坚持立德树人-教书育人-做四有好老师.ppt

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1、坚持立德树人坚持立德树人做做“四有四有”好老师好老师 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树木获者，木也；一树百获者，人也。管子权修百年大计，百年大计，教育教师为根本；教育教师为根本；教育发展，教育发展，师德师风是关键。师德师风是关键。教师、师德、师风解读教师、师德、师风解读违反师德师风的现象及根源违反师德师风的现象及根源相关法律法规解读相关法律法规解读目录学高为师学高为师 德高为范德高为范教教 师师传道、授业、传道、授业、解惑者解惑者师师 德德教师的职教师的职业道德业道德师师 风风教师的行教师的行为作风为作风一、教师、师德、师风解读教师、师德、师风

2、解读师师传传道道授授业业解解惑惑有理想信念，有道德情操，有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。有扎实知识，有仁爱之心。做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。教育部师范教育司教育部师范教育司负责人介绍，教师专业标准负责人介绍，教师专业标准主要有以下四个特点：主要有以下四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会

3、主义核心价值体系。践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学二是强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。活泼地发展。三是强调实践能力，要求教师要把学三是强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。力。四是体现时代特点，要求教师要主动四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教

4、育发展的要求，不断优适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。学习的典范。幼儿园教师专业试行标准幼儿园教师专业试行标准强调，幼儿园教师要将保护幼儿强调，幼儿园教师要将保护幼儿生命安全放在首位；要尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿，生命安全放在首位；要尊重幼儿人格，平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。该标准要求，幼儿园教师要有效保护幼儿，及时处理幼儿该标准要求，幼儿园教师要有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。并具体要求幼教

5、善于倾的常见事故，危险情况优先救护幼儿。并具体要求幼教善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。该标准提出，各级教育行政部门要将该标准提出，各级教育行政部门要将专业标准专业标准作为幼作为幼儿园教师队伍建设的基本依据，深化教师教育改革，建立教师儿园教师队伍建设的基本依据，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定教育质量保障体系，不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关。幼儿园教师准入标准，严把幼儿园教师入口关。标准指出，各级教育行政部门要完善幼儿园教师培养培训标准指出，各级教育行政部门要完

6、善幼儿园教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视幼儿园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习。园教师职业道德教育，重视社会实践和教育实习。幼儿教师应具备的条件和能力：幼儿教师应具备的条件和能力：1、老师具有合格幼儿园教师证书及保育人员资格。、老师具有合格幼儿园教师证书及保育人员资格。2、老师有亲和力且情绪稳定，经常微笑，有耐心等待、老师有亲和力且情绪稳定，经常微笑，有耐心等待孩子自己完成该完成的事务。孩子自己完成该完成的事务。3、老师经常鼓励孩子表达自己的经验、想法与感受，、老师经常鼓励孩子表达自己的经验、想法与感受

7、，会蹲下来倾听孩子说话，以尊重及充满兴趣的态度回应。会蹲下来倾听孩子说话，以尊重及充满兴趣的态度回应。4、老师能欣赏孩子的优点，经常以具体的赞美鼓励孩、老师能欣赏孩子的优点，经常以具体的赞美鼓励孩子的正面行为，不以打骂处罚的方式处理孩子的不良行子的正面行为，不以打骂处罚的方式处理孩子的不良行为。为。5、老师对孩子的情绪化及行为表现十分敏感，能接纳、老师对孩子的情绪化及行为表现十分敏感，能接纳孩子的情绪，能从容平和地处理孩子的纷争。孩子的情绪，能从容平和地处理孩子的纷争。小学教师专业试行标准小学教师专业试行标准征求意见稿强调，教师要了解对征求意见稿强调，教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的

8、知识和方法。小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。该标准要求，小学教师要了解小学生安全防护的知识，该标准要求，小学教师要了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。对方法。标准要求，小学教师要信任小学生，尊重个体差异，主标准要求，小学教师要信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。要尊重教动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。要尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。教育。标准提出，小学

9、教师要了解不同年龄及有特殊需要的小标准提出，小学教师要了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。中学教师专业试行标准中学教师专业试行标准要求教师尊重学生个体差要求教师尊重学生个体差异，标准要求，中学教师要了解中学生世界观、人异，标准要求，中学教师要了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法，并根据其生观、价值观形成的过程

10、及其教育方法，并根据其形成特点，有针对性地组织开展德育活动。并要求形成特点，有针对性地组织开展德育活动。并要求教师要了解中学生群体文化特点与行为方式。教师要了解中学生群体文化特点与行为方式。标准强调，中学教师要以师德为先，履行教师职标准强调，中学教师要以师德为先，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格；为人业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。引路人。标准要求，中学教师要树立育人为本、德育为先标准

11、要求，中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展；信任中学生，成相结合，重视中学生的全面发展；信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。积极创造条件，促进中学生的自主发展。在教师专业素养方面，标准要求，中学教师要在教师专业素养方面，标准要求，中学教师要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。要引导中学生自主育教学规律，提

12、供适合的教育。要引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。的能力。（一）违反师德师风的典型现象（一）违反师德师风的典型现象1 1.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；2 2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；全职责的；3 3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；的；4 4.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作在招生、

13、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；假、营私舞弊的；5 5.体罚学生的；体罚学生的；6 6.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；伤害的；7 7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；8 8.索要或者违反规定收受家长、学生财物的；索要或者违反规定收受家长、学生财物的；9 9.开展或者组织参与针对学的经营性活动，或者强制学生订开展或者组织参与针对学的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；1010.不听劝阻，组织、要求

14、、诱导学生参加校外有偿补课，不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。暴力教暴力教师刘刘丽娜娜 2007年3月19日上午，一名19岁的女教师刘丽娜第一节课便让41名学生全部站着上，不允许写字。第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片据刘丽娜称，她之所以有这样的动机，只是为了孩子们“好好学习”。据悉，刘丽娜已被刑事拘留，对该事件负有领导责任的侯村镇总校部校长和东高固村小学校长已被撤

15、职。辱辱骂声中声中殒落的花落的花朵 2 003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷（化名）的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。安徽安徽“杨不管不管”2008年6月12日，吴店中学七年级二班上午的最后一堂课是地理。当课上到大概一半的时候，坐在第三排的陈某和杨某不知为什么突然发生了争执，

16、随后两个人在课堂上当着正在上课的老师的面打了起来，而且越打越凶。被同学拉开后，杨某突然头部向后仰起，搭在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫。几位同学将杨某抬起来，送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院。但是晚了，年仅14岁的他永远离开了人世。学生在正在上课的课堂上死了，而且就在老师的眼皮底下，让人难以想象。一位学生说，打架时，杨老师并没有当即制止，其间只说了一句“你们有劲的话，下课后到操场上打”。后来也没有送被打学生前往医院，而是继续上课直至下课。事情发生后，长丰县、乡两级政府和教育部门多次召集双方学生家长、杨老师和吴店中学负责人协商此事，并由长丰县教育局、双墩镇政府出面协调。6月27

17、日，各方就此事达成了协议。根据这份协议，由陈某、授课教师杨某和学校承担赔偿费用共20.5万元。该起事件被媒体曝光后引起极大关注，当事老师杨经贵也因此被网友称为，成为与“范跑跑”相媲美的热点人物。“红黄黄蓝”虐童事件虐童事件 2017年11月，北京市朝阳区管庄红黄蓝幼儿园（新天地分园）多名幼儿身上现针眼，11月22日下午，幼儿园有家长向公安机关报警，反映怀疑其孩子在幼儿园内受到侵害，朝阳警方接到报警后，立即成立专案组，依法开展调查取证工作。11月28日，北京市公安局朝阳分局通过“平安朝阳”官方微博再次对红黄蓝新天地幼儿园事件进行通报。经公安机关调查，朝阳区红黄蓝新天地幼儿园教师刘某某(女，22岁

18、，河北省人)因部分儿童不按时睡觉，遂采用缝衣针扎的方式进行“管教”。因涉嫌虐待被看护人罪，现刘某某已被刑事拘留。11月29日北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司官方微博发布道歉信。经查，朝阳区教委主任肖汶、副主任付琳，存在对民办教育机构监管缺失的问题；朝阳区教委社会力量办学管理科科长韩斌，工作中存在失察失责、履职不到位的问题。针对以上情况，朝阳区纪委、区监委决定对上述责任人员予以立案调查。（二）师德师风建设缺失的原因分析（二）师德师风建设缺失的原因分析1.社会因素社会因素：随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果随着知识的价值不断被社会强调与认同，教师的劳动成果作为一种特有的作为一种特

19、有的“商品价值商品价值”得到越来越多的心理感应。当前，中小学得到越来越多的心理感应。当前，中小学教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制教师开始追求自我价值的实现。在市场经济背景下，如果缺乏相关机制的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突的制约，一些教师容易过分追求功利，在个人利益与社会利益发生冲突时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着时而倾向选择个人利益，导致职业行为出现偏离。同时，随着“互联网互联网+”+”时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨时代的到来，新媒体等媒介的不断介入，部分负面事件传播效应巨大，对教育

20、的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到大，对教育的高尚地位产生了前所未有的冲击。教师因为社会声望受到一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。一定程度的削弱，容易对工作产生倦怠感。（二）师德师风建设缺失的原因分析（二）师德师风建设缺失的原因分析2.学校学校因素因素：一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法一些中小学校，师德师风机制不健全，对上级的政策、法规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对规落实不到位，执行不到位。中小学只重视学生成绩的提高，忽视了对学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限于空洞、理论性的说教，缺学生的道德教育，师德师风教育也仅仅局限

21、于空洞、理论性的说教，缺乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，乏实际可行的措施。特别是在农村中小学校，师德教育体制还不完善，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风建设的目标尚不明确，师德考核评估系统缺乏系统性和科学性，师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。师德师风教育制度和监督激励机制尚不健全。（二）师德师风建设缺失的原因分析（二）师德师风建设缺失的原因分析3.教教师因素因素：一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一一方面，在传统教育体制下，教师与学生的关系变成了一种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教

22、师种具有严格等级次序的人身依附关系。传统的教学观念是学生要以教师作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊作为绝对的权威，任何对教师的冒犯和不尊敬行为，都被视为对师道尊严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经严的挑衅，必将受到一定惩罚。另一方面，在经济全球化时代，市场经济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，济和西方文化也或多或少影响了人们的价值观。在新旧观念转换阶段，部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。部分教师的价值取向变得紊乱，丧失了原来以服务学生为目的的价值观。再者，教师行业与其他行业工资水平的差

23、异，生活压力的加重，也会对再者，教师行业与其他行业工资水平的差异，生活压力的加重，也会对教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。教师的心理产生不良影响，从而导致出现一些师德问题。中小学教中小学教师职业道德道德规范范 一、一、爱国守法。国守法。热爱祖国，祖国，热爱人民，人民，拥护中国共中国共产党党领导，拥护社会主社会主义。全面。全面贯彻国家教育方国家教育方针，自，自觉遵守教育法律法遵守教育法律法规，依法履行教，依法履行教师职责权利。不得有利。不得有违背党和国家方背党和国家方针政策的言行。政策的言行。“爱国守法国守法”教教师职业的基本要求。的基本要求。二、二、爱岗敬敬业。忠忠诚于人民教育

24、事于人民教育事业，志存高，志存高远，勤勤恳敬敬业，甘，甘为人梯，人梯，乐于奉献。于奉献。对工作高度工作高度负责，认真真备课上上课，认真批改作真批改作业，认真真辅导学生。不得敷衍学生。不得敷衍塞塞责。“爱岗敬敬业”教教师职业的本的本质要求。要求。三、关三、关爱学生。学生。关心关心爱护全体学生，尊重学全体学生，尊重学生人格，平等公正生人格，平等公正对待学生。待学生。对学生学生严慈相慈相济，做学生良做学生良师益友。保益友。保护学生安全，关心学生健学生安全，关心学生健康，康，维护学生学生权益。不益。不讽刺、挖苦、歧刺、挖苦、歧视学生，学生，不体不体罚或或变相体相体罚学生。学生。“关关爱学生学生”师德的

25、灵魂。德的灵魂。四、教四、教书育人。育人。遵循教育遵循教育规律，律，实施素施素质教教育。循循善育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激良好品行，激发学生学生创新精神，促新精神，促进学生全面学生全面发展。不以分数作展。不以分数作为评价学生的唯一价学生的唯一标准。准。“教教书育人育人”教教师的天的天职。五、五、为人人师表。表。坚守高尚情操，知荣明耻，守高尚情操，知荣明耻，严于律于律己，以身作己，以身作则。衣着得体，。衣着得体，语言言规范，范，举止文明。关心止文明。关心集体，集体，团结协作，尊重同事，尊重家作，尊重同事，尊重家长。作。作风正派，廉正派，廉洁奉公

26、。自奉公。自觉抵制有抵制有偿家教，不利用家教，不利用职务之便之便谋取私利。取私利。“为人人师表表”-教教师职业的内在要求的内在要求 六、六、终身学身学习。崇尚科学精神，崇尚科学精神，树立立终身学身学习理念，理念，拓拓宽知知识视野，更新知野，更新知识结构。潜心构。潜心钻研研业务，勇于探，勇于探索索创新，不断提高新，不断提高专业素养和教育教学水平。素养和教育教学水平。“终身学身学习”教教师专业发展不竭的展不竭的动力。力。师德师风师德师风“一二三四五六一二三四五六”一个忠诚：一个忠诚：忠诚党的教育事业忠诚党的教育事业 两个服从：两个服从：服从大局、服从领导服从大局、服从领导 三个热爱：三个热爱：热爱

27、学校、热爱班级、热爱学生热爱学校、热爱班级、热爱学生 四个关系：四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系 五个自觉五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新觉创新师德师风师德师风“一二三四五六一二三四五六”六六 个个 意意 识识师表为范师表意识 德育为首育人意识 容人为怀胸襟意识 教学为主课堂意识 质量为上质量意识自省为本自省意识 师德师风师德师风“一二三四五六一二三四五六”一个孩子的母亲，因孩子

28、把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”陶行知 在教一年在教一年级时，孩子，孩子们还没来没来报到之前，斯老到之前，斯老师会拿着学会拿着学生的名生的名单，一家一家去家，一家一家去家访，了解孩子的个性特点，有什么喜好，了解孩子的个性特点，有什么喜好，所以当斯老所以当斯老师在开学在开学时见到孩子到孩子们时，她，她对他他们已已经非常熟悉了。非常熟悉了。她就再也

29、没离开她就再也没离开过小学教育小学教育这块土地。在土地。在70年的年的执教教岁月里，月里，斯霞老斯霞老师不不仅桃李桃李满天下，最突出的就是她的天下，最突出的就是她的“童心母童心母爱”论。用。用她的解她的解释就是：作就是：作为一名教一名教师，不，不仅要掌握知要掌握知识，更要有童心，更要有童心，有母有母爱。要与孩子打成一片，把学生当作自己的孩子一。要与孩子打成一片，把学生当作自己的孩子一样来看待。来看待。斯霞老师，您听我说老师，您听我说 文文/朱秉新朱秉新亲爱的老师：知道今年您要教我，我好高兴。在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。希望这一年内，我能好好接受您的教导，同时也让我从

30、内心钦佩您敬爱您。1老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是一架教书机器。2老师，请您不仅仅教书，更要教我们学生。3老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。4老师，请您不要单看我成绩，更要看我所做的努力。5老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。6老师，不要勉强把我求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是乐趣。老师，您听我说老师，您听我说 文文/朱秉新朱秉新7老师，不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。8老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅仅是背诵答案。9老师，请您耐心地听听我所提出的问题。但只有您肯听我，我才能向您学习去

31、听别人的意见。10、老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格，表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。11、老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。12、老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。老师，您听我说老师，您听我说 文文/朱秉新朱秉新13、老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使我难堪。14、老师，请您记得，您也曾是学生。您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？15、老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿？16、老师，您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西？17、老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是 我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。我们教师应该用：真理的力量启迪学生！人格的力量感召学生！情感的力量温暖学生！疼爱自己的孩子，那是本能，动物都会；而热爱别人的孩子，那才称得上神圣！谢谢聆听2017年年12月月