认识几分之一说课稿课件.pptx

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1、三上三上册册 分数的初步认识分数的初步认识认识几分之一认识几分之一焦村镇杨家小学焦村镇杨家小学孙喜梅孙喜梅说课流程说课流程教材分析教材分析教学过程教学过程板书设计板书设计教学教学反思反思教法学法教法学法学情分析学情分析教材分析教材分析教材的地位和作用教材的地位和作用教教 学学 目目 标标教教学学重重难难点点教教 学学 策策 略略 “分数的初步认识分数的初步认识”是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识

2、分数的含义。分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学是使学生初步认识分数的含义。分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。本单元是的学习分数知识。本单元是分数的分数的初步认识初步认识，而，而认识认识“几分之一几分之一”又是认识又是认识几分之几的第一阶段，是单元的几分之几的第一阶段，是单元的“核心核心”，是整个单元的起始课，对学生的，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数后续学习起着至关重要的作用，对

3、学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。应用是十分重要的。教材的地位和作用教材的地位和作用教学目标教学目标1 1、知识目标、知识目标（1 1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。（2 2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。2 2、能力目标、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。3 3、情感目标、情感目标 在动手操作、观

4、察比较在动手操作、观察比较中中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。价值，激发学生的学习兴趣。教学重点教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。教学重难点教学重难点教学难点教学难点：初步理解几分之一的意义初步理解几分之一的意义 重点突破重点突破 利用利用“分月饼分月饼”激起学生的兴趣点，启迪学生理解并发现激起学生的兴趣点，启迪学生理解并发现分数，分数，从而认识分数。从而认识分数。教学策略教学策略 难点突破难点突破 通过通过动手折同一张纸动手折同

5、一张纸，让学生把其中的一份涂色。将抽象问，让学生把其中的一份涂色。将抽象问题直观化，把生活问题题直观化，把生活问题数学化数学化。二、学情分析 v三年三年级学生正学生正处在具体形象思在具体形象思维向抽象向抽象逻辑思思维过渡的渡的阶段，段，对新事物有探索的欲望。因此本新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了情境法，激开始采用了情境法，激发学生学生兴趣的同趣的同时导入新入新课，引引导学生运用学生运用动手手实践、自主探索和合作交流等学践、自主探索和合作交流等学习方法方法进行行认识分数的学分数的学习。v在建立初步的表象后，在建立初步的表象后，让学生学生动手操作表示出手操作表示出图形的几分之一的活形的几分之

6、一的活动为主主线，让学生在探索交流学生在探索交流中理解分数的意中理解分数的意义。说教法说教法v创设情境创设情境 升华认识升华认识 v转变角色转变角色 放手促学放手促学 v联系生活联系生活 引探创新引探创新 三、说教法学法三、说教法学法说学法说学法v自主学习策略自主学习策略 v 合作学习策合作学习策略略 创设情境，导入新课创设情境，导入新课动手操作，探索新知动手操作，探索新知应用新知，解决问题应用新知，解决问题当堂检测，总结评价当堂检测，总结评价把把4个月个月饼平均分平均分给2个孩子，每人分得个孩子，每人分得(2)个。个。把把2个月个月饼平均分平均分给2个孩子，每人分得个孩子，每人分得(1)个。

7、个。设计意图：设计意图：从整数平均分引入，唤起学生对平均分的认识，然后自然地从整数平均分引入，唤起学生对平均分的认识，然后自然地过渡到过渡到“平均分平均分”得不到整数的情况，体会整数不够用了，需要得不到整数的情况，体会整数不够用了，需要产生一种新的数产生一种新的数-分数，从而引出分数，体验分数产生的必要性。分数，从而引出分数，体验分数产生的必要性。把把一个月一个月饼饼平均分成平均分成2份，份，其中的其中的1份份，也，也就是就是月饼月饼的的二分之一二分之一，写作写作动手操作，探索新知动手操作，探索新知（一）（一）1.认识认识设计意图：设计意图：学生跟随教师看一看，说一说，初步认识学生跟随教师看一

8、看，说一说，初步认识2.2.折一折折一折 用课前准备好的长方形用课前准备好的长方形折出它的折出它的 ，并用颜色涂出，并用颜色涂出 。进行。进行比较交流，说一说：比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）？（对折、重合）哪部分是它的二分之一哪部分是它的二分之一?【设计意图】：强调学生直观感觉和学生的实际操作，【设计意图】：强调学生直观感觉和学生的实际操作，让学生让学生在实践中在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进

9、一步深入纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。理解分数的意义奠定基础。3、指导学生读、写指导学生读、写 。强调写作的顺序，让学生进行跟读、强调写作的顺序，让学生进行跟读、跟写。揭示分数的意义跟写。揭示分数的意义。4 4、比较判断，加深理解。比较判断，加深理解。下面这些图形都能用 来表示吗？【设计意图】：【设计意图】：这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿这样安排既遵从了知识发生发展的规律，也适合儿童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为童学习数学的认知规律。把知识的教学以恰当的活动形式作为载体，形象直观，一举多得。载体，形象直观

10、，一举多得。（二）认识（二）认识 如果一块月饼平均分成四份，每份如果一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的几分之一呢？是这块月饼的几分之一呢？两个要求两个要求:一从纸袋中任选一种图形，表示出它的一从纸袋中任选一种图形，表示出它的 二折完后可以和小组同学交流你的发现。二折完后可以和小组同学交流你的发现。【设计意图】：这一环节教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学设计意图】：这一环节教师顺思而导，学生顺思而学，既引导学生学会生学会“思思”，再顺着学生的，再顺着学生的“思思”进行指导、点拨，让学生的进行指导、点拨，让学生的“思思”得到升华和提高得到升华和提高。动手实践动手实践（三）、（三）、认识几分之

11、一认识几分之一1 1、联想创造、联想创造 鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，鼓励学生，先折一折，涂色表示出你想认识的几分之一，并标上，教师巡视指导，收集学生作品，并展示。收集学生作品，并展示。2 2、揭示概念揭示概念 像 ，这样的数都是分数 【设计意图设计意图】注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识注重师生之间的情感交流，关注学生的情感体验，在学生认识1/21/2的基础上，的基础上，自主探究类推出自主探究类推出 1/4 1/4，1/6,1/81/6,1/8等等培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造分培养学生的迁移、类推能力，接着联想、创造

12、分数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性数，顺应学生好表现的特点，彰显了学生的个性。（四）、知识梳理（四）、知识梳理1 1、总结生成总结生成把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。2 2、认识各部分名称（以、认识各部分名称（以 为例）为例）1 分子 分数线 3分母 读作：三分之一 【设计意图【设计意图 】课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助帮助学生理清知识结构，掌握内在联系

13、，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助 。()()()()()()()()用分数表示各用分数表示各图形的涂色部分形的涂色部分31564111应用新知，解决问题应用新知，解决问题在游乐园里，同学们正在高兴在游乐园里，同学们正在高兴地玩耍着，你能根据画面说出一些地玩耍着，你能根据画面说出一些“几分之一几分之一”的分数吗？的分数吗？拓展练习：拓展练习：在下面的括号里填上合适的数，表示出每个在下面的括号里填上合适的数，表示出每个小图形各是大长方形的几分之一。小图形各是大长方形的几分之一。()()()()拓展练习拓展练习：在下面的括号里填上合适的数，表示出每在下面的括号里填上合适的数，表示出每个小

14、图形各是大长方形的几分之一。个小图形各是大长方形的几分之一。()()设计意图设计意图:帮助学生梳理知识帮助学生梳理知识,反反思自己的学习过程思自己的学习过程,领会学习方领会学习方法法,获得数学学习的经验获得数学学习的经验,培养学培养学生举一反三的能力生举一反三的能力.()()13(1)(6)()()()()1541一一.填一填填一填当堂检测，总结评价当堂检测，总结评价二二.我是小法官我是小法官1.表示把整体表示把整体“1”分成分成7份，取其中的一份。（份，取其中的一份。（）2.读作一分之三作一分之三（）3.把一把一张饼平均分成平均分成5块，每，每块是是这张饼的的（）三填一填。三填一填。1.1.

15、一条手绢上一共有一条手绢上一共有9 9个相的方格，一个方格占这个相的方格，一个方格占这条手绢的条手绢的2.2.把把1 1厘米平均分成厘米平均分成1010份，每份是（份，每份是（）厘米，也）厘米，也就是（就是（）毫米）毫米设计意图：设计意图：1 1、通过检测使学生刚刚获取的经验得到巩固和深化，、通过检测使学生刚刚获取的经验得到巩固和深化，强化解题的思路强化解题的思路；2 2、通过分层展示，类比点评，、通过分层展示，类比点评，提高分析和解决问题的提高分析和解决问题的能力。能力。今天我们学习了什么内容？你有今天我们学习了什么内容？你有什么什么收收获？获？【设计意图】【设计意图】通过学生对本节课的内容

16、进行总结，让学生通过学生对本节课的内容进行总结，让学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力纳和总结能力。五五.说板书设计说板书设计认识认识几分之几分之一一11分子分子1分数分数线线23分母分母4读读法：二分之一法：二分之一读读法：三分之一法：三分之一读读法：法：四分之一四分之一【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把【设计意图】：板书是对教学内容的加工和提炼，这样设计是为了把本节课的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内本节课的重点一目了然地呈现在黑板上，也为了让学生对本节课的内容有一个清晰的思路。容

17、有一个清晰的思路。一一.注重数学与生活的联系。注重数学与生活的联系。在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的在引入新课时，通过让学生解决生活中经常遇到的“分月饼分月饼”问题，使学生体会问题，使学生体会到数学来源于生活，激发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，让学生找一到数学来源于生活，激发学生探究新知识的强烈欲望。在新课学习完后，让学生找一找身边的分数，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解找身边的分数，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会用数学思想和方法去解决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。决生活中的实际问题，从而体会学习数学的重要性。二二.小

18、组合作，交流思考。小组合作，交流思考。本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思本节课中，我注意激励学生动手思考，把思考贯穿于教学的全过程，将操作与思考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。考相结合，手脑并用，让学生在交流中思考，在思考中探索，在探索中获取新知。三三.动手操作，勇于创新。动手操作，勇于创新。在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中在教学过程中，我十分注重让学生在操作体验中学习，在现实情境中“做做”数学数学通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的通过让学生动手操作、动口交流、动脑思考，发展了学生的思维能力，培养了学生的创新意识创新意识。LOGO欢迎批评指正！欢迎批评指正！提问与解答环节QuestionsAndAnswers谢谢聆听学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折LearningIsToAchieveACertainGoalAndWorkHard,IsAProcessToOvercomeVariousDifficultiesForAGoal