高考生物实验设计专题课件.pptx

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1、大家好大家好12016高考生物实验设计专题2实验设计专题一一.【实验设计的一般程序】：【实验设计的一般程序】：1.1.明确实验目的；明确实验目的；2.2.分析实验原理；分析实验原理；3.3.选择材料用具；选择材料用具；4.4.设计实验步骤；设计实验步骤；5.5.预测实验结果；预测实验结果；6.6.观察收集数据；观察收集数据；7.7.分析推理得出结论。分析推理得出结论。3二二.【实验设计遵循的原则实验设计遵循的原则】：单一变量原则单一变量原则 自变量与因变量 自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与

2、后果。例：关于“唾液淀粉酶水 解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37)、高温(沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。4 无关变量与额外变量 无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，

3、就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其 他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。二二.【实验设计遵循的原则实验设计遵循的原则】：单一变量原则单一变量原则 5对照性原则对照性原则 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。空白对照 空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验

4、组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。条件对照 条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对

5、照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量-甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。二二.【实验设计遵循的原则实验设计遵循的原则】：6自身对照自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。相互对照 相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。二二.【实验设计遵

6、循的原则实验设计遵循的原则】：7等量原则等量原则 对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面：所用生物材料要相同生物材料要相同 即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。所用实验器具要相同实验器具要相同 即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。所用实验试剂要相同实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。所用处理方法要相同处理方法要相同 如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是

7、要作同样的处理。二二.【实验设计遵循的原则实验设计遵循的原则】：8二二.【实验设计遵循的原则实验设计遵循的原则】：平行重复原则平行重复原则:在实验中可以通过在每组实验中同时处理多个材料在实验中可以通过在每组实验中同时处理多个材料,求其平均值以提高实验结果求其平均值以提高实验结果的可信度。的可信度。(5)(5)科学性原则科学性原则包括实验原理、实验材料的选择、实验方法以及实验结果处理等方面的科学性。包括实验原理、实验材料的选择、实验方法以及实验结果处理等方面的科学性。9三三.【实验步骤的书写【实验步骤的书写 】三步曲三步曲(1)(1)材料器具的准备：包括分组、编号、非条件材料器具的准备：包括分组

8、、编号、非条件 处理等处理等(2)(2)设置实验组（有单一变量）和对照组（无）设置实验组（有单一变量）和对照组（无）(3)(3)放在适宜的相同的条件下培养，一段时间后放在适宜的相同的条件下培养，一段时间后 观察现象和结果观察现象和结果(1)(1)材料器具的准备：包括分组、编号、非条件处理等材料器具的准备：包括分组、编号、非条件处理等 取两套规格相同的器材(或取长势相同的某种生物材料随机平均分成两份)分别标记为A、B，并分别加入等量的本步骤强调分组的等量性原则(器材的规格、生物材料的长势、分组的数量和随机性等)，编号可以针对实验器具，也可以针对实验材料，有的非条件处理需在条件处理之后，则需写在第

9、二步。10(2)(2)设置实验组（有单一变量）和对照组（无）设置实验组（有单一变量）和对照组（无）在A组中加入适量的在B组中加入等量的 本步骤强调对照性原则、各对照组条件处理的等量性原则，通过“适量”和“等量”表达出来。在具体的实验设计中，可用具体的量，如“在A组中加入2 ml在B组中加入2 ml”。需要注意的是：一组加入试剂时，如另一组不需加入试剂，则必须加等量的蒸馏水或相应不影响实验结果的溶液；如果用试管做实验，实验中加入试管的各溶液的总量一般不超过10 mL。另外，要注意单一变量原则，即本步处理的变量只能有一个。(3)(3)放在适宜的相同的条件下培养，一段时间后观察现象和结果放在适宜的相

10、同的条件下培养，一段时间后观察现象和结果 将两套装置放在相同且适宜的环境中培养一段时间(或相应方法处理，如振荡、加热等)。本步骤强调各对照组外界处理的等量性原则，两套装置必须放在相同且适宜的环境中，这样的实验结果才有可比性。培养的时间可根据具体的实验确定，也可以用“一段时间”描述。11完整实验完整实验设计设计包含的基本内容包含的基本内容（1 1）实验课题）实验课题（2 2）实验目的）实验目的（3 3）实验原理）实验原理（4 4）材料用具）材料用具（5 5）实验步骤）实验步骤（6 6）实验结果）实验结果和结论和结论补充实验步骤（改错），变量的确补充实验步骤（改错），变量的确定，实验原则的遵循定，

11、实验原则的遵循实验结果的预测和分析，实验实验结果的预测和分析，实验结果的统计（画表格、坐标、结果的统计（画表格、坐标、柱形图等）柱形图等）12自变量自变量因变量因变量无关变量无关变量实验要研究的某种因素实验要研究的某种因素三种情况：有无。多少。类别。三种情况：有无。多少。类别。施加研究因素后实验对象发生的变化施加研究因素后实验对象发生的变化因变量可测时即实验的观测指标因变量可测时即实验的观测指标因变量不易测时选择其它的指标观测因变量不易测时选择其它的指标观测不是实验研究的因素，但对实验结果不是实验研究的因素，但对实验结果有影响的因素（干扰因素）。有影响的因素（干扰因素）。控制好无关变量，保持控

12、制好无关变量，保持相同且适宜相同且适宜。可变性可变性可测性可测性可控性可控性常见实验题考点一：常见实验题考点一：分析自变量、因变量和无关变量分析自变量、因变量和无关变量四四.【高考常见题型高考常见题型】13解题思路：解题思路：分清实验类型，明确实验目的，确定实验变量分清实验类型，明确实验目的，确定实验变量常见实验题考点二：拟定课题名称常见实验题考点二：拟定课题名称常用格式：验证常用格式：验证.（从题干中获得）（从题干中获得）验证性性实验1实验目的一般在题干中直接体现实验目的一般在题干中直接体现课题名称一般需结合课题名称一般需结合实验原理实验原理，实验题目即，实验题目即为为实验结论实验结论赤霉素

13、对细胞伸长的促进作用赤霉素对细胞伸长的促进作用本题涉及到的实验原理：本题涉及到的实验原理：为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关,请用所请用所 给的实验材料给的实验材料,完成下列实验步骤并回答下列问题完成下列实验步骤并回答下列问题:(1)(1)请请拟定该实验的课题名称拟定该实验的课题名称：实例例验证赤霉素对某大豆品种的矮化验证赤霉素对某大豆品种的矮化 特性具有抑制作用特性具有抑制作用14常用格式：探究常用格式：探究；探究；探究.(.(因因)对对(果果)的影响（或关系）的影响（或关系）探究性探究性实验2实验目的没有直接体现，需把题干中提出的问

14、题陈述出来实验目的没有直接体现，需把题干中提出的问题陈述出来课题必须体现课题必须体现 自变量自变量 和和 因变量因变量 之间的关系和实验目的之间的关系和实验目的15【例题例题】（20152015广州二模广州二模.29.29改编）改编）请据图分析回答：图一表示利用碗莲种子所做的探究实验请据图分析回答：图一表示利用碗莲种子所做的探究实验图中未提及的条件适宜且相同。图中未提及的条件适宜且相同。1 1、实验中自变量是：、实验中自变量是：因变量是：因变量是：无关变量有：无关变量有：是否需要光照，是否提供水分，是否进行破壳处理是否需要光照，是否提供水分，是否进行破壳处理碗莲种子是否萌发碗莲种子是否萌发温度

15、，光照强度、光照时间、处理时间温度，光照强度、光照时间、处理时间采用采用相同相同相同相同的无关变量，有如下四个方面：的无关变量，有如下四个方面：生物材料要相同：生物材料要相同：即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等要尽量相同来源和生理状况等要尽量相同实验器具要相同：实验器具要相同：即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的质材、即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的质材、大小、型号要完全一致大小、型号要完全一致实验试剂要相同：实验试剂要相同：即试剂的成分、浓度、体积要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同。处理方法要相同：处理方法要相同：如相同的环境

16、条件下培养；相同的处理时间如相同的环境条件下培养；相同的处理时间 16【例题例题】（20152015广州二模广州二模.29.29改编）改编）请据图分析回答：图一表示利用碗莲种子所做的探究实请据图分析回答：图一表示利用碗莲种子所做的探究实验，图中未提及的条件适宜且相同。验，图中未提及的条件适宜且相同。2 2、写出图一所示实验的研究课题：、写出图一所示实验的研究课题：探究（研究）光照、破壳处理和水分对碗莲种子萌发的影响探究（研究）光照、破壳处理和水分对碗莲种子萌发的影响 17（20152015惠州二调惠州二调2929）0 0以上的低温能对喜温植以上的低温能对喜温植 物玉米造成伤害，对此科研人物玉米

17、造成伤害，对此科研人员进行了有关实验研究。员进行了有关实验研究。（写出两个实验的实验目的）（写出两个实验的实验目的）实验一：从甲、乙、丙三个品种中挑选长势相同的玉米幼苗若干，平均分为三组，实验一：从甲、乙、丙三个品种中挑选长势相同的玉米幼苗若干，平均分为三组，分别放在分别放在5 5、1010和和2525的环境中培养的环境中培养4 4天（其他各种条件都相同且适宜），实天（其他各种条件都相同且适宜），实验结果如下左图：验结果如下左图：实验二：将甲种玉米幼苗分成三组，一组对照，另两组在实验二：将甲种玉米幼苗分成三组，一组对照，另两组在5 5低温下处理低温下处理4 4天后放天后放在在2525，光照强度

18、分别为光照强度分别为800800勒克斯（勒克斯（lx lx）、）、6060勒克斯（勒克斯（lx lx）的条件下恢复）的条件下恢复4 4天天后，测其光强与光合速率的关系，结果如右下：后，测其光强与光合速率的关系，结果如右下：（1 1）探究（）探究（0 0以上）低温对不以上）低温对不同品种玉米叶绿素含量的影响（同品种玉米叶绿素含量的影响（2 2分，答探究（分，答探究（0 0以上）低温对不以上）低温对不同品种玉米光合作用或生长的影同品种玉米光合作用或生长的影响给响给1 1分）分）（3 3）探究光照强度对低温伤害的）探究光照强度对低温伤害的恢复的影响（共恢复的影响（共2 2分，探究恢复低分，探究恢复低

19、温伤害的光照强度或者研究光强温伤害的光照强度或者研究光强与低温伤害后恢复的关系得与低温伤害后恢复的关系得2 2分，分，答探究光强与光合速率的关系、答探究光强与光合速率的关系、光强与植物生长的关系均不给分）光强与植物生长的关系均不给分）1820132013汕头一模汕头一模2929（2 2）为了了解酒精对细胞的毒害作用，某研究性学习小）为了了解酒精对细胞的毒害作用，某研究性学习小组开展了探究实验组开展了探究实验请分析回答下列问题。请分析回答下列问题。探究不同的酒精溶液浓度对细胞成活率的影响探究不同的酒精溶液浓度对细胞成活率的影响因变量因变量自变量自变量空白对照空白对照平行重复平行重复单一变量单一变

20、量19常见实验题考点二：遵循实验原则常见实验题考点二：遵循实验原则【例题例题】（20152015广州二模广州二模.29.29改编）请据图分析回答：图一表示利用碗莲种子所做的探究改编）请据图分析回答：图一表示利用碗莲种子所做的探究实验，图中未提及的条件适宜且相同。实验，图中未提及的条件适宜且相同。3 3、实验如何设置对照、实验如何设置对照？对照组设置对照组设置自变量自变量结论结论A组和组和B组组是否加入水分是否加入水分水分促进碗莲种子的萌发水分促进碗莲种子的萌发B组和组和C组组是否破壳处理是否破壳处理破壳处理促进碗莲种子的萌发破壳处理促进碗莲种子的萌发B组和组和D组组是否有光照是否有光照光照对碗

21、莲种子的萌发无影响光照对碗莲种子的萌发无影响C组和组和E组组是否有光照是否有光照D组和组和E组组是否破壳处理是否破壳处理破壳处理促进碗莲种子的萌发破壳处理促进碗莲种子的萌发4 4、本实验是否遵循实验的重复性原则？、本实验是否遵循实验的重复性原则？205 5、某生物兴趣小组的同学想探究适宜浓度的生长素类似物溶液对、某生物兴趣小组的同学想探究适宜浓度的生长素类似物溶液对碗莲种子的萌发率是否有影响。碗莲种子的萌发率是否有影响。（1 1）请你帮助他们补充完整实验步骤：）请你帮助他们补充完整实验步骤：第一步：第一步：第二步：第二步：第三步：第三步：实验步骤的一般顺序：实验步骤的一般顺序：步骤步骤1：取材

22、、分组、编号，：取材、分组、编号，注意平行重复注意平行重复步骤步骤2：处理自变量，需：处理自变量，需设置实验组和对照组，注意设置实验组和对照组，注意单一变量单一变量步骤步骤3 3：保持无关变量相同且适宜，培养：保持无关变量相同且适宜，培养(或处理或处理)一段时间、一段时间、观察现象或记录数据，观察现象或记录数据，多组数据要求平均值多组数据要求平均值常见实验题考点三：补充实验步骤常见实验题考点三：补充实验步骤21实验步骤的一般顺序：实验步骤的一般顺序：步骤步骤1 1：材料器具的准备（包括分组、编号、无关变量处理等）：材料器具的准备（包括分组、编号、无关变量处理等）书写模式：书写模式：步骤步骤1

23、1：取：取.随机平均分为随机平均分为.组，分别标记为组，分别标记为A A、BB，（并分别加入，（并分别加入等量的等量的 ）针对不同材料的语言表述：针对不同材料的语言表述：植物植物：“长势相同、同种、发育良好长势相同、同种、发育良好”动物动物：“生长发育状况相同、健康生长发育状况相同、健康”溶液溶液：“大小相同的试管（或其他器具）大小相同的试管（或其他器具）”“加入等量适宜浓度的某溶液（或已知加入等量适宜浓度的某溶液（或已知浓度）浓度）”22步骤步骤2：进行实验处理，需：进行实验处理，需设置实验组和对照组设置实验组和对照组对照原则对照原则 书写模式：书写模式：步骤步骤2 2：“A A组组.（施加

24、实验变量，如加入适量某浓度的（施加实验变量，如加入适量某浓度的溶液、饲喂溶液、饲喂.、注射、注射），），B B组组.施加等量（作为对照施加等量（作为对照的）处理（或不作处理）的）处理（或不作处理）”或者分别加入浓度为或者分别加入浓度为的的溶液。溶液。单一变量原则单一变量原则平行重复原则平行重复原则 23步骤步骤3 3：培养：培养(或处理或处理)、观察现象或记录数据、观察现象或记录数据 书写模式：书写模式：步骤步骤3 3：将两套（或多套）装置放在相同且适宜的环境中：将两套（或多套）装置放在相同且适宜的环境中培养培养 (或其他相同的方法处理或其他相同的方法处理)一段时间后观察现象或记录一段时间后观

25、察现象或记录数据，数据，多组数据要求平均值多组数据要求平均值注意：检测指标一般为因变量，可分两种：注意：检测指标一般为因变量，可分两种：1.1.可操作性的可操作性的观察指标观察指标2.2.具体的具体的测定指标测定指标，计算平均值或求，计算平均值或求 率率245 5、某生物兴趣小组的同学想探究一定浓度的生长素类似物溶液对、某生物兴趣小组的同学想探究一定浓度的生长素类似物溶液对碗莲种子的萌发率是否有影响。碗莲种子的萌发率是否有影响。（1 1）请你帮助他们补充完整实验步骤：）请你帮助他们补充完整实验步骤：第一步：第一步：第二步第二步：第三步第三步：取取4040粒发育程度相同的破壳碗莲种子，随机平均放

26、入两粒发育程度相同的破壳碗莲种子，随机平均放入两个洁净的烧杯，编号个洁净的烧杯，编号A A、B B。A A烧杯中加入烧杯中加入5ml5ml（适量的）蒸馏水，（适量的）蒸馏水，B B烧杯中加入烧杯中加入5ml(5ml(等等量的）适宜浓度的生长素类似物溶液。量的）适宜浓度的生长素类似物溶液。将将A A、B B组均放在相同且适宜的条件下培养一段时间，观组均放在相同且适宜的条件下培养一段时间，观察并记录种子的萌发情况，计算出萌发率。察并记录种子的萌发情况，计算出萌发率。常见实验题考点三：补充实验步骤常见实验题考点三：补充实验步骤修正：取修正：取300300粒发育程度相同的破壳碗莲种子，随机平均粒发育程

27、度相同的破壳碗莲种子，随机平均放入放入6 6 个洁净的烧杯，分为个洁净的烧杯，分为A A、B B两组，每组两组，每组3 3个烧杯。个烧杯。A A组烧杯中分别加入组烧杯中分别加入5ml5ml（适量的）蒸馏水，（适量的）蒸馏水，B B烧杯中分别烧杯中分别加入加入5ml(5ml(等量的）适宜浓度的生长素类似物溶液。等量的）适宜浓度的生长素类似物溶液。25 实验结果和结论是实验结果和结论是“预料之中预料之中”的，对应实验目的的，对应实验目的 有多种可能性，且一个结果对应一个相应的结论有多种可能性，且一个结果对应一个相应的结论验证性性实验1探究性探究性实验2常见实验题考点四：描述（或预测）实验结果，总结

28、常见实验题考点四：描述（或预测）实验结果，总结 实验结论实验结论26（4 4）实验结果：）实验结果：常见实验题考点四：描述（或预测）实验结果，总结常见实验题考点四：描述（或预测）实验结果，总结 实验结论实验结论I.I.为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关课题名课题名称：验证赤霉素对大豆的矮化特性有抑制作用称：验证赤霉素对大豆的矮化特性有抑制作用A A组植株的平均高度比组植株的平均高度比B B组的平均高度小组的平均高度小 实验实验结论：结论：赤霉素对大豆的矮化特性有抑制作用赤霉素对大豆的矮化特性有抑制作用 实验结果和结论是实验结果和结论是“

29、预料之中预料之中”的，对应实验目的的，对应实验目的验证性性实验127有多种可能性且一个结果对应一个相应的结论有多种可能性且一个结果对应一个相应的结论探究性探究性实验2常见实验题考点四：描述（或预测）实验结果，总结常见实验题考点四：描述（或预测）实验结果，总结 实验结论实验结论5 5、某生物兴趣小组的同学想探究一定浓度的生长素类似物溶液、某生物兴趣小组的同学想探究一定浓度的生长素类似物溶液对碗莲种子的萌发率是否有影响。对碗莲种子的萌发率是否有影响。（2 2）预测实验结果得出相应结论：）预测实验结果得出相应结论：第二步：第二步：A A烧杯中加入烧杯中加入5ml5ml（适量的）蒸馏水，（适量的）蒸馏

30、水，B B烧杯中加入烧杯中加入5ml(5ml(等量的）适宜浓等量的）适宜浓度的生长素类似物溶液。度的生长素类似物溶液。如果如果A A组中的种子萌发率低于组中的种子萌发率低于B B组，则说明该浓度的生长素类似物对种子萌发起促进作用组，则说明该浓度的生长素类似物对种子萌发起促进作用如果如果A A组中的种子萌发率等于组中的种子萌发率等于B B组，则说明该浓度的生长素类似物对种子萌发无影响组，则说明该浓度的生长素类似物对种子萌发无影响如果如果A A组中的种子萌发率高于组中的种子萌发率高于B B组，则说明该浓度的生长素类似物对种子萌发起抑制作用组，则说明该浓度的生长素类似物对种子萌发起抑制作用28延伸实

31、验题考点五：设计实验结果记录表延伸实验题考点五：设计实验结果记录表5 5、某生物兴趣小组的同学想探究一定浓度的生长素类似物溶液对、某生物兴趣小组的同学想探究一定浓度的生长素类似物溶液对碗莲种子的萌发率是否有影响。碗莲种子的萌发率是否有影响。（3 3）请设计实验结果记录的表格。请设计实验结果记录的表格。29表格的基本格式表格的基本格式表格名称表格名称行题行题列列题题栏头栏头数据格数据格自变量对对象检测指标影响的记录表组别或自变量具体内容因变量测量指标记录实验结果平均值平均值需要时，也需要时，也可以将自变可以将自变量和因变量量和因变量的位置互换。的位置互换。30表格的设计：表格的设计：设计思路：设

32、计思路：在第一列在第一列(或第一行或第一行)中一般要写组中一般要写组别，别，(例如实验组和对照组例如实验组和对照组,相互对照中组数可能更相互对照中组数可能更多）多）,以以自变量自变量作为分组的依据。作为分组的依据。表格表格“空白区空白区”记录的是记录的是因变量因变量(即即观察指标的内容观察指标的内容)标题标题标题标题数据格数据格表格名称表格名称因变量观察指标自变量(组别)31探究不同浓度的生长素类似物对植物生根情况的影响（根长，根的条数）探究不同浓度的生长素类似物对植物生根情况的影响（根长，根的条数）试剂浓度试剂浓度 请设计实验记录的表格请设计实验记录的表格32完整实验完整实验设计设计包含的基

33、本内容包含的基本内容（1 1）实验课题）实验课题（2 2）实验目的）实验目的（3 3）实验原理）实验原理（4 4）材料用具）材料用具（5 5）实验步骤）实验步骤（6 6）实验结果）实验结果和结论和结论课堂小堂小结考点三：补充实验步骤考点三：补充实验步骤考点四：描述（或预测）实验结果，考点四：描述（或预测）实验结果，总结实验结论总结实验结论考点五：设计实验结果记录表考点五：设计实验结果记录表考点一：考点一：分析自变量、因变量和无关变量分析自变量、因变量和无关变量考点二：拟定课题名称考点二：拟定课题名称33冲刺复习建议回归课本，抓基础回归课本，抓基础重视审题，提能力重视审题，提能力规范答题，提分数规范答题，提分数34