高考复习专题指导：阅读理解.ppt

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1、高考复习专题指导：阅读理解学习与考试要求1).能识别不同文体的特征；2).能通过分析句子结构理解难句和长句；3).能理解阅读材料中不同的观点和态度；4).能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5).能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；6).除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。一、普通高中英语课程标准教学要求语言技能目标描述（八级）读二、2010年江苏省高考英语考试说明阅读部分要求要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。考生应能：1）理解语篇主旨大意；2）理解文中具体信息；3）根据上下文提供

2、的线索推测生词的词义；4）根据文中事实和线索作出简单的判断和推理；5）理解文章的基本结构和文脉逻辑关系；6）理解作者的观点、意图和态度。7）根据所读，用恰当的词语补全全文提纲、概况关键内容或作要词词语转换。2007-2009年江苏卷阅读理解体裁与考题分析2007-2009年江苏卷英语试题阅读理解特点分析年份项目具体解题要求分析一、能力要求阅读理解是限时阅读,考查两个方面的阅读理解能力：1).快速阅读能力2).准确理解能力二、体裁特点1).记叙文2).说明文3).议论文（含科普类）4).应用文5).简易英语文学作品及科普文章三、题型特点 1细节题 2逻辑题 3词义题 4主旨题 5.推理题 6.观

3、点题四、阅读方法的选择1、跳读就是快速地一步阅读法。就是有选择的阅读,即在文章中找到一个或关键几个词。用这种阅读方法回答who、what、when、where之类的问题最为有效。2、略读是指比跳读慢些的二步阅读法。是泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有总的概念。用此阅读方法能回答why、how之类的问题。3、精读就是用最细致、最慢、最深层的方法阅读，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与掌握。在应用这种阅读方法前，首先应用跳读法找到与问题有关联的地方，然后细读。有时候文中有直接回答，有时候回答分布在整篇短文中，需要考生找出，进行释义、归纳、概括等。此种阅读方法能回答需推断、归纳和演

4、绎的题目。训练指南词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。1).在阅读中学习词汇、记忆词汇2).充分利用构词法，学习一些常用的前缀、后缀和词根3).多通道输入可大大提高记忆效果4).做词汇练习一、要扩大词汇量，促进阅读1).在阅读中学习词汇、记忆词汇词汇学习是英语学习过程中的一个非常重要的环节。它是人们表达思想，与他人进行交流的基础。为迅速扩大词汇量，有些人喜欢背词典或是词汇手册，这种记忆方法是不科学的，它既费时费力，又枯燥乏味，遗忘率很高，孤立的单词是不容易记忆的，如果把它们放在一定的语言环境中

5、联系上下文，就便于认识和记忆，并且词义记得准确、清楚。Theirvictoryisoutofthequestionbecausetheyvelosttoomanymen.另外，大量阅读还能保证词汇在一定的语言环境中反复出现，从而加深印象，大大提高理解和记忆效率，Crothers和Suppes通过实验发现，学生学习108个单词，回复7次后，全部记住，216个词，重复6次，记住80%，如果长期坚持阅读与单词记忆相结合的方法，词汇量不仅能讯速增长，而且记忆准确、牢固。1).out of question2).out of the question2).充分利用构词法 学习一些常用的前缀、后缀和词根可

6、以迅速增加词汇量有人统计过，熟记200个词根和词缀有可能帮助联系起数以千计的词汇3).多通道输入可大大提高记忆效果 记单词也是一种知识输入有关研究表示，知识、信息通过不同通道输入大脑，大脑的吸收率是不同的：视觉通道为83%而听觉通道只有11%如果利用视觉双通道进行输入，过3小时之后仍可记住90%所以，记单词时，读写听同步进行可以明显地提高效果4).做词汇练习 英语教材和英语读物常配有词汇练习，做这类练习也是学习词汇的好方法因为这些练习的编选一般都是重点突出，目的明确，所要练的词都是词汇中的重点和难点，而且它们又都出现在一定的上下文中，有利于加深对词的含义和用法的理解二、要严格训练阅读速度阅读速

7、度是阅读能力的一项重要指标。要提高阅读速度，可从三个方面考虑：1).克服不良的阅读习惯。2).限时阅读训练。3).寻找主题句，理解重点把握全文。1).克服不良的阅读习惯 有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如：视野狭窄，一次只看一个单词；用手指着单词，逐个阅读；只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词组的意思；一遇到生词就查字典；为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果，对阅读材料缺乏整体性的理解。三、要培养词义推断能力1).根据构词法来推断词义。2).根据上下文的对比关系来推断词义。3).根据文中解释推断词义。4).根据上下文之间的逻辑

8、关系推断词义。1).Dontmakeanyunreasonabledemandsonthegovernment.2).Whenthecaptainsurrendered，theothersgaveuptoo 3).Infact,onlyabout80ocelots,anendangeredwildcat,existintheU.S.today.（2005年浙江卷）4).Heissostingythathenevergivesanythingtoothers,evenhisfriendsorrelatives.四、要把握好长难句结构分析理解法就是指通过对句子进行语法结构分析，迅速弄清其结构，把握

9、住它的基本框架，进而理解句子的方法。具体可以分两步走：第一步，判断句子是简单句、并列句还是复合句；第二步，找出句子的核心或成分，即主语和谓语动词，然后再分清句子中的一些附属成分。Ifyoupressanotherkey,yourmealispreparedandheatedforyou;thenitisbroughtonalongaverysmallrailwaylinetoyourseatinfrontofyourtelevisionsothatyoudontevenhavetostandupwhenyougetwhatyouneed.这是一个并列复合句，在分号前后各有一个分句：分号前是一个带有条件状语从句的复合句，主干部分是yourmealispreparedandheatedforyou；分号后是带有两个状语从句和一个宾语从句的复合句，其中sothat引导的是结果状语从句，whenyouget是时间状语从句，whatyouneed是宾语从句，充当动词get的宾语。这样一来，全句脉络分明，句意也就自然明朗了。