冀教版五年级数学上说课标说教材课件.ppt

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1、为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1 1 冀教版数学五年级上册冀教版数学五年级上册王家营小学王家营小学 xxxEvaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 2 2 基础性、普及性、发展性基础性、普及性、发展性 人人学有价值的学

2、习；人人学有价值的学习；人人都能获得必需的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展不同的人在数学上得到不同的发展Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 3 3 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编排特点编排特点 五五年

3、年级级数数学学上上册册说建议说建议学段目标学段目标 体例安排体例安排 说课标说课标说教材说教材本册目标本册目标 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 4 4 一、说课标一、说课标1、学段目标、学段目标Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NE

4、T 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 5 5 学学段段目目标标一一、说课标说课标学段目标学段目标 知识与技能知识与技能能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。其他方法。能借助于数字计算器解决简单的计算问题。能借助于数字计算器解决简单的计算问题。在解决问题的活动中，初步学

5、会与他人合作。在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。具有回顾与分析解决问题过程的意识。数学思考数学思考 情感与态度情感与态度对周围环境中与数学有关的某些事物对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的具有好奇心，能够主动参与教师组织的教学活动。教学活动。在他人的鼓励和引导下，在他人的鼓励和引导下，能积极的克服数学活动中遇到的困难，能积极的克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结

6、果正确与否体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。取得不断的进步。体验数学与日常生体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。语言来表述和交流。通过观察、操作、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。考过程的条理性和数学结论的确定性。对不懂的地方或不同的

7、观点有提出疑对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行论，问的意识，并愿意对数学问题进行论，发现错误能及时改正。发现错误能及时改正。能够对生活中的数字信息作出合理的解能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述生活中的简单释，会用数、字母和图表描述生活中的简单问题；问题；在探索简单图形的性质、运动现象在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。的过程中，初步形成空间观念。能根据解能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。类比与猜测，发展初步的合情推理能力。在解决问

8、题过程中，能进行有条理的思在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。解决问题解决问题体验从具体情境中抽象出数与简单数体验从具体情境中抽象出数与简单数量关系的过程；认识亿以内的数，了解量关系的过程；认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。的方法。探索一些图形的形状、大小探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图和位置关系

9、，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。识图和画图的基本方法。经历数据的经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的可单的数据处理技能；体验事件发生的可能性，掌握简单的计算可能性的方法。能性，掌握简单的计算可能性的方法。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyrigh

10、t 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 6 6 一、说课标一、说课标2、本册目标、本册目标Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 7 7 本本册册目目标标一一、说课标说课标

11、本册目标本册目标知识与技能知识与技能能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。具有回顾与分析解决问题过程的意识。数学思考数学思考 情感与态度情感与态度对周围环境中与数学有关的事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。能积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。体验数学与生活密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。通过操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数

12、学问题的探索性和挑战性。对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。能对现实生活中有关的数字信息做出合理的解释，会用数和图表描述并解决现实世界中的简单问题。在探索图形面积公式、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。在对事件发生的可能性进行判断的过程中，发展初步的合情推理能力。在解决问题的过程中能进行有条理的思考，能选择合理的解决方法，能对结论的合理性作出有说服力的说明。解决问题解决问题经历经历将小数乘除法转化为整数乘除法计算的过程，掌握掌握小数乘除法和三步混合运算的技能。经历经历探索图形面积公式及图形变化的过程，能能计算简单图形的面积，

13、能对简单图形进行变换，发展测量、作图等技能。体验体验事件发生的可能性、游戏规则的公平性，能能设计一些简单事件发生的可能性。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 8 8 一、说课标一、说课标3、内容标准、内容标准Evaluation only.Created with Aspose.Slides f

14、or.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 9 9 内内容容标标准准一、说课标一、说课标内容标准内容标准数与代数数与代数25课时课时可能性：可能性：1、体验事件发生的可能性以、体验事件发生的可能性以及游戏规则的公平性，会求一些简单事及游戏规则的公平性，会求一些简单事件发生的可能性。件发生的可能性。2、能设计一个方案，、能设计一个方案，符合指定的要求。符合指定的要求。3、对简单事件发生、对简

15、单事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。的可能性作出预测，并阐述自己的理由。空间与图形空间与图形14课时课时综合应用综合应用5课时课时1、有综合运用数与代数、空间与图形、有综合运用数与代数、空间与图形等知识解决一些简单问题的成功体验，等知识解决一些简单问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。初步树立运用数学解决问题的自信心。2、获得综合运用所学知识解决简单问、获得综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。题的活动经验和方法。3、初步感受数学知识间的相互联系，、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。体会数学的作用。1、认识面积单位、认识面积单位“公顷公顷”和和“平方千

16、米平方千米”，会进行简单的单位换算。，会进行简单的单位换算。2、利用方格纸、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。边形和梯形的面积公式。3、用折纸等方法、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。一个图形的轴对称图形。4、通过观察实例，、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转单图形平移或旋转90。5欣赏生活中的图欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上案，灵活运用平移、对称和旋转

17、在方格纸上设计图案。设计图案。统计与概率统计与概率4 4课时课时1、进一步认识分数，探索小数和分数、进一步认识分数，探索小数和分数之间的关系并会进行转化（不包括循环之间的关系并会进行转化（不包括循环小数化分数）小数化分数）2、会比较分数、小数的、会比较分数、小数的大小。大小。3、在、在1-100的自然数中，能找的自然数中，能找出出10以内两个自然数的公倍数和最小公以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。倍数。4、会计算小数乘除法，会进行、会计算小数乘除法，会进行异分母分数的加减法。异分母分数的加减法。5、能结合现实、能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数、素材理解运算顺序，并进行简单的整数、

18、小数四则混合运算（不超三步）小数四则混合运算（不超三步）6、会、会解决整数、小数的简单实际问题。解决整数、小数的简单实际问题。7、在解决具体问题的过程，能选择合适的在解决具体问题的过程，能选择合适的估算方法，养成估算的能力。估算方法，养成估算的能力。8、能借、能借助计算器进行较复杂运算，解决实际问助计算器进行较复杂运算，解决实际问题，探索数学规律。题，探索数学规律。9、探索组合问题、探索组合问题和一个数除以和一个数除以9商的规律。商的规律。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.

19、Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1010 二、说教材二、说教材1、编排特点编排特点 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1111 编排特点编排特

20、点1、重视数学与生活的联系、重视数学与生活的联系。编排特点编排特点2、重视自主建构数学的过程。、重视自主建构数学的过程。编排特点编排特点3、借助计算器改变学习方式。、借助计算器改变学习方式。编排特点编排特点4、把解决应用问题与混合运算结合在一起。把解决应用问题与混合运算结合在一起。编排特点编排特点5、在操作和体验中学习数学。、在操作和体验中学习数学。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为

21、学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1212 二、说教材二、说教材2、体例安排体例安排 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1313 情境引入自主探索反思交流尝试运用 激发学生兴趣，联系实际生活，达到知识的迁移。通过例题的展示完成学生的自主

22、探究和质疑解惑过程 主要媒介为试一试、说一说、问题讨论等。具体体现为练一练、以及章节后的练习题Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1414 三个可爱的卡通形象提高学习兴趣Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client P

23、rofile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1515 书中的小伙伴书中的小伙伴Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1616 三

24、、说建议三、说建议1、教学建议、教学建议Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1717 教教 学学 建建 议议 注注重重学学生生对对基基础础知知识识、基基本本技技能能的的理理解解和和掌掌握握。不不仅仅要要使使学学生生掌掌握握技技能能操操作作的的程程序序和和步步骤骤，还还要要使使学学生理解程序和步骤

25、的道理。生理解程序和步骤的道理。感悟数学思想，积累感悟数学思想，积累数学活动经验。使学生数学活动经验。使学生在积极参与教学活动的在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考过程中，通过独立思考、合作交、合作交流，逐步感悟数学思想。流，逐步感悟数学思想。重视学生在学习活动重视学生在学习活动中的主体地位。老师应中的主体地位。老师应成为学生学习活动的组成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好为学生的发展提供良好的环境和条件。的环境和条件。关注学生情感态度的发展。关注学生情感态度的发展。在教育教学活动中，教师要尊在教育教学活动中，教师要尊重学生，以强烈的责任心，

26、严重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生。染和影响学生。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1818 三、说建议三、说建议2、评价建议、评价建议Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET

27、 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 1919 评评价价建建议议主要在平时教学过程中进行，主要在平时教学过程中进行，注注重考查和记录学生在不同方面重考查和记录学生在不同方面的的表现，了解学生情感态度的状表现，了解学生情感态度的状况况及变化。例如及变化。例如：主动参与学习活动；主动参与学习活动；学习数学的兴趣和自信心；学习数学的兴趣和自信心；克服困难的勇气；克服困难的勇气；与他人合作；与他人合作；

28、与同伴和老师交流与同伴和老师交流重视基础知重视基础知识和基本技能识和基本技能的评价的评价 重视数学思考重视数学思考和问题解决的评和问题解决的评价价 情感态度的评价。情感态度的评价。要体现评价主要体现评价主体的多元化和评体的多元化和评价方式的多样化价方式的多样化注重对学生注重对学生数学学习过程数学学习过程的评价。的评价。评价时应采取灵活的方评价时应采取灵活的方式记录、保留和分析学式记录、保留和分析学生在不同方面的表现。生在不同方面的表现。例如：例如：主动参与学习活动；主动参与学习活动；提出问题和分析问题；提出问题和分析问题；独立思考问题；独立思考问题；与他人合作交流；与他人合作交流；尝试从不同角

29、度思考尝试从不同角度思考问题；问题；有条理地表述自己的有条理地表述自己的思考过程；思考过程；倾听和理解别人的思倾听和理解别人的思路；路；反思自己思考过程的反思自己思考过程的意识；意识；Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 2020 三、说建议三、说建议3、课程资源的开发与利用建议课程资源的开发与利

30、用建议 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 2121 课程的开发与利用建议：课程的开发与利用建议：建议1：课程资源。建议2：信息技术资源。建议建议3：环境与工具资源。：环境与工具资源。其一，将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。其二，将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具

31、。其三，将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基为学生健康成长引路，为学生终生发展奠基高碑店市王家营小学高碑店市王家营小学 2222 谢谢指导！谢谢指导！王家营小学王家营小学 xxx xxxEvaluation only.Created with Aspose.Slides for.NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.