第5课《秋天的怀念》说课课件 部编版语文七年级上册.pptx

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1、1秋秋 天天 的的 怀怀 念念史铁生史铁生统编版七年级上册语文第二单元第一课统编版七年级上册语文第二单元第一课2说教材说教材说学情说学情说教学目标及重难点说教学目标及重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程说板书说板书3 秋天的怀念是初中语文统编版七年级上册第二秋天的怀念是初中语文统编版七年级上册第二单元的第一篇精读课文。这篇课文是当代著名作家史铁单元的第一篇精读课文。这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以生的一篇回忆性散文，全文以“看花看花”为线索，为线索，“我我”双腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾双腿瘫痪后，母亲如何无微不至地照顾“我我”，并在，并在那一年去世，表现了母

2、爱的深沉厚重和那一年去世，表现了母爱的深沉厚重和“我我”对母亲的对母亲的怀念之情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课怀念之情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。说教材说教材4 七年级是树立正确人生观价值观的关键时期，七年级是树立正确人生观价值观的关键时期，对本文涉及的母爱有了一定的理解和体验。对本文涉及的母爱有了一定的理解和体验。通过自通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及悟母亲坚强的人生态度、对儿子

3、无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现这些的？课题这些的？课题“秋天的怀念秋天的怀念”又有着怎样的内涵？又有着怎样的内涵？这些问题都需要学生深入学习和感悟。这些问题都需要学生深入学习和感悟。说学情说学情5教学目标：教学目标：1、通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细、通过有感情的朗读，抓住课文中人物的细节描写，体味人物的内心情感。节描写，体味人物的内心情感。2、品读重点词语，感悟母爱、品读重点词语，感悟母爱,理解课题理解课题“秋秋天的怀念天的怀念”的内涵。的内涵。3、引导学生对生活态度的积极思考，探询母、引导学生对生活态度的积极思

4、考，探询母亲的亲的“好好儿活好好儿活”这句话的意味深长。这句话的意味深长。说教学目标及重难点说教学目标及重难点6教学重点：教学重点：引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟引导学生研读文本，推敲关键词句，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱。教学难点：教学难点：在理解课文的基础上引导学生获得在理解课文的基础上引导学生获得“好好儿活好好儿活”的启示。的启示。7教法：坚守教法：坚守“以学定教、顺学而导以学定教、顺学而导”的原则，的原则，采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设采用启发引导、朗读感悟、想象感悟、创设情景等方法进行教学。情景等方法进行教学。学法：

5、把学法：把“学习的主动权还给学生学习的主动权还给学生”，让学，让学生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感生自读自悟、合作讨论、汇报交流、朗读感悟。悟。说教法学法说教法学法8 （一）、（一）、感受感受“娘儿俩娘儿俩”的好好儿活的好好儿活 说教学过程说教学过程（二）、探究（二）、探究“我俩我俩”的好好儿活的好好儿活（三）、思考（三）、思考“我们我们”的好好儿活的好好儿活9 我摇着车躲出去，坐在小公园安静我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，

6、她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。就召她回去。”我的心得到一点安慰，我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。合欢树合欢树史铁生史铁生（一）、（一）、感受感受“娘儿俩娘儿俩”的好好儿活的好好儿活 10正确正确流利流利有感情有感情读出韵味读出韵味熟读课文熟读课文11望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听着李谷一甜美的歌声，我会母亲要我去北海看菊花，我喊着母亲要我去北海看菊花，我喊着突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁不，我不去！

7、我可活什么劲！不，我不去！我可活什么劲！12 如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面对他如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面对他这副样子，你会怎么做？这副样子，你会怎么做？创设情境：创设情境：设计意图：让学生设计意图：让学生“劝劝”的的过程，就是他们思想成长过程，就是他们思想成长的过程，同时也为后面的过程，同时也为后面进一步体会母亲毫进一步体会母亲毫不张扬的爱埋不张扬的爱埋下伏笔。下伏笔。13 扑扑扑灭儿子想死去的念头扑灭儿子想死去的念头抓抓抓住的是我好好儿活下去的信念抓住的是我好好儿活下去的信念忍忍 忍住自己的病痛，忍住儿子的病带来的打击，忍住自己的病痛，忍住儿子的病带来的打击，儿子的抱怨，忍住的是儿

8、子暴怒无常的脾气。儿子的抱怨，忍住的是儿子暴怒无常的脾气。母亲母亲扑扑过来，过来，抓抓住住我的手，我的手，忍忍住住哭声说：哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”14“母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又她又悄悄地悄悄地进来，眼边红红的，看着我进来，眼边红红的，看着我对于对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼，她比我还一类的字眼，她比我还敏感。她又敏感。她又悄悄地悄悄地出去了。出去了。悄悄地悄悄地让学生体会到母亲对儿子的理解、关心、细让学生体会

9、到母亲对儿子的理解、关心、细心，对儿子无微不至的爱，怕儿子伤心连说话都心，对儿子无微不至的爱，怕儿子伤心连说话都小心翼翼。小心翼翼。15 我那个有病的儿子，还有那个还末成我那个有病的儿子，还有那个还末成年的女儿年的女儿 （二）、探究（二）、探究“我俩我俩”的好好儿活的好好儿活16淡雅淡雅（要活得平淡，做一个实实在在的人）要活得平淡，做一个实实在在的人）高洁高洁热烈而深沉热烈而深沉（要活得高尚而纯洁）（要活得高尚而纯洁）（要活得有热情，有活力，而不张扬）（要活得有热情，有活力，而不张扬）17补充句子补充句子设计意图：设计意图：与前文与前文形成对照，体味作形成对照，体味作者的变化。者的变化。又是一

10、个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我又是一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我 ；听着听着李谷一甜美的歌声，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我 。独自坐在屋。独自坐在屋里，看着窗外的树叶里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落，我地飘落，我_。18 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历游历游历游历刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人刚坐上轮椅时，我老想，不能

11、直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，

12、就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个何灾难的前面都可以加上一个何灾难的前面都可以加上一个何灾难的前面都可以加上一个“更更更更”字。生病的经验是一字。生病的经验是一字。生病的经验是一字。生病的经验是一步步懂得满足。步步懂得满足。步步懂得满足。步步懂得满足。病隙碎笔病隙碎笔病隙碎笔病隙碎笔 19 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只

13、想着一件事：母亲又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。有点明白，母亲不能再来这园中

14、找我了。我与地坛我与地坛 史铁生史铁生20 在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿远的地方，并不知道她到底在哪儿。有关庙的回忆有关庙的回忆 史铁生史铁生2122 我们我们在一块儿好好儿活在一块儿好好儿活（三）、思考（三）、思考“我们我们”的好好儿活的好好儿活作业：作业：1、回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体、回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限，但一定要表达出自己的真情实感。裁不限，但一定要表达出自己的真情实感。2、课余时间阅读史铁生的、课余时间阅读史铁生的 我与地坛、病隙碎我与地坛、病隙碎笔、务虚笔记。笔、务虚笔记。24 秋天的怀念秋天的怀念 娘儿俩娘儿俩 我俩我俩 好好儿活好好儿活 我们我们 说板书说板书25