《我的童年》季羡林最新ppt课件 .pptx

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1、我的童年我的童年季羡林季羡林学习目标：学习目标：1 1、掌握生字词、识记文学常识。、掌握生字词、识记文学常识。2 2、初读课文，感知文意、初读课文，感知文意;了解作者童年生活的特了解作者童年生活的特点。点。3 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。学习目标一：掌握生字词、识记文学常识。一、一、请同学们查阅资料或课下注释，了解请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给作家作品，以自己喜欢的方式读课文，给每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认每一自然段标上序号，并用笔勾画出你认为需要积累的词语，自

2、行解决。为需要积累的词语，自行解决。1 1、作家作品、作家作品季羡林（季羡林（1911200919112009）山）山东临清人，字东临清人，字希逋希逋（bb）又字）又字齐奘齐奘。学者学者、翻译家翻译家、作家作家。北京大学。北京大学的终身教授。散文集有的终身教授。散文集有天竺心影朗润集天竺心影朗润集留德十年牛棚杂忆留德十年牛棚杂忆等，其著作汇编成等，其著作汇编成季季羡林文集羡林文集共共2424卷。卷。自传是自传是自述生平自述生平的文章。作者为了让别人了解自己所走过的文章。作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己的的生活道路，把自己的成长经历成长经历系统而有重点的介绍出来，系统而有重点的介绍

3、出来，这就是自传。自传可以是生平事迹的这就是自传。自传可以是生平事迹的实录实录，也可以具有一定，也可以具有一定的的文学性文学性。诞（诞（dndn）生）生 孤苦伶仃（孤苦伶仃（lng dnglng dng）教谕（教谕（yy）腌（腌（ynyn）咸菜）咸菜 龙肝凤髓（龙肝凤髓（susu）谷穗谷穗（susu）私塾（私塾（shsh）蹿（蹿（cuncun）房越脊）房越脊（jj）椽（椽（chunchun）子）子 溺（溺（nn）爱）爱 光大门楣光大门楣（mimi）琐（琐（susu）事）事 发酵（发酵（jiojio）浑浑噩噩浑浑噩噩（）收割（收割（gg）万象更（万象更（gnggng）新）新 2 2、给加点字注音

4、。、给加点字注音。肃然起敬肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。：形容产生严肃敬仰的感情。肃肃然然：恭敬的样子；：恭敬的样子；起敬起敬：产生敬佩的心情。：产生敬佩的心情。万象更新万象更新：世间所有的事物无象的，有象：世间所有的事物无象的，有象的，都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。的，都发生了变更，焕然一新，生机勃勃。万象万象：所有事物；：所有事物；更新更新：新的替代旧的。：新的替代旧的。更更：改变，改换（重新获得生命，喻复兴）。：改变，改换（重新获得生命，喻复兴）。相依为命相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。依靠，谁也离不开谁。龙肝凤髓龙肝凤髓：比喻

5、极难得的珍贵食品。：比喻极难得的珍贵食品。不以为然不以为然：不认为是对的。表示不同意或：不认为是对的。表示不同意或否定。否定。3 3、词语解释、词语解释家徒四壁：家徒四壁：家里就只有四面墙壁。形容家家里就只有四面墙壁。形容家境贫寒，一无所有。境贫寒，一无所有。浑浑噩噩：浑浑噩噩：形容质朴天真，亦形容糊里糊形容质朴天真，亦形容糊里糊涂，愚昧无知。涂，愚昧无知。浑浑浑浑：质朴：质朴淳厚。淳厚。噩噩噩噩：严肃的样子。：严肃的样子。光大门楣光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。光耀门庭，光宗耀祖。门楣门楣，门庭，门第。门庭，门第。习以为常：习以为常：常做某种事情或常见某种现象，常做某种事情或常见某种现象，成了

6、习惯，就觉得很平常了。成了习惯，就觉得很平常了。孤苦伶仃：孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。形容孤独困苦，无依无靠。教谕：教谕：学官名，始设于宋代。学官名，始设于宋代。3 3、词语解释、词语解释一、读课文，小组合作，探讨问题一、读课文，小组合作，探讨问题:1 1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。2 2、围绕、围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？，作者写了哪些人，哪些事？3 3、作者开篇即说、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形

7、容自己的童年？结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？4 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？表现这一特点的？学习目标二：初读课文，感知文意，学习目标二：初读课文，感知文意，了解了解作者童年生活的特点。作者童年生活的特点。第一部分第一部分（1 1）总写作者对童年的感受）总写作者对童年的感受 第二部分第二部分（213213）写我童年的生活）写我童年的生活 第一层第一层（210210）交代我的生活背景，）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。回忆童年在家乡的生活。第二层第二层（11131113）

8、离开故乡，抒发思乡）离开故乡，抒发思乡之情之情1 1、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。、理清本文的写作思路，把握课文主要内容。2 2、围绕、围绕“我的童年我的童年”，作者写了哪些人，哪些事，作者写了哪些人，哪些事？介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。的小伙伴；交代我离开故乡的原因。3 3、作者开篇即说、作者开篇即说“回忆起自己的童回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿

9、，是一片灰黄年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？童年？作者的童年是作者的童年是物质和精神物质和精神都饱受苦难的年代。都饱受苦难的年代。在父母身边时在父母身边时，物质生活极度匮乏物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资资盐，都无钱可买；盐，都无钱可买；“半个白面馒头半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，就是作者眼中最好吃的东西，家里家里“连带字的什么纸条子也没见过连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家在济南叔父家，“我我”的精神生活并不如意的精神生活并不如意，一

10、个六七岁的孩子离开母亲，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。4 4、作者的童年生活有什么特点？在这篇文、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？明确：明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜啃红高粱饼子

11、就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓龙肝凤髓”一般；为吃一块一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6 6岁时便不得不离开家岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。学法指导：学法指导：一、请同学们快速的默读课文。一、请同学们快速的默读课文。二、小组合作，探讨以下问题。二、小组合作，探讨以下问题。1 1、品味下列句子，注意画横线的词语，思、品味下列句子，注意画横线的词语，思

12、考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。（考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。（课课后研讨与练习二后研讨与练习二）2 2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常生文品好，如同野老话家常”。试结合文。试结合文章内容，品析季羡林散文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“”“野老话家常野老话家常”的特点。（的特点。（课后研讨与练习课后研讨与练习三三）学习目标三：学习目标三：品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。1 1、品味下列句子，注意画横线的词语

13、，思考、品味下列句子，注意画横线的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。其中蕴含着作者怎样的人生感悟。1.1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。琐事，使我终生受用不尽。2.2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个伴竟成为这样一个“英雄英雄”，就颇有骄傲之，就颇有骄傲之意。意。3.3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。菜。作者认为童年的作者认为童年的“芝麻绿豆般的小

14、事芝麻绿豆般的小事”能能给人无限启迪，使人明白人生的道理，明给人无限启迪，使人明白人生的道理，明白如何做人。当然白如何做人。当然“受用不尽受用不尽”。“竟竟”字有出乎意料之意，表达出作者对字有出乎意料之意，表达出作者对自己的伙伴成为自己的伙伴成为“英雄英雄”感到意外，也有感到意外，也有作者感叹世事难料的意味。这里的作者感叹世事难料的意味。这里的“骄傲骄傲”有特定的含义，局限于当时的时代，在有特定的含义，局限于当时的时代，在作者看来，作者看来，“哑巴小哑巴小”的所作所为给自己的所作所为给自己灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。灰黄色的童年增添了一点儿传奇色彩。“宁愿宁愿”一词，表明了作者对故乡以及

15、亲一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈的思念之情。人强烈的思念之情。2 2、学者钟敬文这样评价季羡林的散文、学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常爱先生文品好，如同野老话家常”。试结。试结合文章内容，品析季羡林散文合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇语朴情醇”“”“野老话家常野老话家常”的特点。的特点。例如：例如：“我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九九叔叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是

16、什么滋味，活着是多么困难，概可想见。么滋味，活着是多么困难，概可想见。”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。实，都让人读来心酸。本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥把自己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让人历历在目，给人以无限启迪。远，却让人历历在目，给人以无限启迪。例如，例如，“专就山东论，是东部富而西部穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中在穷县中是最穷的村

17、，而我们家在全村中又是最穷的家。又是最穷的家。”这几句朴实的语言道出这几句朴实的语言道出了自己家庭的特别贫困。了自己家庭的特别贫困。再例如：再例如：“我当时是赤条条浑身一丝不挂，我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。饼子尽情地享受了。”这几句话写出了自这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。成鲜明的对比。课堂小结课堂小结我的童年最穷的家最穷的家父辈们父辈们最高的享受最高的享受开始认字

18、开始认字离开故乡离开故乡极其贫穷极其贫穷生活凄苦生活凄苦半个白面馒头半个白面馒头对先生和伙伴印象深刻对先生和伙伴印象深刻思念亲人思念亲人要珍惜现在的生活课堂练习：课堂练习：一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉一、给线面加点的字注音或根据拼音写汉字。字。我父亲同另外的一个弟弟我父亲同另外的一个弟弟(九叔九叔)孤苦孤苦lng dnglng dng（），相依为命，房无一），相依为命，房无一间，地无一间，地无一垄垄（），两个无父无母的），两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，难，概概（）可想见。）可想见。下列句子中加点成语使用不当的一项是（下列句子中

19、加点成语使用不当的一项是（）A A、虽然他的父亲虽然他的父亲浑浑噩噩浑浑噩噩，但他却是个精，但他却是个精明的人。明的人。B B、他已经穷到他已经穷到家徒四壁家徒四壁，生无分文的地步，生无分文的地步了。了。C C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我的收入资助贫困学生的事，我肃然起敬肃然起敬。D D、没想到，一些别人没想到，一些别人不以为然不以为然的小事，也的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。会在他们心中掀起暴风骤雨。课堂练习：课堂练习：下列对课文理解不正确的一项（下列对课文理解不正确的一项（）A A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者、

20、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比较好的日子。出生之后，也曾有过比较好的日子。B B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给写了奶奶给“我我”馒头的动作，是为了表馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。现童年时期生活的贫苦。C C、“我我”六岁那一年离开故乡，和叔父去六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是是“我：一生中最关键的一个转折点。我：一生中最关键的一个转折点。D D、文中最后写、文中最后写“我我”宁愿再啃红高粱饼子宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。思念。课堂练习：课堂练习：