人教版八年级生物下册第七单元第一章第三节两栖动物的生殖和发育说课ppt课件 .ppt

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1、第三节 两栖动物的生殖与发育说 课 二、说教法四、说教学过程五、说理念说课流程一、说教材三、说学法（一）教材分析1、教材地位 本节是人教版教材（八年级下册）第一章生物的生殖和发育的第三节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对，产卵，体外受精和青蛙的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。归纳出了两栖动物的生殖和

2、发育特点：受精和幼体发育在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。教材对该部分内容的处理是以青蛙为例，教材中的资料也极富有探究意义，意在激发学生探究心理，同时渗透人文精神的教育。1、教学目标知识目标1.描述两栖动物的概念2.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。3.了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。情感目标通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一变化的原因，培养学生爱护生物、保护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。能力目标1、通过课前收集，训练学生收集信息、处理信息

3、和发布信息的能力2、通过观察、探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、通过小组合作，培养学生讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力。难 点1.早期蝌蚪与成蛙的比较2.两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。3.学习过程中环保意识的渗透重 点2、教学的重点和难点1.青蛙的生殖过程和发育特点。2.青蛙鸣叫和抱对的意义。3.青蛙和蝌蚪的形态结构和生活习性的变化（二）、学情分析学情分析由于大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察

4、、分析和讨论，使学生便于理解、掌握。（三）说教法根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以下的教学方法：情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。学生以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，采用“分析图片及课本上的材料深入讨论小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、比较法、归纳交流法等多种方法，实现生生互动，学习新知识。（四）说学法（五）说教学过程教学流程创设情境导入新课展示图片观察思考讨论交流归纳整理分析资料提升能力新课讲授：（一）导入新课情景导入谈话：同学们你们谁见到过蝌蚪，在什么环境中看到的？蝌蚪最终变成什么？说出来大伙听听。播放

5、视频资料春天里的小蝌蚪引出课题两栖动物的生殖发育黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；赵师秀（宋）指导阅读展示问题：青蛙什么时候开始鸣叫？是不是所有的青蛙都会叫？鸣叫的目的是什么？随机播放田野中的蛙鸣学生阅读(课本13页)春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏。活动探究一请你说一说青蛙的生活环境和形态特点蛙鸣叫2、青蛙的叫声有什么意义呢？只有雄蛙能鸣叫。1、雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？它们扬声高歌的目的，意在寻找伴侣.青蛙的生殖过程是怎么样的？观看录像请思考：3、什么是青蛙的抱对？抱对有什么意义？4、青蛙采用什么受精方式？环境条件如何？抱对指雌雄蛙泄殖孔接近，有利于精液直接排在卵上，提高受精率。雌蛙排

6、到水中的卵和雄蛙排到水中的精子相遇而受精，因而青蛙是体外受精。活动探究二1、请你描述青蛙生殖和发育的大体过程。观看青蛙生殖和发育的录像活动探究三分组讨论、交流2、描述蝌蚪到蛙的变化过程注意：蝌蚪在运动器官和呼吸器官上的变化3、比较青蛙与蝌蚪形态结构和生活习性上的区别填写表格整理知识、长出后肢长出前肢尾巴萎缩消失成蛙抱对生殖发育过程比一比 变态发育。青蛙的发育过程.列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态和结构上的差异。比较 早期蝌蚪 成蛙外形特征 身体分为头、躯干和尾部，没有四肢 身体分为头、躯干和四肢，没有尾头部 感觉器官不发达，头后两侧有鳃 视觉、听觉敏锐，无鳃（有肺），适于陆地上生活躯干、四肢、

7、尾通过躯干和尾部的摆动产生运动，适于在水中游动后肢强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。后肢趾间有蹼，适于在水中游泳请你说出蝌蚪生长的正确顺序。1234541235思考巩固根据青蛙的发育特点，两栖动物的生存依赖于怎样的环境？出示资料展示问题：1、环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？2、畸形蛙的出现是什么原因造成的？资料分析：知识拓展关注生活上述事例说明了在生活当中存在着什么现象？青蛙的无声抗议村民正疯狂地把它们从土中掘出。思考问题在我们的家乡，两栖动物的生活环境如何？它们的数量是不是在不断减少?在你身边有没有捕杀青蛙的现象？作为中学生我们应当怎么做。回顾与整理两栖动物的生殖 两栖动物的发育主要内容

8、习题精选巩固知识一、选择题1、某同学捉到一只活青蛙，并把它放到有较多水的鱼缸中，准备精心饲养，观察蛙的活动，可第二天蛙就死掉了。蛙死亡的原因是（）A、无法呼吸B、饥饿C、惊吓D、水质有问题2、青蛙幼体的呼吸器官是（）A、鳃B、肺C、气管D、表皮3、从蝌蚪发育到青蛙，呼吸器官的变化是（）A、鳔、鳃、肺B、外鳃、肺C、内鳃、肺D、外鳃、内鳃、肺4、青蛙的发育称作（）A、完全变态发育B、变态发育C、不完全变态发育D、两栖发育5、关于两栖动物的说法中错误的是（）A、两栖动物是从水生过渡到陆生的脊椎动物B、既能在陆地上生活又能在水中生活的动物是两栖动物C、两栖动物的成体虽然生活在陆地上，但不能离水太远D

9、、蝾螈、大鲵和蟾蜍都是两栖动物习题精选巩固知识6、下列属于两栖动物的是（）A、章鱼B、鳄鱼C、娃娃鱼D、鲨鱼7、两栖类动物的受精方式是（）A、抱对体内受精B、水中体内受精C、水中体外受精D、变态发育8、辛弃疾的词句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”指的是（）A、雄蛙的鸣叫B、雌蛙的鸣叫C、雌雄蛙的鸣叫D、蝌蚪的鸣叫9、青蛙的整个发育过程中，对人类有益的时期是（）A、受精卵发育成胚胎期，此时不需要食物B、任何时期都一样，都吞食害虫C、蝌蚪期，此时长出后肢，可以登上陆地D、成蛙期，此时既可在水中，又可在陆地，并吞食大量害虫10、青蛙的生殖发育过程与家蚕的生殖过程的相同点是（）变态发育不经过蛹期将卵产

10、在水中有性生殖A、B、C、D、板书设计第三节两栖动物的生殖和发育一、青蛙的生殖和发育1.鸣叫：雄蛙求偶2.抱对：提高受精率3.生殖发育：体外受精，变态发育受精卵蝌蚪幼蛙成蛙二、两栖动物的生殖发育与环境的关系环境变迁，水质污染板书设计教学理念我的教学指导思想是：相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生本节课在着力体现新课程标准理念的基础上，我个人认为还具有一些比较有特色的地方:1联系实际，激发兴趣。本节课利用多媒体课件创设了各种不同的情境，充分调动学生多种感官的参与，变被动接受为主动探究，能够激发兴趣、突破难点。在整个过程中，我只是引导、点拨并组织学生搞好各项活动，注重学生的个体发展和综合能力的培

11、养，体现了“学生主体、教师引导”的教学理念。2师生互动，贯穿始终。本节课采用多种教学方法，但分析讨论、合作探究贯穿课堂的始终，与课件相结合，可以使学生全神贯注地投入到教学过程的每个环节中，能够跟随老师的引导，分析讨论所涉及到的问题，主动在小组内探究新知识，体现了“倡导探究性学习”的课程理念。3.学以致用，爱护环境。教学中我充分利用本节内容对学生进行德育教育，提高学生爱护生物，保护环境的意识，并鼓励学生采取行之有效的措施参与到环境保护工作中来。教学理念多谢指导多谢指导所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目

12、的的一种教学研究形式。说课的基本步骤 一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、

13、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师

14、生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种

15、活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。