平移省优获奖ppt课件 新人教版.ppt

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1、第5章 相交线与平行线5.4 平移一、创设情境，引入新课（1）它们有什么共同特点？（2）能否根据其中的一部分绘制出整个图案？二、动手探究 问题1：如何在一张半透明的纸上，画出如图所示的一排小雪人？二、动手探究 上述图案能根据其中的一部分画出整个图案，你能想象出怎样绘制整个图案吗？二、动手探究 问题2：在图中的小雪人中，任意找出三对或更多对对应点，连接这些点，观察得出的线段，它们的位置、长度有什么关系？雪人甲 雪人乙二、动手探究 归纳：（1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同.二、动手探究 归纳：（2）新图形中的每一点，都是由原图形中的某一点

2、移动后得到的，这两个点是对应点.连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等.图形的这种移动，叫做平移.三、生活中的平移你能否举出一些生活中的平移现象？注意：平移不一定是水平移动.四、例题 例 如图，平移三角形ABC，使点A移动到点A，画出平移后的三角形A B C.图形平移后的对应点有什么特征？作出点B和点C平移后的对应点后，能确定三角形A B C 吗？A ACB四、例题 例 如图，平移三角形ABC，使点A移动到点A，画出平移后的三角形A B C.A ACBB C 解：如图，连接A A,过点B作A A 的平行线，在线上截取B B=A A，则点B 就是点B的对应点.类似地，作出点C的对应点

3、C.最后，连接A、B、C，得三角形A B C.四、例题 跟踪练习：如图，平移ABC，使点A移动到点A,画出平移后的三角形A B C.(请注意方格的作用)ABCA B C 五、小结谈谈本节课的收获.平移不改变图形的形状和大小.经过平移，连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且相等.在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移.平移定义：平移性质：六、作业教材习题5.4第1题.谢谢大家！再见！第6章 实数6.3 实数第2课时 实数与数轴、实数的有关概念 我们知道有理数都可以用数轴上的点来表示,但是数轴上的点是否都表示有理数呢?无理数可以用数轴上的点来表示吗?一、试一试

4、 请同学们利用准备好的硬纸板圆片在自己画好的数轴上试一试吧！一、试一试 如图，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O，点O对应的数是多少？O 1 2 4 3-1-2O O 1 2 4 3-1-2直径为1的圆一、试一试一、试一试 2.你能在数轴上画出坐标是 的点吗?画一画,说说你的方法.提示:边长为1的正方形,对角线长为多少?一、试一试0 1 2 4 3-1-2结论:每一个无理数都可以用数轴上的一个点来表示.一、试一试练习:请将图中数轴上标有字母的各点与下列实数对应起来：0B C4D A-2E结论:在数从有理数扩充到实数后,实数与数轴上的点是一一对应的.即每一个

5、实数都可以用数轴上的点来表示；数轴上的每一个点都表示一个实数.一、试一试二、比一比1.利用数轴,我们怎样比较两个有理数的大小?数轴上的点表示的数,右边的点表示的数总比左边的点表示的数大.这个结论在实数范围内也成立.二、比一比2.我们还有什么方法可以比较两个实数的大小吗?两个正实数,绝对值较大的值也较大;两个负实数,绝对值大的值反而小;正数大于0,负数小于0,正数大于负数.二、比一比补充例题:比较下列各组数里两个数的大小:(1),1.4;(2),;(3)-2,.分析:第(1)题,可以将,1.4的大小比较转化为,的大小比较;也可以先求出 的近似值,再通过比较它们近似值(取近似值时,注意精确度要相同

6、)的大小,从而比较它们的大小.我们知道,在有理数中只有符号不同的两个数叫做相反数,例如3和-3,和 等.三、探一探实数的相反数的意义与有理数中一样.大家还记得在有理数中绝对值的意义吗?例如,|-3|=3,|0|=0,等.三、探一探 实数中绝对值的意义和有理数中的绝对值的意义相同.一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，a的绝对值记作|a|.三、探一探(1)的相反数是，的相反数是，0的相反数是；(2)=，=，|0|=.思考：0 0 三、探一探 即设a表示一个实数,则结论:数a的相反数是-a.一个正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.三、探一探例1(1

7、)分别写出 的相反数；(2)指出 分别是什么数的相反数；(3)求 的绝对值；(4)已知一个数的绝对值是，求这个数.解:(1)的相反数分别是；(2)分别是 的相反数；(3)；(4)绝对值为 的数是 或.四、练一练1.求下列各数的相反数和绝对值:2.5,0,-3.解：2.5的相反数是-2.5，绝对值是2.5；0的相反数是0，绝对值是0；-3的相反数是3-，绝对值是-3.四、练一练2.一个数的绝对值是,求这个数.3.求下列各式的实数 x:(1)|x|=；(2)-x=.五、布置作业教材习题6.3第3,6题.谢谢大家！再见！第10章 数据的收集、整理与描述10.1 统计调查第2课时 统计调查（2）为了调

8、查一批炮弹的杀伤半径，应采取怎样的方式进行调查？要将所有的炮弹进行试射吗？一、情境引入不能将所有的炮弹进行试射.自主学习教材内容，并完成以下问题：1.能通过具体的实例说明什么是抽样调查，为什么要采取抽样调查吗？2.举例说明什么是总体、个体、样本、样本容量.3.采取抽样调查应注意哪些方面的问题？4.什么是简单随机抽样？5.什么情况下用抽样调查？与全面调查相比，它有什么优缺点？二、自主探究 采取抽样调查应注意哪些方面的问题？抽样调查的样本要具有广泛性、代表性、机会均等性.什么是简单随机抽样？在抽取样本的过程中，总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到，像这样的抽样方法是一种简单随机抽样.二、自主探究

9、 什么情况下用抽样调查？与全面调查相比，它有什么优缺点？一般来说，对于具有破坏性的调查、无法进行全面调查、全面调查的意义或价值不大时，应选择抽样调查.抽样调查具有花费少、省时的特点，但抽取的样本是否具有代表性，直接关系到对总体估计的准确程度.二、自主探究1.教材第140页练习第3题.三、巩固新知 以下调查中，哪些适宜全面调查，哪些适宜抽样调查？（1）调查某批次汽车的抗撞击能力；（2）了解某班学生的身高情况；（3）调查春节联欢晚会的收视率；（4）选出某校短跑最快的学生参加全市比赛.抽样调查全面调查抽样调查全面调查1.教材第140页练习第4题.三、巩固新知 请你举出一些不宜用全面调查的例子,并说明

10、理由.调查灯泡寿命、火柴质量、炮弹杀伤半径等，不宜用全面调查.适合全面调查的方式一般有以下几种：范围较小；容易掌控；不具有破坏性；可操作性较强，从而推理得出不适合全面调查的例子 2.补充练习：（1）考察全体对象的调查我们常把它称为_调查；考察部分对象的调查称为_调查.三、巩固新知全面抽样（2）为了了解某校七年级400名学生的期中数学成绩的情况，从中抽取了50名学生的数学成绩进行分析.在这个问题中，总体是，个体是，样本是，样本容量是.三、巩固新知某校七年级400名学生的期中数学成绩某校七年级每名学生的期中数学成绩抽取的50名学生的期中数学成绩50（3）镇政府想了解李家庄的经济情况，用简单随机抽样

11、的方法，在130户家庭中抽取20户调查过去一年的收入(单位：万元)，结果如下：1.3；1.7；2.4；1.1；1.4；1.6；1.6；2.7；2.1；1.5；0.9；3.2；1.3；2.1；2.6；2.1；1.0；1.8；2.2；1.8.三、巩固新知 试估计村中住户的平均年收入、整村的年收入以及村中住户年收入超过1.5万元的百分比.（3）镇政府想了解李家庄的经济情况，用简单随机抽样的方法，在130户家庭中抽取20户调查过去一年的收入(单位：万元)，结果如下：1.3；1.7；2.4；1.1；1.4；1.6；1.6；2.7；2.1；1.5；0.9；3.2；1.3；2.1；2.6；2.1；1.0；1

12、.8；2.2；1.8.三、巩固新知 试估计村中住户的平均年收入、整村的年收入以及村中住户年收入超过1.5万元的百分比.解：（1.3+1.7+2.4+1.1+1.4+1.6+1.6+2.7+2.1+1.5+0.9+3.2+1.3+2.1+2.6+2.1+1.0+1.8+2.2+1.8）20=36.420=1.82（万元）；1.82130=236.6（万元）；1320100=65小结：谈谈你本节课的收获.四、小结与作业作业：习题10.1第2，3，4题.选做题：教材第139页问题3.四、小结与作业谢谢大家！再见！第6章 实数6.3 实数第2课时 实数与数轴、实数的有关概念 我们知道有理数都可以用数轴

13、上的点来表示,但是数轴上的点是否都表示有理数呢?无理数可以用数轴上的点来表示吗?一、试一试 请同学们利用准备好的硬纸板圆片在自己画好的数轴上试一试吧！一、试一试 如图，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O，点O对应的数是多少？O 1 2 4 3-1-2O O 1 2 4 3-1-2直径为1的圆一、试一试一、试一试 2.你能在数轴上画出坐标是 的点吗?画一画,说说你的方法.提示:边长为1的正方形,对角线长为多少?一、试一试0 1 2 4 3-1-2结论:每一个无理数都可以用数轴上的一个点来表示.一、试一试练习:请将图中数轴上标有字母的各点与下列实数对应起来：0

14、B C4D A-2E结论:在数从有理数扩充到实数后,实数与数轴上的点是一一对应的.即每一个实数都可以用数轴上的点来表示；数轴上的每一个点都表示一个实数.一、试一试二、比一比1.利用数轴,我们怎样比较两个有理数的大小?数轴上的点表示的数,右边的点表示的数总比左边的点表示的数大.这个结论在实数范围内也成立.二、比一比2.我们还有什么方法可以比较两个实数的大小吗?两个正实数,绝对值较大的值也较大;两个负实数,绝对值大的值反而小;正数大于0,负数小于0,正数大于负数.二、比一比补充例题:比较下列各组数里两个数的大小:(1),1.4;(2),;(3)-2,.分析:第(1)题,可以将,1.4的大小比较转化

15、为,的大小比较;也可以先求出 的近似值,再通过比较它们近似值(取近似值时,注意精确度要相同)的大小,从而比较它们的大小.我们知道,在有理数中只有符号不同的两个数叫做相反数,例如3和-3,和 等.三、探一探实数的相反数的意义与有理数中一样.大家还记得在有理数中绝对值的意义吗?例如,|-3|=3,|0|=0,等.三、探一探 实数中绝对值的意义和有理数中的绝对值的意义相同.一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，a的绝对值记作|a|.三、探一探(1)的相反数是，的相反数是，0的相反数是；(2)=，=，|0|=.思考：0 0 三、探一探 即设a表示一个实数,则结论:数a的相反数是-a.一个

16、正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.三、探一探例1(1)分别写出 的相反数；(2)指出 分别是什么数的相反数；(3)求 的绝对值；(4)已知一个数的绝对值是，求这个数.解:(1)的相反数分别是；(2)分别是 的相反数；(3)；(4)绝对值为 的数是 或.四、练一练1.求下列各数的相反数和绝对值:2.5,0,-3.解：2.5的相反数是-2.5，绝对值是2.5；0的相反数是0，绝对值是0；-3的相反数是3-，绝对值是-3.四、练一练2.一个数的绝对值是,求这个数.3.求下列各式的实数 x:(1)|x|=；(2)-x=.五、布置作业教材习题6.3第3,6题.谢谢大

17、家！再见！第6章 实数6.3 实数第2课时 实数与数轴、实数的有关概念 我们知道有理数都可以用数轴上的点来表示,但是数轴上的点是否都表示有理数呢?无理数可以用数轴上的点来表示吗?一、试一试 请同学们利用准备好的硬纸板圆片在自己画好的数轴上试一试吧！一、试一试 如图，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O，点O对应的数是多少？O 1 2 4 3-1-2O O 1 2 4 3-1-2直径为1的圆一、试一试一、试一试 2.你能在数轴上画出坐标是 的点吗?画一画,说说你的方法.提示:边长为1的正方形,对角线长为多少?一、试一试0 1 2 4 3-1-2结论:每一个无理

18、数都可以用数轴上的一个点来表示.一、试一试练习:请将图中数轴上标有字母的各点与下列实数对应起来：0B C4D A-2E结论:在数从有理数扩充到实数后,实数与数轴上的点是一一对应的.即每一个实数都可以用数轴上的点来表示；数轴上的每一个点都表示一个实数.一、试一试二、比一比1.利用数轴,我们怎样比较两个有理数的大小?数轴上的点表示的数,右边的点表示的数总比左边的点表示的数大.这个结论在实数范围内也成立.二、比一比2.我们还有什么方法可以比较两个实数的大小吗?两个正实数,绝对值较大的值也较大;两个负实数,绝对值大的值反而小;正数大于0,负数小于0,正数大于负数.二、比一比补充例题:比较下列各组数里两

19、个数的大小:(1),1.4;(2),;(3)-2,.分析:第(1)题,可以将,1.4的大小比较转化为,的大小比较;也可以先求出 的近似值,再通过比较它们近似值(取近似值时,注意精确度要相同)的大小,从而比较它们的大小.我们知道,在有理数中只有符号不同的两个数叫做相反数,例如3和-3,和 等.三、探一探实数的相反数的意义与有理数中一样.大家还记得在有理数中绝对值的意义吗?例如,|-3|=3,|0|=0,等.三、探一探 实数中绝对值的意义和有理数中的绝对值的意义相同.一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，a的绝对值记作|a|.三、探一探(1)的相反数是，的相反数是，0的相反数是；(2

20、)=，=，|0|=.思考：0 0 三、探一探 即设a表示一个实数,则结论:数a的相反数是-a.一个正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0.三、探一探例1(1)分别写出 的相反数；(2)指出 分别是什么数的相反数；(3)求 的绝对值；(4)已知一个数的绝对值是，求这个数.解:(1)的相反数分别是；(2)分别是 的相反数；(3)；(4)绝对值为 的数是 或.四、练一练1.求下列各数的相反数和绝对值:2.5,0,-3.解：2.5的相反数是-2.5，绝对值是2.5；0的相反数是0，绝对值是0；-3的相反数是3-，绝对值是-3.四、练一练2.一个数的绝对值是,求这个数.3

21、.求下列各式的实数 x:(1)|x|=；(2)-x=.五、布置作业教材习题6.3第3,6题.谢谢大家！再见！小魔方站作品 盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源 扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！附赠 中高考状元学习方法 前 言 高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。青春风采北京市文科状元

22、 阳光女孩-何旋 高考总分：692分(含20分加分)语文131分 数学145分英语141分 文综255分毕业学校：北京二中报考高校：北京大学光华管理学院来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学

23、生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。高考总分:711分毕业学校:北京八中语文139分 数学140分英语141分 理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心 班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远的学生，而且具有很好的学习品质。学习效率高是杨蕙心的一大特点，一般

24、同学两三个小时才能完成的作业，她一个小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力很强，这一点在平常的考试中可以体现。每当杨蕙心在某科考试中出现了问题，她能很快找到问题的原因，并马上拿出解决办法。孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一

25、次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。上海2006高考理科状元-武亦文武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分 “一分也不能少”“我坚持做好每天的预习、复习，每天放学回家看半小时报纸，晚上10：30休息，感觉很轻松地度过了三年高中学习。”当得知自己的高考成绩后，格致中学的武亦文遗憾地说道，“平时模拟考试时，自己总有一门满分，这次高考却没有出现，有些遗憾。”坚持做好每个学习步骤 武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的

26、预习、复习。“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”上海高考文科状元-常方舟曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分575分(另有附加分10分)“我对竞赛题一样发怵”总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷

27、打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会开夜车。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。“用好课堂40分钟最重要。我的经验是，哪怕是再简单的内容，仔细听和不上心，效果肯定是不一样的。对于课堂上老师讲解的内容，有的同学觉得很简单，听讲就不会很认真，但老师讲解往往是由浅入深的，开始不认真，后来就很难听懂了；即使能听懂，中间也可能出现一些知识盲区。高考试题考的大多是基础知识，正就是很多同学眼里很简单的内容。”常方舟告诉记者，其实自己对竞赛试题类偏难的题目并不擅长，高考出色的原因正在于试题多为基础题，对上了自己的“口味”。