人教版八年级语文下册第3课《我的第一本书》ppt课件 .ppt

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1、我 的 第 一 本 书牛牛 汉汉人教版八年级下册第一第一单元单元课堂导入 书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。我们都有自己的第一本书，可是，随着岁月的流逝，这“第一本书”在我们记忆里渐渐淡忘，只因我们的第一本书没有什么故事。诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘，因为那书里蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，去体味那第一本书的深刻内涵。作者简介 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有华南虎悼念一棵枫树半棵树等。出版的诗集有彩色的

2、生活（1951）爱与歌（1954）温泉（1984）海上蝴蝶（1985）沉默的悬崖（1986）牛汉诗选（1998）及自选集蚯蚓和羽毛等。写作背景 我的第一本书是诗人牛汉的一篇随笔。文章时代背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情 “第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意义。字词音幽默(yu m):凄惨(q cn):奥秘(o m):翻来覆去(fn f):):温厚(wn hu):有趣或可笑而意义深长。有趣或可笑而意义深长。凄凉悲惨。奥妙神秘。温和宽厚。温和宽厚。一次又一次一次又

3、一次;多次重复。多次重复。掺和：知书识礼：酷似：掺杂混合在一起。掺杂混合在一起。有知识，懂礼貌。指人有文化教养。有知识，懂礼貌。指人有文化教养。极像。极像。整体感知听读课文分析课文结构整体感知（1-2）引出话题第一本书（难忘）。（3-9）第一本书的来历。（11-13）与第一本书相关的人或事。（14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。新课讲解1.作者60年前小学一年级的国语课本是什么样子的?从中发现了什么？“一团纸”，是拦腰截断的，只有下半部分,没有封面,没有头尾”苦难的生活 同学之间的浓浓的友情以及父亲对孩子之间友情的理解人间的温暖与友情 2.文中第12段补叙自己“上学”“

4、上书房”的快乐，从中你又发现了什么？描写了人与狗的默契和情趣，是描写了人与狗的默契和情趣，是儿童时代难得的快乐与童趣 孩子的童趣与快乐孩子的童趣与快乐 当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。乡间村邻的友好淳厚的情义。人间的温暖人间的温暖新课讲解问题探究 “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交

5、集，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？2.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？3.3.这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？味，你能从中品出什么滋味？甜：甜：同学、朋友之间深厚的情谊同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣人与狗的默契和情趣酸：酸：艰辛的生活，贫穷的生活环境艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难学习的艰难 人生际

6、遇的差别人生际遇的差别问题探究聪明好学聪明好学父亲：父亲：我：我：弄不成：弄不成：乔元贞：乔元贞：二黄毛：二黄毛：温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气忠厚、没本事忠厚、没本事4.4.思考：文章写了几个人？他们的性格特征？思考：文章写了几个人？他们的性格特征？问题探究 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?我并不比乔元贞聪明，而“我”

7、后来到条件好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人）。拓展延伸 从文中从文中“我我”和乔元贞结局的对比，你和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？懂得什么道理？“知识改变命运知识改变命运”品析语言 作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默童年没有幽默”,写其童年生活的艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎。但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的快乐。1.1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒

8、的大自然感我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对童年作者对童年的感觉是怎样的的感觉是怎样的?联系下文看联系下文看,“生命最初的快乐生命最初的快乐和梦幻和梦幻”是什么是什么?)?)2.2.当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气深深叹着气”？“我我”的父亲是一位怎样的父亲？的父亲是一位怎样的父亲？这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。“我我”的的父亲是一位知书识礼父亲

9、是一位知书识礼,非常疼爱儿子的父亲。非常疼爱儿子的父亲。品析语言3.3.作者的第一本书为什么作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心值得我用崇敬的心灵去赞美灵去赞美”？因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本

10、书。本书，更是人生的第一本书。4.4.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。能忘本。(怎样理解怎样理解“枉读了这几十年的书枉读了这几十年的书”“”“枉写枉写了这几十年的诗了这几十年的诗”?“人不能忘本人不能忘本”的的“本本”在这里在这里指什么指什么?)?)这里的这里的“枉枉”字可以理解为字可以理解为:白白地白白地,无价值地无价值地,无无意义地。作者的第一本书意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书既是求知的第一本书,更是人更是人生的第一本书生的第一本书

11、,如果这第一本书不写出来如果这第一本书不写出来,那么这几十年那么这几十年的读书和写书的读书和写书(诗诗)就失去了意义就失去了意义,变得毫无价值了变得毫无价值了.因为因为你忘记了知识的源头和人生的起点你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去你忘记了过去,即忘即忘本了本了.作者最后说作者最后说:“人不能忘本人不能忘本”,巧妙地运用了双关巧妙地运用了双关的修辞手法的修辞手法,“本本”这里指课本这里指课本 ,那第一本国语教材那第一本国语教材,也也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作作者所指主要是后者者所指主要是后者。品析语言 深刻体察，感悟独特。前呼后应，铭记之情。幽默情趣，忍俊不禁。作者用富有诗意的语言抒写散文。全文结构严谨，作者的感情在字里行间自然流露。牛汉是位诗人，写起散文也有诗意，但本文的诗意，不是那种轻飘飘浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。写作特色课堂小结 同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说，生活是一所大学。无论其中是不幸，还是喜悦，那都记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这难道不就是人生的本色吗？