人教版高中数学复习教学主张课件.ppt

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1、 朴真数学朴真数学 教学主张教学主张朴真数学朴真数学 老子为，大道无形无名，混沌未分，这种状态称为“朴”，大道中有精质，其精质是绝对真实的。所以，武道修士要以“武道”为法，大道至简，绝圣弃智，心志清净，敦厚若朴，全性保真。庄子也认为，朴和真本是人的自然状态。道经宣称，“朴”和“真”都是道之性。朴真数学朴真数学朴：朴：没有细加工的木料，喻不加修饰没有细加工的木料，喻不加修饰,朴素、朴实等。朴素、朴实等。真：真：真实、真正。真实、真正。朴真取意于返璞归真，即返朴归真，朴真取意于返璞归真，即返朴归真，去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。去掉外在的装饰，回复原来的质朴状态。“朴真数学”淡化形式化的伪数

2、学，回归真数学。为何为何“朴朴”唐诗，宋词唐诗，宋词信息技术的应用信息技术的应用形式化的伪数学形式化的伪数学数学文化数学文化极端极端真实真实解题技巧解题技巧为何为何“朴朴”为何为何“朴朴”如何如何“朴朴”一、导入简洁，彰显朴实之美。“好的开头是成功的一半。”简洁、有趣、有效的导入不但能精辟地点出一节课的学习目的，更能迅速地吸引学生的注意力，诱惑出学生的学习兴趣，让学生较快地进入学习角色的状态中，从而提高教学的效度。设计导入时，我们应力求主题鲜明，不要过多的花俏，尽快切入核心问题，避免无效信息的干扰，保证学生充分感知对象，防止学习疲劳，为问题探究留下更多的时间和空间。如何如何“朴朴”二、媒体运用

3、恰如其分，凸显朴实之优 陶行知先生说：“凡做一切事情，要用最简单、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”许多老师为了吸引学生的眼球，增强教学趣味性，课前耗费大量的精力制作声画唯美的课件，结果适得其反，分散了学生们的关注度，而不去关注数学的本质。过多的使用媒体课件，不仅会引发学生的视觉疲劳，而且还会削弱学生对课本的理解、利用，不利于能力的培养。如何如何“朴朴”三、练习少而精，感悟朴实之力量 练习不在于多，切忌“机械模仿”“题海战术”，而在于简明扼要，体现“精”而“实”。有效的课堂练习不仅是学生减负的重要途径，更是学生快乐学习的重要前提。通过不同形式、不同层次的练习，既使学生更加准确理解和掌握基

4、础知识，又能提升学生的数学思维能力和数学素养。题组教学题组教学题组教学题组教学题组教学题组教学如何如何“朴朴”四、语言简洁准确，绽放朴实之花 苏霍姆林斯基说：“教师的语言在极大程度上决定着学生在课上脑力劳动的效率。”教师课堂语言要准确、要精练，话不在多，而在精；话不在繁，而在简。话要讲到点子上，讲在问题的节骨眼处，言简意赅。在朴实准确的数学语言中绽放数学之花。为何为何“真真”我们数学课的问题在于，课堂上根我们数学课的问题在于，课堂上根本没有本没有数学数学！解题！应试！解题！应试！忽略了数学思维和能力的培养！更谈忽略了数学思维和能力的培养！更谈不上育人了！不上育人了！为何为何“真真”不等式组不等

5、式组x3,x4的解集的解集？注重基础知识的掌握；基本方法的理注重基础知识的掌握；基本方法的理解；更应注重数学思维、数学能力和素解；更应注重数学思维、数学能力和素养的培养，为学生的终身发展打下基础。养的培养，为学生的终身发展打下基础。如何如何“真真”三有：有情，有料，有法三有：有情，有料，有法一、有情：理解学生一、有情：理解学生 理解学生确定了教学的起点，只有理理解学生确定了教学的起点，只有理解学生，才能立足于学生的最近发展区，解学生，才能立足于学生的最近发展区，用学生的眼光对待数学教学，向学生有用学生的眼光对待数学教学，向学生有机渗透数学思想和方法。机渗透数学思想和方法。如何如何“真真”1.1

6、.知识层面：理解学生的最近发展区知识层面：理解学生的最近发展区 2.2.心理层面：给予学生学习数学的自信心理层面：给予学生学习数学的自信 信心：学生对数学不兴趣，往往事由于自己信心：学生对数学不兴趣，往往事由于自己觉得没有学好的能力，或者再怎么努力也达不到觉得没有学好的能力，或者再怎么努力也达不到预期的要求。预期的要求。我们上课不仅要让学生觉得老师上得好，更我们上课不仅要让学生觉得老师上得好，更要让学生觉得自己好！要让学生觉得自己好！理解学生理解学生一、有情：理解教师，理解我们一、有情：理解教师，理解我们的职业的职业如何如何“真真”对自己要有信心！对自己要有信心！别人把我当人看，别人把我当人看

7、，我把自己当牛使；我把自己当牛使；别人把我当牛使，别人把我当牛使，我把自己当人看！我把自己当人看！一、有情：理解教师，理解我们一、有情：理解教师，理解我们的职业的职业如何如何“真真”尊重我们的职业！尊重我们的职业！“教师教师”和和“教育教育”不仅是我的职业，不仅是我的职业，我的岗位，更是我的情怀，我的追求、我的岗位，更是我的情怀，我的追求、我的认识！我的认识！余文森余文森一、有情：理解教师，理解我们一、有情：理解教师，理解我们的职业的职业如何如何“真真”带着情走进课堂！带着情走进课堂！有情有情用心爱学生！用心爱学生！用心爱数学！用心爱数学！用心爱课堂！用心爱课堂！用心爱自己！用心爱自己！理解数

8、学奠定了教学的前提与基础，理解数学奠定了教学的前提与基础，只有理解数学，才能准确的确定教学目只有理解数学，才能准确的确定教学目标与任务，从而在目标的驱动下，准确标与任务，从而在目标的驱动下，准确解析教学任务中所蕴含的数学思想。解析教学任务中所蕴含的数学思想。二、有料：理解数学二、有料：理解数学如何如何“真真”学习不止！学习不止！潜心研究！潜心研究！理解数学理解数学 理解教学决定了数学的精彩，只有理解教学，才理解教学决定了数学的精彩，只有理解教学，才能有效实现教与学的和谐统一，在这个统一体中努能有效实现教与学的和谐统一，在这个统一体中努力实现数学思想与感悟的内化。力实现数学思想与感悟的内化。三、有法：理解教学三、有法：理解教学教学有法；教学有法；法无定法；法无定法；贵在得法。贵在得法。如何如何“真真”“朴真朴真”三、有法：理解教学三、有法：理解教学3.3.追本溯源追本溯源巴菲特给年轻人两个建议：一、去接近成功人士，让他们的想法影响你；二、走出去学习，让精彩的世界影响你。学习、学习、再学习!