部编七上语文《天上的街市》公开课一等奖ppt课件.ppt

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1、20 20 天上的街市天上的街市R R 七七年级上册年级上册学习目标学习目标1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,读准重音,读出感情。2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。新课导入新课导入 (请学生欣赏理查德请学生欣赏理查德克莱德曼的钢琴曲星空。克莱德曼的钢琴曲星空。)夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。当我们仰望星夜晚的天空宽广而神秘，令人心驰神往。当我们仰望星空的时候，总会产生无限遐想，我们会想到嫦娥奔月，会空的时候，总会产生无限遐想，我们会想到嫦娥奔月，会想到牛郎织女。在你的想象中，天上神仙的生活是怎样的想到牛郎织女。在你的想象中，天上神仙的

2、生活是怎样的呢？呢？今今天，我们就天，我们就跟随跟随诗人郭沫若先生，一起漫步诗人郭沫若先生，一起漫步“天上天上的街市的街市”，领略星空之美。，领略星空之美。预习检查预习检查 天上的街市的作者是（）天上的街市的作者是（）,原名（原名（），四川（），四川（）人，作家、诗人、（）人，作家、诗人、（）家、）家、（）家。）家。代表作有诗集星代表作有诗集星空空,历史剧虎符棠棣之花历史剧虎符棠棣之花等。等。整体感知整体感知1.1.教师范读（也可播放配乐朗诵音频），学生听读。教师范读（也可播放配乐朗诵音频），学生听读。2.2.学生自由朗读。学生自由朗读。教师的朗读建议和要求：（教师的朗读建议和要求：（1 1）

3、读准字音，注意合理的）读准字音，注意合理的停顿。（停顿。（2 2）声音要柔和，节奏要舒缓，边读边想象画）声音要柔和，节奏要舒缓，边读边想象画面，边读边体会情境。面，边读边体会情境。3.3.学生初步感受，用自己的语言描述诗中营造的画面。学生初步感受，用自己的语言描述诗中营造的画面。文体知识文体知识 也叫也叫“白话诗白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，

4、但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用于量不是很大，所以鲜为人知。现代诗名称，开始使用于19531953年年纪弦创立纪弦创立“现代诗社现代诗社”时确立。现代诗主要的流派有新月派、时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。九叶派、朦胧派等。现代诗现代诗课文解读课文解读1.1.“天上的街市天上的街市”里，有什么景、什么人呢？里，有什么景、什么人呢？2.2.你认为诗人是怎样想到这些新奇事物的呢？你认为诗人是怎样想到这些新奇事物的呢？地上的街灯地上的街灯明星明星 “明了明了”“”“现了现了”明星明星天上的街灯天上的街灯 “闪着闪着”“”“点着点着”街灯街灯天上的街市天上的

5、街市街市街市珍奇的物品珍奇的物品银河银河牛郎和织女牛郎和织女流星流星灯笼灯笼 诗人需要插上一双翅膀，才能邀游在这样奇妙美好的画面中，而这双翅膀就是诗人需要插上一双翅膀，才能邀游在这样奇妙美好的画面中，而这双翅膀就是“想象和想象和联想联想”。所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维过程。而所谓想象，是在原有事物形象的。所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维过程。而所谓想象，是在原有事物形象的基础上创造出新的事物形象的过程。比如说：诗人由地上的街灯，想到天上的明星，这就是基础上创造出新的事物形象的过程。比如说：诗人由地上的街灯，想到天上的明星，这就是“联想联想”；而由地上的街市，创造出天上街市的图景

6、，那就是；而由地上的街市，创造出天上街市的图景，那就是“想象想象”了。了。课文解读课文解读 乙事物（存在）联想想到 甲事物（存在）乙事物（存在）想象创造出 甲事物（存在）那些景物中，有哪些是诗人的想象，哪些又是诗人的那些景物中，有哪些是诗人的想象，哪些又是诗人的联想呢？面对星空，你又会生发哪些不一样的想象和联想联想呢？面对星空，你又会生发哪些不一样的想象和联想呢？呢？深入探究深入探究1.1.1.1.牛郎织女在天上过着怎样的生活？牛郎织女在天上过着怎样的生活？牛郎织女在天上过着怎样的生活？牛郎织女在天上过着怎样的生活？自由自在，富足幸福，和谐安宁。自由自在，富足幸福，和谐安宁。2.2.2.2.你

7、是如何从字里行间感受到这种幸福生活的呢？请依据你是如何从字里行间感受到这种幸福生活的呢？请依据你是如何从字里行间感受到这种幸福生活的呢？请依据你是如何从字里行间感受到这种幸福生活的呢？请依据具体的词语或句子，说一说。具体的词语或句子，说一说。具体的词语或句子，说一说。具体的词语或句子，说一说。深入探究深入探究远远的远远的街灯街灯明了，明了，好像闪着无数的好像闪着无数的明星明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。联想：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很联想：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。自然。“远远的远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上

8、下两句是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了都用了“明明”字，上句是动词，下句是形容词。字，上句是动词，下句是形容词。我想那我想那缥缈缥缈的空中，的空中，定然定然有美丽的街市。有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然定然是世上没有的珍奇。是世上没有的珍奇。想象：由天上的街灯想想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到到天上的街市，再想到街市上陈列的物品和街街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象市的繁华、美丽，想象丰富而自然。丰富而自然。缥缈的空中：缥缈的空中：“缥缈缥缈”有隐隐约约、若有若无的意思，表有隐隐约约、若有若无的意思，表现出天上街市的如梦如幻，神妙莫测。但从另

9、一个角度看，现出天上街市的如梦如幻，神妙莫测。但从另一个角度看，它美好但却渺远，可望而不可即，隐隐地流露出诗人的迷它美好但却渺远，可望而不可即，隐隐地流露出诗人的迷惘。惘。你看，那你看，那浅浅浅浅的天河的天河，定然定然是是不甚不甚宽广宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够定能够骑着牛儿来往。骑着牛儿来往。铺垫：那浅浅的天河，定然是不甚宽广：诗人由天上的银河联想到了阻隔牛部织女的天铺垫：那浅浅的天河，定然是不甚宽广：诗人由天上的银河联想到了阻隔牛部织女的天河，银河其实是无限宽广而深远的，诗人却特别有心地用河，银河其实是无限宽广而深远的，诗人却特别有心地用“浅浅的浅浅的”来修饰，又在

10、宽广来修饰，又在宽广前面加上前面加上“不甚不甚”，以这样的反差来告诉读者，这天河不再是牛邮织女之间的阻隔，他，以这样的反差来告诉读者，这天河不再是牛邮织女之间的阻隔，他们可以骑着牛儿一趟而过，从而表现诗人对于自由美满生活的期盼和向往。（指导学生们可以骑着牛儿一趟而过，从而表现诗人对于自由美满生活的期盼和向往。（指导学生重读字词）重读字词）我想他们此刻，我想他们此刻，定然定然在天街在天街闲游闲游。不信不信，请看那朵，请看那朵流星流星，是他们提着是他们提着灯笼灯笼在走。在走。想象：作者想象着一对恩爱想象：作者想象着一对恩爱夫妻于耕织之余，悠闲地在夫妻于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多美丽

11、的街市上游逛，这是多么自由、多么美好的生活啊！么自由、多么美好的生活啊！定然有美丽的街市定然有美丽的街市定然是世上没有的珍奇定然是世上没有的珍奇定然是不甚宽广定然是不甚宽广定能够骑着牛儿来往定能够骑着牛儿来往.定然在天街闲游：定然在天街闲游：“定然定然”“”“定定”这样的词语，这样的词语，语气坚决，而且在诗中重复使用了五次，更加强了肯定的意味，表明诗语气坚决，而且在诗中重复使用了五次，更加强了肯定的意味，表明诗人坚信这样的理想世界是存在的，并且对于美好的未来充满信心。人坚信这样的理想世界是存在的，并且对于美好的未来充满信心。读出其中的味道。好的朗诵，是一定要讲求停顿、重音、节奏的。下面读出其中

12、的味道。好的朗诵，是一定要讲求停顿、重音、节奏的。下面就请同学们以小组为单位，任选诗中的一个小节，逐字逐句地品析揣摩，大就请同学们以小组为单位，任选诗中的一个小节，逐字逐句地品析揣摩，大家合作讨论诗句的停顿、重音和节奏。交流完毕后，推选一个组员为代表，家合作讨论诗句的停顿、重音和节奏。交流完毕后，推选一个组员为代表，来为大家声情并茂地朗诵这个段落，并说说这样处理的理由。来为大家声情并茂地朗诵这个段落，并说说这样处理的理由。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。朗读的行奏一定是舒缓的，声音低柔，表现天上的生活和谐宁静，牛郎织女自由自在。“我想”“

13、请看”这两处，一定要有较长时间的停顿，表现诗人思绪飘远，遐想无限，也将读者引入到想象的世界中。“定然”“不信”要重读，强调诗人对于美好愿景的强烈期盼和实现的信心。作者想象中的牛郎织女过着什么生活作者想象中的牛郎织女过着什么生活?神话传说中的牛郎织神话传说中的牛郎织女过着什么生活女过着什么生活?这一改动这一改动,体现诗人什么意图体现诗人什么意图?想象中想象中:牛郎织女骑着牛儿来往牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街过银河、游天街,过着自由幸福的生活。传说中过着自由幸福的生活。传说中:一一个在天河之东个在天河之东,一个在天河之西一个在天河之西,每年只有一次每年只有一次“鹊桥会鹊桥会”。体现了诗人大

14、胆的想象和体现了诗人大胆的想象和对美的追寻对美的追寻,反衬出诗人对丑恶现实的不满。反衬出诗人对丑恶现实的不满。背景链接背景链接 天上的街市一诗最初发表于天上的街市一诗最初发表于19211921年年3 3月出版的创造月出版的创造季刊。面对半殖民地半封建社会那季刊。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁冷酷如铁,黑暗如漆黑暗如漆,腥腥秽如血秽如血”的黑暗现实的黑暗现实,诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤诗人感到极大的愤怒、苦闷、感伤,当时当时许多人感到绝望无助许多人感到绝望无助,在这种情况下在这种情况下,为了鼓励人们执着地追求为了鼓励人们执着地追求光明和理想光明和理想,于是写下了天上的街市一诗。于是写下了

15、天上的街市一诗。在朗读诗歌在朗读诗歌天上的街市天上的街市的过程中，你能体会到哪的过程中，你能体会到哪些具体情感些具体情感?结构梳理结构梳理夜景夜景天天上上的的街街市市追求光明理想追求光明理想渴望自由幸福渴望自由幸福街灯街灯明星明星虚实结合虚实结合街市街市物品物品珍奇珍奇牛郎织女牛郎织女闲游闲游联想联想想象想象艺术特色艺术特色1.1.联想自然，想象丰富。联想自然，想象丰富。诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯和明诗歌由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，街灯和明星都数量多，都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，星都数量多，都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，诗人展开了想象

16、的翅膀，不仅想到街市的美丽，而且想到街市诗人展开了想象的翅膀，不仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品，想到牛郎、织女在天上自由而幸福的生活，想上陈列的物品，想到牛郎、织女在天上自由而幸福的生活，想象丰富而大胆，令人赞叹。象丰富而大胆，令人赞叹。2.2.语言极具特色。语言极具特色。（1 1）朴素而富有表现力。如写街灯用了）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明明”和和“点点”；写明星用了；写明星用了“闪闪”和和“现现”。因为街灯是人使它亮的，所以。因为街灯是人使它亮的，所以用用“点点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用清，所以

17、用“现现”。街灯亮后不再有明显变化，所以用。街灯亮后不再有明显变化，所以用“明明”，而星星却是不停地闪烁，所以用，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪闪”。写天河用。写天河用“浅浅的浅浅的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑骑着牛儿来往着牛儿来往”“”“在天街闲游在天街闲游”“”“提着灯笼在走提着灯笼在走”，没有什么华，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。（2 2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用或声调延

18、长处用“/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句就可以发现，这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音乐性。美，琅琅上口，富有音乐性。拓展迁移拓展迁移郭沫若的故事郭沫若的故事 郭沫若在少年时代就十分同情家庭困难的同学。有一天，他碰到在乐郭沫若在少年时代就十分同情家庭困难的同学。有一天，他碰到在乐山太平场读书的好友余童生，只见小余表情沮丧，仔细一问，才知他因交山太平场读书的好友余童生，

19、只见小余表情沮丧，仔细一问，才知他因交不起学费，被迫退学了。郭沫若心想，小余聪明好学，很有抱负，如今中不起学费，被迫退学了。郭沫若心想，小余聪明好学，很有抱负，如今中途辍学，多可惜呀途辍学，多可惜呀!于是，他温情脉脉地安慰小余说：于是，他温情脉脉地安慰小余说：“别难过，我去找别难过，我去找私塾先生求求情，让他免费收下你。私塾先生求求情，让他免费收下你。”说罢，当场作了一副对联，送给了说罢，当场作了一副对联，送给了私塾先生。私塾先生。谁知，私塾先生接过对联，只看了两眼，就无动于衷地扔到了一边。谁知，私塾先生接过对联，只看了两眼，就无动于衷地扔到了一边。郭沫若急了，又研墨挥毫，作了一首七绝怜余童生：郭沫若急了，又研墨挥毫，作了一首七绝怜余童生：“学海茫茫庭院学海茫茫庭院森，无银不敢拜大成。吾望吾师施恩典，同病相怜应有人。森，无银不敢拜大成。吾望吾师施恩典，同病相怜应有人。”私塾先生读了这首情深意切的七绝诗，深受感动，不久就免了余童生私塾先生读了这首情深意切的七绝诗，深受感动，不久就免了余童生的学费，使他得以继续念书。的学费，使他得以继续念书。课后作业课后作业 仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的写成一首小诗。所想的写成一首小诗。