《月迹》ppt课件 (完美版).pptx

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1、人教版 语文 五年级 上册24 24 月月 迹迹品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 五年级 上册人教版 语文 五年级 上册 贾平凹，原名贾平娃，陕西省丹凤人，当贾平凹，原名贾平娃，陕西省丹凤人，当代作家。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇代作家。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为才，被誉为“鬼才鬼才”。他是当代中国最具叛逆。他是当代中国最具叛逆性和创作精神的作家之一，具有广泛的影响力。性和创作精神的作家之一，具有广泛的影响力。代表作有下棋天狗秦腔月迹代表作有下棋天狗秦腔月迹爱的踪迹浮躁等。曾获我国爱的踪迹浮躁等。曾获我国“茅盾文茅盾文学奖学奖”“”“鲁迅文学奖鲁迅文学奖”“”“美国美孚飞

2、马文学奖美国美孚飞马文学奖”“”“法国费米娜文学奖法国费米娜文学奖”。名家作品人教版 语文 五年级 上册1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。朗读视频朗读视频人教版 语文 五年级 上册我会读我会读悄悄没声儿没声儿果实果实累累累累嫦嫦 娥娥嫉嫉 妒妒瓷瓷花盆花

3、盆袅袅袅袅qioqiolilinioniochngchng c c j j dd 人教版 语文 五年级 上册易错音易错音读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。下面的词语，给加红的字选择正确的读音。袅袅袅袅（lio nio lio nio）嫉嫉妒妒（j jj j）累累累（累（li lili li）悄悄无声息无声息（qio qioqio qio）人教版 语文 五年级 上册袅袅累累嫦嫦娥娥瓷瓷 妒妒 识字见月识字见月人教版 语文 五年级 上册运用运用：在一家博物馆里，陈列着许多精美的瓷器，一位慈祥在一家博物馆里，陈列着许多精美的瓷器，一位慈祥的老爷爷每天用心看护他们。的老爷爷每天用心看护他们。同

4、音易混字同音易混字瓷瓷c c 慈慈字义：字义：用高岭土烧成的一种质料，所做用高岭土烧成的一种质料，所做器物比陶器细致而坚硬。器物比陶器细致而坚硬。组词：组词：（瓷器）（瓷砖）（瓷瓷实实）（瓷器）（瓷砖）（瓷瓷实实）字义：字义：仁爱，和善。仁爱，和善。组词：组词：（慈祥）（慈母）（慈眉善目）（慈祥）（慈母）（慈眉善目）人教版 语文 五年级 上册关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？1.1.院院子子的的中中央央处处，是是那那棵棵粗粗粗粗的的桂桂树树，疏疏疏疏的的枝枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵

5、儿了。2.2.我我们们看看时时，那那竹竹窗窗帘帘儿儿里里果果然然有有了了月月亮亮，款款款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了.加点的字加点的字是多音字！是多音字！多音字多音字.人教版 语文 五年级 上册累累悄悄qioqio（悄悄悄悄）qioqio（悄声悄声）注意加点字的注意加点字的读音！读音！lili(果实累累果实累累)li li(长年累月长年累月)lili(劳累劳累)读一读读一读：1.1.树上这累累树上这累累(lili)的果实，是对他长年累的果实，是对他长年累(lili)月不辞劳累月不辞劳累(lili)的回报的回报。2 2.他们悄（他们悄（q

6、ioqio ）悄地推开教室的门发现里面悄）悄地推开教室的门发现里面悄（qioqio）无声息，一个人也没有。）无声息，一个人也没有。.人教版 语文 五年级 上册找出文中描写得有趣的地方，学习作者细腻的表找出文中描写得有趣的地方，学习作者细腻的表达和动人的描写。了解课文的达和动人的描写。了解课文的行文行文线索，把握寻月过线索，把握寻月过程中孩子们的心理及其发展变化的过程，感受孩子们程中孩子们的心理及其发展变化的过程，感受孩子们追求美好追求美好事物事物的情怀。的情怀。学法导读学法导读人教版 语文 五年级 上册孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮是什么样的？孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮是什么样的？院内

7、院内玉玉玉玉,银银银银,有桂树有桂树,嫦娥嫦娥杯中杯中一人一月一人一月,月亮入心月亮入心河中河中哪一处水里都有哪一处水里都有眼中眼中哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有沙滩沙滩月亮白光光的，在天空上月亮白光光的，在天空上白道白道 圆圆 亏亏无踪迹无踪迹镜中镜中人教版 语文 五年级 上册在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）情绪变化的词语）失望失望惊奇惊奇满足满足期待期待总总结结人教版 语文 五年级 上册地点地点美图美图月月 的的 踪踪 迹迹心情心情 院内院内 院中望月院

8、中望月玉玉玉玉,银银银银,有桂树有桂树,嫦娥嫦娥失望失望杯中杯中 杯中饮月杯中饮月一人一月一人一月,月亮入心月亮入心河中河中 河中寻月河中寻月哪一处水里都有哪一处水里都有眼中眼中 眼瞳寻月眼瞳寻月哪个人眼瞳里都有哪个人眼瞳里都有惊奇惊奇满足满足沙滩沙滩 沙滩议月沙滩议月月亮白光光的，在天空上月亮白光光的，在天空上白道圆亏无踪迹白道圆亏无踪迹镜中镜中镜中看月镜中看月期待期待人教版 语文 五年级 上册 自读课文自读课文1 1、2 2自然段自然段，想一想，我们，想一想，我们盼月亮，月亮最先出现在什么地方？盼月亮，月亮最先出现在什么地方？盼月亮人教版 语文 五年级 上册我我们们这这些些孩孩子子，什什么

9、么都都觉觉得得新新鲜，又常常什么都觉得不满足。鲜，又常常什么都觉得不满足。写出了孩子们的写出了孩子们的天真好奇天真好奇的特点。的特点。这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜新鲜”的，的，什么都让他们什么都让他们“觉得不满足觉得不满足”。人教版 语文 五年级 上册 中秋的夜里，我们在院子里中秋的夜里，我们在院子里盼盼着月亮，好

10、久却不见出来，便坐回着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿中堂里，放了竹窗帘儿闷闷着，缠奶着，缠奶奶说故事。奶说故事。“盼盼”和和“闷闷”写出了孩子们等待月亮出来写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们的急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱对月亮的喜爱。人教版 语文 五年级 上册我我们们看看时时，那那竹竹窗窗帘帘儿儿里里果果然然有有了了月月亮亮，款款款款地地悄悄没没声儿声儿地地溜溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。进来，出现在窗前的穿衣镜上。“款款地款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。

11、佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。“悄没声儿悄没声儿”和和“溜溜”生动形生动形象地写出了在孩子们的眼中月象地写出了在孩子们的眼中月亮的出现是很神奇的。亮的出现是很神奇的。“款款、溜”写出了月亮什么形态？动态。动态。人教版 语文 五年级 上册原来月亮是长了腿的，爬着那竹原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。盈了。这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。作者这里运用了什么修辞手法？表现了什么？拟人，表现了孩子们对月亮的喜

12、爱之情。拟人，表现了孩子们对月亮的喜爱之情。人教版 语文 五年级 上册 我们都高兴起来，又都屏住气儿，生我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。个空镜，一个失望。伴随着月亮的变化，孩子们的心情发生了怎样的变化呢？孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。匆匆地走了孩子的心情又是多

13、么的失望。人教版 语文 五年级 上册 自读课文自读课文3-233-23自然段自然段，想一想，想一想，孩孩子们在子们在哪儿寻到哪儿寻到了月亮的足迹了月亮的足迹？寻月亮人教版 语文 五年级 上册院中望月在院子里，孩子们都看到了什么？在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮月光、桂树、月亮人教版 语文 五年级 上册 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，再也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光，满院子的白光，是玉玉的，银银的是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。，灯光也没有这般亮的。写出了月亮光亮洁白，如写出了月亮光亮洁白，如玉般温

14、润，如银般灿烂。玉般温润，如银般灿烂。你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？这两个叠词用得好，把月光与这两个叠词用得好，把月光与“玉玉”与与“银银”联系起来，联系起来，符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。通过与灯光的对比，通过与灯光的对比，说明了月光的亮。说明了月光的亮。人教版 语文 五年级 上册 院子中央处，是那棵粗粗的桂树，院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏疏疏的枝，疏疏的的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了叶，桂花还没有开，却有了累累

15、累累的骨朵儿了。的骨朵儿了。“疏疏疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。写出了枝叶不是很茂盛。“累累累累”点点出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。这句话用了什么样的写法？这样写有什么好处？运用比喻的修辞手法，把桂树运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿累累的骨朵儿”比比喻成喻成“繁星儿繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。白亮的特点，表达作者的喜爱之情。这段话可以感这段话可以感受到孩子们丰受到孩子们丰富的想象力。富的想象力。人教版 语文 五年级 上册 抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了

16、许多。月亮正抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。什么东西。比平日明显大多了，也圆多了，十分明比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清晰看见里边有什么东西。亮，可以清晰看见里边有什么东西。“似乎”一词可以去掉吗？不可以，从不可以，从“似乎似乎”一词可以看出后面的内容只是一词可以看出后面的内容只是人们的感觉。人们的感觉。人教版 语文 五年级 上册 孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子

17、无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。中间的那棵桂树。当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？有什么反应？人教版 语文 五年级 上册 当奶奶告诉孩子们有一个女子住在月亮当奶奶告诉孩子们有一个女子住在月亮里，孩子们又产生了什么想法？里，孩子们又产生了什么想法？人教版 语文 五年级 上册 哦，一个女子。我想：哦，一个女子。我想：月亮里，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。女子了。从这里可以看出作者的想象力非常丰富

18、，从这里可以看出作者的想象力非常丰富，有渴望了解外界事物的强烈好奇心。有渴望了解外界事物的强烈好奇心。人教版 语文 五年级 上册 三妹是我们中最漂亮的，我们都三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来，每有了一股嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。个人都说月亮是属于自己的。写出了孩子们的羡慕、嫉妒。写出了孩子们的羡慕、嫉妒。从这种心理变化中你体会到什么？孩子们对美的追求。孩子们对美的追求。这种心理变化引发了怎样的争执？每个人都说月亮是每个人都说月亮是属于自己的。属于自己的。人教版 语文 五年级 上册 后

19、来孩子们又在院子里的什么地方找到了后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。爷爷的锹刃上找到了。人教版 语文 五年级 上册河边寻月孩子们还在哪里找到了月亮？孩子们还在哪里找到了月亮？河边沙滩上、河水里、眼睛里。河边沙滩上、河水里、眼睛里。人教版 语文 五年级 上册眼瞳见月 我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。只要你愿意去发现，美无处不在，希望无只要你愿意去发现，美无处不在，希望无

20、处不在。处不在。“它就有了哩它就有了哩”富含童真童趣。富含童真童趣。你是怎么理解这句话的？只要主动去追寻，就能发现美好的事物。只要主动去追寻，就能发现美好的事物。人教版 语文 五年级 上册 自读课文自读课文2424自然段自然段，想一想，孩子，想一想，孩子们在寻月后有了怎样的感悟？们在寻月后有了怎样的感悟？赏月亮人教版 语文 五年级 上册沙滩赏月亮 我突然觉得，我们有了月亮，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。那无边无际的天空也是我们的了。你是怎么理解这句话的？“我们我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照

21、应了文章的开头。空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。人教版 语文 五年级 上册 月迹月迹一文按照一文按照“()()()”的顺序展开，作者借助竹帘、的顺序展开，作者借助竹帘、()、()、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、()、()、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动的踪迹。的踪迹。盼月亮盼月亮议月亮议月亮寻月亮寻月亮镜子镜子孩子的眼睛孩子的眼睛小河小河桂树桂树小 结：人教版 语文 五年级 上册 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是

22、寻找美的过程。以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。想一想：文章为什么要以文章为什么要以“月迹月迹”为标题？为标题？人教版 语文 五年级 上册课文图示课文图示人教版 语文 五年级 上册本文通过记

23、叙孩子们在中秋月夜追寻月本文通过记叙孩子们在中秋月夜追寻月亮的故事，展现了美丽的月色，表现了孩童亮的故事，展现了美丽的月色，表现了孩童敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。敏锐的想象力以及追求美好事物的纯真愿望。主题感悟主题感悟人教版 语文 五年级 上册发现发现美美 美美到处都有，到处都有，世界并不世界并不缺少美，缺少缺少美，缺少的是发现美的眼睛。月亮对的是发现美的眼睛。月亮对我们我们来说本是平常的景来说本是平常的景物，但是作者却发现了它物，但是作者却发现了它不一样不一样的美，让我们都做的美，让我们都做一个生活的有心人，去一个生活的有心人，去发现发现生活中的各种美吧！生活中的各种美吧！独特感悟独特感悟