人教部编版二年级上册语文《语文园地一》说课ppt课件 .ppt

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1、语文园地一说课目录12345理论依据教材分析学情分析教学目标教学流程1 1理论依据第第章章一、理论依据语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。识字是语文学习的起点，是学好语文的基础，识字教学是小学低年级语文教学的重要组成部分。低低年年级级的的识识字字教教学学要要注注意意儿儿童童自自身身发发展展条条件件，因因材材施施教教，运运用用丰丰富富多多彩彩的的教教学学方方法法，创创设设生生动动活活泼泼的的教教学学情情境境，激激发学生的识字热情，促使学生积极自主地识字。发学生的识字热情，促使学生积极自主地识字。一、理论依据对对于于低低年年级级学学生生来来说说，语语文文课课程程标标准准明明确确指指

2、出出：“喜喜欢欢学学习习汉汉字字，有有主主动动识识字字、写写字字的的愿愿望望”。因因此此，在在识识字字教教学学过过程程中中，要要为为学学生生构构建建开开放放的的学学习习环环境境，给给学学生生体体验验现现实实生生活活的的乐乐趣趣，促促使使学学生生在在现现实实生生活活中中积积极极、自自发发地地识识字字，激激起起学学生生的的识识字字兴兴趣趣，让生活变成识字的大课堂。让生活变成识字的大课堂。2 2教材分析第第章章二、教材分析识字识字加油站加油站安排的是一组与户安排的是一组与户外活动有关的词语，外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生旨在拓宽学生在生活中识字的途径，活中识字的途径，引导学生联系生活，引导学生联

3、系生活，识字学词。识字学词。字词句字词句运用运用书写书写提示提示日积日积月累月累我爱我爱阅读阅读由两部分组成：一是理解由两部分组成：一是理解动词的意思，感受动词运动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系用的准确恰当。二是联系生活，学习用生活，学习用“有时候有时候有时候有时候”“在在在在在在在在”说句子，引导学生说句子，引导学生把阅读中学到的词语与日把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。迁移运用中发展表达能力。3 3学情分析第第章章三、学情分析一方面，学生具有了一定的识字能力和方法，有较强的识字的愿望和兴趣，具有了初步的品词品句的能力。另一

4、方面，识字量大和把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中进行口语表达对于学生来说有难度，需要老师给予方法性的引导。4 4教学目标第第章章四、教学目标01 认识“套、帽、登”等11个生字，正确认读8个词语，联系生活，学习与户外活动有关的词语。（教学重点）（教学重点）02通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。03联系日常生活，用“有时候有时候”和“在在在在”说句子。（教学难点）（教学难点）5 5教学流程第第章章看图学习，情境识字看图学习，情境识字0101表演体会，理解动词表演体会，理解动词0202联系生活，读说句子联系生活，读说句子0303小结提升，渗透学法小结提

5、升，渗透学法04041.谈话导入，激发兴趣；2.看图学习，初识用品；3.多种形式，认读字词；4.拓展表达，巩固识字。1.认读词语，读准字音；2.表演词语，体会意思；3.拓展词语，发展思维。五、教学流程五、教学流程（一）看图学习，情境识字 1.谈话导入，激发兴趣识字加油站“户外活动”五、教学流程（一）看图学习，情境识字 2.看图学习，初识用品五、教学流程（一）看图学习，情境识字 3.多种形式，认读字词从词到字从字到词五、教学流程（一）看图学习，情境识字 4.拓展表达，巩固识字着装用具五、教学流程（二）表演体会，理解动词 1.认读词语，读准字音题目要求认读词语五、教学流程（二）表演体会，理解动词

6、2.表演词语，体会意思演一演猜一猜说一说读一读五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维这样的词语，你们还知道哪些？五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维游过去、划过去；摇摇手、摆摆手说一说说一说演一演演一演猜一猜猜一猜讲一讲讲一讲五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维你们能试着按照速度由慢到快的顺序排列吗？冲过来 跑过来 奔过来 走过来五、教学流程（二）表演体会，理解动词 3.拓展词语，发展思维游戏“猜一猜”五、教学流程（三）联系生活，读说句子五、教学流程（三）联系生活，读说句子1.中午午休时，我有时候（），有时候（）。2.天上的月亮有时候（），有时候（）。3.我在教室里（），在图书馆里（），在操场上（），在游泳池里（）。4.小鸟在（），在（），在（），在（）。五、教学流程（四）小结提升，渗透学法语文园地一（着装）手套 帽子 登山鞋 运动（用具）地图 水壶 帐篷 指南针迎追 穿披 甩摇有时候有时候在在在在谢 谢