幼儿园教师心得汇编15篇_1.docx

《幼儿园教师心得汇编15篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师心得汇编15篇_1.docx（50页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教师心得汇编15篇幼儿园老师心得1 古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”转瞬间，走进幼儿园工作快一年了，一路走来，有泪水，也有欢快;有迷茫，也有收获。刚刚来到幼儿园之时，战战兢兢，教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石能够攻玉”，于是虚心向有阅历的老师请教学习，学习他们教书之法，秉承他们的育人之德。一路走来，进步不少，成熟不少。我不敢说特别宠爱这份工作，我更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德诠释着一个一般幼儿老师存在的价值! 今年，我校开展了师德师风学习教育活动。透过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿老师，要

2、忠诚党的教育事业，要有广博的学问、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅仅仅要有广博的学问，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴都是幼儿私下谈论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行全都，表里如一，成为幼儿的表率。我应对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的榜样。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”一切师德要求都是基于老师人格，由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每一天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把

3、孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很欢乐，我觉的这就是我工作的价值和好处。能够说每一天我都是以平和的心态、饱满的心情，真诚的对待每一位孩子。排解追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、兴奋奋兴的心情来干实实在在的事情。 有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关怀，有一种爱，刻画着宏大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。那就是老师对同学的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培育。我有一个7岁的儿子，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着他的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当儿子在生活中、学习上取得了一些进步，我都会特别兴奋，这种喜悦之情溢于言表，能够消退一天的劳累

4、。每个孩子都是母亲的珍宝，工作中我也如同对自己的孩子那样对班里全部的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的好处。幼儿身体健康、欢快、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的欢快。 良好的师德师风的构成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。 1、爱岗敬业。首先，要宠爱幼儿教育事业，要对幼儿教育 事业尽心尽力。选取了幼儿教育事业，我对自己的选取无怨无悔，不计名利，努力进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个

5、小小的动作。不求最好，但求更好。只有这样幼儿才能理解老师的教育而情愿学习，不断进取。 2、敬重每一个幼儿。每一个幼儿都渴望得到老师的爱和敬重。要与幼儿公正相待，不能把幼儿当下级任凭呵斥。只有把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到老师的敬重，他们才会敬重老师宠爱老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。 3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高自身的素养，这要求自己不断的学习，用心探究，不断开拓新的教法。 4、以身作则。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均宠

6、爱仿照，这将给幼儿成长带来一生的影响。因此，老师务必要时时刻刻为幼儿做出 好的榜样，凡要求幼儿要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。因此，师德不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!师德需要培育，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养!我愿我的爱奉献在我宠爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德连续下去，让自己在不断自我剖析、自我进展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值! 幼儿园老师心得2 指南虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与进展，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简洁的“说明书”，指南同时

7、蕴含着特别深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿老师和家长学习。运用指南的前提，是有效填补老师专业空白，开启家长固化思维的工具。 一、欢快地玩，有效地学。 指南需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的玩耍的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在玩耍的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值，玩耍会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，儿童权利公约中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的玩耍和消遣活动; 二、放慢脚步，慢慢成长 “教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由进展，成长虽缓慢却进展彻底。

8、 三、扬起所长，补齐缩短。 每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿老师和家长树立新的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿进展的合理期望，并最终实现面对全体、全面的和谐进展。 当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的关怀。关键在于实践，针对不同问题具体的做法还是需要在实际情境中去不断的探究。对于我刚参加工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作阅历较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我信任它在今后还会不断的赐予我们启示与关怀。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 幼儿园老师心得3 幼儿自主学习

9、是以敬重幼儿的独立人格，进展幼儿共性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的用心性和主动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的仆人。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我仿照”的强调被动理解旧模式时，又应如何充分调动幼儿的用心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习陶艺的仆人呢？ 一、创设情境，激发幼儿自主学习的爱好。 心理学家布鲁纳认为:“对同学学习内因的最好激发，乃是激起同学对所学的资料的爱好。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动同学主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼

10、儿的熟识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面进展。所以，应对以幼儿进展为本的教育观，在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿用心主动地参与学习，自主地探究获得学问。 1、直观演示，创设形象情境。 幼儿在学习学问的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。 如：在陶艺制作各种各样的汽车活动中，我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了中华汽车展环境，幼儿在惊奇心驱使下，对汽车发生了爱好

11、，以快乐的心情用心参与到直接感受各式各样的汽车中来。 由于每个幼儿对汽车都有必需的熟识，大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，特别自如，用心主动，想象力也特别丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。 2、故事启迪，创设想象情境。 幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好，使他们在简洁快乐的气氛中学习学问，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。 如：在制作浮雕奇异的手时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了许多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变

12、成的山呀，树林里呀”。 透过故事启迪，创设想象情境，准时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的制造思维。幼儿表现的欲望特别强，小伴侣们个个制作出了他们心中的完善世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶。 、小品表演，创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，特别兴奋，会产生猛烈的表演欲望，简洁融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品可爱的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。 欢快的表演和仿照使他们不仅仅感受到欢快，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上，幼儿制作陶艺猫时体现了更丰富

13、的资料。作品中有睡觉的猫；有玩耍的猫；有生气的猫；有兴奋的猫幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。 这样的方式不但可使教育资料具体化，更能使幼儿从简洁快乐的氛围中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。 二、大胆放手，给幼儿自主学习的机会。 波利亚曾说过：“学习任何学问的最佳途径是自我去发觉，由于这种发觉，理解最深，也最简洁把握其中的内在规律、性质和联系。”因此，老师在教学活动中要多方制造条件，为幼儿主动学习带给时间与机会，让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发觉，探究新知

14、，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的仆人。 1、给幼儿亲身体验感受的机会。 纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应留意活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发觉环境、生活和艺术的美，并在此基础上培育幼儿的感受力。如：在蔬菜制作中，我先让幼儿参与收集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参与布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探究。 我除了引导幼儿用眼观看、用手触摸，用鼻子闻，并鼓舞幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边观看边与同伴沟通争辩，使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞

15、”“莲藉切开有许多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有很多的籽”这是多么生动，真实的体验啊！幼儿透过自身的用心探究，获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等学问，为幼儿的陶艺创作积累了阅历。 2、给幼儿自由创作的机会。 在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等。因此，老师要为幼儿陶艺创作带给多种呈现方式，让幼儿有充分的机会依据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享。 （1）给幼儿自由选取表现形式的机会。 如：在蔬菜制作中，允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、组合的。 （

16、2）给幼儿自由选取不一样材料进行组合的机会。 如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，允许幼儿依据自我的喜好选取，调动幼儿的学习用心性。 （3）给幼儿自由结伴的机会。 在活动中，允许幼儿自由选取同伴进行合作，允许幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的用心性也提高了。 三、启发、引导，促进幼儿自主学习 纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时，幼儿是一个个体，共性不一，潜力有别，学问阅历缺乏或认知策略不当，探究简洁停留在表面或陷于逆境，无法对事物进行深化的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的适当引导。即在适当的时机进行点拨，借助当

17、时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的关心作用。 1、当学习活动消逝困惑时，老师提出问题赐予适当的点拨。 幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必需爱好。此时老师应准时赐予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将鼓舞幼儿以更高的热忱参与学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，留意启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，老师赐予点拨。如：在一次制作蝴蝶活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按以前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看！”她开头表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的爱好。这时，我对她说：“我们

18、还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”经我的启发，她在区角找来了很多不一样的材料，透过不断的尝试，最终用透亮塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了成功。老师的适时介入，赐予点拨，次引发幼儿连续学习、探究的爱好，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会消逝不一样的效果。 2、提出问题，激发幼儿连续参与学习的爱好。 在活动中，老师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与制造，使幼儿参与活动的热忱推向新的高潮。而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的需要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题，并能将原有阅历和获得的新学问整合起来，促进各方面潜力的进展。

19、如：在制作头像搞笑的表情，当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最哀痛的时候眼睛会怎样？”“生气时又有什么变化？”“共性兴奋时脸又会怎样变”幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，消逝了创作的高潮。制作出了各式各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴；有的哭的肿了鼻子；有的生气的五官都皱在了一齐。 3、正面评价，增加幼儿自主学习的信念 信念是幼儿进展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高同学学习用心性。现代心理学认为：同学只有在民主公正的教育氛围中，才能自由地思考探究，提出问题，发表看法，才有新的发觉和创新。我们要本着素养教育的精神和“以幼儿进展为本”的思想，把评价核心放在推举性的

20、指导的基础上，鼓舞幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以鼓舞、表扬等用心的评价为主，接受激励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，老师鼓舞、表扬、观赏的评价语言对幼儿具有奇异的激励作用，不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受鼓舞的情感体验中树立参与学习的信念。因此，老师要擅长发觉幼儿学习过程中的闪光点，赐予夸奖。 幼儿的世界是幼儿自我去探究去发觉的，他们自我所探求来的学问才是真学问，他们自我发觉的世界才是真世界。因此，在活动中，老师应充分理解和敬重幼儿的爱好和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行制造活动的权利和机会，使他们在自由的天

21、地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发觉、去制造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的仆人，使幼儿的身心都得到健康和谐的进展。 记得刚开头来幼儿园工作时，我什么都不会，每天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加宠爱你，记得前不久有位伴侣问我，你每天带小孩辛苦吗？小孩哭闹了，你怎么办？我当时就面带微笑的告知她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，由于这群孩子我的笑容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别

22、人的认可与观赏。 以前每当孩子哭闹时候，我就会特别烦特别累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里静静的劝慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不情愿做得，时间久了孩子们生疏了就会习惯的不管做什么才开头都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且宠爱，所以每当苦恼或者不欢乐的事情向你走来时，你都要学会心灵的劝慰，自我劝慰也是得到进步的第一步法。 孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热忱，孩子们的爱，已经温和了我的心，我清楚的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业，我所走的是一条布满青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应当是真挚的、无私的爱，在孩子们生病需要关怀的时候最需要爸

23、爸妈妈给他们带来关怀、呵护，同时也需要老师悉心的照看、关怀着他们，我知道孩子们需要老师带给她们美丽的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的心情给孩子们，孩子们的心灵是最纯净的海水，孩子的世界是一个布满“真、善、美”，的童话，所以有不欢乐的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前呈现的是一张和善布满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的伴侣，孩子们最宠爱的老师。 生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏，而我要告知生活，我爱上这群吵闹孩子，由于这群孩子，我更加我爱上了这份幼教工作。 幼儿园老师心得4 “教研是教学的源泉，是教改的先导”，随着幼教

24、事业的改革进展，教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，。“科研兴园”已慢慢成为幼教事业进展的必定趋势。近年来，我园在飞速进展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力，同时对自己也提出了更高的要求“更新观念，加快进展，扎实有效地开展教科研工作，让教科研工作活起来”。现就一年来本园教科研工作以下总结。 一、让教科研管理体制工作活起来 民主的教科研管理体制是使教研工作活起来的保证。我们认为要使教科研管理体制活起来，首先要制定相应的教研制度，在教研制度的制订方面，首先要得到大家的认可，她们才会自觉、认真、情愿地遵守，制度也才能真正发挥其效用。因此，在产生和完善每一项教研制度时，我们都尽可能地发动宽阔老师参

25、与，在大家争辩和修订的基础上，由园务会定稿，并在老师会上通过，然后执行，力求教研制度的科学合理，富有创新，达到人人参与、人人遵守。例如：“大教研小教研制度”，“考勤制度”，“坐班制度”，“公开课制度”，“嘉奖制度”，“绩效考核制度”，等，我们还通过大家的研讨制定了各项检查评价表格，其中包括“区域活动”“领域活动”“主题活动”“玩耍活动”“体育活动”“环境创设”“教研活动”“公开示范力气”“文字材料”“盥洗午餐午睡”等评价制度共十一项。由于是大家自己制定的，在实行时并没遇到什么阻力，都能自觉遵守。这些评价标准的制定为老师的教学行为指明白方向，使他们更有目的性地组织活动。在民主制订制度的同时，我们

26、也发觉，制度不是死的，随着时间、环境、实际状况的变化，我们可以灵敏地进行修改和完善。 二、让教科研的气氛活起来 营造良好的气氛是搞好教科研工作的关键，这气氛应是特殊活跃，饱含着创新、民主、和谐和宽松，提倡人文关怀的。要制造良好的教科研气氛，作为管理者首先应熟识到每位老师都是一个很好的探究者，都有创新的潜能，并且实行乐观有效的措施让每位老师都能熟识自己，使他们能够乐观自信地进行实践，同时要让她们明白园长对她们的信任、希望和期盼，这是最大的驱动力，然后把期盼化成鼓舞和支持，使每位老师都乐观主动地投入到教科研活动中。我们的做法是： （一）坚持一贯定期检查和不定期检查相结合 每周一、四、五定期到班上检

27、查，周一看区域活动和下午的玩耍活动，周四看领域活动，周五看一日活动各环节活动，其它时间不定期检查，刚开头老师在思想上也存在确定压力，园长亲切的对老师说：“我们不是要来检查你们的工作的，我们是来找闪光点和看孩子的活动，消逝问题是很正常的，只要我们准时发觉，准时整改就是好样的”。在我们的坚持下老师逐步形成习惯有检查和没检查一个样，变被动为主动，甚至有些老师发觉活动中的闪光点时就会主动请我们到班上观看拍照等。 （二）收集第一手资料，第一时间对老师进行反馈、分析、反思 例如，接受拍照、录像、取材、现场指导的方式在本周园部教研，年段教研上准时反馈，坚持“发觉问题、立即解决”的原则，研讨时主要以共享，感受

28、，榜样激励为气氛。 （三）榜样激励推成果，嘉奖为幼儿园献才智者 对取得成果的，乐观肯钻研的老师赐予嘉奖和表扬，对她们的教科研成果先在本园推广，号召大家向她们学习，同进关怀她们把论文推出去，如沟通、投稿，评优、评先等。老师感受到成功的喜悦，从而更乐观、自信地参与教科研活动。通过激励制度，我园老师之间活跃着乐观向上、敢于创新、乐于争论的浓郁气氛。 三、让老师的思维活起来。 老师活跃的思维是教科研工作活起来的基础。要激活老师的思维，就要让老师的思想碰撞出火花。提高老师的专业素养，我们的做法是： （一）“学习”是老师思想活起来的重要环节 我们从专业培训，业务学习，分发资料，专题讲座，组织参加观摩活动等

29、各种方式让老师进行学习。如，本学期初我们就组织老师进行三天的新教材培训，9月下旬，王老师参加福建省举办的幼儿园领域教育高级研修班的培训，12月上旬，薛园长参加福建省举办的“审美与欢快”幼儿音乐教育其次阶段研讨会我们带回了书籍，图片，录象等资料对老师进行培训。 （二）学会反思 要求老师对自己的工作实践，思想等经常进行反思问问自己：效果如何？有无更好的方法？有何启示？我们开设了教学反思专版，让老师把对平常教学实践的反思、学习心得、所见所得、偶然所思，记录下来，在教研活动中进行争鸣、争辩，博采众长，举一反三。 （三）学会发觉问题 老师必需具备发觉自己或别人、以及整个教育过程的一些问题的力气，具备对教

30、育教学现状、理论敏锐的感知力气和观看力，具备随机调整教育行为的力气，才能准时地发觉问题，解决问题，接受新事物、新观念，使教育永久保持活力。我们主要分两步走：先给老师们一些示范性问题。例：语言区目的性不强，计算区材料不丰富，区域材料数量不够，桌椅摆放不合理等，让她们对比本班实际，思考是否的确存在这些问题，为什么我没发觉？进行反思，逐步关怀她们发觉问题、解决问题；而后，让老师们自己去发觉问题、提出问题，大家研讨，查找解决问题的方法。这两步走取得了很好的效果，老师的思维乐观地动作起来了，而且都在做一个反思的实践者。例如：下午玩耍时，室内外相互干扰，怎么办？于是大家对这个问题进行争辩，提出各自的看法，

31、时间合理支配，户外的老师要合理组织等好方法。 四、让教科研活动的方式活起来 教科研工作是否活起来，是否取得良好效果，很大程度上要看教研活动的方式是否活起来，是否灵敏多样，不拘一格，是否运用好的方式。 （一）有针对性地开展各项活动： 薛园长上任以来，就狠抓教学，我们除了坚持不懈地跟班检查指导之外，还依据本园的状况，薄弱环节开展了各项学区级评比活动，也请来了学区领导的亲临察观和指导，如开展了“区域活动材料评比”“区角环境创设评比”“体育器械材料评比”“教育随笔评比”“家庭栏创设评比”“主题环境创设评比”“学区公开观摩活动”等等，老师在一次次评比中不但熬炼了自己，又能和同事间相互学习，相互沟通。每次

32、评比完幼儿园都嘉奖为工作献才智者，评比成果在绩效考评上加上相应分值。定期开展“专题沟通会”例如“解析童心”“我班常规的培育”“怎样和家长沟通”“家长开放日反思”等专题演讲会。幼儿园每月月底通过组织老师观看录象，照片，听总结性汇报等方式对本月工作进行总结并提出下个月的工作目标。我们还开展了各种特色活动如中、大班“小星星卡拉OK赛”“全园性画展”“登山活动”“水果总动员”“蔬菜王国”“自制服装表演”“情系小汤圆”等系列活动。本园从孩子的实际动身，在关注孩子和孩子一起成长的观念指导下，开展丰富多彩的活动，通过各种活动，让孩子在自然中发觉学习，在快乐的探究中得到全面的进展，更是让老师们乐此不彼，她们从

33、每次的活动中积累了更多阅历，从而更认真地去方案、实施、总结一个个活动 （二）大力提高年段教研质量 年段教研是幼儿园教科研工作的生力军，年段长的业务力气准备教研的质量，我们更重视年段长教科研力气的培育，为她们供应更多的学习机会，给她们压担子，工作都走在老师的前面，定期开展园务会议参与幼儿园决策、制定月周工作重点，为她们树立榜样，鼓舞年段长大胆的有制造的开展本年段工作。本学期园长，业务园长重点深化参与到年段教研活动中，以集体备课，编排周表，分析研讨教材，制作教具为主灵敏的开展各种活动。确定“目标具体明确，工作落实到位，做好记录”为年段工作的指导思想。 （三）开展具有实效性的课题争论。 依据本园的实

34、际我们先后开展了“区域活动的组织与指导”“建构乐观有效师幼互动”的专题争论，争论成果显著，老师先后开展了专题争论观摩课，有11篇论文分别在CN级刊物、教学争论，“我与新课程”征文，论文汇篇上发表或获奖。本学期本园从半托制改为日托制管理、对幼儿一日生活各项常规提出更高一层的要求。但本园户外环境小，生源多的客观缘由，对一日活动常培育提出了严峻的考验，记得去年检查组的成员也对我园常规提出了宝贵的建议，这就要求老师们不但要有足够的急躁和爱心还要具有确定的技巧和方法。经过探讨我们觉得这也是一个特别值得争论的课题，于是我们今年就拟定以“培育幼儿一日生活常规”为专题争论总课题，各班依据本班实际制定分课题进行

35、争论。分课题有“小班幼儿绘画活动常规的培育”，“小班幼儿自理力气的培育”，“幼儿早期阅读常规培育”“中班幼儿区域活动常规的培育”等。 （四）不拘一格的观摩研讨活动 主要分为三大方面：一方面是“预知观摩”，在预定的时间里，严格按“备课、预教、授课、评课的程序进行落实到位，保证观摩活动的质量。如学区优质课的评比，骨干老师示范课，新老师公开课，非正规学前班送教课，同教材观摩研讨课。让老师们在充分预备的状况下开放，在研讨的过程中，要求每位老师都要参加听课、评课，这是提高老师素养的一个很好的途径，每次的观摩研讨活动，都使老师在观念、活动内容、形式等方面有新的收获。另一方面是“无预知观摩”，也就是突击性的

36、观摩，在老师事先不知道的状况下进行观摩评比，把平常的真实状况呈现给大家研讨，这更能解决实际中的些问题。如经常临时组织老师观摩创游、区角等活动，然后做好评析和研讨，对一些存在问题进行分析，查找解决的方法。再有就是观摩优质园优质课活动录象，了解先进的教学动态，学习先进的教学方法。 一年来在全园老师团结协作，上下一心的努力下，本园教科研工作卓见成效，我们深知让教研工作活起来，不是浮在表面，而是要更深化、扎实、有开创性地做好教科研工作，熬炼老师教科研力气。我们也看到了自己的不足和存在的困惑：例如：“如何更好选择课题进行课题争论”“怎样更好地留下幼儿的探究痕迹”“如何更好的让环境和幼儿对话”等等，我们还

37、需要幼教专家的指导。但我们坚信，赛歧中心园的老师们确定会凭借对幼教事业满腔热诚，制造出赛歧幼教更辉煌的明天。 幼儿园老师心得5 一所幼儿园的进展离不开一个好园长。然而，擅长发觉和培育老师，让每个老师都能欢乐地在自己的工作岗位上不断做出新业绩，却是增加幼儿园进展后劲的最为重要的关键因素。在管理过程中，我时常这样问自己：老师在幼儿园里工作欢乐吗？老师的工作是否乐观？老师的专业水平是不是在不断进步？ 一、走进老师心理 幼儿园老师以女性居多，女性在家庭中担当着重要的角色，为人妻，为人母，为人女等。幼儿园工作又是一个相对于其他教育行业来讲较为繁杂的工作，回家要做家务，在幼儿园里要照看孩子，休息时间很少。

38、假如压力过大，老师难免会产生焦躁、心烦等心情。总是在这样的心理因素下工作，老师的工作质量是难以得到保证的。因此，作为称职的园长，首先要充分理解老师的疾苦，对老师的家庭状况也要有个大致的了解。在可能的状况下，常和老师聊聊家常，这其中的正确引导作用要比开会作指示有效得多。 有位老师的父亲是某单位负责人，前些时候因涉嫌经济问题被收审，这位老师的精神压力很大。我主动找她谈，了解有关状况，准时赐予劝慰，让她知道父亲出了事也只有坦然面对；自己在这个单位里的地位不会由于父亲的问题而下降，只要努力工作照旧会得到同事和家长的信任。这位老师从我的眼睛中读到了理解与支持，工作更加地投入了。 小钱老师由于和同事关系不

39、睦来找我，她坦然地说自己很不欢乐，并且感到特殊委屈。我告知她：人无完人，同事某方面的缺点自己也要学会容忍，多看同事的特长，这们你就会欢乐许多；同事之间有时候的无意之言不必太在意，你撒下友好的种子，就会收获到珍贵的友情。转换另一种思维方式，同事和自己都会欢乐的。果真过了一段时间，小钱老师觉得这法子还真有效。 人都需要倾诉，老师也是这样。当她将自己心中的苦处吐出来后，心中就会轻松许多。有时候，老师也与爱人闹看法了。在这样的状况下，幼儿园作为老师心中的家，就要真正做到为老师撑腰当然要以教育她们在家里担当好自己的角色为前提。我时常跟我们幼儿园老师的爱人这样开玩笑：在家里要善待自己的妻子，否则我会带个“

40、家庭冲突调解别动队”开到你的家里，什么时候解决好问题什么时候走人。 总之，要想让老师欢乐地投入到工作中，就必需让她们抛掉心中的负担。为此，必需要保证家庭幸福、同事团结，这也是园长关怀老师做好工作的重要责任。 二、建立学习型组织 老师专业的精良，需要有各种进展的空间和平台。建立学习型组织，就是一种很好的手段。合格的学习型组织，拥有收集、储存并转化学问的高度力气，而且能通过组织内个人的转变，促成团队组织的成功。学习型组织是促使组织内人员提升学习力气的最大利益组织。为此，我园在教研组和科研组的建立上，就讲究相对的固定和灵敏性，并启动了老师每个月都将自己的学习资料和心得与同组成员来共享。在幼儿园形成的

41、学习型共同体内，老师能有效地进行相互沟通和沟通，最为关键的是：开展以共享为目的的教学沟通，在老师与同伴共享实践阅历的过程中，会生成许多想法和理解。一个老师所描述的阅历或者大事，会激起另一些成员的阅历与故事的回应，而慢慢形成共同的关注点。每个老师获得应有的专业尊严与自信念，好的做法会立刻得到发扬光大。 老师们相互观摩同事的教育教学活动和各种资料后，都会做出确定的评判，这是一个提高自己的过程。从人的本性来看，跟自己相比是自律力气强的人才能做到的，而更多的压力往往来自于横向的比较，同事们之间的.阅历更简洁被推广。小杨老师的资料书写认真，切入口具有代表性，记载的内容很有价值，同事们看了以后很受触动，纷

42、纷效仿，这比反复讲解某些留意点的效果要好得多；小葛老师的教育活动踏踏实实，有条不紊，敢于创新，大家观摩过后大受启发，这比将教育理念说来说去有效多了；小拜老师的论文在教育理念上发表了，小窦、小凌老师的论文在省里获奖了，大家特殊欢乐，同时也最终知道把自己的心得体会让别人共享并不是一件特别难的事情；同事能做到，自己也会做到。凡些种种做法，使老师的业务力气越来越强了。 三、克服“高原现象” 老师的专业进展要经过“开头阶段快速成长阶段高原期阶段克服高原期阶段快速进展阶段”的过程。“高原现象”本是教育心理学中的一个概念，指的是在学习或技能形成的过程中，练习的中后期往往会消逝进步的临时停顿或者下降的现象。在

43、曲线上表现为保持确定的水平而不上升，甚至有所下降。但在突破“高原现象”之后，往往又可以看到曲线的连续上升。通过观看，我发觉我园老师在专业成长过程中也存在着“高原现象”。处在“高原期”中的老师，专业进展停滞不前，好像很难再上一个新的台阶。可见“高原现象”是老师专业进展过程中一种带有规律性的现象。假如不能克服“高原现象”，就会影响老师专业的成长，也就无法培育出一批高素养的老师。 为什么会形成“高原现象”？究其缘由，社会压力变得越来越大，家长对幼儿老师的要求也越来越高；感觉再好的工作环境也会由于天长日久而变得熟视无睹；随着年岁的增长，担当了母亲的角色，生活负担也越来越重了；此外，对职业的认同感和满意

44、程度下降，爱好降低，以及产生疲乏和厌倦心情等主观因素，都能导致老师专业成长中“高原现象”的产生。 管理者要敏锐地发觉老师消逝的“高原现象”，分析每个老师消逝“高原现象”的不同成因，才能有效地关怀老师尽快走出“高原期”。造成老师产生“高原现象”的缘由千差万别，如有的老师可能是由于学问不足、学问结构不合理，有的老师可能是由于没有付出足够的努力，有的老师可能是由于缺乏敬业精神，还有的则可能是由于缺乏对教育、教学实践的反思 找到了问题的关键，也就可以对症下药了。动力是人前进的源泉，信念是前进的支柱。当消逝进展停滞等类似“高原现象”的问题时，应关怀老师乐观调整自己的心情，克服“高原现象”带来的挫折感、自

45、卑感；正确面对，坚信通过自己的努力最终可以克服“高原现象”；重新定位自我进展需求，对自身的进展提出更切实际的规划；找准新的对手，本园没有对手再到其他园去找。现代老师进展的争论表明，阅历加反思的行动争论是老师专业成长最有效的途径，也是老师早日突破“高原期”的有效方式。我园每位老师都有一本淘金日记，记录可能对自己专业成长影响较大的关键大事，为教学供应基本素材，并通过撰写心得，自我反思，充分发挥主观能动性，强化自主实践活动，在阅历中学习，在行动中争论，在反思中成长。 由此可见，幼儿园管理者要着力于关注老师专业成长历程，共享老师专业成长的欢快与苦恼，加速老师专业成长的速度。 四、身教胜于言教 作为合格

46、的管理者，个人修养需要不断加强：要求老师不迟到，自己首先要准时；要求老师开展的教育活动有质量，自己首先要有正确的评价理念；要求老师坚持讲一般话，自己不能任凭说方言；要求老师在刊物上发表文章，自己也要努力实现。有人认为园长应当做绿叶，让老师做红花，对此我不敢苟同。我觉得，作为园长首先要对自己提出更高的要求，成为专家型、学者型的园长。由于，园长的言行会激励老师不断奋进，这样的集体才是真正富有战斗力的集体，幼儿园才会向着更高品位迈进。 有人说，教育孩子的过程是春风化雨的过程。其实，培育老师的过程同样也是润物细无声的过程。只要管理者充分信任每一位老师，发觉老师的潜能，细心地培育打造，师资队伍素养就会越

47、来越好。 幼儿园老师心得6 小班新入园幼儿，来到幼儿园这样一个生疏的环境。有的幼儿觉得新奇而又欢乐，而有的幼儿则会表现出恐惊，甚至有大哭大闹的现象消逝。那么，如何让每个幼儿都尽快适应幼儿园生活呢？我认为：老师应当依据不同幼儿的不同共性来对待。 首先，我要了解孩子哭闹的缘由。有的幼儿第一天来园就哭闹，那可能是孩子胆小，平常缺少外出的机会。对这类孩子，老师要想方设法多和他们做玩耍，分散他们的留意。待他们心情稳定，可以和他们聊聊家常，以便拉近老师和他们之间的距离。使他们认为幼儿园很好玩，老师很可亲，自然他们入园的焦虑心情就慢慢消退了。其次，我要了解孩子不同的共性。如有的幼儿脾气倔强、有的幼儿胆小怕事、有的幼儿任性、还有的幼儿宠爱以自我为中心。如xxx小伴侣比较任性，玩玩具时，观看好玩的玩具就去抢。收玩具时又觉得自己没玩够也不愿收。又如xxx比较胆小，做任何事都得老师去“请她”。在对幼儿有初步了解的状况下，我实行不同的方法进行教育。有的幼儿刚入园时很欢乐，可过