诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度课件.ppt

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1、鉴赏古代鉴赏古代诗歌的思想感情诗歌的思想感情和和作者的观点态度作者的观点态度诗歌的思想感情和作者的观点态度，就诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的生活，所表现出来的作者的思想感情、作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向生活态度、个人理想和政治倾向等。等。对诗歌的思想感情和作者的观点态对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是度的评价，就是理解理解诗歌所表现的思想诗歌所表现的思想内容，内容，把握把握其情感基调，其情感基调，分析分析其社会意其社会意义，义，评判评判其社会价值。其社会价值。1真真题题导导航航2

2、（2015课表卷课表卷1）阅读下面这首唐诗，完成）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。题。发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别岑参岑参闻说轮台路闻说轮台路，连年见雪飞。，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道迟，私向梦中归。勤王敢道迟，私向梦中归。注注临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。轮台：轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。2 2诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗诗的尾

3、联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（的情感抒发有怎样的作用？（6 6分）分）3（2015课表卷课表卷2）阅读下面这首唐诗。完成）阅读下面这首唐诗。完成12题。题。残春旅舍残春旅舍韩偓韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。树头蜂抱。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污污，拂拭朝簪待眼明，拂拭朝簪待眼明。注注韩偓韩偓(约约842923)：字致尧，京兆万年：字致尧，京兆万年(今陕西西今陕西西安安)人，这首诗是作者流徙闽地时所作。人，这首诗

4、是作者流徙闽地时所作。咸京：这里咸京：这里借指都城长安借指都城长安梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。区分官阶。朝簪：朝廷官员的冠饰。朝簪：朝廷官员的冠饰。2.2.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分请简要分析。析。(6(6分分)4（2015山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（山东卷）阅读下面的宋词，回答问题。（8分）分）卜算子卜算子张元干张元干风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，万古只青天，多事悲人境。

5、起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。潮落秋江冷。注注张元干，宋代爱国词人张元干，宋代爱国词人（2 2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析（者怎样的思想感情？请做简要分析（4 4分）分）5（2015福建）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。福建）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）分）秋夜纪怀秋夜纪怀 宋宋 陆游陆游 北斗垂莽苍，明河北斗垂莽苍，明河浮太清浮太清。风林一叶下，风林一叶下，露草百虫鸣。露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关还思散关路，炬路，炬火驿前迎。火驿前迎。（选自四库全书本放翁诗选）（选自

6、四库全书本放翁诗选）注注明河：银河。明河：银河。太清：指天空。太清：指天空。散关：即散关：即大散关。大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。（2 2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（析。（3 3分）分）6（2015四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问四川）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（题。（8分）分）夏日游山家同夏少府夏日游山家同夏少府骆宾王骆宾王返照下层岑，物外狎招寻。返照下层岑，物外狎招寻。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。兰径薰幽珮，槐庭落暗金。谷静风声彻，山空月色深。谷静风声彻，山空月色深。一遣樊笼累，

7、唯馀松桂心。一遣樊笼累，唯馀松桂心。(2)(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（诗简要分析。（5 5分）分）7（2015安徽卷）阅读下面这首诗，完成（安徽卷）阅读下面这首诗，完成（1）-（2）题。）题。月圆（月圆（1）【唐】杜甫【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照委波金不定，照席绮逾依。（席绮逾依。（2 2）未缺（未缺（3 3）空山静，高悬列宿（）空山静，高悬列宿（4 4）稀。故园）稀。故园松桂发，万里共清辉。松桂发，万里共清辉。【注】（【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（）这首诗是唐代宗大历元年（7

8、66）秋）秋天杜甫流寓夔州所作（天杜甫流寓夔州所作（2)这里指光彩更柔美。这里指光彩更柔美。（3）未缺指月圆，（）未缺指月圆，（4）列宿指群星。）列宿指群星。（2 2）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角）本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。度进行赏析。8（2015重庆卷）重庆卷）阅读下面这首词，然后回答阅读下面这首词，然后回答问题。（问题。（8分）分）好事近好事近清清黄之隽黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕高卧小船梢，仰看插江峰色。都背绿痕皴段，是丛篁幽石。皴段，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。篙撑处，

9、怕悬崖崩坼。（1 1）开头两句表现了作者怎样的心情？）开头两句表现了作者怎样的心情？“插插”字有何表达效果？（字有何表达效果？（4 4分）分）9【结论】【结论】1 1、在诗歌鉴赏中，评价诗歌的思想情感和观点、在诗歌鉴赏中，评价诗歌的思想情感和观点态度是诗歌鉴赏的重点（态度是诗歌鉴赏的重点（1515年高考试题中年高考试题中1414套高套高考题有考题有1010套均涉及）；套均涉及）；2 2、有时单独设题，有时与形象、语言或表达技、有时单独设题，有时与形象、语言或表达技巧联系在一起设题。巧联系在一起设题。10考考点点一一鉴鉴赏赏诗诗歌歌的的思思想想情情感感11一、分清诗歌题材，把握诗歌内容和思想情感

10、。一、分清诗歌题材，把握诗歌内容和思想情感。送别抒怀诗送别抒怀诗 羁旅思乡诗羁旅思乡诗 闺情宫怨诗闺情宫怨诗山水田园诗山水田园诗 边塞征战诗边塞征战诗 怀古咏史诗怀古咏史诗咏物抒怀诗咏物抒怀诗 即景感怀诗即景感怀诗 即事抒怀诗即事抒怀诗121、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。、阅读下面这首诗歌，然后回答问题。除夜除夜 高适高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？诗歌作者身处何境？表达了一种什么思想感情？客居他乡，孤寂思乡客居他乡，孤寂思乡附：思乡诗歌内容情感附：

11、思乡诗歌内容情感 羁旅思乡诗或触景伤情，或感时生情，或伤春悲秋感羁旅思乡诗或触景伤情，或感时生情，或伤春悲秋感慨韶华易逝，或日暮思归，或因梦寄情。其感情大致分为慨韶华易逝，或日暮思归，或因梦寄情。其感情大致分为三类：三类：1 1、羁旅的寂寞、艰辛；漂泊在外的凄凉、孤独、愁苦、寂、羁旅的寂寞、艰辛；漂泊在外的凄凉、孤独、愁苦、寂寞。寞。2 2、对家乡、亲人的思念。、对家乡、亲人的思念。3 3、抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独、抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。寂寞、幽怨愤慨之情。题材：羁旅思乡诗题材：羁旅思乡诗 132、阅读下面这诗歌，然后回答问

12、题。、阅读下面这诗歌，然后回答问题。题榴花题榴花五月榴花照眼明，枝间时见子初成。五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？诗的后两句表达了作者什么样的思想感情？答：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借答：表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹，并借此抒发对自己对自己怀才不遇的无限感叹。此抒发对自己对自己怀才不遇的无限感叹。附：咏物言志诗鉴赏要点附：咏物言志诗鉴赏要点1、把握所咏之物的特点（形态、色泽、特征），体会特殊物、把握所咏之物的特点（形态、色泽、特征），体会特殊物象的象征意义。象的象征意义。2

13、、感受诗人对所咏之物的态度。、感受诗人对所咏之物的态度。3、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情。、体悟诗人在描摹事物中所寄托的感情。4、分析咏物诗的写作技巧。从整体构思看，常用比喻、象征、分析咏物诗的写作技巧。从整体构思看，常用比喻、象征、拟人、对比。从具体描写的方法看，常用的技法有正面描写之拟人、对比。从具体描写的方法看，常用的技法有正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。从抒情的方法看，主要是托物言外，还常用侧面烘托的手法。从抒情的方法看，主要是托物言志。志。题材：咏物诗题材：咏物诗 143、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李白闻王昌龄

14、左迁龙标，遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。问：三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的问：三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？情感？三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到托给明月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。偏远的夜郎。这两句表达了作者对友人的关切和思念。附：送别诗的思想内容附：送别诗的思想内容表达哀婉凄伤的离愁别绪。多迷惘

15、、伤感、凄怆之感。表达哀婉凄伤的离愁别绪。多迷惘、伤感、凄怆之感。表达忧伤愤懑的不平之意。表达忧伤愤懑的不平之意。表达深情厚谊，多赞美、留恋。表达深情厚谊，多赞美、留恋。表达激昂慷慨的勉励之情或豁达的胸襟和豪放的气度。表达激昂慷慨的勉励之情或豁达的胸襟和豪放的气度。表达劝勉慰藉的关切之意。表达劝勉慰藉的关切之意。题材：送别诗题材：送别诗 154、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。陇西行陇西行陈陶陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是深闺梦里人。就这首诗的内容来看，诗人表达的思想感情

16、是什么？就这首诗的内容来看，诗人表达的思想感情是什么？答：答：“可怜可怜”“犹是犹是”两句，以特别伤惨和沉痛的心情，表达诗人对两句，以特别伤惨和沉痛的心情，表达诗人对阵亡战士的哀伤和悼念，为后方闺中人不知实情依然梦里与爱人阵亡战士的哀伤和悼念，为后方闺中人不知实情依然梦里与爱人相会的同情。相会的同情。附：边塞诗思想情感附：边塞诗思想情感1、描写边塞雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。、描写边塞雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。2、抒发保家卫国、渴望建功立业、积极进取的壮志豪情。、抒发保家卫国、渴望建功立业、积极进取的壮志豪情。3、表现战士们奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。、表现战士们奋勇杀敌、英勇无畏的英

17、雄气概。4、凄苦哀怨的怨战情绪及沉痛的反战思考。或表现塞外生活的艰辛，极写战、凄苦哀怨的怨战情绪及沉痛的反战思考。或表现塞外生活的艰辛，极写战事的惨烈，或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩、穷兵事的惨烈，或揭示军中的不公与腐败，谴责边将的骄奢、朝廷的昏聩、穷兵黩武等。黩武等。5、征人思乡的情愁。揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思、征人思乡的情愁。揭露战争的激烈残酷和给人民带来的灾难，反映征人思念家乡、家中亲人的离恨、渴望团圆和安宁生活的思想。念家乡、家中亲人的离恨、渴望团圆和安宁生活的思想。6、抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何的郁闷之情。、抒发报国无门、壮志难酬而

18、又无可奈何的郁闷之情。题材：边塞诗题材：边塞诗16移居东村作移居东村作【宋】【宋】王庭珪王庭珪避地东村深几许？青山窟里起炊烟。避地东村深几许？青山窟里起炊烟。敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。答：这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居答：这首诗表现了作者对东村山景的爱赏，对远离尘世的移居生活的喜爱。生活的喜爱。首联写避地东村，首联写

19、避地东村，“避避”字点明了作者对尘世生活的远离，对字点明了作者对尘世生活的远离，对田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然田园生活的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境生活条件简陋，但仍感满足。颔联表现対幽静僻远的自然环境的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。情。附：山水田园诗的思想内容和思想感情附：山水田园诗的思想内容和思想感情A、表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。、表现自然之美，表达热爱生活、自然或祖国山河的激情。B、表达淡泊

20、名利、厌倦官场、向往闲适、恬淡的隐逸生活的、表达淡泊名利、厌倦官场、向往闲适、恬淡的隐逸生活的思想感情。思想感情。C、表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。、表达诗人对生活的思考，对自身处境的感叹。题材：山水田园诗题材：山水田园诗17阅读下面一首诗歌完成题目阅读下面一首诗歌完成题目泾泾 溪溪 唐唐罗隐罗隐泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。泾溪石险人惊惧，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。注：泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永注：泾溪是指今甘肃天水市东南的泾谷水，今名永川河。川河。这首诗寓含着一种什么哲理？谈谈你的看法。这首诗寓含着一种什么哲理

21、？谈谈你的看法。【答案答案】许多事故往往出于人人自以为安全而失去许多事故往往出于人人自以为安全而失去警惕的时候。警惕的时候。题材：哲理诗题材：哲理诗18二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心方法19【典题举例【典题举例1】（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）分）雨过至城中苏家雨过至城中苏家【宋】【宋】黄庭坚黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲

22、人。痛饮，都城谁是得闲人。注：此诗作于宋哲宗元祐元年（注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。学士、知制诰等要职。（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）分）20二、掌握全面、准确地把握诗的思想感情的核心方法小结：小结：（1 1）抓住诗题）抓住诗题 （2 2）抓住关键词）抓住关键词 （3 3）抓住题材类型）抓住题材类型 （4 4）抓住景物形象特点）抓住景物形象特点 （5 5）抓住典型意象）抓住典型意象（6 6）抓住注释）抓住注

23、释21注释分类注释分类所暗示内容所暗示内容介绍写作背景介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。诗的思想感情。介绍相关诗句介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境暗示本诗的用典或意境介绍作者介绍作者暗示本诗的写作风格，从暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。中揣摩出本诗的感情基调。介绍别人评价介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。诗的思想内容。22（15天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。（9分）分）雨过至城中苏家雨过至城中苏家【宋】【宋】黄庭坚黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙

24、，稍飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。城谁是得闲人。注：此诗作于宋哲宗元祐元年（注：此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。职。（3）全诗表达了诗人怎样的情感？（）全诗表达了诗人怎样的情感？（3分）分）雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌

25、躇满志或忙中偷闲的快乐。（一）提炼情感主旨。（一）提炼情感主旨。提问方式：提问方式：直陈式：直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。要求直接答出整诗的思想感情。提问方式：提问方式：这首诗表达了怎样的情感？这首诗表达了怎样的情感？答题模式：答题模式：概括表达的情感。概括表达的情感。23【典题举例【典题举例2】阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。以事走郊外示友以事走郊外示友 陈与义陈与义二十九年知已非，今年依旧壮心违。二十九年知已非，今年依旧壮心违。黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。往来屑

26、屑往来屑屑君应笑，要就南池照客衣。君应笑，要就南池照客衣。【注】【注】屑屑：劳瘁匆迫的样子。屑屑：劳瘁匆迫的样子。(2)本诗主要表达了诗人怎样的思想感情本诗主要表达了诗人怎样的思想感情?结合全诗简结合全诗简要分析。要分析。(4分分)答：答：主要表达了诗人奔波劳碌、壮志难酬的无奈主要表达了诗人奔波劳碌、壮志难酬的无奈(2(2分分)。首联首联直言多年来壮志难酬，岁月空逝。直言多年来壮志难酬，岁月空逝。中间中间两联融情两联融情于景，表现自己奔波劳碌、黄尘满面，秋日依然无法于景，表现自己奔波劳碌、黄尘满面，秋日依然无法归去的迷茫。归去的迷茫。尾联尾联以友人以友人“应笑应笑”更显无奈更显无奈(2(2分分

27、)。概括表达的情感概括表达的情感分析如何表达这种情感分析如何表达这种情感24三、规范答题（一）提炼情感主旨。（一）提炼情感主旨。直陈式：直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。要求直接答出整诗的思想感情。提问方式：这首诗表达了怎样的情感？提问方式：这首诗表达了怎样的情感？答题模式：答题模式：概括表达的情感。概括表达的情感。“直陈简述直陈简述”式：式：不仅要求说出来，而且要求分析不仅要求说出来，而且要求分析怎么得出来的。怎么得出来的。提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分请简要分析。析。答题模式：答题模式：步骤一：概括表达的情感；步骤一：概括表达的情感；

28、步骤二：分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过步骤二：分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过程）程）要抓住题干，审清答题要求。要抓住题干，审清答题要求。25（二）理解诗句意义。（二）理解诗句意义。【典题举例【典题举例3 3】（14广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。望江怨望江怨送送别清万树别清万树春江渺，断送扁舟过林杪春江渺，断送扁舟过林杪。愁云清未了，布帆遥比沙鸥。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】杪：树梢。杪：树梢。（2）怎样理解）怎样理解“怪人催去早怪人催去早”？请结合全词分

29、析。（？请结合全词分析。（4分）分）答：答：“怪人催去早怪人催去早”有责怪催促者催着要早早离开之意。有责怪催促者催着要早早离开之意。词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕阳帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕阳还有还有“一竿红一竿红”，只觉天色尚早，词人不禁心中生恨，怪催促者催，只觉天色尚早，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。全词没一句言离别，一全词没一句言离别，一“怪怪”已已使诗人的离别

30、之情渲染到了极使诗人的离别之情渲染到了极致致，反常心理正好，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。足见两人友情之深。阐明表面意思阐明表面意思分析诗句效果：手法分析诗句效果：手法+内容、情感表达效果内容、情感表达效果答题要点：答题要点：阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意；阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意；指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。26（三）分析情感变化（三）分析情感变化【典题举例【典题举例4】(2014高考江苏卷高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，阅读

31、下面这首唐诗，回答问题。回答问题。休暇日访王侍御不遇休暇日访王侍御不遇 韦应物韦应物九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3 3分）分）答：乘兴而往答：乘兴而往怅惘不遇怅惘不遇欣赏叹慕。欣赏叹慕。怎样把握诗人的情感变化？怎样把握诗人的情感变化？答题思路：答题思路：切分诗歌的层次；切分诗歌的层次；体会每一层次中诗人的情感体会每一层次中诗人的情感;将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情

32、感变化。化。27三、规范答题（一）提炼情感主旨。（一）提炼情感主旨。提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。请简要分析。答题模式：答题模式：概括表达的情感概括表达的情感+分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过程）分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过程）（二）理解诗句意义。（二）理解诗句意义。答题要点：答题要点：阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意；阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意；指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。答题模式：答题模式：阐述表面意思阐述表面意思+分析诗句效果（方法分

33、析诗句效果（方法+内容内容+情感）情感）（三）分析情感变化（三）分析情感变化答题思路：答题思路：切分诗歌的层次；切分诗歌的层次；体会每一层次中诗人的情感体会每一层次中诗人的情感;将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变化。将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变化。抓住题干，审清答题要求，抓住题干，审清答题要求，问什么，答什么，灵活答题。问什么，答什么，灵活答题。28四、巩固提升四、巩固提升（1313年新课标年新课标I I）鹊桥仙鹊桥仙 陆游陆游 华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一半取封候，？酒徒一半取封候，独去作江边渔父。独去作江边渔父。轻舟八尺

34、，低篷三扇，占断苹洲烟雨轻舟八尺，低篷三扇，占断苹洲烟雨。镜湖。镜湖元自属闲人，元自属闲人，又何必君恩赐与！又何必君恩赐与！【注】（略）【注】（略）（1 1）上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？）上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5 5分）分）答：那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲答：那些整天酣饮的酒徒一个个封侯拜将，而自己只能做一个闲散的江边渔翁。散的江边渔翁。在对比之中表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。在对比之中表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈和牢骚。29奉陪郑驸马韦曲奉陪郑驸马韦曲 【1 1】杜甫】杜甫韦曲花无赖，家家恼煞人

35、。绿樽须尽日，白发好禁春。韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁春。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。注释注释：（略）：（略）问：前人引南史注诗中问：前人引南史注诗中“小乌巾小乌巾”，“刘岩隐逸不仕，刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（表达了诗人怎样的思想感情。（4分）分）答案：答案：这两句诗的意思是这两句诗的意思是“不知自己何时才能占据一丛不知自己何时才能占据一丛竹林，头戴小乌巾，过着像刘岩一样的隐士生活竹林，头戴小乌巾，过着

36、像刘岩一样的隐士生活”运用典故，通过对韦曲春色描写，表达出作者的喜爱之运用典故，通过对韦曲春色描写，表达出作者的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往，曲折含蓄情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往，曲折含蓄地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪。地表达出对久图官场功名而不得的厌倦情绪。30考考点点二二鉴鉴赏赏作作者者的的观观点点态态度度31 作者的观点态度作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达，指诗人通过诗歌形象表达出的自己对人和事的看法、倾向以及人生志趣或出的自己对人和事的看法、倾向以及人生志趣或感悟。它包括：对事物、人物的态度，对社会现感悟。它包括：对事物、人物的态度，对社会现实的

37、态度，对历史事件、历史人物的态度，对人实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟等。生的感悟等。所谓所谓“评价评价”，是在分析概括之上的审视，是在分析概括之上的审视，即是在把握诗歌观点和作者态度的基础上，对作即是在把握诗歌观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价：诗歌的观点是者的观点和态度作出自己的评价：诗歌的观点是否正确，认识是否全面，感情是否健康，对读者否正确，认识是否全面，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等等。有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等等。另外，还须要对别人的评价进行分析比较，作出另外，还须要对别人的评价进行分析比较，作出正

38、确的判断。正确的判断。评价时允许考生有自己的看法，只评价时允许考生有自己的看法，只要言之有理就行。要言之有理就行。32一、常见的设问方式及答题模式：一、常见的设问方式及答题模式：1 1、你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。第一种模式：第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步，第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步，抓住诗句具体分析一句一句说。第三步，要有一个归纳总结，抓住诗句具体分析一句一句说。第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。扣住古人评价要点。2 2、诗人对、诗人对XXXX事件的评价客观吗？你是如何理解的？事件的评价客观吗？你是

39、如何理解的？3 3、这首诗体现了、这首诗体现了XXXX什么样的人生态度？你如何看待这种态度？什么样的人生态度？你如何看待这种态度？第二种模式：第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。句进行分析。第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。观点态度给予中肯的评价。4 4、这首诗体现了、这首诗体现了XXXX什么样的人生态度？请结合文本分析。什么样的人生态度？请结合文本分析。第三种模式第三种模式：这首诗通过写这首诗通过写 （概括诗句的意思），流露了（概括诗句的意思），流露了

40、（表达了）诗人（表达了）诗人（概括观点态度）。（概括观点态度）。33二、答题要领二、答题要领：1 1、体悟要深入：、体悟要深入：2 2、分析要细致、分析要细致：要紧扣原诗的内容要紧扣原诗的内容。对作者的观点态度。对作者的观点态度的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要的评价，必须引用原诗中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。脱离原诗泛泛而谈。要注意点面结合。既要有面上的整体要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。注意把注意把观观点态度的评价和表达技巧点态度的评价和表达技巧的的分析结合分析结合起来

41、，从内容和形式两起来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表达了什么，也分析是怎样表达个方面一起回答，既要分析表达了什么，也分析是怎样表达的。的。3 3、归纳要全面：、归纳要全面：有的诗歌作者要表达情感不是单一的，要有的诗歌作者要表达情感不是单一的，要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。遗漏信息或以偏概全。4 4、评价要恰当：、评价要恰当：避免陷入为主，用固有的认识代替对具避免陷入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。体诗歌的解读。避免没有分寸，不用正确的历史观去分析避免没有分寸，不用正确的历史观去分析

42、评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是又失公允的。限拔高，要么片面否定，对作者都是又失公允的。34三、典题举例三、典题举例1点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐 【宋】周晋【宋】周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。8“卷帘尽放春愁去卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏

43、析。（赏析。（5分）分）此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变此句采用了比拟（拟物）的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。得形象、生动。9此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（词谈谈你的理解。（6分）分）答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情。鸟语的寂寞之情。下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、下片抒发了大好春

44、光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。梨花飘落如雨的怅惘之情。35点绛唇点绛唇访牟存叟南漪钓隐访牟存叟南漪钓隐 【宋】周晋【宋】周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。9 9此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（的理解。（6 6分）分）答案一：答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之

45、感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。飘落如雨的怅惘之情。答案二：答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情。情。下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如

46、雨诗意盎然的沉醉之情。诗意盎然的沉醉之情。答案三：答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。36典题举例典题举例2（2014年江西卷）被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）苏轼苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里

47、意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。（1）指出）指出“溪边自有舞雩风溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。（一句所用典故的出处。（2分）分）答：舞雩，出自新课标先秦诸子选读答：舞雩，出自新课标先秦诸子选读论语论语子路、曾皙、冉子路、曾皙、冉有、公西华侍坐有、公西华侍坐（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（怎样的人生态度（6分）分）答：答：本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。生态度。尽管作者身在尽管作者身在“天涯万里天涯万里”，宦

48、海漂泊，人生遭到重大挫折，宦海漂泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦然；但他胸怀坦然；面对热情的黎胞，天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿面对热情的黎胞，天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘之情。了宦海沉浮的怅惘之情。37（2014年江西卷）被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）被酒独行，遍至子云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二）苏轼苏轼总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。总角黎家三四童，口吹葱叶送迎翁。莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。莫作天涯万里意，溪边自有舞

49、雩风。（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首诗表现了作者怎样的人生态度（了作者怎样的人生态度（6分）分）答：答：本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷本诗表现了作者经历磨难而始终乐观向上、超脱旷达的人生态度。达的人生态度。尽管作者身在尽管作者身在“天涯万里天涯万里”，宦海漂泊，人生遭到重大，宦海漂泊，人生遭到重大挫折，但他胸怀坦然；挫折，但他胸怀坦然；面对热情的黎胞，天真无邪的儿童，作者感到无限的欣面对热情的黎胞，天真无邪的儿童，作者感到无限的欣慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的慰，仿佛进入了曾皙所描绘的孔子所向往的礼乐之治的

50、盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘之情。盛世，也忘却了宦海沉浮的怅惘之情。概括态度（总）概括态度（总）分析诗歌何处用什么手法表现出这些态度分析诗歌何处用什么手法表现出这些态度38四、巩固提升1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。晚晴晚晴 注注 李商隐李商隐深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚睛。深居俯夹城，春去夏犹清。天意怜幽草，人间重晚睛。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。并添高阁迥，微注小窗明。越鸟巢干后，归飞体更轻。【注】李商隐自【注】李商隐自838年身陷党争后，遭到牛党的不断排挤。年身陷党争后，遭到牛党的不断排挤。后来被迫离开京城，跟随郑