2023年人教版初中语文《词五首》说课稿.docx

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1、词五首说课稿教学目标：1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。 3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 教学重、难点： 作品的思想内涵课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时一、 导入：在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、 检查预习： 三、 朗读 1、 要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。 2、 教师范读。 3、 学生齐读。 望江南武陵春说课稿乌苏市西大

2、沟镇中心学校刘静一、说教材我今天将要授课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第六单元25课中的望江南和武陵春，这两首与前面所学的渔家傲、江城子和破阵子在风格上有明显的不同，已学过的那三首是属豪放词风，而这里将要学到的这两首是属婉约词风。二、说目标及方法（一）本课时，我的教学目标有以下几点：1、知识目标：积累文学常识，了解婉约词风格特征及代表作家作表作品；2、能力目标：培养想象力感受诗歌的画面美；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力；3、情感目标：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。（二）在教学过程中，主要的教学方法有

3、：1、诵读感情法：能够诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感；2、学习一些诵读的技巧：感悟法，深入品读，体会诗中的人生体验、词人的思想内3、讨论点拔：通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论、探究在解决问题的过程中，完成教学目标。（三）教学重难点：归纳两首词的共同特点，感悟婉约派的词风。（四）教学课时：拟用一课时完成教学任务。三、说教学内容和过程。（一）关于词词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。（二）明确目标（

4、三）教学望江南1、作者简介温庭筠（约812-866），原名岐，字飞卿。晚唐诗人、词人。文思敏捷，精通音律，少负才名，但屡应进士不第，一生不得意。于是入歌楼妓馆，行为放浪。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情，音律和谐，辞藻华丽，风格精巧。其诗与李商隐齐名，称“温李”；词与韦庄齐名，称“温韦”。是“花间派”的重要作家，被誉为“花间鼻祖”，对五代以后词的发展起了相当大的促进作用。2、诵读（1）学生自读，自己体味诗的感情。（2）学生自愿读诗，其他学生评价。（3）看视频，听朗读，感受诗的感情。（4）全班齐读。3、赏析望江南学生谈：读望江南我读出了引导学生谈对诗歌的理解，感受作者表达的思想感情。4

5、、写作练习：这暗恨离愁啊，它就像（二）教学武陵春1、关于李清照李清照（1084约1151），字易安，号易安居士，济南人，宋代（北宋、南宋之交）杰出的女词人、女诗人。她是宋代“婉约派”的正宗词人。其词前期多写妇女生活和自然风光，细致缠绵，清新自然；后期多写家国之痛、身世之忧。她的词有很高的艺术成就，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。著有漱玉词。2、介绍写作背景：北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127年）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129年），丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135年）李清照寓居在浙江

6、金华时写了武陵春这首词。3、学生读诗，然后说说对这首词的理解。4、赏析武陵春品析“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。哀愁本是看不见摸不着的，词人却把它比作可承载可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动，化虚为实，化抽象为具体，确是绝妙好辞。5、拓展延伸“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”后来成为写愁的千古名句，并对后世的创作产生较大影响，如：休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动。（董解元西厢记诸宫调）遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起。（王实甫西厢记）“愁”原是一种抽象的情意，看不见、摸不着，为增其可感性，词人通常采用夸张性的比喻。1、以春水喻之：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜虞

7、美人）2、以春草喻之：“离恨恰如春草，更行更远还生”（李煜清平乐）3、以海喻之：“飞红万点愁如海”（秦观千秋岁）4、更有连用三喻的铺天盖地之愁：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（贺铸青玉案）（三）比较望江南和武陵春的异同。1风格相近，都比较婉约；望江南清新明快，武陵春直率凄婉。2写作手法相近，借景抒情或直接抒情；3两首词情景文融，有独特的意境美。夕阳有情，流水有意，是心灵的抚慰；风停花谢尘留香，是伤春，更是伤己。人景情水乳交融。4抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。两首词都写闺情，都写女子对丈夫的思念。武陵春除此之外，还包括家国之恨、故国之思情感较为深广。两首词都细腻生动地再现了女主人公的内心情感，宛转起伏，富于变化。望江南反映了思妇喜悦、急切、兴奋、失望、伤心、哀怨的心理变化。武陵春从愁思满怀写起。经历片刻的轻松，终于忧愁难遣。（四）小结忧伤的诗词就像忧伤的歌曲一样能抚慰人的心灵。生活中，我们难免孤单难免忧伤，那么让我们吟唱诗词，抒写诗词，我们会发现，生活即使忧伤，也会忧伤得诗情画意。（五）布置作业四、说板书设计