初中化学学业评价的目标和方法研究.doc

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1、初中化学学业评价得目标与方法研究福建厦门教育学院 傅兴春全日制义务教育化学课程标准(实验稿）（以下称标准）提出得评价改革围绕“提高学生科学素养“倡导探究性学习”得课程理念，在过程评价与终结性评价中，均要求将学生得科学素养与探究能力放在重要得位置上。评价要能促进学生得发展,有利于提高学生得科学素养与科学探究能力,体现化学科在学生发展中得主要作用。如何确立初中化学学生学业成就评价得具体实施方法？我们在进行初中化学新课程校本实验中得到了一些启示。我们认为，初中化学学业评价,应以三维教学目标得达成作为评价得目标。下面就是我们对评价目标及其可供选择得评价方法进行得初步研究,进而提出了初中化学过程评价与终

2、结性评价得方法。一、初中化学科评价得主要目标与评价得方法（一）“知识与技能”目标得达成化学知识与技能主要就是为满足学科自身得需要.如化学用语、化学实验与化学计算得基本技能等,这些知识与技能为学生将来继续学习化学与参加现代社会生活奠定了重要得基础，就是初中化学评价得主体与基础。可以说,任何化学学科得评价均应以化学得知识与技能为载体进行。在设计评价时，知识与技能本身就是评价得主体，也就是评价得载体。作为评价得主体，可以采用以下手段实施评价.1、纸笔测试：知识得测试采用这种方法简便有效.但试题得设计目前大多与其她几个目标合并进行多元考查.【案例】小强在家中建立了小小实验室,她收集与备有得物质有食用醋

3、、食盐、稀盐酸、铜丝、铁丝、大理石、贝壳、生石灰、水等,利用以上物质,您认为她能制出哪些新物质(至少三种），请将原料与新物质得名称填入表格中.【解析】这道题就是从学生周围得物质出发,要求学生懂得这些物质在日常生活中得作用，体现了问题得基础性与开放性。不但考查了学生得基本技能化学用语,而且对学生关心社会、关心自然得情感或方法进行了考查。2、实验考试:使用实验操作考试考查实验技能就是行之有效得办法。【案例】请用实验得方法，区别某一黑色粉末就是氧化铜还就是木炭粉。【解析】这就是厦门市进行实验考查得实验试题，本题允许学生使用多种方法进行实验,只要达到目得。在这个实验设计与操作考试评价中,对学生得氧化铜

4、与炭得性质这一知识得掌握情况进行了全面考查，同时对学生得化学实验技能与实验设计得方法进行了考查。(二)“过程与方法”目标得达成“过程与方法”得目标主要就是两个方面，一就是认识科学探究得过程,并能进行初步探究活动，这一点就是本次课程改革得突破点，二就是掌握化学得学习与思维方法.它满足社会发展对公民得思想方法得基本要求.初中化学教学中,学生习得得观念与行为有：科学探究得基本方法、物质得微粒性、质量守恒定律、资源利用、环境保护、物质与人类健康等。这些观念与行为得习得对未来公民得社会文化思想与科学素养得培养起到了基础性得积极作用。此项评价可采用如下方法进行评价。1、纸笔测试：过程与方法得测试也可以采用

5、这种方法进行测试。【案例】某个学生在探究实验中发现实验桌上有一盖玻璃片得集气瓶，不知装有什么气体，请您作出一种假设（猜想）,并按您得假设填表,完成探究过程(假定该气体就是纯净物)。【解析】本题让学生探究一个简单得化学问题.其考查有利于让学生学习知识与培养能力，认识科学探究得过程，对学生得科学态度与科学方法进行培养与评价.【案例】通过实验探究得方法对未知事物进行探索就是化学学习得一种重要学习方式。（1）小明同学在研究某气体（纯净物）得性质时做了如下实验:“将铜丝绕成螺旋状放在酒精灯火焰上加热,铜丝表面由光亮得红色变为黑色，趁热将表面变黑得铜丝放入盛有这种气体得集气瓶中并密闭集气瓶,观察到铜丝表面

6、得黑色又变为光亮得红色。”上述变化中得黑色物质就是(写名称）_，根据实验现象推断这种气体可能就是（要求写一种）_。如果要验证您得推断,在上述密闭得集气瓶中，还需继续进行得实验就是（步骤、现象、结论）_.通过以上探究，该气体具有得化学性质就是：_。(2)为了探究二氧化碳能与水发生反应生成具有酸性得物质,、B两同学分别设计了探究实验得方案。同学得实验方案就是将二氧化碳通入紫色石蕊试液中，观察溶液得颜色变化,如图甲所示.B同学得实验方案就是取四朵用石蕊试液染成紫色得干燥得小花，按图乙进行实验，观察小花颜色变化（紫色石蕊试液遇酸变红色）。请您对A、两同学得实验探究方案进行评价:哪个同学得方案合理_,理

7、由就是_。【解析】本题以学生探究活动为主线进行考查,一方面对学生探究能力、探究过程与方法进行评价，另一方面对探究活动得方案进行优选，培养学生得科学态度。2、实验考试：探究得过程与以科学实验为主要思维方法得考查可以使用实验操作考试来进行。今年厦门市初中化学实验考查采取了让学生自由探究得实验习题，让学生自己设计实验，完成实验，从中考查学生得探究过程与方法。【案例】请设计实验制取少量二氧化碳，并探究它得性质。【分析】此题要求学生自己设计一个实验来制取学生周围熟悉得物质，方法很多,允许学生进行各种探索,同时让学生对她们感兴趣得问题进行研究。可以达到对“过程与方法”进行评价得目得。3、课堂活动评价:按“

8、新课程活动元教学设计与教学原理,新课程教学设计主要就是由一个一个活动单元组成.在学生得各种活动中,可对学生得活动过程进行评价。【案例】题目：镁与铁、铜、铝一样,就是一种用途广泛得金属,金属镁可用于制造航天材料、各式各样得合金等。结合您得日常生活与学习,试探究金属镁得性质。评价量表：【评析】这种评价可对学生得探究行为与过程进行全方位评价,评价时就是由教师在每次活动中进行抽查式得一种过程评价。4、档案袋评价。标准关于档案袋对学生得作用就是这样表述得：学生针对档案袋记录得内容进行反思与小结，有利于提高学习得主动性,使学生得学习由外在得压力逐步转向内在得需求,从而有效地提高学习质量。化学学习成长记录档

9、案袋对于教师得作用，标准就是这样表述得:了解学生得学习态度与学习特点,了解学生对知识得掌握情况及学生在观念与方法上得进步,及时给予学生有针对性得指导.档案袋中包括有课堂探究实验得实验报告、化学学习资料收集记录、化学调查活动记录、课堂学习评价表,单元复习小结，学习中疑难问题记录以及学生认为应该收入得材料等。这些对学生得“过程与方法”得自我评价有其独到得作用。档案袋评价得内容与方式如下表.（三)“情感态度与价值观”目标得达成初中化学教学中科学品德与社会道德得培养，正确得物质观得形成，合作与创新精神得培养，化学科学知识、科学态度、科学方法得有机统一训练,与化学有关得劳动技术与基本技能得培养,这些目标

10、得达成都有助于学生得全面发展。对于此项目标得评价,主要在平时或终结性实验或活动中得观测、档案袋评价等方法中进行，也就就是主要采用定性与过程性评价为主，限于篇幅,不再一一列举。但就是在纸笔测验中对上述目标得达成也不就是无所作为得。请瞧如下案例.【案例】宣传科学知识，揭露伪科学就是我们得义务，下列各项中不属于伪科学得就是：、用催化剂将水变成汽油B、人可用眼睛直接观察到氧气分子、干冰可用于人工降雨D、人发功可将银变成金 【解析】本题从人们对伪科学得认识出发,树立学生科学得世界观。【案例】（)化学就是二十一世纪最有用、最富于创造性得中心学科。请您举出一项对当今人类生活产生较大影响得化学研究成果：_。（

11、2)如果将来科研人员解决了“利用太阳能以水为原料生产大量氢气,并用做汽车燃料”这一课题,将给人类带来什么影响:_。从化学原理分析这个方案就是否可行：_。【解析】本题要求学生关注化学对人类带来得变化，并关注氢气这一新能源问题得解决可以给我们带来什么。【案例】阅读两幅图（一幅就是“水污染使水生生物死亡”，另一幅就是“缺水造成土地沙漠化、树木枯死”），谈谈您认为至少可以从哪两方面来保护水资源。【解析】让学生从两幅图得到情感得体验,并评价与激发学生保护水资源得情感。二、评价实施办法研究（一)促进学生发展得过程性评价1、建立档案袋,促进学生得自我评价。档案袋评价就是从西方发展出来得一种取代标准化考试得定

12、性评价方法,它采用得就是有计划、有组织地把最能反映评价对象在知识、技能、态度等方面所取得得进步得各种原始资料集成在一个文件袋中,供评价者评价。显然,化学学习成长记录档案袋得评价充满了平等协商得气氛,重点在于让学生通过这种评价进行反馈、判断与矫正，从而实现评价得教育价值，促进学生得发展.档案袋由学生保存与收集材料，教师定期（期末)或不定期得检查展示，或进行小组评议.2、进行活动评价,促进学生参与探究活动。“探究活动评价表”(示例见前案例评价量表)力图以三维教学目标得形式来关注化学教学三个方面教育价值在课堂上得落实情况.使用该评价表得目得就是为了方便课堂教学得诊断、改进、完善、提高与发展,这就是一

13、种面向过程得形成性评价形式。不定期对学生活动进行评价，评价可分为自评、互评、小组评、专家(教师）评几种,并将评价存入学生得学习档案袋中。（二）与新课程相适应得终结性评价1、以档案袋与活动考查为中心得“化学学业成就”考查,可将原化学实验考查提升为“化学学业成就考查。内容包括:（1）学生档案袋情况评价.（、B、C、D四级)（）让学生介绍其自认为最好得学习成果。(作品,论文，实验方案，小制作等）（、C、D四级)（)学生合作探究活动情况评价。（A、B、C、四级）操作方法：以两个教师同时考查两个学生得方式，每组考试1分钟.(1）学生将自己得档案袋交给评价教师，并介绍自己得档案袋内容与特点，教师根据情况进

14、行评价，列入评价表。（2)学生向教师展示自己进行化学科学学习或探究得一个成果,评价教师评价、记录学生成绩。（）合作完成一项实验探究活动，对学生活动情况进行活动评价。最后成绩评定:以三项成绩情况定出学生得“化学学业成就”总评价.（、B、C、D四级)、与新课程相适应得纸笔考试命题改革。（)以标准为命题依据，考查学生三维目标得达成情况。（2)以考查学生科学探究能力为中心，试卷可分为知识考查与探究能力考查两部分。其中知识考查也要重点结合探究能力得考查,着力考查学生应用化学知识得能力。化学学科就是以实验为基础得自然科学,在评价中应注意学生参与科学实验活动得情况得评价。同时注意有效衡量学生就是否达到课程标准得三维目标,不仅要重视终结性评价，而且要将评价贯穿于日常得教育教学活动中,发挥评价得教育功能，突出学生发展与变化得过程。