鲁科版选修5高中化学《有机化学基础》教材解析.ppt

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1、 山东科技版 有机化学基础教材介绍1 1有机化学的发展1807年，“有机化学”诞生F.贝其里乌斯“生命力”说1825年，第一个有机化合物的人工合成，F.武勒，由无机物为原料合成尿素1831年，J.李比希建立有机实验室1901年，诺贝尔化学奖开始颁奖2 21952 年-全合成胆甾醇；1958 年-破译了第一个蛋白质内氨基酸顺序，；1965 年-合成了第一个蛋白质(牛胰岛素),邢其毅、汪猷组织完成；1972 年-R-RNA 合成；F.Sanger 完成1972 年-全合成VB12，.Woodward 历经十一年努力完成，并发现分子轨道对称守恒原理；1982 年-“绝望的化合物”红霉素全合成，是有机

2、合成由必然王国达到自由王国的标志，1989 年-全合成海葵毒素，Kishi 经过8 年努力；20 世纪90 年代-进入生物医药阶段;3 3因研究胆甾醇获诺贝尔化学奖的科学家HHOO维兰德维兰德（德）（德）19271927研究胆汁酸及其类似物质研究胆汁酸及其类似物质AAOORR温道斯温道斯（德）（德）19281928研究甾醇的结构及其与维生素的关系研究甾醇的结构及其与维生素的关系RRBB伍德沃德伍德沃德（美）（美）19651965合成甾醇、叶绿素、维生素合成甾醇、叶绿素、维生素BB1212 4 4VB12的分子结构图其关键中间体有9个不对称碳原子,应有512个异构体,共需95步反应VB12:10

3、0位科学家历时11年完成5 5红霉素（Erythromycin）C37H68O12N18个C*218=262144种立体异构体但只有一个是正确的.这还不包括构造异构.被Woodward称为“绝望的化合物”1982年被Woodward的小组合成6 6海葵毒素有64个手性碳和7个骨架内双键(Z、E),异构体数为271个(近乎阿佛加德罗常数！),是目前已发现的最复杂的化合物,但也已被合成.(1989年经8年之久由哈佛大学的Kishi领导24名博士和博士后完成.)7 7 美国化学文摘CAS登录的化合物1900年55万种，1945年110万种1999年2340万种2005-5-20 8220万种前45年

4、增加1倍后60年增加80倍近6年，平均每年增加980万种 8 8“有机化学极大的改善了人类的生活，使人类在旧的自然界旁边建立起一个新的自然界”伍德沃得作为化学教师，我们对这个“新自然界”的了解有多少？我们的学生又能学到多少？9 9选修有机化学基础模块我国高中化学课程标准对有机化学基础选修模块的功能定位;有机化学基础选修模块教材对中学有机化学核心思想和观念的呈现特点;有机化学基础选修模块教材有机化学核心思想和观念的教学策略。10 10教材编写的依据、基础、和定位1.编写依据-新课标.2.知识基础-必修模块化学2中“重要的有机化合物”的相关知识3.水平定位-引导选修本模块的学生比较系统、深入的学习

5、有机化学基础知识，并能对有机化学产生一定的兴趣，以提高学生的科学素养、志趣和能力，为进一步学习打好基础.11 11总体思路 本模块教材在编写上突出物质的结构决定性质这一主线，建立起结构、性质、反应、合成之间的有机联系，以结构反应类型反应合成应用为线索,将全书串联为一个有机的整体。12 12必修课程选修课程13 13必修化学学习的有机物烃类物质：甲烷乙烯苯烃的衍生物：乙醇乙酸、乙酸乙酯油脂、糖类、蛋白质有机化学基础选修模块学习的有机物烃类物质：烷烃烯烃乙炔、炔烃、苯及其同系物烃的衍生物：乙醇、醇类物质乙醛、醛和酮 糖类乙酸、乙酸乙酯、取代羧酸 氨基酸油脂、糖类、蛋白质和核酸14 14v本模块教学

6、要突出有机化学学科特色，突出学科思想和研究方法，把握化学学科发展的基本线索，将学科知识体系和研究方法相融合，实现知识与方法的双重教学任务。这就要求我们在具体的教学中，注意与初中、高中知识以及其他模块的衔接，在学生现有的知识基础上搭建好理论方法平台，建构好新的有机反应的认识框架。本模块教学建议15 15体系构建的思路和创新合成 应用有机化合物官能团性质有机化学反应 烃 烃的衍生物16 16第一节 认识有机化学第二节 有机化合物的结构与性质第三节 烃第一章 有机化合物的结构与性质 烃理论知识与有机化合物知识穿插编排。理论知识与有机化合物知识双向同步展开。17 17本章教材内容框架有机化合物的结构与

7、性质 烃认识有机化学有机化合物的结构与性质烃有机化学的发展有机化合物的分类和命名碳原子的成键方式有机化合物的同分异构现象有机化合物的结构与性质的关系烷烃的化学性质烯烃和炔烃的化学性质苯及其同系物的化学性质烃的概述18 18第一章有机化合物的结构与性质烃官能团决定反应特性1-2官能团相互影响1-2从官能团角度分类1-1 按类别学习烃的知识成为可能1-3 通过分析有机物的结构与性质的关系向学生提供学习有机化学的方法和研究有机物的初步思路。19 19第一章教材内容的内在联系碳骨架官能团有机化合物性 质分类烃合成 应用有机化合物官能团性质有机化学反应 初步认识有机化学的框架和内在联系。烃20 20醇和

8、酚醇和酚 醛和酮醛和酮 糖类糖类 羧酸羧酸 氨基酸和蛋白质氨基酸和蛋白质 理论方法平台理论方法平台第一章第二节 第一章第二节有机化合物结构与 有机化合物结构与性质的关系 性质的关系第二章第一节 第二章第一节有机化学反应类型 有机化学反应类型建构新的认识框架建构新的认识框架实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用烃的知识的学习 本章地位与作用！21 21第一节认识有机化学编写意图1、在学习必修有机化学知识基础上，展示有机化学的发展历程、研究方法、研究领域；2、有机化学在提高人们生活质量、揭示生命奥秘等方面发挥的作用以及21世纪有机化学面临的挑战，让学生感受有机

9、化学世界的神奇和美妙。3、介绍了有机化合物的分类和命名。为从物质类别出发研究有机物打下基础。22 22（1）对分类知识的建构：通过学习，让学生了解有机化合物的一般分类方法，建立有机化合物的分类框架，了解有机化合物的主要类别并能通过所学方法对简单的有机化合物进行分类。（2）分类思路的建立：通过“交流研讨”活动，让学生体会有机化合物分类方法和分类角度的多样性。学习分类的目的是为了按类别学习有机物！23 23 表1-1-1列出了主要有机化合物的类别及其官能团，并举出了相应的实例，这样的编排方式重点突出，一目了然。分类24 24第二节 有机化合物的结构与性质 讲理论依托的是必修所学的有机化合物具体知识

10、和共价键等结构的知识。从必修中来，到选修中去。25 25内容结构碳原子的成键方式官能团的结构特点同分异构现 同分异构现象和同分异 象和同分异构体 构体极性键和 极性键和非极性键 非极性键（共价键的极性）单键 单键 双键 双键叁健 叁健（碳原子的饱和程度）有机 有机化合 化合物的 物的性质 性质 剖析官能团，抓住有机化学反应的中心官能团，从最为本质的碳原子的成键方式出发研究官能团对反应的决定作用。使结构对性质的决定作用真正成为学生解决有机化学问题的工具！使学生的认识从知其然到知其所以然，更加理性化！26 26理论的编写建立在必修有机化学的基础上27 27“物质结构与性质”选修模块28 28第三节

11、 烃 讲有机化合物知识依托的是有机化学的理论基础。29 29官能团性 质分类烷烃、烯 烷烃、烯烃、炔烃 烃、炔烃和芳香烃 和芳香烃1-11-2依据官能团对有机物分类官能团决定有机物的化学特性按物质类别，整合学习烷烃、烯烃和炔烃、苯和其他芳香烃的化学性质。有机化学结构体系学习方式与必修不同30 30烃烃 的概述烃的分类、命名、存在及物理性质烃 的化 学性质烷 烃 的 化学性质烯烃、炔烃的化学性质苯及其同系物的化学性质 1、与卤素单质反应2、与氧气的反应1、卤素、卤化氢等反应2、酸性KMnO4溶液反应 1、与卤素单质、硝 酸、浓硫酸反应2、与氢气的反应3、与酸性KMnO4溶液的反应对试剂的学习是具

12、体化的试剂！对物质的学习抓官能团，按类别学习。31 31 概括性介绍烷烃、烯烃和炔烃的物理性质以及广泛存在，旨在引导学生整合地认识这几类开链脂肪烃。S-T-S的编写策略拉近化学与生产、生活的距离，培养学生学习化学兴趣！本节教材的几点说明32 321)复习必修中的甲烷旧知识；2)根据烷烃的结构特点；3)根据结构预测和分析化学性质的学习思路；由甲烷到烷烃由个别到一般，由一般到个别1-2节的具体应用本节教材的栏目及内容说明33 33预测推及推及由于结构相似，合并进行讨论乙烯乙炔烯烃炔烃34 34苯的结构信息苯及其同系物的化学性质烯烃的结构特点烯烃的加成与氧化反应比较解释苯的化学性质（必修）推论 预测

13、比较 有利于帮助学生体会由个别到一般的推论方法；体会相关知识之间“相似类比”和“差异类比”的比较方法。35 35必修化学的学习方式1-1、1-2对物质的分类及官能团决定性质1-3对烃的学习（物质类别和结构分析）具有从物质类别学习的思想第一次实践有机反应。36 36第一节 有机化学反应类型第二节 醇和酚第三节 醛和酮 糖类第四节 羧酸 氨基酸和蛋白质第二章 官能团与有机化学反应烃的衍生物理论知识与有机化合物知识穿插编排37 37本节在全书中的地位：醇和酚醇和酚 醛和酮醛和酮 糖类糖类 羧酸羧酸 氨基酸和蛋白质氨基酸和蛋白质 理论方法平台理论方法平台第一章第二节 第一章第二节有机化合物结构与 有机

14、化合物结构与性质的关系 性质的关系第二章第一节有 第二章第一节有机化学反应类 机化学反应类型 型建构新的认识框架建构新的认识框架实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用实验探究、交流研讨、观察思考、迁移应用烃的衍生物38 38本章教材内容框架与内在联系官能团性质烃的衍生物有机化学反应类型醇-OH酚-OH醛-CHO酮-CO-羧酸 COOH酯-COO-卤代烃-X加成反应取代反应消去反应氧化反应还原反应39 39第一节有机化学反应类型学生已有的关于有机化合物的结构知识必修化学2的学习 第一章第3节 烃的学习学生已有的关于有机化学反应的具体知识有机化学反应类型烃的衍生物的化学性质有机化合物的合成第二章第

15、三章40 40第一节有机化学反应类型 讲理论，依托的是的1-3烃的知识和前面自建的理论知识。41 41本节教材内容及主要栏目的呈现顺序有机化学反应的主要类型有机化学中的氧化反应和还原反应加成反应消去反应取代反应交 交流 流研 研讨 讨方法导引追根寻源迁 迁移 移应 应用 用拓展视野迁 迁移 移应 应用 用方法导引交 交流 流研 研讨 讨迁 迁移 移应 应用 用拓展视野氧化还原反应是加成、消去等反应的复合。42 42 设置意图 从已有知识出发提出问题，并且给出有机化学反应的分析框架示意图。本节教材的栏目及内容说明：43 4344 44 1 1、将能加成反应的物 将能加成反应的物质由碳碳不饱和键推

16、广 质由碳碳不饱和键推广到碳杂不饱和键。到碳杂不饱和键。2 2、从反应部位、从反应部位共价键 共价键的极性和电荷分布的角 的极性和电荷分布的角度分析 度分析加成反应的实质 加成反应的实质和条件。讲规律，并非 和条件。讲规律，并非机理！机理！3 3、学习反应时官能团、学习反应时官能团与试剂的对应关系，提 与试剂的对应关系，提高学生自主判断生成物 高学生自主判断生成物和自主书写相关反应方 和自主书写相关反应方程式的能力。程式的能力。1-1的内容引入有机反应类型的规律45 45加成反应内容的编写特点：典型代表物加成反应个别试剂学生已有经验建立新的认识试剂类别官能团一类物质 使学生由原来的对典型示例的

17、认识深入到对类别、官能团的认识，从反应物、试剂、生成物、反反应物、试剂、生成物、反应条件应条件等多角度认识反应类型和反应规律。必修化学阶段和1-3烃的学习46 46有机氧化反应和还原反应的编写特点：加氧去氢氧化数升降依据氧化数，判断有机物有无进行氧化反应或还原反应的可能性。47 47内容编写的特色和创新内容编写的特色和创新引入有机反应类型的规律引入有机反应类型的规律 在 在教 教学 学实 实践 践中 中,学 学生 生常 常对 对有 有机 机反 反应 应数 数目 目的 的众 众多 多和 和复 复杂 杂感 感到 到茫 茫然 然.本 本书 书作 作者 者特 特别 别将 将自 自己 己的 的研 研究

18、究心 心得 得引 引入 入教 教材 材,这 这些 些简 简单 单的 的规 规律 律不 不仅 仅将 将会 会使 使学 学生 生能 能轻 轻松 松的 的掌 掌握 握众 众多 多的 的有 有机 机反 反应 应,还 还能 能帮 帮助 助学 学生 生灵 灵活 活的 的使 使用 用这 这些 些反 反应 应,将 将为 为学 学好 好有 有机 机化 化学 学提 提供 供极 极大 大的方便 的方便.48 48内容编写的特色和创新内容编写的特色和创新引入有机反应类型的规律引入有机反应类型的规律 取代反应：取代反应：AA11 B B11+AA2 2 BB22AA11 B B22AA22 B B11+NaOH NaO

19、HH H2 2O OROH+NaCl ROH+NaClNaCN NaCN RCN+NaCl RCN+NaClNaOR NaOR ROR ROR+NaCl+NaClHOH HOHNaOH NaOHROH+H Cl ROH+H ClA A2 2 B B2 2A A1 1 B B2 2+A+A2 2 B B1 1R ClR ClAA1 1 BB11NaOCCH NaOCCH3 3O OROCCH ROCCH3 3+NaCl+NaClO O49 49内容编写的特色和创新内容编写的特色和创新引入有机反应类型的规律引入有机反应类型的规律 加成反应加成反应CH CH3 3CH CH=O O A A1 1 B

20、 B1 1CH CH3 3CH=CH CH=CH2 2 A A1 1 B B1 1 CH3CH-CH3 OSO3H H2SO4 CH3CHBr-CH3H BrA A2 2 B B2 2A A1 1B B1 1 B B2 2 A A2 2OH OH-H CN H CNCH CH3 3CHOH CHOH CN CNH NH H NH2 2CH CH3 3CHOH CHOH NH NH2 2A A1 1 B B1 1+A+A2 2B B2 2 A A1 1 B B1 1 B B2 2 A A2 250 50内容编写的特色和创新内容编写的特色和创新引入有机反应类型的规律引入有机反应类型的规律 脱水剂脱

21、水、碱脱酸、金属脱非金属、加热脱小分子脱水剂脱水、碱脱酸、金属脱非金属、加热脱小分子 消去反应消去反应CH CH3 3CH CH2 2Cl+NaOH Cl+NaOHROH ROH CH2=CH2+H2SO4CH CH2 2=CH=CH2 2+H+H2 2O OCH CH2 2=CH=CH2 2+NaCl+H+NaCl+H2 2O O CH CH2 2CH CH2 2Zn ZnCl ClCl Cl CH CH2 2=CH=CH2 2 ZnCl ZnCl2 2CH3CH2OSO3H170CH CH3 3CH CH2 2OH OHH H2 2SO SO4 4 98%98%170 170 小结：不饱和

22、、极性键、羟卤氨51 51有机化学中的氧化反应和还原反应加成反应取代反应消去反应氧化反应还原反应有机化学中反应的主要类型反应类型 有机化合物的结构特征 试剂反应产物CHCOH CXCOH CXC=C C=O C CX2、HX、NH3等浓H2SO4、Zn、NaOH/C2H5OH等HCl、H2SO4、HCN、NH3等依据氧化数 H2、LiAlH4等如氢化铝锂、硼氢化钠等酸性KMnO4、O2等得到含不饱和键的化合物氧化数升高或降低的产物52 52具体化 建议最后再回到本节教材开头的建议最后再回到本节教材开头的“联想质疑联想质疑”：你是否思考过，应该从那些方面认识一个有机化学你是否思考过，应该从那些方

23、面认识一个有机化学反应？有机化合物的官能团与有机化学反应有何反应？有机化合物的官能团与有机化学反应有何关系？研究有机化学反应类型对认识有机化合物关系？研究有机化学反应类型对认识有机化合物的性质和研究有机化合物间的转化有何意义？的性质和研究有机化合物间的转化有何意义？让学生总结在认识层面上的收获。让学生总结在认识层面上的收获。53 53必修化学的学习方式1-1、1-2对物质的分类及官能团决定性质1-3对烃的学习（物质类别和结构分析）2-1对反应规律的学习第二章从官能团（结构特征）入手分析反应类型、生成物具有了预测反应的能力具有从物质类别学习的思想第一次实践有机反应。第二次实践有机反应。54 54

24、第二节 醇和酚 讲有机化合物知识，依托的是前面自建的理论方法平台。55 55第二节醇和酚内容结构醇的 醇的物理 物理性质 性质常 常见 见的 的醇 醇醇的概述 醇的概述 醇的化学性质 醇的化学性质羟基 羟基的反 的反应 应羟基 羟基氢 氢的 的反应 反应醇 醇的 的氧 氧化 化醇 酚物 物理 理性 性质 质苯环 苯环对羟 对羟基的 基的影响 影响羟基 羟基对苯 对苯环的 环的影响 影响苯酚苯酚醇和酚 醇和酚（含羟基的有机（含羟基的有机化合物）化合物）实践2-1的预测反应的理论，学习烃衍生物性质实践1-2中不同基团间的相互影响与有机物性质的关系对比交流研讨观察思考活动探究56 56醇酚反应反应比

25、较比较性质 性质 结构 结构 物质 物质醇的氧化 醇的氧化羟基氢的反应 羟基氢的反应羟基的反应 羟基的反应羟 羟基 基对 对苯 苯环 环的 的影响 影响苯 苯环 环对 对羟 羟基 基的 的影响 影响醇羟基酚羟基本节教材的栏目及内容说明57 5758 58 用图示的形式总结了醇与其他类型有机化合物之间的转化关系，即复习了前面学习的醇的性质又让学生深切感受到醇在有机化合物转化中的重要作用。引导学生回到联想质疑中莫里森的名言前，回顾其涵义所在！59 5960 60第三节醛和酮糖类编写意图：1、醛和酮以及糖类整合编写。为什么？2、醛和酮的重要性：“有机合成的中转站”。61 61第三节醛和酮糖类内容结构

26、醛、酮官能团的结构特点醛和酮、糖类的性质醛和酮、糖类预测反映甲醛、乙醛、苯甲醛和葡萄糖的应用、检验、在生命活动中的作用，季戊四醇的合成 从醛、酮到醇、羧酸的转化 交流研讨活动探究合成 应用有机化合物官能团性质有机化学反应 62 62 对于有困难的学生，建议将交流研讨中的表与表231 结合使用。本节教材的栏目及内容说明63 63第四节羧酸氨基酸和蛋白质合成 应用有机化合物官能团性质有机化学反应 64 64第四节羧酸氨基酸和蛋白质羧基官能团的结构特点羧酸类的性质羧酸预测反映甲酸、苯甲酸、乙二酸和氨基酸、蛋白质的应用、检验、在生命活动中的作用从羧酸到其衍生物的转化 重点：酯化反应65 65联想质疑

27、羧酸的组成与结构资料在线 取代羧酸观察思考 结构与性质的关系拓展视野 其它羧酸衍生物知识支持 浓度对化学平衡的影响活动探究 肥皂的制备联想质疑 蛋白质与氨基酸追根寻源 氨基酸的两性拓展视野 蛋白质的空间结构资料在线 人工合成蛋白质本节教材的栏目及内容66 66第一节 有机化合物的合成第二节 有机化合物的结构测定第三节 合成高分子化合物第三章 有机合成及其应用合成高分子化合物67 67有机合成的流程第 1节有机化合物的合成第2节 有机化合物结构的测定第3节 合成高分子化合物明确目标化合物的结构设计合成路线合成目标化合物对样品进行结构测定实验其性质或功能大量合成构建碳骨架、引入官能团利用逆推法优选

28、合成路线有机合成的重要应用本章教材内容及主要栏目的呈现顺序68 68第1节 有机化合物的合成为什么要引入本节内容？69 69本节教材主线有机合成的关键 有机合成的关键有机合成路线的设计 构架碳骨架 引入官能团学习逆推法活动：迁移应用增长碳链的途径活动：交流研讨各种官能团的引入观察思考：卤代烃活动：交流研讨案例：利用逆推法设计苯甲酸苯甲酯的合成路线有机合成的应用资料在线70 70本节教材的栏目说明 唤起学生对已有知识的回忆，为有机合成做基础知识铺垫，同时也是在烃和烃的衍生物知识学习结束后，引导学生从增长碳链的视角对学习过的有机化学反应进行复习和整合。让学生充分讨论这些反应是通过怎样的反应类型或与

29、何种反应物反应实现碳链增长的。71 71 帮助学生整理有机反应中官能团引入的方法。从官能团转化的视角认识和应用有机化学反应，进一步体现了前面学习中建立起来的有机化学反应分析框架对学习的重要作用。让学生充分讨论起始物的特征，明确是通过怎样的反应类型实现了从起始物官能团向生成物的官能团转化的。72 72 有关卤代烃的内容，在本教材中没有以专题的形式出现。教材在这里以这样的形式安排卤代烃的反应，目的在于：（1）强化卤代烃在有机合成中的官能团转化中的功能和作用；（2）整合卤代烃。注意题目！73 73 对于卤代烃的内容采用分散编排的方式。卤代烃的组成、存在有关取代反应和消去反应的举例（卤代烃）卤代烃在有

30、机合成中的应用（整合）第一章第3节从烃反应的生成物角度第二章第1节从其结构角度分析其性质第三章第1节从反应条件、转化和新官能团生成角度研究其在有机合成中的应用74 7475 75 图 解 有 机 合 成 路 线 的 一般 程 序，图 左 侧 方 框 里 的内 容 为 主 要 程 序，图 右 侧方 框 里 的 内 容 为 左 侧 程 序要 关 注 的 相 应 的 核 心 问 题。可以引导学生得出。案例：苯甲酸苄酯的合成76 76逆推法苯甲酸苯甲酯（苯甲酸苄酯）存在于多种植物香精中，可用作香料、食品添加剂，及一些固体香料的溶剂。它也是一种常见的化工原料，可以用作塑料、涂料的增塑剂。苯甲酸苯甲酯的合

31、成77 77观察苯甲酸苯甲酯的结构苯甲酸苄酯为酯类化合物，形成酯的羧酸与醇分别具有一个苯环，而且各含有7个碳原子。苯环 苯环 酯基 78 78原料分子 目标分子 苯甲酸 苯甲醇 苯甲醛 甲苯 79 7980 80优选合成路线对上述过程中所设计的不同合成路线进行评价，优选其中比较合理的路线。考虑因素：产率高低步骤多少操作繁简经济上是否合理是否利于环境保护。81 81工业上，苯甲酸苄酯的制备采用苯甲酸与氯苄在催化剂下直接反应制备。其中苯甲酸钠可由苯甲酸与碳酸氢钠制备，氯苄的制备与上述方法相同。82 82必修化学的学习方式1-1、1-2对物质的分类及官能团决定性质1-3对烃的学习（物质类别和结构分析

32、）2-1对反应规律的学习第二章从官能团（结构特征）入手分析反应类型、生成物3-1有机合成3-1由生成物出发逆向分析反应物和试剂具有了预测反应的能力具有从物质类别学习的思想综合认识有机反应第一次实践有机反应。第二次实践有机反应。整合反应规律，第三次实践有机反应。83 83第2节 有机化合物结构的测定84 84本节教材主线有机化合物分子式的确定有机化合物结构式的确定定性定量 分析相对分子质量测定元素组成相对分子 质量 计算不饱和度 性质实验或仪器分析图谱化学键 类型官能团种类 及位置案例：医用胶单体的结构确定知识支持资料在线方法导引拓展视野方法导引85 85第3节合成高分子化合物86 86本节教材主线高分子化合物合成高分子材料 高分子化学反应高分子化合物 的组成高分子化合物 的合成反应加聚反应缩聚反应 常见的高分子材料 功能高分子材料活动：迁移应用活动：活动探究87 87新型高分子材料功能高分子材料（特种工程塑料）高强度、高模量、高使用温度，特殊功能：光学、电学、磁学、化学、生物学、医学生物可降解与吸收材料治理“白色污染”医用材料：骨折内固定；缝合线；药物控释88 8889 89