失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lo st,并带读单词。2.教师继续提问 Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah说的话：I like it very mucho学生答复She is sad教师继续问 What can she do?再以课件展示失物招领处的画面。3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张明乌说Zhang Peng lost something,too。Let s go and have a looko4.教师出示句子：Zhang Peng lost hi