幼儿园教案【优秀4篇】.docx

《幼儿园教案【优秀4篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教案【优秀4篇】.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？一秘为朋友们精心整理了4篇幼儿园教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。美术教案 篇一 一、教学目标： 知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 二、教学重、难点： 重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。 三、课前准备

2、梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。 四、教学过程： 1、创设情境，引入梦境。 师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？ 生：神奇、甜美。 师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题多彩的梦师：那谁来说说你印象深刻的梦？ 2、畅谈梦想，融入梦境 （1）学生畅谈自己的梦。 生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他

3、长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。 （2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。 师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？ 请看画面：画面中画了哪些事物？ 画家梦中的景象和现实生活一样吗？ 生答：不一样。 师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的

4、。 3、体验情感，表现色彩： 师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下 他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？ 他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩 师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。 师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。 师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。 4、学生创作，展现

5、梦境，教师巡视指导。播放音乐。 （1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！ （2）学生创作，教师巡视指导（音乐起梦幻曲） 5、评价交流，体验快乐 （1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。 小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？ 为什么？你想为谁的作品点个赞？ （2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。 （3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家 的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。 教案 篇二 课题 练习6 备课日期 12月20日 教学目标 1、利用生活积累丰富文化积淀。 2、引导学生学会观察，充分调动他们已有的生活经验，发挥想象和创造力。 3、

6、读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 4、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 5、通过口语交际，培养学生的健康意识。 6、学写毛笔字。 教学重难点 1、语文与生活和口语交际。 2、读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学准备 指导学生提前搜集健康小知识。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。 2、诵读与感悟，在读中积累语言。 教学重难点 读背浪花和礁石，学会体会文章思想感情，有声有色地读。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、语文与生活 二、诵读与感悟 1、第习第一部分

7、：读一读，不认识的字查字典。 （1）指名读题。 （2）指名读“哥哥”发表的那句话演说， （3）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。 2、教学第二部分。 （1）指名读题，明确要求。 （2）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。 （3）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。 1、审题，明确要求。 2、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？ （一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。） 3、体会：

8、 礁石：暴跳如雷狂忘自大少气无力、自叹不如 浪花：始终是自信的、平和的、执着的 （1）自由读短文，不认识的字查查字典。 （2）思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？ （3）小组内交流讨论后集体交流。 （1）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。 （2）交流后思考这些物体的共同特点。 （3）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。 1、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。 2、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。 3、小组内分角色练习朗读。 4、指名朗读，集体朗读。 5、练习背诵。 借助小组，组织学生在小组中各抒己见，充分发表自己的见解，

9、进行合作性学习。 引导学生充分地诵读，在读中积累语言 作业设计： 1、完成练习与测试 2、认真朗读并背诵浪花与礁石 第二课时 教学目标 1、写好钢笔字 2、口语交际，学当健康小顾问。 3、练写毛笔字。 教学重难点 口语交际。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、写好钢笔字 二、口语交际 三、学习毛笔字 1、我们写好钢笔字同样也需要持之以恒，请大家仔细观察这段文字，看清行款布局及每个字的间架结构。 2、指导书写：专 废 滴 3、反馈评议。 1、健康，是人们普遍关注的话题。有了健康的身体，才能更好地学习和工作。可是，一些同学由于缺乏健康知识，养成了许多不良的生活习惯。这时，你能

10、为他做些什么呢？今天，我们就来当一回健康小顾问，介绍有关健康的小常识。 2、分组推荐代表上台做健康小顾问，介绍健康小常识。 3、你觉得今天登台的小顾问中谁最棒，为什么？ 1、指名读这段话。 3、学生描红、临写。 1、在小组内交流各自搜集到的有关健康的小资料，并在组内推选一名代表当健康小顾问，将组内的资料进行整合。 2、引导学生对小顾问提问，小顾问做出回答。 3、评议小顾问的表现。 练习毛笔字 指导学生看清行款布局及每个字的间架后再描红，并在描红的过程中体会行款整齐的重要。 为学生设计交际的情境，健康小顾问登场，在具体的语言环境中锻炼提高口语表达能力。 作业设计： 练习毛笔字，练写钢笔字。 板书

11、设计 练习6 语文与生活 诵读与感悟 写好钢笔字 口语交际：健康小顾问 教学反思 教案 篇三 【教学目标】 1、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力 2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的 【学情分析】 1、感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 【重点难点】 品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨 【教学过程】 第一学时 教学活动

12、 活动1【导入】揭示课题，铺垫情感 1、（出示轮椅）同学们一定知道这是什么吧？（生：轮椅） 师：看到这轮椅，你会想到什么？（预设：残疾人、坐轮椅的是什么人？他为什么会坐上轮椅？） （出示史铁生照片）变点击课件，边激情讲述：这个轮椅上坐着这样一个人，他叫史铁生。遗憾的是，在去年的12月31号，这个被称为“文坛巨星”的他，永远的离开了人世。 2、那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？ （出示合欢树片段）（默读） 通过默读你感受到了作者怎样的情感？ （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （

13、4）作者自己的成长，完全理解母亲了 看来这力量来自于他的母亲，可惜这位母亲早就不在人世了，她在儿子二十多岁的时候就去世了，当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲，走进秋天的怀念。（板书秋天的怀念）（师生齐读课题）。 活动2【讲授】秋天的怀念 读课文，指导读书读出味道。 1、请大家先把课文读一遍，在读书时，把字词的读音读准，读课文时尽量做到正确、流利、有感情。 师：有谁想给大家读一读课文，哪一部分都可以。在他读书的时候，我们大家要仔细听，一会儿我们要对他读的作出评价。 师：你觉得自己读的怎么样，读到了“正确、流利、有感情”的哪一个层次？ （面向学生）：大家觉得他读得好吗？请说一说

14、你的理由。 师：其实，到底什么叫有感情呢？对一篇文章，每个人都会有自己不同的理解，按自己的理解去读，读出自己的个性，我想就是有感情了吧！ 2、让我们带着自己的理解再来读课题秋天的怀念，你感觉应该怎样读呢？怀念的是谁？为什么是“秋天”？（师生再读课题）怀念母亲什么呢？ （要求学生连贯表达，从题目入手概括文章的主要内容） 活动3【活动】探讨母爱的内涵 探讨母爱的内涵 （一）走进母亲自身的“好好儿活”。 1、作者怀念母亲是当然的，母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 2、顾名思义，这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好活。（板书：儿子

15、、母亲好好儿活） 3、这是母亲对儿子说的话，那么，母亲是在什么情况之下说这句话的？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如： （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 师：这句话中哪些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常？ 生：突然、砸碎、猛地、摔 师：如果我们试着把这些词语都去掉，效果会怎么样？ （课件示：两句话）（学生对比读，选择一处谈体会） （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 师：他为

16、何这么对待自己？ 生：作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了 是啊，我活着还有什么劲？ 所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我。（课件：扩充句子训练）引导学生设想，没有了健全的双腿我再也不能_我再也不能_ 4、讨论：你们多大？21岁蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，知道他的内心是怎样的滋味吗？ 小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）（板书：苦） 如果你是他的朋友，看到他这样的苦你会去劝他吗？怎么劝？（学生发言） 5、那么他的母亲是怎么劝的呢？别着急告诉我，看看母亲当时自身的情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。 比如： a、

17、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b、她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血 6、这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计落脚点回到“为了儿子着想”） 小结：那么，母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子，给儿子以生活的

18、勇气和希望呢？下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活”。 板书设计 秋天的怀念 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “我” 母亲 瘫痪 肝疼 暴怒无常 整宿整宿、翻来覆去 我活着有什么劲 睡不了觉 活动4【作业】课后作业 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 瘫痪（）憔悴（） 絮叨（） 沉寂（）烂mn（）ju（）别 淡y（） 2、下列各句中，没有错别字的一项是（） A、我的脾气变得爆怒无常。 B、后来妹妹告诉我，她尝尝肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C、她憔悴的脸上现出央求般的神色。 D、看着三轮远去，也绝没有想到寻竟是永远的决别。 3、下列语句中没有病句的一项是（） A、从他的发言

19、里，给了我很大的启发。 B、我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。 C、团结一致是能否搞好工作的关键。 D、大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。 4、指出下列各句的修辞手法。 （1）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活（） （2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。（） （3）至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（） 第二学时 教学活动 活动1【活动】继续探讨母爱的内涵 （二）走进母亲的让儿子“好好活”。 1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？ （1）比如母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（

20、学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪） 小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。 （2）再比如“她忽然不说了，对于踩和跑一类的字眼，她比我还敏感”母亲为何不说了？（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦） 小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。 （3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活”（课件） 母亲“扑”过来，“扑”字还可以换成哪些字？（跑、走、抓）这里为什么用“扑”？母亲扑住的究竟是什么（和儿子在一起。母亲不想看到儿子伤害自己，有轻

21、生的念头。）带着这种感情读这句话。 小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”） “抓住我的手”，仅仅是“抓”住的是我的手吗？还有什么呢？（好好儿活。抓住我的心，怕我没有再活下去的勇气。）带着这种感情再读这句话。 小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”） “忍住哭声”，母亲仅仅是忍住哭声吗？她还忍住了什么？再文中的什么地方可以发现呢？（忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击）带着这种感情再读这句话。 小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”） 2、学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

22、（出示两段话，对比读）比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈： 同一个“悄悄”表达母亲不同的情感，这个“悄悄”说明了什么？ 3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。 4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让自己“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。（板书：苦）可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱用心良苦！（再次回扣“苦”） 总结：读到这，我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，

23、让有缺憾的生命活得如此光亮。 活动2【活动】探讨爱母的怀念 1、就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！引读课文，“邻居们” （邻居们把她抬上车时，别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”） （课件出示）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 母亲的话没有说完，但后来儿子读懂了母亲还未说完的话，大家懂得母亲想说什么吗？（要好好儿活） 把“你们俩在一块儿，要好好儿活”加进母亲没有说完的话中，（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。） （师引读）又是秋天 生读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼

24、洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 （讨论）：母亲推我去看花，但终究没有去成，母亲为什么要带我看菊花呢？ 师：通过描写菊花的句子，你读出了什么？ 过渡： 4、母亲去世后，作者明白了母亲的良苦用心。他不仅坚强地活了下来，而且活得很精彩，他的一生并不长，但却是光辉的一生。 （课件出示他的作品） 5、现在，儿子懂得了母亲的用意，但母亲却不在了，这让作者陷入了不尽的怀念： （课件出示一怀念母亲的选段） 师：母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”，正是母亲的话语，母亲的离去，才铸就了儿子辉煌的一生啊！让我们再读课题（学生读课题） 活动3【活动】学习小结 思

25、考：同学们，今天我们带着感动读完了这篇课文，想一想，它给了我们什么启示呢？仔细的品味一下，把自己的想法写下来 活动4【作业】课后作业 阅读题。文段全文。 1、根据原文，在下列句子的横线上填上恰当的词语。 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 ，白色的花_，紫红色的花_而_，泼泼洒洒，秋风中正开得_ 。 2、用简洁的语言概括小说的故事内容。 3、第一段中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地听着我的动静”呢？ 4、文中，作者两次写到了母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，作者这样写有什么作用？ 5、文中的划线句子“我却一直都不知道，她的病已

26、经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”属于哪种记叙顺序？具体说说它的作用。 6、如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好么？为什么？ 7、“母亲进来了，挡在窗前”说说“挡”词用得好，好在哪里？ 语文教案 篇四 【教学目标】 情感态度价值观： 了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 知识与技能： 1、分角色朗读课文。 2、理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 3、会认8个生字，会写14个字，认识理解难点词语。 过程与方法： 在读和演中激发学生兴趣，引导学生探究学习。 【教学重难点】

27、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、解释课题，导入课文。 1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。 2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。 3、说说课题的意思。 二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了哪几件事。 2、课堂交流 （1）课文讲了三件

28、事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。） （2）读一读难读的句子。 3、了解剧本的格式。 三、再读课文，走近宴子。 1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到兴的又是什么？ 2、课堂交流，并朗读相应的课文。 （1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。” （2）兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？ 四、深入阅读，体会智慧。 1、研读晏子和楚王间的第一回合较量。 （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？ （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。 （4）有感情地朗读课文，编排剧本。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的4篇幼儿园教案，能够给予您一定的参考与启发，是一秘的价值所在。21