广东省东莞市厚街开贤学校九年级语文《隆中对》课件.ppt

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1、隆中对隆中对 陈寿陈寿学习目标：l1、朗读文言课文。2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。3、学会翻译文言文，了解文章大义。4、了解诸葛亮的卓越才能。l重点、难点 1、重点 1）朗读文言课文。2）积累一些文言实词和虚词。l2、难点 1）学会翻译文言文，了解文章大义。2）了解诸葛亮的卓越才能。作者作品简介：作者作品简介：陈寿陈寿（233297年），字承祚，西晋巴西安汉（今年），字承祚，西晋巴西安汉（今四川南充）人。四川南充）人。陈寿四十八岁，开始撰写三国志陈寿四十八岁，开始撰写三国志。三国志简介：三国志简介：三国志是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴三国志是晋代陈寿编写的一部主要记载魏、蜀、吴

2、 三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初三国鼎立时期的纪传体国别史，详细记载了从魏文帝黄初元年元年(220年年)到晋武帝太康元年到晋武帝太康元年(280年年)六十年的历史。六十年的历史。三国志全书六十五卷，魏书三十卷，蜀书十三国志全书六十五卷，魏书三十卷，蜀书十五卷，吴书二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣，五卷，吴书二十卷，共六十五卷。陈寿是晋代朝臣，晋承魏而得天下，所以三国志尊魏为正统。三国志晋承魏而得天下，所以三国志尊魏为正统。三国志为曹操写了本纪，而蜀书和吴书则记刘备为为曹操写了本纪，而蜀书和吴书则记刘备为先主传，记孙权称吴主传，均只有传，没有纪。先主传，记孙权称吴主传，均只

3、有传，没有纪。第一课时 公元公元207 年，刘备屡败，只年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做为他对当时的政治、军事形势做分析。分析。“对对”：对策，回答上级的提问。：对策，回答上级的提问。背景：背景：给红色字注音好好为梁父吟（为梁父吟（）因因屏屏人（人（）猖猖蹶蹶（）屯屯新野先（新野先（）主遂主遂诣诣亮（亮（）倾倾颓颓（）陇陇亩（亩（）乐乐毅（毅（）欲欲信信大义

4、（大义（）存存恤恤（）帝室之（）帝室之胄胄（）颍颍川（川（）殆殆（）璋璋（）北据汉（）北据汉沔沔（）l xyngdizhngl学生自学讨论：一、学生结合注释疏通文意，圈出不懂的词一、学生结合注释疏通文意，圈出不懂的词 或句。（或句。（20分钟）分钟）二、小组合作讨论自学中遇到的问题。二、小组合作讨论自学中遇到的问题。（10分钟）分钟）第二课时第二课时小组展示文意的疏通：1、第一自然段；2、第二自然段；3、第三自然段；4、第四自然段开头至201页“此诚不可与争锋”；5、“孙权据有江东”至“此可以为援而不可图也”；6、“荆州北据汉、沔”至“智能之士思得明君”；7、“将军既帝室之胄”至“内修政理”；

5、8、“天下有变”至“汉室可兴矣”；9、第五六段。检测一：l1、躬耕：l2、为梁父吟：l3、莫之许也：l4、惟：l5、友善：l6、谓为信然：l 亲自唱就是“莫许之”不承认这件事只友好说是确实这样检测二 1、时:l2、屯新野:l3、器之:l4、谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也”:l5、将军岂愿见之乎？l6、君与俱来:l7、就见:l8、屈致:l9、宜枉驾顾之:当时驻军 器重他 对说 是，表判断将军可愿意见他吗？”一起去拜访 委屈他，召他上门来 您应当屈身去拜访他。检测三l1、由是 2、遂 3、诣l4、凡 5、乃见 6、因屏l7、倾颓 8、窃命 l 9、蒙尘l10、度德量力 11、信 12、智术l13、

6、遂用猖蹶l14、犹未已，君谓计将安出？”于是 就拜访总共才见到于是 屏退崩溃 盗用皇帝的政令蒙受风尘衡量伸张智谋办法终于因此失败 还没停止产生检测四l1、已来l2、豪杰并起l3、则名微而众寡l4、然操遂能克绍l5、非惟天时，抑亦人谋也l6、挟天子而令诸侯l7、此诚不可与争锋通“以”纷纷 小少战胜不只是而且挟持的确争强检测五l1、据l2、已历三世l3、国险而民附l4、贤能为之用l5、此可以为援而不可图也。占据经历地势险要，民众归附 被他，代指孙权孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。检测六l1、利尽南海l2、此殆天所以资将军l3、益州险塞l4、高祖因之以成帝业l5、民殷国富而不知存恤物资全部大

7、概自助险要的关塞凭着富裕爱惜l1、胄l2、信义l3、总揽英雄l4、内修政理检测七后代威信和义气招致政治检测八l5、一上将将l6、将军身率l7、百姓孰敢不箪食壶浆l8、诚如是l9、汉室可兴矣。”将领率领亲自谁用箪盛饭，用壶盛浆如果真的是这样复兴检测九l1、日密l2、不悦l3、犹l4、愿君勿复言l5、乃止一天天高兴好像希望不要说才停止通假字、l一、找出下列句中的通假字并解释：l1.欲信大义于天下 l2、自董卓已来 信,通“伸”,伸张 已,通“以”解释下列一词多义：解释下列一词多义：l好好为为梁父吟梁父吟 l谓谓为为信然信然 l以弱以弱为为强者强者l贤能贤能为为之用之用l此可以此可以为为援而不可图也

8、援而不可图也 l然志犹未然志犹未已已 l今操今操已已拥百万之众拥百万之众l自董卓自董卓已已来来（唱）（是）（成为，变成）（被）（作为）（止）（已经）（通“以”）l然操然操遂遂能克绍能克绍 l由是先主由是先主遂遂诣亮诣亮l欲欲信信大义于天下大义于天下l信信义著于四海义著于四海 高祖高祖因因之以成帝业之以成帝业l因因屏人屏人（终于）（终于）（于是，就）（于是，就）（通（通“伸伸”，伸张），伸张）（信用）信用）（凭借）凭借）（于是，就）（于是，就）谓谓为信然谓先主曰信谓为信然欲信大义于天下信义著于四海用遂用猖獗此用武之国贤能为之用国此用武之国 国险而民附民殷国富而不知存恤去国怀乡说对说因此 运用，使

9、用 出力，效劳可信，确实通“伸”，伸张诚信，信义地方地势国家国都古今异义遂用猖獗此可以为援而不可图也北据汉、沔，利尽南海此殆天所以 资将军特殊句式时人莫之许也欲信大义于天下诸葛孔明者，卧龙也此用武之国贤能为之用古义：今义：古义：今义：古义：今义：古义：今义：失败凶猛而放肆可以把表可能，能够南方近海地方南中国海用来表因果关系的连词宾语前置（相当于：时人莫许之）状语后置（相当于：欲于天下信大义）判断句判断句被动句第三课时l小组讨论小组讨论l1、理清本文思路（提示、理清本文思路（提示:隆中对前；隆中对中；隆中对后。隆中对前；隆中对中；隆中对后。）l2、隆中对前写了什么？、隆中对前写了什么？l3、隆中

10、对中诸葛亮是如何分析天下形势的？提出了什么、隆中对中诸葛亮是如何分析天下形势的？提出了什么对策？对策？l4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？l5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？l6、由此看出诸葛亮是个怎样的人？、由此看出诸葛亮是个怎样的人？本文结构本文结构隆隆中中对对一、诸葛亮青年时代之事一、诸葛亮青年时代之事三、三、刘刘 备备 问问 计计诸葛亮对策诸葛亮对策抱负抱负正面写为下正面写为下文作铺垫文作铺垫侧面烘托侧面烘托四、孤之有孔明，犹鱼之有水也四、孤之有孔明，犹鱼之有水也侧面烘托侧面烘托1、不具备向东或

11、向北、不具备向东或向北2、夺取荆、益州二州、夺取荆、益州二州3、修明内政，联吴抗曹、修明内政，联吴抗曹未未出出茅茅庐庐而而知知天天下下三三分分发展的可能性发展的可能性作为根基作为根基二、徐庶推荐诸葛亮二、徐庶推荐诸葛亮隆中对前隆中对中隆中对后政治蓝图：政治蓝图：“霸业可成霸业可成”“汉室可兴汉室可兴”。战略方针：战略方针：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理政理”。具具有有远远大大的的政政治治抱抱负负和和政政治治军军事事才才能能课堂检测：l1隆中对节选自隆中对节选自l，作者，作者，字，字，l朝史学家。所著朝史学家。所著记记l载了载了三国的历史。三国的历

12、史。三国志三国志蜀志蜀志诸葛亮传诸葛亮传陈寿陈寿承祚承祚晋晋三国志三国志魏、蜀、吴魏、蜀、吴课堂检测l2、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话回答）回答）l3、（、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2）根据是什么？（用原文回答）根据是什么？（用原文回答）l4、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原请从文中找出原句加以说明。句加以说明。“霸业可成霸业可成”“汉室可兴汉室可兴”。方针是：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，方针是：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。南抚夷越，外接结好孙权，内修政理。根据是：根据是：a、不具备向北或向东发展的可能、不具备向北或向东发展的可能b、荆、益两州可作建立霸业的基础。、荆、益两州可作建立霸业的基础。c、修明内政是巩固政权的保证。、修明内政是巩固政权的保证。是一个胸怀大志、求贤若渴的明君是一个胸怀大志、求贤若渴的明君将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴