中考语文总复习第3部分现代文阅读专题1记叙文阅读ppt课件 .ppt

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1、第三部分第三部分 现代文阅读现代文阅读专题一 记叙文阅读课时讲解课时讲解1 1 整体感整体感知知考点考点1 1 情节梳理与概括情节梳理与概括考点考点2 2 文意理解（选择文意理解（选择题）题）考点考点3 3 分析人物形象分析人物形象考点考点4 4 表现手法表现手法课时讲解课时讲解2 2 词、句、段赏析词、句、段赏析考点考点1 1 词语理解与赏析词语理解与赏析考点考点2 2 描写方法及作用描写方法及作用考点考点3 3 句子理解与赏析句子理解与赏析 考点考点4 4 句段作用句段作用课时讲解课时讲解3 3 理解与理解与迁移迁移考点考点1 1 心理活动心理活动分析分析考点考点2 2 标题理解标题理解考

2、点考点3 3 文章线索文章线索考点考点4 4 拓展延伸拓展延伸考情搜索：考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向考向1 1：情节梳理：情节梳理(11(11年年6 6考考)考点考点1 1 情节梳理与概括情节梳理与概括(11(11年年1414考考)1.(1)1.(1)作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。线上。(4(4分分)教教“我我”磨面做磨面做饼饼给给“我我”压岁钱压岁钱病中思念爷病中思念爷爷爷临终不说玉心佩的下临终不说玉心佩的下落落【答案答案】带带“我我”摘艾叶摘艾叶(2 2分分)；荒年做艾饼荒年做艾饼(2 2

3、分分)。(1)(1)按记叙要素划分结构。按记叙要素划分结构。可依据时间的先后、地点的变化、人物的变化，以及可依据时间的先后、地点的变化、人物的变化，以及事情的发生、发展、高潮、结局等来梳理情节，归纳内容。事情的发生、发展、高潮、结局等来梳理情节，归纳内容。一般而言，题干本身会给出一些示例。这些示例暗示了命一般而言，题干本身会给出一些示例。这些示例暗示了命题人划分文章结构的标准。我们要依据这些标准来梳理情题人划分文章结构的标准。我们要依据这些标准来梳理情节，补充出空缺的内容。特别要注意，在作答时，要依照节，补充出空缺的内容。特别要注意，在作答时，要依照示例的句式来组织答案。示例的句式来组织答案。

4、导导指指方方法法(2)(2)按思想情感的变化。按思想情感的变化。一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最一般而言，要勾勒出文章感情的变化过程，最好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文好去寻找文章中表示情感的词语，把这些词语从文章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有章中抽离出来，就组成了答案。有时候文章中没有直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、直接出现表示情感的词语，那么，则需要分析语言、动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、动作、神态、心理、景物等描写内容，加以判断、概括即可。概括即可。导导指指方方法法考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、07

5、考向考向2 2：情节概括：情节概括(11(11年年8 8考考)(2)(2)(原创原创)文章第文章第段记叙了一件什么样的事情？段记叙了一件什么样的事情？(4 4分分)【重整重整】【答案答案】“我我”因想念奶奶回到老屋因想念奶奶回到老屋(2 2分分)，回忆奶奶教，回忆奶奶教“我我”磨面做饼的往事磨面做饼的往事(2 2分分)。（4 4分，从原因和具体事情分，从原因和具体事情两个角度作答，各两个角度作答，各2 2分，意合即可分，意合即可)(1)(1)要素归纳法。要素归纳法。即时间、地点、人物、事情的起因、即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形经过、结果。可以

6、表达为：主要人物在什么时间什么情形下做下做(说说)了什么事了什么事(话话)，最终结果怎样。答题时有些不重，最终结果怎样。答题时有些不重要的要素可以舍去。要的要素可以舍去。(2)(2)段意合并法。段意合并法。先理清文章脉络，写出每段的大意，先理清文章脉络，写出每段的大意，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

7、除重复的内容，综合相同的内容。导导指指方方法法 (3)(3)关键问题回答法。关键问题回答法。写人的文章。要抓住：文章写的是谁？在什么地写人的文章。要抓住：文章写的是谁？在什么地方？做了什么事？方？做了什么事？叙事的文章。要抓住：事情发生的时间、地叙事的文章。要抓住：事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。点、人物和事情的起因、经过、结果。答题格式答题格式 谁干了什么谁干了什么(什么地方发生了什么事什么地方发生了什么事)人物事件人物事件(起因、经过、结果、开端、发展、高起因、经过、结果、开端、发展、高潮、结局潮、结局)导导指指方方法法考情搜索：17A、17B(选择题)、16B、15A

8、、15B、14A、13A、12、11、09、08、072.2.下面对文章理解与分析下面对文章理解与分析不正确不正确的一项是的一项是(4 4分分)【解释】【解释】()A.A.第第段作者运用细节描写，再现了奶奶教段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我我”磨面做饼的情景，表达磨面做饼的情景，表达了了“我我”对奶奶的思念之情。对奶奶的思念之情。B.B.老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最美好的情感。C.C.奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。D.D.文中

9、为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。C C考点考点2 2 文意理解文意理解(选择题选择题)(11)(11年年1212考考)解答此类题，首先，要理解题干，明确题干解答此类题，首先，要理解题干，明确题干要求回答关于什么的内容；再据此回归原文，在要求回答关于什么的内容；再据此回归原文，在读懂原文的基础上，快速抓住体现题目信息的关读懂原文的基础上，快速抓住体现题目信息的关键段落；最后进行分析、提取和概括整合。具体键段落；最后进行分析、提取和概括整合。具体有以下步骤：有以下步骤：(1)(1)审题。审题。明确题目要求我们回答关

10、于哪个明确题目要求我们回答关于哪个人物、哪件事或哪个时间段的相关问题。人物、哪件事或哪个时间段的相关问题。导导指指方方法法 (2)(2)信息定位。信息定位。通读文章，浏览大致内容，通读文章，浏览大致内容，圈划重点，找出题干要求回答的段落。圈划重点，找出题干要求回答的段落。(3)(3)抓关键词。抓关键词。分析文意和题意，抓住答分析文意和题意，抓住答案关键词，便于概括文段内容、弄清文段所案关键词，便于概括文段内容、弄清文段所要表达的意思。要表达的意思。(4)(4)组织、总结答案。组织、总结答案。信息要点要回答全信息要点要回答全面，句子组织要流畅，条理清晰，因果有序。面，句子组织要流畅，条理清晰，因

11、果有序。导导指指方方法法考点考点3 3 分析人物形象分析人物形象(14B(14B、10)10)3.(3.(原创原创)结合全文，简要概括奶奶的性格特征。结合全文，简要概括奶奶的性格特征。【重整】【重整】(4 4分分)【答案答案】甘愿为子孙无私奉献，慈爱善良、甘愿为子孙无私奉献，慈爱善良、与爷爷感情深厚。与爷爷感情深厚。(1)(1)分析文章中对人物描写的文字。如语言、动作、神态、心理描写分析文章中对人物描写的文字。如语言、动作、神态、心理描写等内容，逐段梳理总结人物形象。如等内容，逐段梳理总结人物形象。如20102010年年1515题，通过动作描写表现老题，通过动作描写表现老人为差一点看到好望角的

12、激动心情和想到老伴去世、儿子遭绑的痛苦心人为差一点看到好望角的激动心情和想到老伴去世、儿子遭绑的痛苦心情。情。(2)(2)如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。如果几个段落中人物的形象是一致的，则把一致的性格特点合并。如果几个段落中人物性格各不相同，则把这些性格并列起来作为答案。如果几个段落中人物性格各不相同，则把这些性格并列起来作为答案。避免出现同义词。避免出现同义词。(3)(3)一般而言，人物的性别、年龄、职业、国别不需要关注。一般而言，人物的性别、年龄、职业、国别不需要关注。导导指指方方 法法 需要注意的两种试题：需要注意的两种试题：例例1 1：结合全文，：结合全文，

13、简要概括简要概括的性格特征。的性格特征。1010 例例2 2：结合文章内容，：结合文章内容，具体分析具体分析是一个怎样的人？是一个怎样的人？14B14B 如何区别回答：如何区别回答：例例1 1：直接概括人物形象要点。：直接概括人物形象要点。例例2 2：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句：先概括出人物性格形象，再结合文章具体的词句段落加以分析，概括得出结论。段落加以分析，概括得出结论。导导指指方方法法 描写人物形象的词语有：描写人物形象的词语有：人物人物常用词语常用词语爷爷爷爷/外外公公和蔼可亲、勤劳、执着坚强、豁达乐观、热爱生活等和蔼可亲、勤劳、执着坚强、豁达乐观、热爱生活等奶奶奶奶/

14、外外婆婆勤劳、慈爱、能干、富有生活智慧等勤劳、慈爱、能干、富有生活智慧等父亲父亲宽厚、严厉、无私、伟大、沉着、宽厚、严厉、无私、伟大、沉着、冷静冷静、稳重、幽、稳重、幽默、果断、沉默等默、果断、沉默等母亲母亲勤劳、朴实、温柔、体贴、善良、淳朴、节俭、贤惠勤劳、朴实、温柔、体贴、善良、淳朴、节俭、贤惠等等伙伴伙伴文静、憨厚、诚实、聪明、勇敢、自信、乐观、孝顺、文静、憨厚、诚实、聪明、勇敢、自信、乐观、孝顺、执着、热情等执着、热情等导导指指方方法法4.4.玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。【伸展】文分析其作用。【伸

15、展】(4 4分分)【答案答案】“清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心清明节前几天，我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出了艾叶饼。佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法地做出了艾叶饼。”(1 1分分)；这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面；这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面(1 1分分)，为后文没，为后文没找到玉心佩作铺垫找到玉心佩作铺垫(1 1分分)；表现了奶奶对家人的关爱；表现了奶奶对家人的关爱(1 1分分)。考点考点4 4 表现手法表现手法(17B(17B、15A15A、1212、07)07)(1)(1)了解各表现手法，找出相应内容。了解各表现手法，找出

16、相应内容。常见的表现手法有设置悬念、照应、对比、衬托、常见的表现手法有设置悬念、照应、对比、衬托、铺垫、伏笔等。铺垫、伏笔等。(2)(2)理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。对比、衬托：突出了对比、衬托：突出了 伏笔伏笔【17B17B、0707】：突出了：突出了，使情节严密；设置，使情节严密；设置悬念，吸引读者兴趣；使行文不突兀。悬念，吸引读者兴趣；使行文不突兀。象征：生动形象地表达了象征：生动形象地表达了 欲扬先抑：使情节有波澜，为后文欲扬先抑：使情节有波澜，为后文做铺垫。做铺垫。导导指指方方法法悬念悬念【15A15A、1212】：吸引读者。：吸引

17、读者。照应：使文章上下一体，突出主题。照应：使文章上下一体，突出主题。此处只列举常见表现手法的作用，其他详见此处只列举常见表现手法的作用，其他详见P104P104“表现手法表现手法”。(3)(3)看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。答题格式：答题格式：找出内容文章手法内容理解表现出的效果。找出内容文章手

18、法内容理解表现出的效果。找出内容文章手法内容表述作者意图。找出内容文章手法内容表述作者意图。导导指指方方 法法1.(17B.141.(17B.14题题)请结合语境，按要求品析语言。请结合语境，按要求品析语言。(5 5分分)(1)(1)催春的雨，引得山茶催春的雨，引得山茶流流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。红，麦苗铺绿，湖色空蒙。(说说加点词的表说说加点词的表达效果达效果)()(2 2分分)(2)(2)老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。面的照壁也是泥做的。(从修辞的角度赏析这句话的妙处从修辞的角度赏析这

19、句话的妙处)()(3 3分分)化静为动化静为动(1 1分分)，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态，传神地写出了山茶花红得鲜艳欲滴的形态(答成答成“竞相竞相开放开放”也可也可)()(1 1分分)。“泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶”形成排比形成排比(1 1分分)，强调了老屋的简，强调了老屋的简朴朴(1 1分分)，表达了，表达了“我我”对老屋的亲切感对老屋的亲切感(1 1分分)。真真 题题补补充充2.(17B.152.(17B.15题题)联系上下文，研读文中第联系上下文，研读文中第段画线句，段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。分析奶奶说这句话时的神态及情感。(4 4

20、分分)好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。表现了奶奶娇羞的神态表现了奶奶娇羞的神态(答答“娇嗔的样子娇嗔的样子”也可也可)()(2 2分分)；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念(2 2分分)。真真题题补补充充考点考点1 1 词语理解与赏析词语理解与赏析(11(11年年1515考考)考情搜索：15B、14B、13A、13B、12、11、10、07考向考向1 1：词语含义：词语含义(11(11年年8 8考考)1 1(1)(1)(原创原创)结合上下文，说说下列句子中加点词语的结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。含

21、义。(4 4分分)【解释解释】我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋恋不舍恋不舍。【答案答案】指小吴对寻找到老乡的期盼。指小吴对寻找到老乡的期盼。(1)(1)指代义指代义 代词：找代词所在句代词：找代词所在句确定指代内容确定指代内容(一般是往前找一般是往前找)代入原文检查。代入原文检查。附：与附：与“这这”相关是近指，与相关是近指，与“那那”相关是远指，与相关是远指，与“某某”相关是不定指相关是不定指。非代词：非代词：在上下文找到与之对应的阐在上下文找到与之对应的阐述句即可。述句即可。(2)(2)修辞义修辞义 联系上下文，找出本体和喻体联系

22、上下文，找出本体和喻体去掉喻体留下本体，即去掉喻体留下本体，即是答案。是答案。(3)(3)引申义引申义 解释本义解释本义(字面义字面义)分析深层意思分析深层意思/言外义言外义回答作用。回答作用。(2)(2)结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。(4 4分分)【评鉴】【评鉴】他眼里他眼里汪汪着泪，点点头。着泪，点点头。我巡逻时经常遇到他，有时会问他：我巡逻时经常遇到他，有时会问他：“找到了吗？找到了吗？”他总是一脸他总是一脸黯黯然然。【答案答案】“汪汪”极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴极言小吴眼中蓄满了泪水，生动传神地表现出小吴因因“

23、我我”的理解而深受感动的情态的理解而深受感动的情态(2 2分分)。“黯然黯然”写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度写出小吴情绪低落的神情，表现出他没找到老乡时的极度失望失望(2 2分分)。考情搜索：17B、16A、16B、15A、14A、09、08考向考向2 2：词语的表达效果：词语的表达效果(11(11年年7 7考考)(1)(1)解释词语意思，判断词语是从词性、修辞还是其他角度解释词语意思，判断词语是从词性、修辞还是其他角度来赏析。来赏析。(2)(2)分析作用，注意分析作用，注意“效果词效果词”的表述。的表述。(1)(1)词性词性 动词动词【1111年年4 4考考】、形容词、形

24、容词【16B16B】：极富表现力，生动极富表现力，生动形象地写出了形象地写出了的特点。的特点。副词：副词：强调了强调了的特点。的特点。量词量词16A16A、14A14A：准确地表明了一种准确地表明了一种的程度，将的程度，将的范围呈现得更加具体、直观。的范围呈现得更加具体、直观。导导指指方方法法 叠词：叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。句朗朗上口，富于音韵美。拟声词：运用拟声词，在这里指拟声词：运用拟声词，在这里指，形象地描，形象地描写了写了(2)(2)修辞修辞 比喻比喻16A16A、15B15B、1111：生动形象地表达了：生

25、动形象地表达了 拟人拟人【1111年年5 5考考】：赋予：赋予以人的情感，生动形象以人的情感，生动形象地表达了地表达了 排比排比【17B17B】：增强语势，表达了强烈的：增强语势，表达了强烈的之情之情导导指指方方法法 反复反复【17A17A】：突出、强调了：突出、强调了 夸张：强调、突出了夸张：强调、突出了答题格式：答题格式：解释词语解释词语(本义本义)判断判断(词性、修词性、修辞辞)效果词内容情感效果词内容情感(后两点带文分析后两点带文分析)导导指指方方法法2.2.第第1717段画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎段画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？样的心理？(4 4分分)【

26、评鉴评鉴】小吴的身体晃了一下。小吴的身体晃了一下。【答案答案】运用细节描写运用细节描写(或动作描写或动作描写)，表现了小吴惊，表现了小吴惊愕、尴尬、痛苦、绝望等心理愕、尴尬、痛苦、绝望等心理(答到两点心理即可答到两点心理即可)。考情搜索：17B、16A、16B、15A、13A、13B考点考点2 2 描写方法及作用描写方法及作用(11(11年年6 6考考)(1)(1)判断描写方法。判断描写方法。(肖像、动作、语言、心理以及环境描写。肖像、动作、语言、心理以及环境描写。)人物描写及其作用：人物描写及其作用：A A肖像描写肖像描写(外貌描写外貌描写)15A15A。揭示人物身份、境遇、所处的社会环。揭

27、示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。B B动作描写动作描写16A16A、16B16B。展示人物精神面貌，直接体现人物性格。展示人物精神面貌，直接体现人物性格。C C语言描写。表达人物情感，反映人物性格，折射出人物所处时代语言描写。表达人物情感，反映人物性格，折射出人物所处时代的特点。的特点。D D心理描写。表现人物细微的感情波澜和复杂的心理变化。心理描写。表现人物细微的感情波澜和复杂的心理变化。导导指指方方 法法 环境描写及其作用：环境描写及其作用：A A自然环境自然环境13A13A、13B13B。交代事情发生的地点

28、，增加事情。交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文作铺情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文作铺垫；深化作品主题；象征暗示。垫；深化作品主题；象征暗示。B B社会环境。交代故事的时代背景；渲染故事的环境气社会环境。交代故事的时代背景；渲染故事的环境气氛，烘托心情；烘托人物的突出特点；暗示人物的前途命运；氛，烘托心情；烘托人物的突出特点；暗示人物的前途命运；推动情节的发展变化；深化主题思想。推动情节的发展变化；深化主题思想。导导指指方方法法(2)

29、(2)分析人物心理活动。分析人物心理活动。(详见详见P116P116“课时讲解课时讲解3 3”)结合上下文，重点抓句子中人物的语言、动作结合上下文，重点抓句子中人物的语言、动作等描写，分析人物此刻的心理情感。等描写，分析人物此刻的心理情感。答题格式：答题格式：描写方法作用描写方法作用描写方法人物描写方法人物心理心理导导指指方方法法3.(1)(3.(1)(原创原创)如何理解最后一段中如何理解最后一段中“我在这里巡逻我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡快三年了，也没遇见一个老乡”一句在文中的含义。一句在文中的含义。(4 4分分)【伸展】【伸展】【答案答案】表明表明“我我”和小吴一样渴望找到互相关

30、怀的同和小吴一样渴望找到互相关怀的同乡人，点明了文章的主旨，引起人们对外出务工人员情乡人，点明了文章的主旨，引起人们对外出务工人员情感孤独的关注。感孤独的关注。考点考点3 3 句子理解与赏析句子理解与赏析(11(11年年1212考考)考向考向1 1：句子含义：句子含义(16A(16A、0909、0808、07)07)(1)(1)抓关键词语理解法。抓关键词语理解法。挑出关键词语。挑出关键词语。根据上下文、主旨理解关键词的含义。根据上下文、主旨理解关键词的含义。将这些关键词语的含义进行组合形成答案。将这些关键词语的含义进行组合形成答案。(2)(2)根据语境理解法。根据语境理解法。抓上下文表达人物情

31、感的句子来分抓上下文表达人物情感的句子来分析。析。(3)(3)关键句含义分解法关键句含义分解法(适用于长句适用于长句)。即一个分句接着一即一个分句接着一个分句逐一探究为什么。个分句逐一探究为什么。导导指指方方法法(2)(2)(原创原创)从修辞的角度品析第从修辞的角度品析第1111段画线句子的妙处。段画线句子的妙处。(4 4分分)【评鉴评鉴】天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。河流一般朝这里涌来。【解析解析】运用夸张和比喻，生动形象地说明了天安门广场的运用夸张和比喻，生动形象地说明了天安门广场的广阔雄伟和人流的众

32、多，反衬了小吴无法找到老乡的孤独与广阔雄伟和人流的众多，反衬了小吴无法找到老乡的孤独与落寞。落寞。考情搜索：17B、16A、16B、15A、13A、13B考向考向2 2：句子的表达效果：句子的表达效果(11(11年年8 8考考)(1)(1)判断修辞。判断修辞。若题干中未点明是修辞，可从描写方法、表若题干中未点明是修辞，可从描写方法、表现手法、句式等方面入手。现手法、句式等方面入手。(2)(2)分析作用。分析作用。修辞修辞 “比喻比喻16A16A、15B15B、1111、拟人、拟人1111年年5 5考考、排比、排比17B17B、反复、反复17A17A、夸张、夸张”详见详见P112P112“(2)

33、(2)修辞修辞”。A A对偶：对偶：两两对称，使音韵和谐，节奏感强。两两对称，使音韵和谐，节奏感强。B B设问：设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文。文。C C反问：反问：加强语气，表达了强烈的加强语气，表达了强烈的之情。之情。D D引用：引用：引用引用，增添了文采，增添了文采(或者增强了说服力或者增强了说服力)。导导指指方方法法描写方法描写方法(多指人物描写多指人物描写)语言、动作、神态、心理、外貌语言、动作、神态、心理、外貌(肖像肖像)、细节描写的作、细节描写的作用都可概括为：生动形象、细致传神。详见用都可概括为：生动形象、细致传神。详见P1

34、12P112“考点考点2 2”感官角度。感官角度。A A视觉：视觉：给人以最直观的视觉冲击和感受，让人有身给人以最直观的视觉冲击和感受，让人有身临其境的感觉。临其境的感觉。B B听觉：听觉：具有立体感，使写作对象更形象动人。具有立体感，使写作对象更形象动人。C C嗅觉：嗅觉：使读者更加深切地感受到所写事物的特点。使读者更加深切地感受到所写事物的特点。答题格式：答题格式：修辞修辞(描写方法、用词描写方法、用词)作用内容情感作用内容情感 关键词语词语解释语境义情感关键词语词语解释语境义情感导导指指方方法法4.4.联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。(4 4分分)【评

35、鉴】评鉴】【答案答案】收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主收到出人意料、回味无穷的艺术效果；深化了主题；以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极题；以小吴为代表的孤独者们面对孤独、不甘孤独的积极人生态度人生态度(言之成理即可言之成理即可)。考情搜索：16B、14B、14A、11、08考点考点4 4 句段作用句段作用(11(11年年6 6考考)(1)(1)开头句段的作用。开头句段的作用。内容上内容上引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣引起下文，为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考；埋下伏笔，与后文照应；描写景物，渲染气氛，奠定基调；与或思考；埋下伏笔，与后文照应；

36、描写景物，渲染气氛，奠定基调；与下文形成对比，欲扬先抑。下文形成对比，欲扬先抑。结构上结构上总领全文，引出下文；开门见山，点明题目；开篇点题，总领全文，引出下文；开门见山，点明题目；开篇点题，总括全文。总括全文。(2)(2)中间句段的作用。中间句段的作用。内容上内容上概括具体内容；表达情感，点明中心。概括具体内容；表达情感，点明中心。结构上结构上承上启下承上启下(承上、启下承上、启下)的过渡作用；深化主题，照应标的过渡作用；深化主题，照应标题或前文；总结作用题或前文；总结作用(总结上文，引出下文总结上文，引出下文)。导导指指方方 法法(3)(3)结尾句段的作用。结尾句段的作用。内容上内容上点明

37、中心、深化点明中心、深化(升华升华)主题；令人深思，主题；令人深思，给人启示或留有思考的余地给人启示或留有思考的余地(回味无穷回味无穷)。结构上结构上总结全文；首尾照应；另外还要注意篇末总结全文；首尾照应；另外还要注意篇末点题点题(照应标题照应标题)。(4)(4)环境描写句段的作用环境描写句段的作用14A14A、1111。暗示人物身份、地位、暗示人物身份、地位、性情、精神等；渲染气氛、烘托人物的心情性情、精神等；渲染气氛、烘托人物的心情(情绪、感情情绪、感情)，奠定感情基调、为后文作铺垫；衬托人物形象，奠定感情基调、为后文作铺垫；衬托人物形象(心境心境)、提供背景，暗示提供背景，暗示(推动推动

38、)情节发展，为后文埋下伏笔；环境情节发展，为后文埋下伏笔；环境描写还可以蕴含某种哲理。描写还可以蕴含某种哲理。导导指指方方法法1.(16B.131.(16B.13题题)根据文意，用简洁的语言填写下面表格。根据文意，用简洁的语言填写下面表格。(4 4分分)小吴找到了邻县人，但不认为是小吴找到了邻县人，但不认为是老乡。老乡。情节情节主要事件主要事件开端开端 小吴找老乡被盘问。小吴找老乡被盘问。发展发展(1)(1)高潮高潮(2)(2)结局结局小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我我”也主动也主动加入。加入。小吴找到了同县老乡，却遭到对方的拒绝和小吴找到了同县老乡，却遭到对方

39、的拒绝和辱骂。辱骂。真真题题补补充充2.(16B.142.(16B.14题题)文中的文中的“我我”对小吴的态度有一个逐步变化对小吴的态度有一个逐步变化的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。的过程，根据文章内容，用恰当的词语填空。(4 4分分)怀疑怀疑()()()认同认同理解理解关心关心(或关爱、挂或关爱、挂念念)真真题题补补充充考点考点1 1 心理活动分析心理活动分析(11(11年年5 5考考)考情搜索：17A、17B、14B、16B、11、071.1.品读第品读第段划线句，请结合文章内容，简要分段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。析妈妈的心理。(4 4分分)【伸展】【伸展】妈妈嘴

40、角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。状的光泽。【答案答案】“笑意笑意”表明妈妈对表明妈妈对“我我”如此爱书如此爱书(书书架架)而高兴；对而高兴；对“我我”以字典为书架表示赞赏；从以字典为书架表示赞赏；从“光泽光泽”看出妈妈因为看出妈妈因为“我我”聪慧和爱书而对聪慧和爱书而对“我我”的将来有了期盼。的将来有了期盼。(每点每点2 2分，答到两点即可分，答到两点即可)从人物描写入手。抓住人物语言、动作、神从人物描写入手。抓住人物语言、动作、神态、心理描写的句子，分析人物的心理活动。态、心理描写的句子，分析人物的心理活动。从关键词语入手。抓住能体现人物心

41、理活动从关键词语入手。抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合情节分析，揭示出人物的心的动词和形容词，结合情节分析，揭示出人物的心理。理。从修饰、限制词语或关联词语入手。在故事从修饰、限制词语或关联词语入手。在故事情节中，人物的心理是有变化过程的，因而抓住修情节中，人物的心理是有变化过程的，因而抓住修饰限制性词语，就可以分析出人物的心理变化过程。饰限制性词语，就可以分析出人物的心理变化过程。导导指指方方法法【答案答案】书架是文章的线索，串起了文章的脉书架是文章的线索，串起了文章的脉络；表达了我对陪伴我成长的书架的怀念感激；络；表达了我对陪伴我成长的书架的怀念感激；引起读者阅读兴趣。引起读者阅

42、读兴趣。(答出两点，即得答出两点，即得4 4分分)2.(2.(原创原创)本文为什么以本文为什么以“少年书架少年书架”为标题为标题？联系全文，谈谈你的理解。？联系全文，谈谈你的理解。(4(4分分)【伸展】【伸展】考点考点2 2 标题理解标题理解(16A(16A、15B15B、11)11)(1)(1)理解标题含义理解标题含义 理解标题中关键词的表层含义理解标题中关键词的表层含义(本义、字面本义、字面义义)和深层含义和深层含义(比喻义、引申义、象征义比喻义、引申义、象征义)，联系，联系文章的内容、人物形象及隐含的情感，理解标题文章的内容、人物形象及隐含的情感，理解标题的含义；的含义；从文章的写作内容

43、、作者情感、主题入手，从文章的写作内容、作者情感、主题入手，分析标题揭示的思想内容；分析标题揭示的思想内容；通过分析文章背景或线索理解标题的含义。通过分析文章背景或线索理解标题的含义。导导指指方方法法(2)(2)分析标题作用的方法分析标题作用的方法 修辞分析法。标题运用修辞：富有哲理，引人思考；形象生动，修辞分析法。标题运用修辞：富有哲理，引人思考；形象生动，吸引读者兴趣；设置悬念，吸引读者注意力。吸引读者兴趣；设置悬念，吸引读者注意力。内容分析法。标题和文章内容密切相关：点出写作对象；确定内容分析法。标题和文章内容密切相关：点出写作对象；确定文章描写对象；可以更好地表现主题；确定文章感情基调

44、；交代文章文章描写对象；可以更好地表现主题；确定文章感情基调；交代文章主要内容，揭示文章主旨。主要内容，揭示文章主旨。结构分析法。标题和文章结构关联：点明行文线索或感情线索；结构分析法。标题和文章结构关联：点明行文线索或感情线索；关联主要的情节。关联主要的情节。导导指指方方 法法【答案答案】本文线索是本文线索是“书架书架”，围绕，围绕“书架书架”，分，分别写了老师的书架别写了老师的书架(让我羡慕让我羡慕)，我自己制作的小书，我自己制作的小书架架(让我激动让我激动)，父亲为我亲手制作的木书架，父亲为我亲手制作的木书架(让我让我感激感激)。3.(3.(原创原创)文章线索有着串联全文、贯通文脉的作文

45、章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？用。本文的线索是什么？为什么？(4 4分分)【重整】【重整】考点考点3 3 文章线索文章线索(2013A)(2013A)(1)(1)看文章的体裁和内容。看文章的体裁和内容。首先判断文章是写人叙事，写景抒情，还首先判断文章是写人叙事，写景抒情，还是小说；其次了解文章各部分的大意，确定文章的主要叙述对象。是小说；其次了解文章各部分的大意，确定文章的主要叙述对象。(2)(2)看文章标题。看文章标题。有时候，题目就是文章的线索。有时候，题目就是文章的线索。(3)(3)看文章中反复出现的事物或词语。看文章中反复出现的事物或词语。(4)(4)看

46、文章中的议论、抒情句。这类句子往往具有提示作用。看文章中的议论、抒情句。这类句子往往具有提示作用。(5)(5)看作者思想感情发生变化的句子。看作者思想感情发生变化的句子。(6)(6)看文章中表时间变化、地点转移的词语。看文章中表时间变化、地点转移的词语。导导指指方方 法法(7)(7)判断文章是否依循着某一个人物的见闻感受来行文。判断文章是否依循着某一个人物的见闻感受来行文。概括起来，即：看本质概括起来，即：看本质(贯穿全文、串联材料贯穿全文、串联材料)、看题目、看、看题目、看高频高频(文中反复出现的人、事、物等文中反复出现的人、事、物等)。注意：有的文章有明线和暗线之分。如注意：有的文章有明线

47、和暗线之分。如2013A2013A走进一片雪走进一片雪花的温暖花的温暖一文，一文，“雪花雪花”是明线是明线(作者雪天所见、雪夜所经历、作者雪天所见、雪夜所经历、看见雪景的感悟都与与雪花有关看见雪景的感悟都与与雪花有关)；“温暖温暖”是暗线，是暗线，(中年女人中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望都让作者感到温的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望都让作者感到温暖暖)。导导指指方方 法法【答案答案】示例：陪伴我的是台灯。从小陪伴我看书、示例：陪伴我的是台灯。从小陪伴我看书、写作业，像我的朋友。在我成功时，分享我的快乐；写作业，像我的朋友。在我成功时，分享我的快乐；在我沮丧时，给予

48、我力量。在我沮丧时，给予我力量。考向考向1 1：举例分析（：举例分析（1111年年5 5考）考）4.(1)4.(1)文中少年书架陪伴文中少年书架陪伴“我我”成长。陪伴你成长的物品成长。陪伴你成长的物品是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。是什么，它如何陪伴你成长？请具体谈一谈。(4 4分分)【创意【创意】考情搜索：17A、13B、11、10、07考点考点4 4 拓展延伸拓展延伸(11(11年年7 7考考)(1)(1)选取事物。选取事物。(2)(2)正确理解文章内容，把握文章中正确理解文章内容，把握文章中心。心。(3)(3)结合题目要求，从题干规定的方结合题目要求，从题干规定的方面来作答。面来

49、作答。导导指指方方法法【答案答案】书架让书架让“我我”感受到知识的无穷与有趣；让感受到知识的无穷与有趣；让“我我”体验到自己动手做书架的快乐；让体验到自己动手做书架的快乐；让“我我”体会体会到父母的关怀与爱，从而充满感激与珍惜。到父母的关怀与爱，从而充满感激与珍惜。考向考向2 2：感悟启示类：感悟启示类(09(09、08)08)4.4.（2 2）(原创原创)结合文章谈一谈，书架在结合文章谈一谈，书架在“我我”成长成长过程中带给过程中带给“我我”什么样的感受？什么样的感受？(4 4分分)【创意】【创意】(1)(1)指出文本蕴含的思想和意义，以及从中得到的收指出文本蕴含的思想和意义，以及从中得到的

50、收获、体会和明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句获、体会和明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题进行回答。子和文章主题进行回答。(2)(2)总结文中和生活中具体的事例、材料加以举例，总结文中和生活中具体的事例、材料加以举例，阐明理由。阐明理由。(3)(3)采用采用1 12 2或或1 13 3的形式。先用一句话概括出自己的形式。先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，可的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实，可以讲道理，也可结合自己的亲身经历。以讲道理，也可结合自己的亲身经历。导导指指方方法法1.1.（17A.1317A.13题）本文围绕题）