外研社《英语新标准》学习心得.ppt

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1、外研社英语新标准外研社英语新标准学习心得学习心得英语新目标使用中的问题英语新目标使用中的问题教材中的疑难点教材中的疑难点天津市第五十五中学天津市第五十五中学 孙文敏孙文敏新标准使用中的问题新标准使用中的问题“磨合期磨合期”的说长道短的说长道短新教材的使用初期，给老师们带来或大或新教材的使用初期，给老师们带来或大或小的震动，有不解、有困惑、有抱怨、有小的震动，有不解、有困惑、有抱怨、有畏难情绪。我们应该怎样教？老一套的教畏难情绪。我们应该怎样教？老一套的教学方是否还适应新的教学内容？学方是否还适应新的教学内容？一部分教师的恋旧情怀一部分教师的恋旧情怀人是恋旧的，教过旧教材的教师们可能人是恋旧的，

2、教过旧教材的教师们可能更加怀恋旧教材，恋旧是因为总是怀念更加怀恋旧教材，恋旧是因为总是怀念旧教材里好的一面，然后总会自觉不自旧教材里好的一面，然后总会自觉不自觉地拿新教材与旧教材比较，因为恋旧，觉地拿新教材与旧教材比较，因为恋旧，从情感上就会厌新，容不下新的教材，从情感上就会厌新，容不下新的教材，甚至排斥新教材，影响了新教材的推广甚至排斥新教材，影响了新教材的推广及使用。这种情绪更阻碍了对新教材的及使用。这种情绪更阻碍了对新教材的探究。因此学习研究新目标是很必要的。探究。因此学习研究新目标是很必要的。o精品教材精品教材:精品教材是我国同类教材中精品教材是我国同类教材中最高水平的教材。本套教材反

3、映世界科最高水平的教材。本套教材反映世界科学、技术、社会发展水平，同时适应我学、技术、社会发展水平，同时适应我国科学技术、社会发展的现状。国科学技术、社会发展的现状。o大家想想看，中国的经济发展速度令世大家想想看，中国的经济发展速度令世人瞩目，我们的教材要适应社会发展的人瞩目，我们的教材要适应社会发展的的现状就必须要改，大势所趋。的现状就必须要改，大势所趋。外研社新编教材是精品教材外研社新编教材是精品教材精品教材拥有强大的教学资源包精品教材拥有强大的教学资源包1.学生用书学生用书 2.教师用书教师用书3.教学磁带教学磁带 4.初中英语阅读初中英语阅读5.Workbook 6.课外阅读材料课外阅

4、读材料7.各网站的网络资源各网站的网络资源:www.goforitenglish (私人）私人）要回答这个问题就要问问大家英语课要回答这个问题就要问问大家英语课程标准对五级词汇要求多少？程标准对五级词汇要求多少？多少个多少个词组？词组？要学会使用要学会使用15001600个单词，个单词，200300个习惯用语及固定搭配；教材后面的词汇个习惯用语及固定搭配；教材后面的词汇表列出了要求学生掌握的词汇，没有列入表列出了要求学生掌握的词汇，没有列入的则不作明确要求学习。的则不作明确要求学习。疑问一疑问一:语言点、词组很多，考试语言点、词组很多，考试究竟掌握哪些？究竟掌握哪些？1.了解英语词汇包括单词、

5、短语、习语和固定了解英语词汇包括单词、短语、习语和固定 搭配。搭配。2.理解和领悟词语的基本含义以及在理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境特定语境 中的意义；中的意义；3.运用词汇描述事物、行为特征，说明概念等。运用词汇描述事物、行为特征，说明概念等。4.要学会使用要学会使用15001600个单词个单词,200300个习个习 惯用语及固定搭配；惯用语及固定搭配；英语课程标准对五级词汇英语课程标准对五级词汇 目标描述目标描述新目标词汇量与人教版相比较新目标词汇量与人教版相比较o英语新目标与人教版相比，词汇的要英语新目标与人教版相比，词汇的要求要高出求要高出600个单词，人教版的词汇个单词，人教

6、版的词汇量到第四册量到第四册960个单词，词语及固定个单词，词语及固定搭配搭配200个左右。因此新教材的词汇个左右。因此新教材的词汇教学会给诸位老师带来很大的难度，教学会给诸位老师带来很大的难度，最好的办法是通过大量阅读、听力练最好的办法是通过大量阅读、听力练习加大词汇的再现率，以巩固学生的习加大词汇的再现率，以巩固学生的记忆。记忆。教材越教越上手，练得很扎实、广泛，教材越教越上手，练得很扎实、广泛，如能全部按书上的安排上课是相当好，如能全部按书上的安排上课是相当好，可全部按书照搬，时间又不够，尤其是可全部按书照搬，时间又不够，尤其是讨论及写作根本没时间。讨论及写作根本没时间。疑问二疑问二：课

7、时不够：课时不够课时不够，面面俱到不可能课时不够，面面俱到不可能英语教材要以英语课程标准规定的课程目标英语教材要以英语课程标准规定的课程目标和教学要求为编写指导思想。教材只不过是和教学要求为编写指导思想。教材只不过是学生完成学习，教师进行教学的学生完成学习，教师进行教学的信息载体信息载体。新目标的教材内容、教学活动和教学方法都新目标的教材内容、教学活动和教学方法都具有较大的灵活性和开放性，让使用者收放具有较大的灵活性和开放性，让使用者收放自由、取舍自如。允许使用者根据自己的实自由、取舍自如。允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充适当的取舍和补充，取舍

8、的原则是不影响教材的完整性和系统性。取舍的原则是不影响教材的完整性和系统性。比如把校园话题在七年级上比如把校园话题在七年级上Module2My new school及本册书及本册书Module 7 My school day调整调整在先后讲完，两个单元间有一定的延续性，难度在先后讲完，两个单元间有一定的延续性，难度也没问题。就可以提前学习也没问题。就可以提前学习Module 7。再如旅游。再如旅游话题七年级下册话题七年级下册M12 与九年级下册与九年级下册M1，后者是，后者是对前者的深化的学习，有一定的难度，放在九年对前者的深化的学习，有一定的难度，放在九年级学习是相对合理的，不宜调整。级学习

9、是相对合理的，不宜调整。教师应该活化教材，为提高教教师应该活化教材，为提高教学效率，调整教材内容的顺序学效率，调整教材内容的顺序o新课标以话题为中心，每个模块一个话题，新课标以话题为中心，每个模块一个话题，每个话题都以学生的个人生活、学校生活、每个话题都以学生的个人生活、学校生活、家庭生活、一般社会生活、与国际友人相家庭生活、一般社会生活、与国际友人相处等为主要内容。话题循环再现于整套教处等为主要内容。话题循环再现于整套教材六本书之中，有大循环，也有小循环。材六本书之中，有大循环，也有小循环。例如：校园话题在七年级上例如：校园话题在七年级上Module2 My new school及本册书及本

10、册书Module 7 My school day,M2侧重于侧重于疑问三：模块间衔接不够，语言复疑问三：模块间衔接不够，语言复现率不够，导致了学生的遗忘现率不够，导致了学生的遗忘介绍校园空间位置，介绍校园空间位置，M7侧重于学校一日侧重于学校一日作息时间；在同一册书中的再现称为小循作息时间；在同一册书中的再现称为小循环。再如动物话题，在七年级上环。再如动物话题，在七年级上Module9A trip to the zoo,八年级上册八年级上册Module9Animals in danger;再如旅游话题七年级下再如旅游话题七年级下册册M12 A holiday journey,九年级下册九年级下

11、册M1 Travel,此为大循环，此为大循环，相隔久远。相隔久远。每个模块间衔接不够，语言复现率每个模块间衔接不够，语言复现率不够，导致了学生的遗忘不够，导致了学生的遗忘o语言学习对语言材料的再现率有较语言学习对语言材料的再现率有较高的要求。新教材的编写已经保证重高的要求。新教材的编写已经保证重要语言现象再现率，遵循了学生的认要语言现象再现率，遵循了学生的认知规律及记忆规律，学生的持续记忆。知规律及记忆规律，学生的持续记忆。构建了一个完美的平台。构建了一个完美的平台。教材的编写应该保证重要语言现象教材的编写应该保证重要语言现象再现率，以保证了学生的持续记忆再现率，以保证了学生的持续记忆疑问四：

12、每一模块的课文中出疑问四：每一模块的课文中出现的部分语言点、知识点讲解现的部分语言点、知识点讲解的深度把握不准的深度把握不准新教材对每位在职教师都有同样的困惑，新教材对每位在职教师都有同样的困惑，大家知道今天英语发展的趋势是语法淡大家知道今天英语发展的趋势是语法淡出，语言点淡出；因此我们要将讲那几出，语言点淡出；因此我们要将讲那几个语言点，在备课时要个语言点，在备课时要严格控制严格控制，重要，重要的语言点不仅要讲，更要讲精讲透。的语言点不仅要讲，更要讲精讲透。例如：例如：1）each的的“双单双单”，即，即each作主语作主语,谓语谓语动动词用单数，词用单数，each作前置定语时，名词用单数。

13、作前置定语时，名词用单数。如；九年级上如；九年级上P9“Around the world”中有这中有这样一句话：样一句话：Stonehenge（史前巨石柱）（史前巨石柱）is an ancient circle of stones in the south of England.疑问四：知识点讲解应该少而精疑问四：知识点讲解应该少而精It was about 5,000 years ago.Therewas about 80 stones,and each is about five meters tall.2)each 与与every 的辨析的辨析 every 表总体；表总体；each表个体

14、。表个体。3)每两个边用每两个边用each;三个或三个以上的用三个或三个以上的用every 疑问四：知识点讲解应该少而精疑问四：知识点讲解应该少而精再有再有each根在主语的后面，这时主语根在主语的后面，这时主语及谓语动词都是复数。及谓语动词都是复数。eg,We each have our own attitude to bringing up children.我们每个人都有我们每个人都有自己的方法培养孩子。自己的方法培养孩子。疑问四：知识点讲解应该少而精疑问四：知识点讲解应该少而精o教育部教育部2004年颁布的国家英语课程年颁布的国家英语课程标准对我国中小学英语课程提出了标准对我国中小学英

15、语课程提出了明确的明确的质与量质与量要求。英语新目标准确要求。英语新目标准确地体现了质与量的要求。这套教材质地体现了质与量的要求。这套教材质量可靠，且具有一定的前瞻性。量可靠，且具有一定的前瞻性。英语新目标编写的根本依据是英语新目标编写的根本依据是国家英语课程标准国家英语课程标准o并且在教学方法、教学策略等方面也严格依并且在教学方法、教学策略等方面也严格依据英语课程标准据英语课程标准o英语课程标准在英语课程标准在“教学建议教学建议”中中（P29）倡导学习过程以）倡导学习过程以“任务型任务型”的学习的学习途径，途径，培养学生综合语言运用能力。因此新培养学生综合语言运用能力。因此新教材的每个模块都

16、设计任务活动。教材的每个模块都设计任务活动。o要准确把握新教材，就要先吃透英语课程要准确把握新教材，就要先吃透英语课程标准标准英语新目标编写的根本依据是英语新目标编写的根本依据是国家英语课程标准国家英语课程标准功能功能结构结构话题话题任务结合任务结合o新课标的编写体系是以题材为纲，以新课标的编写体系是以题材为纲，以完成任务为目标的功能完成任务为目标的功能结构。同一结构。同一题材可以在全套教材中反复出现，再题材可以在全套教材中反复出现，再逐步扩展加深。以此实现用中学、为逐步扩展加深。以此实现用中学、为用而学、学用结合、学而能用的原则。用而学、学用结合、学而能用的原则。疑问五：疑问五：1.八年级下

17、八年级下P80 对话第五行有这样一句话：对话第五行有这样一句话：You can fly to anywhere in the world from here.（为什么要加（为什么要加to？）？）anywhere+介词，这时介词，这时anywhere 作为作为名词名词,因此要加因此要加to；再有再有anywhere 作为作为先行词，后面跟定语从句，这时先行词，后面跟定语从句，这时anywhere 也当名次使用也当名次使用；例如：；例如：Fly to anywhere1)-Where should I put it?-Anywhere will do.(anywhere为名词）为名词）2)He i

18、s anywhere between 30 and 40.他在他在30岁到岁到40岁之间。岁之间。3)Fly，fly with my own wings,fly to anywhere I want.(歌词；飞呀飞，用我自己歌词；飞呀飞，用我自己的翅膀飞，飞到我想去的任何地方。）的翅膀飞，飞到我想去的任何地方。）4)You can sit down anywhere you like.你喜欢坐哪里，就坐哪里。你喜欢坐哪里，就坐哪里。Anywhere 作为副词使用，用于疑问句、作为副词使用，用于疑问句、if,whether从句，或否定句，此时不要加从句，或否定句，此时不要加to。-Did you

19、 go anywhere last Sunday?-No,I didnt go anywhere.-If you go anywhere,take me with you.如果你去哪里，带我一起去。如果你去哪里，带我一起去。Fly anywhere也存在也存在o季节、月份、日期前，一般不加冠词；季节、月份、日期前，一般不加冠词；-If winter comes,can spring be far behind?冬天来了，冬天来了，春天还会远吗？春天还会远吗？o但如果被一个限定性定语修饰，或但如果被一个限定性定语修饰，或表示一段特表示一段特定时间定时间，它前面就加定冠词，它前面就加定冠词the-

20、Where do you plan to spend the summer?-She came to Beijing in the autumn of 1964.疑问六：疑问六：P87 Most people go on holiday in the summer,and they likeoP130 3.Gates wants to give away most of his money to _.A.his children C.Americans B.poor&ill people（为什么不是（为什么不是sick people)1）ill adj.生病的生病的 通常不置于名词前通常不置于

21、名词前 反义词是反义词是well。-My mother became ill/sick.（作表语作表语,用用sick 表示表示“呕吐呕吐”）我妈妈病了）我妈妈病了/我妈妈恶心。我妈妈恶心。疑问七：疑问七：2）ill adj.坏的、有害的、拙劣的（置于坏的、有害的、拙劣的（置于名次前）名次前）eg:ill will 恶意的恶意的 ill effects 不良影响不良影响 ill health 不健康不健康由此可见由此可见ill people 也可以理解的也可以理解的,但是但是 ill people 常常指常常指mentally ill people精神病人精神病人疑问七：疑问七：疑问七：疑问七：

22、oHe was an ill man when I last saw him.我上次见到他时，他是个精神病人。我上次见到他时，他是个精神病人。o The government will again try to push through powers to detain mentally ill people who have not committed crime.(From BBC）o政府试图通过权力拘留那些还未犯法的政府试图通过权力拘留那些还未犯法的精神病人。精神病人。oill man,ill people 在我们过去的讲在我们过去的讲解中就是不对的，但现代英语中就是解中就是不对的，但现

23、代英语中就是对的，在网络中有大量的这样的表达，对的，在网络中有大量的这样的表达，如；如；terminally ill people 临终病人，临终病人，mentally ill people 精神病人精神病人o但是但是a sick children,sick leave,sick pay不可以用不可以用ill代替。代替。疑问七：疑问七：o新标准有这么多的语法要完成，新标准有这么多的语法要完成，学生负担过重，影响了学生对英学生负担过重，影响了学生对英语学习的兴趣。语学习的兴趣。疑问八：疑问八：o新标准是以国家英语课程标准编写新标准是以国家英语课程标准编写的，的，5级必须达到的语法要求。级必须达到

24、的语法要求。o基础时态，基础时态，5个必须掌握，个必须掌握，3个只须了解。个只须了解。o基本的句法知识。简单句、复合句、并基本的句法知识。简单句、复合句、并列句、倒装句等等。列句、倒装句等等。o基本的词汇知识及简单的构词法。基本的词汇知识及简单的构词法。疑问八：疑问八：o 摆脱就语法讲语法的框架。摆脱就语法讲语法的框架。o把语法放到对话、阅读中去讲，在某种把语法放到对话、阅读中去讲，在某种特定的情景之下，在学生怀着极度热情特定的情景之下，在学生怀着极度热情的时候，自然渗透，如阅读中有定语从的时候，自然渗透，如阅读中有定语从句，学生读到这，卡在这里，读不懂，句，学生读到这，卡在这里，读不懂，这是老师把定语从句轻轻的点拨，学生这是老师把定语从句轻轻的点拨，学生会形成理解性的记忆，用中学，学中用会形成理解性的记忆，用中学，学中用悄然展开。悄然展开。疑问八：疑问八：o回避了语法枯燥、乏味、单调不利一回避了语法枯燥、乏味、单调不利一面。让学生理解语法就是红绿灯，有了面。让学生理解语法就是红绿灯，有了红绿灯才有马路上的秩序井然，红绿灯才有马路上的秩序井然，有了有了语法才会有句子的合理结构，不必表白语法才会有句子的合理结构，不必表白语法有多重要，语法有多重要，学生在潜意识里知道，学生在潜意识里知道，语法的学习是非常必要的。语法的学习是非常必要的。疑问八：疑问八：