三角形的分类说课课件-PPT.ppt

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1、青岛版青岛版义务教育课程标准实验教材义务教育课程标准实验教材四年级下册四年级下册 三角形的分类三角形的分类 说说 课课 1教学目标教学目标教学设计教学设计三三角角形形的的分分类类教材分析教材分析 说课流程说课流程学情分析学情分析板书设计板书设计教学模式教学模式教学方法教学方法2一、教材分析一、教材分析 3第四单元第四单元 认识多边形认识多边形 “三角形的分类三角形的分类”是新课程教材中是新课程教材中“空间与图空间与图形形”领域内容的一部分，是在学生已经认识了直角、领域内容的一部分，是在学生已经认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的。三角形是钝角、锐角和三角形的基础上学习的。三角形是最简单

2、也是最基本的多边形，而分类是科学研究最简单也是最基本的多边形，而分类是科学研究的基本方法之一，学好这部分内容为学生进一步的基本方法之一，学好这部分内容为学生进一步学习三角形，和其他多边形打下了良好的基础学习三角形，和其他多边形打下了良好的基础。4二、学情分析二、学情分析 5 学生已有的知识基础学生已有的知识基础 三三角角形形的的分分类类三角形的认识三角形的认识 ，能够在物体表能够在物体表面中找出三角形面中找出三角形一年级一年级 二年级二年级 角的认识，能够认识常见的角，还角的认识，能够认识常见的角，还 能够根据图形特征把它们分类能够根据图形特征把它们分类 已经掌握已经掌握 认识了锐角、直角、钝

3、角的概念认识了锐角、直角、钝角的概念四四年级上册年级上册 初步认识初步认识 空空间间与与图图形形 这这些知识为学生研究三角形些知识为学生研究三角形的特征，给三角形分类作了有的特征，给三角形分类作了有力的支撑，因此在教学中能够力的支撑，因此在教学中能够自然引入自然引入。在学习本课内容前学生已有一定的知识储备：在学习本课内容前学生已有一定的知识储备：6三、教学目标三、教学目标 7 通过观察，分类和操作活通过观察，分类和操作活动，经历认识各种三角形的动，经历认识各种三角形的过程。（重点）过程。（重点）教教 学学 目目 标标 认识锐角三角形，直角三认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形，等腰三角形，钝

4、角三角形，等腰三角形和等边三角形，并了解角形和等边三角形，并了解它们的特点。（难点）它们的特点。（难点）在探索图形特征的过程在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念。中，发展初步的空间观念。根据新课标的要求及教材的特点，我确定了如下教学目标：根据新课标的要求及教材的特点，我确定了如下教学目标：8大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点9四、教学模式四、教学模式 “一导，二践，三提升一导，二践，三提升”10在这种教学模式下，我们的数在这种教学模式下，我们的数学课堂发生了微妙的

5、变化，学生学课堂发生了微妙的变化，学生不再是被动的接受，而是通过感不再是被动的接受，而是通过感兴趣的活动调动其积极性，变被兴趣的活动调动其积极性，变被动参与为主动探究，真正成为课动参与为主动探究，真正成为课堂的小主人。堂的小主人。11五、教学方法：五、教学方法：我主张自主探索、合作交流的数学我主张自主探索、合作交流的数学学习方式，学习方式，学生从问题中质疑、尝试、学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结和应用，从而不但让学生归纳、总结和应用，从而不但让学生“学会学会”，更重要的是让学生，更重要的是让学生“会学会学”。12六、教学设计六、教学设计 13 一、复习旧知，导入新课；一、复习旧知，导入新课；

6、3二、动手实践，探究发现；二、动手实践，探究发现；15三、练习反馈，巩固提升；三、练习反馈，巩固提升；1 15 5四、课堂小结，梳理知识；四、课堂小结，梳理知识；7在这种教学模式的指导下，为了能更好地在这种教学模式的指导下，为了能更好地凸显凸显“自主探究自主探究”的教学理念，我设计了以的教学理念，我设计了以下教学环节：下教学环节：14各种角的度数及画法各种角的度数及画法角的组成要素角的组成要素认识常见的角认识常见的角 角的认识角的认识三角形的认识三角形的认识一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课三三角角形形 物体表面找出三角形物体表面找出三角形角的分类角的分类新课开始，我会让学生回忆学过

7、的有关三角形的知识，以唤起新课开始，我会让学生回忆学过的有关三角形的知识，以唤起学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫，我会问同学学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫，我会问同学们们“关于三角形的知识你们知道这么多，今天，我们就通过对关于三角形的知识你们知道这么多，今天，我们就通过对三形的分类进一步认识三角形三形的分类进一步认识三角形”的过渡导入新课。的过渡导入新课。15 这个教学环节设计五个实践这个教学环节设计五个实践活动，是对模式中的活动，是对模式中的“践践”的的一个完美体现，也是教学环节一个完美体现，也是教学环节中的核心部分中的核心部分。二、二、动手实践，探究发现动手实践，探究

8、发现16实践一：实践一：“看一看，分一分看一看，分一分”学生给三角形分学生给三角形分类类 同学们拿出学具，用自己的方法给它们分同学们拿出学具，用自己的方法给它们分类，并汇报自己分类的方法和根据。类，并汇报自己分类的方法和根据。设计意图：设计意图：这一活动能够让学生感悟分类是一种重要这一活动能够让学生感悟分类是一种重要的思想，在分类的过程中学生初步感受三角形角的特的思想，在分类的过程中学生初步感受三角形角的特点，交流不同的分类方法和果，点，交流不同的分类方法和果，体验自主结学习，体验自主结学习的乐趣。的乐趣。二、二、动手实践，探究发现动手实践，探究发现17 实践二：实践二：“比一比，说一说比一比

9、，说一说”认识锐角三角形，直认识锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。通过引导让学生再次说说三角三角形，钝角三角形。通过引导让学生再次说说三角形按角分成三类的根据，学生说出各种三角形的特角形按角分成三类的根据，学生说出各种三角形的特点。点。有一个角是直角有一个角是直角三个角角都是锐角三个角角都是锐角有一个角是钝角有一个角是钝角 直角三角形直角三角形锐角三角形锐角三角形钝角三角形钝角三角形二、二、动手实践，探究发现动手实践，探究发现18设计意图：学生可以通过这个活设计意图：学生可以通过这个活动后的再次表述对所学知识加以动后的再次表述对所学知识加以巩固。此时，我会问同学们巩固。此时，我会问同学们“认

10、认识了这三种三角形，你能根据它识了这三种三角形，你能根据它们的特点判断给出的三角形是什们的特点判断给出的三角形是什么三角形吗？么三角形吗？”（中间小练习）（中间小练习）19中间小练习：中间小练习：猜一猜，被笑脸遮住的可能是什么三角形猜一猜，被笑脸遮住的可能是什么三角形?设计意图：通过练习，可以了解学生对刚学知识点设计意图：通过练习，可以了解学生对刚学知识点的掌握情况。的掌握情况。二、二、动手实践，探究发现动手实践，探究发现20底角底角实践三：实践三：实践三：实践三：“量一量，画一画量一量，画一画量一量，画一画量一量，画一画”认识等腰三角形：认识等腰三角形：认识等腰三角形：认识等腰三角形：学学生

11、正确给三角形分类后，分组进行生正确给三角形分类后，分组进行“用直尺测量边，用直尺测量边，用量角器测量角来研究用量角器测量角来研究号三角形，同桌交流，号三角形，同桌交流，汇报结果。汇报结果。等腰三角形等腰三角形腰腰腰腰底边底边顶角顶角底角底角等腰三角形两条腰相等，两个底角也相等。等腰三角形两条腰相等，两个底角也相等。二、二、动手实践，探究发现动手实践，探究发现21实践四：实践四：实践四：实践四：“辩一辩，议一议辩一辩，议一议辩一辩，议一议辩一辩，议一议”认识等边三角形：认识等边三角形：认识等边三角形：认识等边三角形：学生交流对学生交流对号三角形的发现？我会揭示等边三角形概念和特点号三角形的发现？

12、我会揭示等边三角形概念和特点 等边三角形等边三角形意图：意图：只有学只有学生在生在“做中学做中学”才能获得最才能获得最大程度的发展大程度的发展 接着，我会指导学生知道等边三角形是特殊的等腰三角形。接着，我会指导学生知道等边三角形是特殊的等腰三角形。渗透出渗透出“异中求同，同中求异异中求同，同中求异”的辨证思维观念的辨证思维观念。二、二、动手实践，探究发现动手实践，探究发现22实践五：实践五：“找一找，说一说找一找，说一说”找出生活中的三角形。找出生活中的三角形。学生说完后，我会展示一些生活中的图片。学生说完后，我会展示一些生活中的图片。23设计意图：既可以加深对数学知识的理解，又能让设计意图：

13、既可以加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学。学生切实体验到生活中处处有数学。24锐角三角形锐角三角形1 1、蚂蚁进洞。蚂蚁进洞。直角三角形直角三角形 对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得对于新知需要及时组织学生练习巩固，才能得到理解内化，因此，我设计了三个层次的练习，到理解内化，因此，我设计了三个层次的练习，到理解内化，因此，我设计了三个层次的练习，到理解内化，因此，我设计了三个层次的练习，以提高学生的兴趣。以提高学生的兴趣。以提高学生的兴趣。以提高学生的兴趣。你真棒！你真棒！加油啊！加油

14、啊！加油啊！加油啊！钝角三角形钝角三角形第一层：基本练习，此题目的练习有利于学生对基础知识进行第一层：基本练习，此题目的练习有利于学生对基础知识进行巩固，对学习新知识进一步提升。巩固，对学习新知识进一步提升。三、练习反馈，巩固提升三、练习反馈，巩固提升25（3 3）一个三角形中最大的一个角是）一个三角形中最大的一个角是8989度，这个三角度，这个三角 形可能是钝角三角形。形可能是钝角三角形。（）（1 1）等边三角形一定是等腰三角形。）等边三角形一定是等腰三角形。（）（2 2）有）有2 2个锐角的三角形一定是锐角三角形。个锐角的三角形一定是锐角三角形。（）（4 4）直角三角形也有）直角三角形也有

15、3 3条高。条高。（）（5 5）等腰三角形一定是锐角三角形。）等腰三角形一定是锐角三角形。（）第二层：综合练习第二层：综合练习 ，应用新知识解决综合性的填空、，应用新知识解决综合性的填空、判断题。判断题。26第三层：实践练习，学生在点子图上画出直角三角形、锐第三层：实践练习，学生在点子图上画出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形角三角形、钝角三角形。27四、课堂小结、梳理知识；四、课堂小结、梳理知识；这节课你都做了些什么？这节课你都做了些什么？设计意图：学生针对这样的问法会说出本节课他所做的所有设计意图：学生针对这样的问法会说出本节课他所做的所有事情，这样让学生在做中学，学中做，做中悟，更加注重

16、学事情，这样让学生在做中学，学中做，做中悟，更加注重学生动手实践、探究发现、得出结论的全过程生动手实践、探究发现、得出结论的全过程。28七、板书设计七、板书设计 29 三角形的分类三角形的分类 锐角三角形（三个角都是锐角）锐角三角形（三个角都是锐角）直角三角形（有一个角是直角）直角三角形（有一个角是直角）钝角三角形（有一个角是钝角）钝角三角形（有一个角是钝角）等腰三角形两腰相等等腰三角形两腰相等 等边三角形等边三角形三相等三相等两底角也相等两底角也相等 三个角也相等三个角也相等【设计意图设计意图】：这样的板书设计，脉络清晰直：这样的板书设计，脉络清晰直观，容易让学生看出各种三角形的特征，有利观，容易让学生看出各种三角形的特征，有利于学生进行总结和反思。于学生进行总结和反思。30说课到此结束，谢谢！说课到此结束，谢谢！31