开放式网络环境下数学教学模式的探讨.docx

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1、开放式网络环境下数学教学模式的探讨 摘 要：教化改革的今日，将开放式网络应用到数学教学中，打破了原有数学教学模式的束缚，促进了教学改革。本文将从数学教学中构建开放式网络环境的必要性入手，探讨开放式网络环境下的数学教学模式的构建。 关键词：开放式；网络环境；数学教学模式 随着开放式网络深化教化领域，现代数学教学模式也渐渐发生变更。老师应将数学教学与网络联系在一起，促进数学教化改革的步伐加快。 一、数学教学中构建开放式网络环境的必要性 1.传统数学教学模式存在弊端 传统的数学教学模式已经无法满意现代教化需求，主要是由于这种教学模式存在较多弊端。近年来，随着学生人数的增多，传统教学方法难以让全部学生

2、接受，因材施教也无从谈起。通常状况下，传统数学教学多以题海战术为主，许多老师认为只有多做题才能娴熟驾驭学问，然而这种教学方式会让学生感到压力很大。在授课方式上，老师并没有关注学生，而是以教材为中心，学生只能被动地接受学问。老师只看共性，并不重视特性，使得一些程度较差的学生难以刚好融入学问学习中，导致最终成果越来越差，就失去了学习数学的信念。数学学问相对于语文、英语等学科来说逻辑性强，多数学生都会感到学习数学很吃力，假如接着采纳传统教学模式会让学生无所适从。 2.开放式网络环境具有传统教学无法比拟的优势 第一，开放式网络可以让学生自由支配学习时间，只要有网络，学生可以随时学习，并不受时间场地的限

3、制，能培育起学生的自主探究意识。同时，开放式网络还可以促进老师与学生之间的沟通与联系，为学生创设和谐的学习环境，让学生主动参加到实践中，在实践中发觉学习数学的乐趣。 其次，在开放式网络的作用下，老师可以对学生进行特性化辅导，满意学生多样化需求。通过开放的网络，老师可以将自己的教学资源共享给其他老师，不仅可以减轻老师的工作压力，还能提高教学质量。 3.开放式网络环境有利于促进数学教学改革 老师是学问的传播者，但要让学生真正驾驭数学学问还须要教给他们正确的学习方法，开放式网络就能为学生供应这样的帮助。开放式网络还能够促进数学教学改革，这也是现代教化的目标。由于开放式网络涵盖大量教化信息与技术信息，

4、将其应用到数学教学中有利于培育学生独立思索的意识，深化学生对学问的理解。 二、开放式网络环境下数学教学模式的构建方法 1.促进传统教学向开放式网络环境教学模式转变 所谓的开放式网络环境下的数学教学模式，就是将网络当作载体而开展的教学活动，详细来讲有以下几方面： 首先，对学习任务进行设计。让学习者依据既定要求完成学习任务，获得必要的学习成果，这也是促进学习者心理发展的有效措施。在开放式网络中，老师可以为学生创设单独的学习网站，成立学习论坛，让学生在论坛中自由表达对数学学习的看法，同时，老师也可以将数学学问根据不同的学习时间或学问体系加以描述，便于学生学习，完成既定学习任务。 其次，学生获得学习信

5、息的工具。在开放式网络环境下，学生可以随意获得自己想要的信息，削减学习障碍。在开放式网络中，学生不仅可以接触到各种学习所需的数学教材，还可以获得必要的学习资料。学生可以依据自身需求选择合适的学习工具，特殊是那些带有自评和互评功能的软件，能让学生刚好了解自身学习欠缺的地方。当学生在利用开放式网络学习数学学问的过程中，假如发觉好的资源也可以将其共享给其他同学，实现共同进步。 最终，信息传递快捷便利。老师或学生可以依据实际状况将有效信息传递给其他学习者。由于开放式网络的传递性更强，资源也更加丰富，同时资源也会更简单被获得，所以数学教学设计进行得也更加顺当。 2.选择新型数学教学模式 在数学教学中不仅

6、涉及学问传授，还涉及学习指导，开放式网络应用到数学教学中有利于老师依据实际状况选择新型教学模式，在这种状况下学生也会改进学习方法，进而获得最佳学习方式。为更好地发挥开放式网络的作用，在数学教学中可以融入情境教学法，也就是利用多媒体设备创设教学情境，以更直观的方式将其展示在学生面前，让学生可身临其境地学习学问。同时，将开放式网络与新型教学情境相结合还可以调动学生的学习爱好，使学生主动投入到数学学问学习中。 老师还可以将协作学习应用到教学中，尤其是在开放网络的作用下，能够打破时间与空间的限制，不仅可以实现师生合作，还可以实现学生与学生之间的合作，让身处不同地区的学生一同学习，这对促进教化发展具有不

7、行忽视的作用。 此外，在开放网络的作用下采纳学科整合教学模式也是一种可行措施。在教学中，老师不仅可以全面把握学问要点，还可以通过网络对学问进行深层挖掘，让学生驾驭更多解题技巧，对培育学生的解题实力具有重要作用。 3.开放式网络环境下的新型教学模式 在开放式网络环境下，老师不仅要驾驭肯定的计算机理论学问，还要对教化基本原则进行探讨，利用先进网络技术的同时，也要留意与传统教学方式相联系。在开放式网络环境下，新型的教学模式不仅加强了与计算机应用的联系，还将教学方法融入其中。详细来讲可以采纳以下几种教学模式： （1）自主探究型教学模式。这是一种以开放式网络为基础的教学模式，将学生作为教学主体，让学生在

8、特定环境下进行学习，在学习中发觉自身存在的不足要刚好完善。要实现自主探究，就要求老师先为学生创设肯定的学习情境，提出问题，然后引导学生自主探究，这样学生就会驾驭学习要领。 （2）协作式教学模式。这种教学方式就是将两个及以上的学生组成一个小组，让他们对某一问题进行探究。开放式网络加入以后，学生可以阅读网页，在闲聊室中探讨学问，学习会更加便利。在这种状况下，不仅学习效果会提升，学生的沟通实力也会增加。 综上，开放式网络在数学教学中的应用是顺应时代发展须要的，与现代教化目标相符，对促进教化事业发展具有重要作用。 参考文献： 1刘湘.基于网络环境下初中数学“探究式学习”教学模式实证探讨J.科学询问（教

9、化科研），2022（4）：37-38. 2朱伟.网络环境下农村初中数学课堂教学模式创新探讨J.中国校外教化，2022（25）：164. 3沈澄.网络环境下工程数学试验教学模式探究J.机械职业教化，2022（1）：24-26. 4李鹏程.网络环境下初中数学自主教学模式探究J.中国教化技术装备，2022（31）：32-33. 5杨玉枝.信息技术环境下开放式数学课堂教学模式的探究J.漯河职业技术学院学报，2022（6）：173-173. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页