口语交际.习作.回顾拓展三-六上-ppt.ppt

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1、美美的忆一忆美美的忆一忆 穷人：课文讲述了一个寒风课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和她的丈夫，呼啸的夜晚，桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养邻在邻居西蒙病死后，主动收养邻居两个孩子的故事，居两个孩子的故事，真实地反映真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。的美好品质。别饿坏了那匹马：主要写了主要写了酷爱读书的酷爱读书的“我我”在失去看在失去看书机会时，摆书摊的残疾青书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下年谎称家中有马，买下“我我”

2、的马草，让的马草，让“我我”得以继得以继续看书的事。续看书的事。用心灵去倾听：课文真实地课文真实地记录了记录了“我我”与问讯处工作人与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表爱心帮助孩子的善良品质，表达了达了“我我”对苏珊的深切怀念对苏珊的深切怀念之情。之情。唯一的听众：文章讲述了一个文章讲述了一个音乐白痴在一位老音乐教授的鼓励音乐白痴在一位老音乐教授的鼓励下，找回自信，成长为能奏出真正下，找回自信，成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事音乐的小提琴手的故事.赞扬了老赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人

3、成才的美德，教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了表达了“我我”对德高望重的老教授对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。的敬佩、感激之情。学习板块二：美美的记一记学习板块二：美美的记一记美美美美的的记记一一记记毛毛最近表现有点差，总玩电脑毛毛最近表现有点差，总玩电脑，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢？近况呢？课前导语课前导语毛毛他爸来电话了，说，孩子他妈，家毛毛他爸来电话了，说，孩子他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢？同学们，你们说，妈妈该怎么说呢？两种观点两种观点一、认为毛毛的妈妈及时的应

4、该把家里认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。的情况反映给毛毛爸爸听。孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，孩子他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。等你回来可要管管他啊。两种观点两种观点二二、认为毛毛的妈妈不该把家里的情况反、认为毛毛的妈妈不该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。目的是想让在外地出差映给毛毛爸爸听。目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。的毛毛他爸安心工作。毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖，他毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖，他很懂事，整天都在读书，连电脑都没很懂事，整天都在读书，连电脑都没有碰，

5、作业能按时完成你放心吧。有碰，作业能按时完成你放心吧。揭题揭题看，同学们，同一件事情，现在就有两看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。了一些资料，都读一读，熟悉一下。第一环节：立论第一环节：立论第二环节：攻辩第二环节：攻辩第三环节：自由辩论第三环节：自由辩论 第四环节：总结陈词第四环节：总结陈词了解

6、辩论过程了解辩论过程 明确辩论要求明确辩论要求这次辩论我们要明确哪些要求？这次辩论我们要明确哪些要求？1 1、这次辩论我们该先确认自己是支持、这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方。反方还是正方。2 2、我们要找到支持自己观点的事例。、我们要找到支持自己观点的事例。3 3、倾听别人的发言，找出对方的漏洞，、倾听别人的发言，找出对方的漏洞，并进行反驳并进行反驳 。确立个人辩论观点确立个人辩论观点正方正方：人人要讲诚信，不能撒谎。：人人要讲诚信，不能撒谎。先确定自己是持反对还是赞成的观先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例。点，再选择支持自己观点的事例。反方反方：生活中可以

7、说些善意的谎言。：生活中可以说些善意的谎言。1 1、用事实说话，事实胜于雄辩；、用事实说话，事实胜于雄辩；2 2、从不同角度进行分析，以理服人；、从不同角度进行分析，以理服人；3 3、运用反问，增强语气；、运用反问，增强语气；4 4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。机智敏捷而又不失诙谐幽默。辩论注意事项辩论注意事项正方资料例举正方资料例举1 1你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函，但你又不想伤他的心，于的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就答应得模楞两可，到了生日那一是就答应得模楞两可，到了生日那一天，

8、你又编织了种种的理由不想去，天，你又编织了种种的理由不想去，这也是善意的谎言。但是你在朋友中这也是善意的谎言。但是你在朋友中的地位就会被贬低。我方认为人应该的地位就会被贬低。我方认为人应该讲诚信。讲诚信。正方资料例举正方资料例举2 2、有这样一句话说过，诚信是你的存、有这样一句话说过，诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，承诺是你的支票，假如失去了诚信，你承诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。这句话不是在说在生活将是一无所有。这句话不是在说在生活中要讲诚信，不能撒谎，如果撒谎你将中要讲诚信，不能撒谎，如果撒谎你将是一无所有吗？是一无所有吗

9、？3狼来了狼来了这个故事大家都听说过，这个故事大家都听说过，那个撒谎的小孩子最后不就失去了自己那个撒谎的小孩子最后不就失去了自己的性命吗？的性命吗？正方资料例举正方资料例举1 1有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还快，后来他真的被选上了。快，后来他真的被选上了。2 2妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一候，丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的情句善意的谎言，使妻子

10、与丈夫他们两个人的情感更加融洽。感更加融洽。反方的资料例举反方的资料例举3 3有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还老师的一句善意的谎言，说他跑得比别人还快，后来他真的被选上了。快，后来他真的被选上了。4 4妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的情感更意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的情感更加融洽。加融洽。反方的资料例举反方的资料例举5 5课文课文唯一的听众唯一

11、的听众课文中那位教授课文中那位教授为了让被称为音乐白痴的作者重拾信为了让被称为音乐白痴的作者重拾信心，编造一个善意的谎言，装作他是心，编造一个善意的谎言，装作他是聋子，让他每天早上给他演奏小提琴，聋子，让他每天早上给他演奏小提琴，让作者重拾了信心。让作者重拾了信心。反方的资料例举反方的资料例举分组辩论，人人参与分组辩论，人人参与推荐人选，全班辩论推荐人选，全班辩论全班推选出全班推选出8 8名辩手，举行辩论，其名辩手，举行辩论，其他人和教师一起作评委。他人和教师一起作评委。班级辩论班级辩论（1 1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理

12、等。语言得体，阐述观点要言之有理等。（2 2）分组：根据所持观点将全班分为两组。）分组：根据所持观点将全班分为两组。现在我们思考一下谎言究竟在什么现在我们思考一下谎言究竟在什么时候才能说呀？时候才能说呀？教师总结，达成共识教师总结，达成共识善意的谎言应该在有利于别人的时善意的谎言应该在有利于别人的时候才能说。候才能说。应该在最极端，没有选择余地、被迫无奈的应该在最极端，没有选择余地、被迫无奈的时候才能说。时候才能说。教师总结，达成共识教师总结，达成共识咱们讲诚信为的是什么呢？咱们讲诚信为的是什么呢？讲诚信应该是让所有人都相信讲诚信应该是让所有人都相信他，让社会更加和谐安定。他，让社会更加和谐安

13、定。教师总结，达成共识教师总结，达成共识无论是讲诚信还是善意的谎言他们出发点都是从无论是讲诚信还是善意的谎言他们出发点都是从善意出发。他们都是从不要伤害别人的前提下才善意出发。他们都是从不要伤害别人的前提下才可以说出来的。是融洽的不矛盾。可以说出来的。是融洽的不矛盾。善意的谎言和诚信都是建立在我们善意的原善意的谎言和诚信都是建立在我们善意的原则上的，当遵守诚信的法则对对方有害，我们就则上的，当遵守诚信的法则对对方有害，我们就不得不说出一些善意的谎言，也就是说善意的谎不得不说出一些善意的谎言，也就是说善意的谎言是一种很无奈的举动。言是一种很无奈的举动。并不是有意的去伤害。无论是讲诚信还是善并不是

14、有意的去伤害。无论是讲诚信还是善意的谎言，那都是一片真情地流露，那都是爱的意的谎言，那都是一片真情地流露，那都是爱的奉献，就像一支歌里唱的（播放奉献，就像一支歌里唱的（播放“爱的奉献爱的奉献”）诚信是美德诚信是美德,是大前提是大前提,社会应该社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。需要善意的

15、谎言。教师总结，达成共识教师总结，达成共识天堂的勺子人人为我，我为人人天堂的勺子的事情的事情 习作 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。（1）体现人们相互关爱的事；（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。习作要求如何写出真情实感如何写出真情实感?感情真挚涉及到感情真挚涉及到1.真情缘于真人真事。真情缘于真人真事。2.抒情表现感情波

16、澜。（可用排比、反抒情表现感情波澜。（可用排比、反问句式和描写方法。问句式和描写方法。）3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽取，不能刻意编造。抽取，不能刻意编造。品读范文品读范文学习写法学习写法 帮助，不需要理由帮助，不需要理由“帮助，不需要理由！帮助，不需要理由！”我第一次听到这句话，我第一次听到这句话，是去年冬天的时候，而今回忆起来，仍然记忆犹新，是去年冬天的时候，而今回忆起来，仍然记忆犹新，受益匪浅。受益匪浅。“下着这么大的雨，路上又坑坑洼洼的，真难下着这么大的雨，路上又坑坑洼洼的，真难受！受！”我穿着雨衣，骑着自行车边摇摇晃晃地骑着我穿着雨衣，骑着自行

17、车边摇摇晃晃地骑着边小声地嘀咕着。天下着蒙蒙细雨，又刮着刺骨的边小声地嘀咕着。天下着蒙蒙细雨，又刮着刺骨的寒风，冷极了。寒风，冷极了。“哎呀！哎呀！”一声叫喊声传入我耳。一声叫喊声传入我耳。我停下车来，向四周一望。在离我不远处有一个七我停下车来，向四周一望。在离我不远处有一个七八岁的男孩趴在地上哭泣，没穿雨衣，全身湿透了，八岁的男孩趴在地上哭泣，没穿雨衣，全身湿透了，自行车也倒在地上，身上溅满泥土，满脸是水，也自行车也倒在地上，身上溅满泥土，满脸是水，也不知是雨水还是泪水，一双脏兮兮的手使劲来回擦不知是雨水还是泪水，一双脏兮兮的手使劲来回擦眼睛。看来，他因路上太滑摔倒了。眼睛。看来，他因路上太

18、滑摔倒了。“呀？怎么了？摔倒了？呀？怎么了？摔倒了？”忽然，一个年轻高大的男忽然，一个年轻高大的男子出现在纷纷的烟雨中。我站在那儿，回头一望，只见子出现在纷纷的烟雨中。我站在那儿，回头一望，只见他急忙跳下车，不管泥土溅满身，三步并作两步地跑到他急忙跳下车，不管泥土溅满身，三步并作两步地跑到小男孩眼前，伸出双手，小心翼翼地扶起小男孩，亲切小男孩眼前，伸出双手，小心翼翼地扶起小男孩，亲切而又担心地问：而又担心地问：“摔着了没？哟！怎么没穿雨衣呢？摔着了没？哟！怎么没穿雨衣呢？”说完，他毫不犹豫地脱下身上破旧的雨衣，急忙地帮小说完，他毫不犹豫地脱下身上破旧的雨衣，急忙地帮小男孩穿上，说：男孩穿上，说

19、：“快穿上，别淋雨着凉了！快穿上，别淋雨着凉了！”这时，他这时，他身上已湿了，头发也湿了，手隐隐约约看见在发抖。我身上已湿了，头发也湿了，手隐隐约约看见在发抖。我站在风雨中，看着感人的场面，虽然很冷，心里却暖烘站在风雨中，看着感人的场面，虽然很冷，心里却暖烘烘的，不禁想：烘的，不禁想：“这个年轻男子真热心啊，天这么冷，这个年轻男子真热心啊，天这么冷，还不顾自己的身体把雨衣让给别人。还不顾自己的身体把雨衣让给别人。”小男孩激动地说：小男孩激动地说：“谢谢叔叔！可我穿了您的谢谢叔叔！可我穿了您的”还没等他说完，年轻男还没等他说完，年轻男子便说：子便说：“叔叔没事。倒是你，天这么冷，可千万别着叔叔没

20、事。倒是你，天这么冷，可千万别着凉感冒了啊！凉感冒了啊！”小男孩望着他，激动得说不出话来。那小男孩望着他，激动得说不出话来。那个男子又从裤兜里掏出一张湿了一半的面巾个男子又从裤兜里掏出一张湿了一半的面巾纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那双冰纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那双冰冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温暖火热的冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温暖火热的手中，再用嘴巴哈几下。看着这一幕，我不禁流手中，再用嘴巴哈几下。看着这一幕，我不禁流下了热泪，心潮澎湃。下了热泪，心潮澎湃。“叔叔，我不认识您，您为什么要帮我呀？叔叔，我不认识您，您为什么要帮我呀？”小男孩疑惑地问。小男孩疑惑地问。“

21、帮助，不需要理由！你懂帮助，不需要理由！你懂吗？吗？”那个男子意味深长地说。那个男子意味深长地说。我心里不仅震动了一下，心想：我心里不仅震动了一下，心想：“这句话说这句话说得多好啊！得多好啊！”从那一刻起，这句话已经深深刻在从那一刻起，这句话已经深深刻在我心里了。我心里了。“有没有摔着？要不要叔叔送你到医院？有没有摔着？要不要叔叔送你到医院？”那个男子边扶起小男孩的自行车边问，那个男子边扶起小男孩的自行车边问，“能回家能回家吗？吗？”“哦，我没事，谢谢您！哦，我没事，谢谢您！”小男孩热泪满小男孩热泪满眶地眶地说。说。“那你自己一定要小心啊！那你自己一定要小心啊！”那个男子叮嘱着，那个男子叮嘱着

22、，声音略带颤抖。声音略带颤抖。“知道了，再见叔叔！知道了，再见叔叔！”“再见，小再见，小心点！心点！”男子看着小男孩平安地离开他的视线，才颤男子看着小男孩平安地离开他的视线，才颤抖地扶起自行车，消失在烟雨寒风中抖地扶起自行车，消失在烟雨寒风中我站在那儿看了好久好久，心里无比激动、温暖。我站在那儿看了好久好久，心里无比激动、温暖。我感到那个男子一定有火一般的热情，小男孩有火一我感到那个男子一定有火一般的热情，小男孩有火一般的温暖。般的温暖。“帮助，不需要理由！帮助，不需要理由！”一直回响在耳边一直回响在耳边细细思量，在生活中，有很多人帮助别人也得到细细思量，在生活中，有很多人帮助别人也得到别人的

23、帮助，又经常是不图回报的。别人的帮助，又经常是不图回报的。“帮助，不需要帮助，不需要理由！理由！”一句多么好的话啊，但愿这句话能深深烙印一句多么好的话啊，但愿这句话能深深烙印在你我心中，绵延万代！在你我心中，绵延万代！【点评点评】语言、动作、情态、外貌描写都运用得语言、动作、情态、外貌描写都运用得很成功，并能通过写旁观者很成功，并能通过写旁观者“我我”的感受来表达对男的感受来表达对男子的赞扬，表现中心，构思很好。子的赞扬，表现中心，构思很好。晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。关爱无限关爱无限 我们几个同学在打乒乓球，突然来了一个高球，罗文一拍子下去，没

24、打着球，却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上跑过来问我：“你没事吧！”“痛不痛”。关爱无限 我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛流血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫了起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说着跑去找班主任。关爱无限 这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快，李老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成了“O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一边安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安，不知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也心急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了点皮儿。”妈妈和李老师这才松了口

25、气。关爱无限 下午，我去学校继续上课。同学们看到我的伤时，喧闹的教室很快安静了下来，同学们都过来安慰我：“疼吗？”“很快就会好起来的！”。罗文拉着我的手说：“对不起，都怪我不小心。”我说：“没关系，我不怪你。”关爱无限 看到大家这么关心我，我心里暖暖的，有一种从未有过的感觉，这种感觉一直荡漾在我的心田。看图说一说看图说一说作文六要素时间时间地点地点人物人物起因起因经过经过结果结果放学的时候马路人行道上老奶奶 两个女同学老奶奶要过马路两个女同学扶老奶奶过马路老奶奶安全通过马路动作描写语言描写心理描写语言描写片段语言描写片段我说我说:-:-老奶奶说老奶奶说:-:-动作描写片段动作描写片段老奶奶：老

26、奶奶：我们俩：我们俩：心理心理 片段描写片段描写 我想：我想：-动作描写语言描写心理描写 题目：好的题目有画龙点睛的作用题目：好的题目有画龙点睛的作用爱的奉献爱的奉献予人玫瑰，手有余香予人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲一百多个孩子的父亲 让座其实并不难让座其实并不难 当钱被大风刮飞时当钱被大风刮飞时 两种态度两种态度 刻在心上的记忆刻在心上的记忆 学习作者是如何通过对环学习作者是如何通过对环境、人物心理活动的描写，境、人物心理活动的描写，抒发美好情感的。抒发美好情感的。读例句，讨论这些句子对于抒读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。发美好情感的作

27、用。1 1、“地扫得干干净净，炉子里的地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。发亮。”（环境描写，侧面烘托出（环境描写，侧面烘托出桑娜的勤劳能干。）桑娜的勤劳能干。）2 2、“她的心跳得很厉害，自己她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可觉得非这样做不可”（心理描写，表明桑娜非常善良，（心理描写，表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）3 3、“林子里静极了。沙沙的林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小足音，听起来像一曲悠悠的小令令”（环境描写，

28、表现了（环境描写，表现了“我我”第一次第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，也到林中拉琴时那种兴奋的心情，也表达了表达了“我我”对练琴环境的喜爱之对练琴环境的喜爱之情，暗示情，暗示“我我”对拉好琴充满了信对拉好琴充满了信心。）心。）回忆本组课文，找出其他回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会类似的句子，交流各自的体会和感受。和感受。运用运用以老师宣布成绩为情景写一写自己的心以老师宣布成绩为情景写一写自己的心理活动和环境气氛。理活动和环境气氛。（鸦雀无声、全神贯注、七上八下、战战兢兢）陈老师面色严肃地走进教室，手上攥着刚批改完的试卷。读悟警句读悟警句 把把“日积月累日积月累”中的名言警句朗

29、读成中的名言警句朗读成诵。自选一句名言警句，说说其意思。诵。自选一句名言警句，说说其意思。“轻诺必寡信轻诺必寡信”出自出自老老子子六十三章。六十三章。意思是轻易向别人承诺的人，一定意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。很少讲信用。意思是如果百姓对当局者失去意思是如果百姓对当局者失去信心，那么国家就失去生存之信心，那么国家就失去生存之本。本。“民无信不立民无信不立”出自出自论语论语：“民无信不立，民无信不立，人而无信不知其可也。人而无信不知其可也。”“不精不诚，不能动人不精不诚，不能动人”-出自出自庄子庄子意思是不真诚就不能打动别人。意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，诚者

30、，天之道也；诚之者，人之道也人之道也”-出自出自礼记礼记。意思是真诚，是万事万物共同遵循的准意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。则；真诚待人，是做人的基本准则。共同遵循的准则共同遵循的准则意思是答应给别人的东西，意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能好的时间，一时一刻也不能改。改。“有所期诺，纤有所期诺，纤xixin n毫必偿；毫必偿；有所期约，时刻不易。有所期约，时刻不易。”-出自出自袁氏世范袁氏世范。轻诺轻诺 。民民 。，不能动人。不能动人。诚之，诚之，；诚之者，诚之者，。，纤毫必偿；有所期约，纤毫必偿

31、；有所期约，。交流课前收集的名言交流课前收集的名言警句。警句。自由吟诵。言必行，行必果。言必行，行必果。与朋友交，言而有信。分享关于诚信的格言警句：分享关于诚信的格言警句：你必须以诚待人，别人才会以诚相报。你必须以诚待人，别人才会以诚相报。李嘉诚李嘉诚真诚到永远真诚到永远。海尔著名广告语海尔著名广告语自由朗读自由朗读“课外书屋课外书屋”中对中对绿山墙的安绿山墙的安妮妮一书的介绍。一书的介绍。安妮是继不朽安妮是继不朽的爱丽丝后最令人的爱丽丝后最令人感动和喜爱的儿童感动和喜爱的儿童形象。形象。马克马克吐吐温温 安妮是个身世凄安妮是个身世凄凉的小女孩，出生不凉的小女孩，出生不久就父母双亡，成了久就父

32、母双亡，成了孤儿。好心的邻居把孤儿。好心的邻居把她养到她养到6 6岁。她开始岁。她开始到一户人家看孩子，到一户人家看孩子，后来又被送到了孤儿后来又被送到了孤儿院。院。1111岁的时候，住岁的时候，住在绿山墙岛上的马修在绿山墙岛上的马修和玛莉拉收养了她。和玛莉拉收养了她。安妮天性活泼乐安妮天性活泼乐观，她因为天真和爱观，她因为天真和爱幻想闹了不少笑话，幻想闹了不少笑话，又因为善良和直率赢又因为善良和直率赢得了友谊和真挚的爱。得了友谊和真挚的爱。她凭着自己的努力考她凭着自己的努力考取了大学，但为了照取了大学，但为了照顾生病的玛莉拉，她顾生病的玛莉拉，她又放弃了学业，留在又放弃了学业，留在家乡当了小

33、学教师。家乡当了小学教师。这是一个孤儿这是一个孤儿长大成人的故事，长大成人的故事，故事中的许多描写故事中的许多描写很有趣，很感人。很有趣，很感人。主人公安妮她长着一头她自己讨厌至极的红头发，主人公安妮她长着一头她自己讨厌至极的红头发，是一个脸上有很多雀斑而且叽叽喳喳有说不完的话的是一个脸上有很多雀斑而且叽叽喳喳有说不完的话的女孩。她从小失去父母，被孤儿院收养，整天沉浸在女孩。她从小失去父母，被孤儿院收养，整天沉浸在自己美丽的梦幻和想象中。她想象自己也许是一个国自己美丽的梦幻和想象中。她想象自己也许是一个国王的女儿，被海盗偷了出来；看到镜子中的倒影，就王的女儿，被海盗偷了出来；看到镜子中的倒影，

34、就想象那是另外一个被魔法捆住的小姑娘；听到山谷中想象那是另外一个被魔法捆住的小姑娘；听到山谷中传来的回声，就想象那是一个叫维奥莱特的喜欢重复传来的回声，就想象那是一个叫维奥莱特的喜欢重复她说话的好朋友她说话的好朋友她对周围的世界，对大自然的一她对周围的世界，对大自然的一花一草，一树一木，都充满了爱心，对亲人，朋友，花一草，一树一木，都充满了爱心，对亲人，朋友，同学，师长，都怀揣着一颗善良，纯洁，热忱的心。同学，师长，都怀揣着一颗善良，纯洁，热忱的心。她对知识和学习都有一股狂热的劲头。总之，这个活她对知识和学习都有一股狂热的劲头。总之，这个活泼可爱的小女孩感动着一代又一代的小读者。而泼可爱的小女

35、孩感动着一代又一代的小读者。而“红红头发安妮头发安妮”也成了孩子们心目中的偶像。也成了孩子们心目中的偶像。上身穿着棉毛混上身穿着棉毛混纺的很不起眼且过于纺的很不起眼且过于短小的浅黄色衣服，短小的浅黄色衣服，头上戴着一顶已经褪头上戴着一顶已经褪了色的茶色水兵帽，了色的茶色水兵帽，帽子下面是一头红发，帽子下面是一头红发，两根小辫子垂在脑后，两根小辫子垂在脑后，脸庞很小，青白且又脸庞很小，青白且又瘦削，满脸雀斑，大瘦削，满脸雀斑，大眼睛大嘴巴，眼睛可眼睛大嘴巴，眼睛可根据角度和情绪的不根据角度和情绪的不同变成绿色和灰色。同变成绿色和灰色。安妮穿着硬邦邦的黑白格棉缎裙，安妮穿着硬邦邦的黑白格棉缎裙，规

36、规矩矩地上路了。这条裙子的长度非规规矩矩地上路了。这条裙子的长度非常令人满意，绝对没有短小的嫌疑，但常令人满意，绝对没有短小的嫌疑，但它却不遗余力地突出了她瘦小身体的每它却不遗余力地突出了她瘦小身体的每一个棱角。她戴着一顶崭新的表面光滑一个棱角。她戴着一顶崭新的表面光滑的平顶水手帽，简单的样式同样让她大的平顶水手帽，简单的样式同样让她大失所望，她暗自幻想过的帽子可是缀着失所望，她暗自幻想过的帽子可是缀着飘带和花朵的。不过，还没走上大路，飘带和花朵的。不过，还没走上大路，安妮就实现了这个幻想。她沿着小路走安妮就实现了这个幻想。她沿着小路走到一半，突然看到路边一丛怒放的金黄到一半，突然看到路边一丛

37、怒放的金黄的金凤花在随风起舞，还有一片盛开的的金凤花在随风起舞，还有一片盛开的野玫瑰。安妮立即尽情地采了一大把，野玫瑰。安妮立即尽情地采了一大把，编成一个沉甸甸的花环，套在了帽子上。编成一个沉甸甸的花环，套在了帽子上。不管别人怎么看，安妮自己是很满意的。不管别人怎么看，安妮自己是很满意的。她欢快地走在路上，骄傲地昂着堆满粉她欢快地走在路上，骄傲地昂着堆满粉红金黄饰品的红色脑袋。红金黄饰品的红色脑袋。安妮的脸刹时变得苍白，浑安妮的脸刹时变得苍白，浑身打着罗嗦，就像一只弱小的羔身打着罗嗦，就像一只弱小的羔羊，正面临着一只饥饿的饿狼。羊，正面临着一只饥饿的饿狼。她全身发抖，两条腿像似的迈不她全身发抖，两条腿像似的迈不动一步。动一步。安妮无助的神态，使玛利亚安妮无助的神态，使玛利亚感到坐立不安。她再也忍不住了，感到坐立不安。她再也忍不住了，突然间觉得把安妮留下来。突然间觉得把安妮留下来。许多文学作品都动情地歌颂了人的美好许多文学作品都动情地歌颂了人的美好心灵。例如中国作家曹文轩的心灵。例如中国作家曹文轩的根鸟根鸟，日，日本作家黑柳彻子的本作家黑柳彻子的窗边的小豆豆窗边的小豆豆，瑞士，瑞士作家斯比丽的作家斯比丽的小海蒂小海蒂，我们可以找来读，我们可以找来读一读。一读。