幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究.docx

《幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园小班美术活动中创造力培养策略研究 摘 要：绘画是幼儿表现美最基本、最重要的一种形式，是开发幼儿智力及潜能，培育幼儿想象力及创建力的有效途径。同时绘画也是一种艺术表现形式，能使幼儿身心得到全面发展，开发幼儿思维，培育思维创建力和高尚情操的一种重要手段。因此，利用美术活动培育幼儿的创新实力是一个有效途径。 关键词：幼儿园小班；创建力；培育策略 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）19-0241-02 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.19.157 绘画活动不仅是培育审美实力的重要途径，同时给予了幼儿发展创建力的机会。

2、孩子们借助一支笔和一张纸能充分表现出丰富多彩的奇妙世界，在绘画过程中充分体验创作过程中带来的种种乐趣，也能表达出孩子们对美妙生活、事物的看法，提高审美素养。幼儿老师应坚持对幼儿美术与创建的实践探究，以幼儿为中心，让幼儿绽开想象的翅膀，专心灵去绘画，使他们的创建潜能得到发挥。小班孩子们虽然都喜爱绘画但不知从何下笔，那么在美术教学中怎样对幼儿进行创建力的培育呢？ 一、采纳嬉戏法，培育幼儿的创建力 小班幼儿相识和表达事物简单受心情情感的影响，他们对自己喜爱感爱好的事乐于表现和仿照。嬉戏是幼儿最喜爱也易于接受的形式，所以我在幼儿美术教学中贯穿于嬉戏活动，以嬉戏的形式来吸引和感染孩子，孩子乐于接受，往往

3、能达到较好效果。比如，孩子画波浪线时，让孩子们玩“谁的面条长又长”的嬉戏。我一边在黑板上示范画一边说：“我的面条长又长”，让孩子们在边上也一边画一边说：“我的面条长又长”；教孩子画锯齿线时，我就带孩子们玩“上山下山”嬉戏，一边示范画一边说“上山了、下山了”，小挚友也跟着在纸上一边画一边说，很快学会了画锯齿；同样在教幼儿画螺旋线的时我们就玩“绕毛线”的嬉戏，孩子们也很简单学会。 二、让幼儿自由涂鸦，培育幼儿的创建力 小班幼儿绘画主要处于以涂鸦期为主逐步向象征期过度的阶段。这时的涂鸦并非的早期未分化的涂鸦，而是从起先的一种相识探究活动发展为有意识的命名涂鸦活动。幼儿虽然仍未能画出详细形象，但起先意

4、识到用所画的线条或事物表达自己的意图。在画面上经常是一些类似象征符号那样的线条和简洁的图形，单单只是摆在画面上，相互间没有联系。总的来说，命名活动是在图形之后出现，而在这一阶段末期，起先简洁象形图样，图样和图样之间无联系，即向幼儿绘画象征阶段发展。幼儿喜爱随意自由涂画，无目的性。因此在小班，我觉得让幼儿自主地画，让他们感受到绘画是一种轻松开心的嬉戏显得特别重要。于是我就常常发给他们每人一支粉笔，让孩子们在教室里的地上和外面的空地上自由作画，引导他们画横线、竖线、波浪线、锯齿线、螺旋线等各种线条；画小房子、大树、花草等简洁的画。总之想画什么就画什么，会画什么就画什么，喜爱画什么就画什么，让孩子们

5、随意涂鸦，随意挥洒、自由自在。孩子们对此活动乐此不疲，激情高涨，充分感受美术活动带来的欢乐。这既陶冶了幼儿的情操，又培育了孩子们的创建力。 三、运用不同的材料、方法、形式，培育幼儿的创建力 小班幼儿喜爱到处随意自由涂画，因此我在活动设计时选择用不同的材料方法形式进行各种美术教学活动。比如，我调好几种水粉颜料，教孩子们用小手粘上颜料在纸上印上自己的小手，然后我把全班孩子的手印贴在一棵棵漂亮的手印树上，孩子们很感爱好；采纳“笔宝宝跳舞”这种拟人化的方式，给幼儿供应记号笔、彩色笔、油画棒、棉棒等等，让“笔宝宝”跳圆圈舞、波浪舞、直线舞、曲线舞等等，幼儿乐此不疲，甚至欢呼雀跃，课堂气氛达到高潮；我还教

6、小挚友进行印染，然后把各种印染作品布置成美丽的海底世界。全部这些我都通过供应丰富的可操作性材料，来激励幼儿自发地自愿地投入到各种教学中去，而不是让幼儿枯燥地临摹练习。 四、适当地进行情境评价，培育幼儿的创建力 小班幼儿年龄小、生活阅历、表达实力有限，我在伴随幼儿绘画的过程中，依据绘画的内容做出适当的情境评价，这样能更好地进行美术教学。在“彩色蘑菇”学画蘑菇的教学中，“你画的蘑菇太小了，小兔没吃饱怎么办？你画的蘑菇没涂色，小兔子不喜爱吃怎么办？”。一听小兔子没吃饱，本想中途停止作画的幼儿，立刻又埋头接着作画了，原来画好不想涂色的孩子又重新涂色了。我适当地进行了情境评价，又一次激发了幼儿作画的爱好

7、，达到了更好的教学效果。最终，对每个孩子的作品优点部分赐予充分的确定。“你画的蘑菇美丽，你的画干净”，让幼儿在美术教学活动中体验胜利，获得满意。 总之，对于幼儿园小班美术教学，我认为保持幼儿美术创作的爱好是主要的，要让孩子为所欲为地用手中的笔来表现他们眼中的世界，让他们喜爱美术创作，要给他们充分的自由和激励，满意幼儿的表达欲和创建欲，让孩子们在美术活动中充共享受创作的乐趣，从而很好地培育幼儿的创建力。幼儿的想象是奇异的，幼儿的创建是惊人的，就让我们做最美的老师，在绘画活动中，让每位幼儿绽放出不一样的创建之美。 参考文献： 1 孔艳芳，刘清海.幼儿美术教学中的创建性培育.J中山高校学报论丛，2003（4）. 2 黄海涛.趣味美术教化与幼儿创建力培育J.山东教化科研，2000（5）. 3 田立玲.谈美术教学活动中幼儿创建力的培育J.黑龙江教化学院学报，2002（4）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页