高中信息技术学科教学指导意见解读.ppt
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1、浙江省高中信息技术新课程省级培训会浙江省高中信息技术新课程省级培训会2006年7月15日 必修模块信息技术基础必修模块信息技术基础1、2、3章章浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会信息技术学科组成员 孙立文孙立文 Z高中信息技术学科教学指高中信息技术学科教学指导意见解读导意见解读报告内容一、高中信息技术学科教学指导意见作用一、高中信息技术学科教学指导意见作用及编写体例及编写体例二、信息技术基础模块特点及教学上二、信息技术基础模块特点及教学上总体指导意见总体指导意见三、三、信息技术基础模块教学指导意见信息技术基础模块教学指导意见分章节解读分章节解读一、一、高中信息技术学科高中信息技术学科教
2、学指导意见作用及编教学指导意见作用及编写体例写体例信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见体例及作用(1)教材角度:教材角度:信息技术信息技术5 5套教材自教育部审定通过套教材自教育部审定通过至今已有至今已有3 3年,随时代发展教材本身内容需要年,随时代发展教材本身内容需要调整,调整,“意见意见”起着重新定位作用。起着重新定位作用。区域角度:区域角度:各个省在九年义务教育中都使用自各个省在九年义务教育中都使用自己的教材,与全国审定教材存在着衔接问题,己的教材,与全国审定教材存在着衔接问题,“意见意见”起着重新优化组合作用。起着重新优化组合作用。教师角度:教师角度:由于每位教师水平高低不一,
3、理解由于每位教师水平高低不一,理解不同,对模块知识内容深广度把握难以一致,不同,对模块知识内容深广度把握难以一致,“意见意见”起着规范认识作用。起着规范认识作用。评价角度:评价角度:使本省高中信息技术课程在学业评使本省高中信息技术课程在学业评价、学分认定上,有统一检测标准。价、学分认定上,有统一检测标准。作用作用信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见作用及体例(2)指导意见分章节按照指导意见分章节按照“课标内容课标内容”、“教学要求教学要求”、“教学建议教学建议”三个栏目编写。三个栏目编写。课标内容:课标内容:是教学的目标源头,采取按章节从课程标准中是教学的目标源头,采取按章节从课程标准
4、中直接录用的方式,方便教师对应检索。直接录用的方式,方便教师对应检索。教学要求:教学要求:以节为单位,分以节为单位,分“基本要求基本要求”、“发展要求发展要求”与与“说明说明”三个部分。三个部分。基本要求:基本要求:主要是提出全体学生学习时要达成的三维目标,主要是提出全体学生学习时要达成的三维目标,提示教师要完成的基本教学任务。提示教师要完成的基本教学任务。发展要求:发展要求:主要是指出一些有条件的学生可在本节学习时主要是指出一些有条件的学生可在本节学习时增补,全体学生在本模块学习结束时需掌握的内容。增补,全体学生在本模块学习结束时需掌握的内容。说明:说明:主要是对教学深广度的界定。主要是对教
5、学深广度的界定。教学建议:教学建议:主要是对如何实施教学和达成学习目标所提出主要是对如何实施教学和达成学习目标所提出的参考建议,如课时如何分配、教材内容如何处理、采的参考建议,如课时如何分配、教材内容如何处理、采用什么教学方法,学生如何活动等等。用什么教学方法,学生如何活动等等。体例解释体例解释信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见作用及体例(3)“高中信息技术课程标准高中信息技术课程标准”是教学的目标源头,是是教学的目标源头,是国家对信息技术课程的基本规范和质量要求,是实施国家对信息技术课程的基本规范和质量要求,是实施的最低要求,每个学校原则上都要达到。的最低要求,每个学校原则上都要达
6、到。教科书教科书是编者根据课程标准编写的,是教师授课的是编者根据课程标准编写的,是教师授课的有力参考资料,教学决策的基础,学生重要的自学材有力参考资料,教学决策的基础,学生重要的自学材料,但不是学生获得知识的唯一途径料,但不是学生获得知识的唯一途径,也不是教师教学也不是教师教学的唯一依据。的唯一依据。“学科教学指导意见学科教学指导意见”是提纲挈领的,力图对教学是提纲挈领的,力图对教学中关键问题作出简要说明(如教材内容的增删、课时中关键问题作出简要说明(如教材内容的增删、课时的安排等),教师在实际操作上仍有很大的自由空间。的安排等),教师在实际操作上仍有很大的自由空间。三者关系:三者关系:“高中
7、信息技术课程标准高中信息技术课程标准”是总纲,是是总纲,是整个信息技术教学的目标源头。教科书是编者根据课整个信息技术教学的目标源头。教科书是编者根据课程标准编写的课堂教学的重要参考资料。而程标准编写的课堂教学的重要参考资料。而“教学指教学指导意见导意见”是在二者基础上,根据本省的教学实际和学是在二者基础上,根据本省的教学实际和学生基础制定的,是高中信息技术课程课堂教学、学业生基础制定的,是高中信息技术课程课堂教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。课程标准、教科书、指导意见关系课程标准、教科书、指导意见关系课程标准、教科书、指导意见关系课程标准、教
8、科书、指导意见关系二、信息技术基础二、信息技术基础模块特点及教学上模块特点及教学上总体指导意见总体指导意见普通高中新课程结构普通高中新课程结构信息技术信息技术信息技术信息技术学习学习领域领域(八大(八大领域)领域)科目科目(1213科目)科目)模块模块(130多多模块)模块)数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术(略)(略)算算法法与与程程序序设设
9、计计多多媒媒体体技技术术应应用用网网络络技技术术应应用用人人工工智智能能初初步步数数据据管管理理技技术术信信息息技技术术基基础础高高中中信信息息技技术术课课程程学学分分要要求求信息技术基础信息技术基础人人工工智智能能初初步步 必修必修2 2学分学分选修选修 2 2(x)(x)学分学分算算法法与与程程序序设设计计 多多媒媒体体技技术术应应用用 网网络络技技术术应应用用 数数据据管管理理技技术术 高中信息技术课程包括必修与选修两个部分高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,共共6 6个模块个模块,每个模块每个模块2 2学分学分,总学分为总学分为 2 22 2(x x),其中信息技术基础模块属必修其
10、中信息技术基础模块属必修2 2学分,其学分,其余为选修余为选修2 2学分。高中毕业资格最低要求学分。高中毕业资格最低要求,每个每个学生必须修满学生必须修满4 4学分。学分。“信信息息技技术术基基础础”为为必必修修模模块块,是是高高中中学学生生信信息息素素养养提提升升的的基础,也是学习各选修模块的前提,具有普遍价值。基础,也是学习各选修模块的前提,具有普遍价值。模模块块以以信信息息处处理理与与交交流流为为主主线线,围围绕绕学学生生的的学学习习与与生生活活需需求求,强调信息技术与社会实践的相互作用。强调信息技术与社会实践的相互作用。通通过过本本模模块块的的学学习习,学学生生应应该该掌掌握握信信息息
11、的的获获取取、加加工工、管管理理、表表达达与与交交流流的的基基本本方方法法;能能够够根根据据需需要要选选择择适适当当的的信信息息技技术术交交流流思思想想,开开展展合合作作,解解决决日日常常生生活活、学学习习中中的的实实际际问问题题;理理解解信信息息技技术术对对社社会会发发展展的的影影响响,明明确确社社会会成成员员应应承承担担的的责责任任,形形成与信息化社会相适应的价值观。成与信息化社会相适应的价值观。本模块的教学要强调在信息技术应用基础上提升信息素养;本模块的教学要强调在信息技术应用基础上提升信息素养;要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲身体验中培养信息要面向学生的日常学习与生活,让学生在亲
12、身体验中培养信息素养。素养。它由它由4 4个主题组成,结构如下:个主题组成,结构如下:信息资源管理信息资源管理信息加工与表达信息加工与表达信息技术与社会信息技术与社会信息获取信息获取信息处理与交流信息处理与交流信息技术基础信息技术基础必必必必修修修修模模模模块块块块信信信信息息息息技技技技术术术术基基基基础础础础课课课课程程程程标标标标准准准准学什么样技术?为什么人服务学什么样技术?为什么人服务?信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见教学与资源安排教学安排教学安排:“课标课标”中安排每一模块学习时间中安排每一模块学习时间为为3636课时,根据实际教学情况,信息技术基课时,根据实际教学情况
13、,信息技术基础模块指导意见中安排础模块指导意见中安排3232课时,有课时,有4 4课时时间课时时间作为机动时间。作为机动时间。教材选用:教材选用:我省选用的教材是经国家教育部审我省选用的教材是经国家教育部审核通过,由陶增乐主编浙江教育出版社出核通过,由陶增乐主编浙江教育出版社出版的信息技术基础一书,教材由版的信息技术基础一书,教材由6 6个部分组个部分组成,分七章,成,分七章,2323个小节加附录。个小节加附录。课程资源:课程资源:有与教材配套的光盘、教师用书、有与教材配套的光盘、教师用书、教研网站、评价工具、案例选编。教研网站、评价工具、案例选编。补充资源:补充资源:省教研室组织编写的教师用
14、书教省教研室组织编写的教师用书教学设计,学生用书活动手册学设计,学生用书活动手册。信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见课时分配章章原教科书原教科书课时课时指导意见指导意见课时课时备备 注注第一章第一章 信息与信息技术信息与信息技术 3 3 3 第二章第二章 信息的来源与获取信息的来源与获取 5 3 3 减少2课时第三章第三章 信息的加工信息的加工 10 12 12 增加2课时第四章第四章 信息的管理信息的管理 6 3 3 减少3课时第五章第五章 信息的表达与交流信息的表达与交流 4 3 3 减少1课时第六章第六章 网页的设计与制作网页的设计与制作 6 6 6 第七章第七章 信息技术与社
15、会信息技术与社会 2 2 2 总总 计计363232信息信息技术技术基础基础模块模块教学指导意见软件要求必备软件:必备软件:操作系统、Internet Explorer 5.5以上、Office2000(含Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access)、UltraEdit、清华TH-OCR、超级解霸、Photoshop(或ACDSee5.0以上)、Foxmail、QBASIC(或Visual Basic)推荐安装的应用软件:推荐安装的应用软件:WinRAR、WPS2005、Dreamweaver 必修模块必修模块必修模块必修模块信息技术基础信息技术基础信息技术基
16、础信息技术基础浙江版浙江版浙江版浙江版教材内容安排框图教材内容安排框图教材内容安排框图教材内容安排框图信息来源信息来源与获取与获取信息加工信息加工处理处理信息管理信息管理信息表达信息表达与交流与交流信息技术信息技术与社会与社会附录附录信信息息与与信信息息技技术术基基础础因因特特网网获获取取信信息息方方法法信信息息处处理理工工具具计计算算机机信信息息加加工工工工具具软软件件算算法法编编程程及及智智能能处处理理信信息息资资源源管管理理及及其其沿沿革革资资源源管管理理系系统统信信息息表表达达电电子子邮邮件件在在线线交交流流网网页页设设计计与与制制作作信信息息技技术术对对人人类类社社会会影影响响知知识
17、识产产权权信信息息安安全全与与保保护护信信息息时时代代合合格格公公民民学学生生学学业业成成长长记记录录表表6课课时时12课课时时2课课时时3课课时时9课课时时第1、2章第4章第5、6章第7章第3章三、信息技术基础三、信息技术基础模块教学指导意见分章模块教学指导意见分章节解读节解读第第一一章章 信信息息与与信信息息技技术术 1、课程标准内容、课程标准内容 本章内容包含在本章内容包含在“课程标准课程标准”的的“(一)信息获取(一)信息获取”中:中:(1 1)描述信息的基本特征,列举)描述信息的基本特征,列举信息技术的应用实例,了解信息信息技术的应用实例,了解信息技术的历史和发展趋势。技术的历史和发
18、展趋势。本本章章是是必必修修模模块块信信息息技技术术基基础础的的起起始始篇篇,信信息息与与信信息息技技术术的的基基本本概概念念是是重重点点内内容容,也也是是以以后后章章节节学学习习的的基基础础。但但是是,这这些些知知识识内内容容往往往往又又都都比比较较抽抽象象,容容易易引引起起学学生生厌厌学学,在在初初始始阶阶段段如如何何采采用用得得当当的的教教学学方方法法,让让学学生生在在掌掌握握对对信信息息与与信信息息技技术术的的基基本本概概念念,信信息息技技术术的的应应用用,以以及及信信息息技技术术发发展展趋趋势势等等都都有有总总体体了了解解的的基基础础上上,同同时时产产生生对对信信息息技技术术学学习习
19、浓浓厚厚的的兴兴趣趣,与求知欲,是本章教学中的关键。与求知欲,是本章教学中的关键。针针对对以以上上特特点点,教教学学中中教教师师可可以以通通过过有有选选择择地地设设计计实实例例,组组织织学学生生开开展展讨讨论论、合合作作探探究究活活动动,引引导导学学生生从从不不同同层层面面分分析析和和归归纳纳问问题题,鼓鼓励励学学生生将将自自己己形形成成的的理理解解与与专专家家或或他他人人已已有有的的定定义义相相比比较较,在在理理解解的的基基础础上上建构新知识。建构新知识。2、教材内容地位、教材内容地位第第一一章章 信信息息与与信信息息技技术术 节节 号号节节 名名内内 容容课课 时时1.11.1信息及特征信
20、息及特征信息、信息的特征,信息的信息、信息的特征,信息的载体和形态载体和形态1 11.21.2信息的编码信息的编码二进制代码,二进制数与十二进制代码,二进制数与十进制数的转换,字符、声音、进制数的转换,字符、声音、图像、视频的信息编码原理图像、视频的信息编码原理1 1+1.31.3信息技术信息技术信息技术的发展、应用及展望信息技术的发展、应用及展望1 1-合合 计计3 33 3、课时分配、课时分配1.1 信息及特征信息及特征(5000字)基本要求基本要求1 1了解信息的概念。了解信息的概念。2 2了解信息的载体和形态。了解信息的载体和形态。3 3能通过生活中的实例,描述信息的特征。能通过生活中
21、的实例,描述信息的特征。教学建议教学建议在在第第1.11.1节节的的“信信息息及及特特征征”中中,理理论论知知识识较较多多,教教师可以采用案例讲授法为主,辅以问题讨论法师可以采用案例讲授法为主,辅以问题讨论法方案(一)方案(一)第第第第一一一一章章章章 信信信信息息息息与与与与信信信信息息息息技技技技术术术术 教教教教学学学学要要要要求求求求和和和和建建建建议议议议教学流程(教学流程(教学流程(教学流程(例例)组织学生讨论组织学生讨论组织学生讨论组织学生讨论归纳小结归纳小结归纳小结归纳小结学生填写调查表学生填写调查表学生填写调查表学生填写调查表PPTPPT做自我介绍做自我介绍做自我介绍做自我介
22、绍处理学生信息处理学生信息处理学生信息处理学生信息简单导入简单导入简单导入简单导入引出信息无处不在引出信息无处不在引出信息无处不在引出信息无处不在信息载体和形态信息载体和形态信息载体和形态信息载体和形态信息特征信息特征信息特征信息特征基本基本要求要求1 1了解二进制、十进制与十六进制代码的特征。了解二进制、十进制与十六进制代码的特征。2 2了解了解ASCIIASCII字符编码和汉字编码。字符编码和汉字编码。3 3了解声音、图像和视频数字化的基本方法。了解声音、图像和视频数字化的基本方法。发展发展要求要求1 1理解图像的分辨率、颜色与存储容量之间的关系。理解图像的分辨率、颜色与存储容量之间的关系
23、。2 2理解声音的采样频率与存储容量之间的关系。理解声音的采样频率与存储容量之间的关系。说明说明1 1数数制制转转换换只只要要求求掌掌握握十十进进制制正正整整数数与与二二进进制制数数之之间的转换,其它形式的转换不作要求。间的转换,其它形式的转换不作要求。2 2ASCIIASCII字字符符编编码码表表中中,不不需需要要记记忆忆具具体体的的字字符符和和编码。编码。3 3汉汉字字编编码码只只需需了了解解GB2312GB2312、GBKGBK、GB18030GB18030三三种种,其它方案不作要求。其它方案不作要求。4 4计计算算图图像像数数字字化化后后所所占占的的字字节节数数,仅仅限限于于黑黑白白图
24、图像,其它计算不作要求。像,其它计算不作要求。5 5声音数字化后所占字节数的计算,不作要求。声音数字化后所占字节数的计算,不作要求。1.2 1.2 信息的编码信息的编码信息的编码信息的编码(1200012000字)字)“信息的编码信息的编码”中,要让学生掌握二进制数与十进制数之间的中,要让学生掌握二进制数与十进制数之间的转换方法,但仅限于十进数为正整数的情况。对于二进制数与十转换方法,但仅限于十进数为正整数的情况。对于二进制数与十六进制数之间的转换,仅需老师作简单的讲解,不要求学生掌握六进制数之间的转换,仅需老师作简单的讲解,不要求学生掌握转换计算,但要能看懂十六进制的表达方式。转换计算,但要
25、能看懂十六进制的表达方式。“字字符符的的编编码码”是是学学生生了了解解多多媒媒体体数数字字化化的的第第一一步步,要要作作必必要要的的解解释释,学学生生只只需需了了解解字字符符数数字字化化的的原原理理和和规规律律,不不要要求求记记忆忆ASCIIASCII字符编码表。(字符编码表。(例例)“汉汉字字编编码码”让让学学生生了了解解其其数数字字化化的的原原理理,及及GB2312GB2312、GBKGBK、GB18030GB18030三三种种,不不要要求求学学生生记记忆忆各各种种汉汉字字编编码码方方案案的的编编号号和和名名称称。注意:汉字编码是与汉字输入码不同的概念。注意:汉字编码是与汉字输入码不同的概
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