部编版语文九年级上册第一单元《我看》公开课ppt课件.pptx

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1、5 5 我看我看人教部编版语文九年级上册第一单元 古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声润物细无声”，王安石，王安石笔下的春风，浩荡千里笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸又绿江南岸”，那么在诗人，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？今天，我们来学习伟穆旦的笔下，春又是怎样的呢？今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗大的诗人穆旦的一首诗我看。我看。新课导入作家作品【穆穆旦旦】(19181977)(19181977)，原原名名查查良良铮铮，笔笔名名梁梁真真。浙浙江江海海宁宁人人，生生于于天

2、天津津。祖祖籍籍浙浙江江海海宁宁。读读中中学学时时开开始始写写诗诗，19351935年年考考入入清清华华大大学学外外文文系系。19371937年年发发表表第第一一篇篇诗诗作作野野兽兽。诗诗人人、翻翻译译家家。早早年年留留学学美美国国，“九九叶叶诗诗派派”诗诗人人。主主要要作品有赞美诗八首。作品有赞美诗八首。穆旦于穆旦于2020世纪世纪4040年代出版了年代出版了探险队探险队穆旦诗集（穆旦诗集（1939-1939-19451945）旗旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶

3、诗派九叶诗派”的代表性诗人。的代表性诗人。“九叶诗派九叶诗派”因九位诗人出版等因九位诗人出版等九叶集九叶集而得名，而得名，是是抗战后期和抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有诗创造中国新诗。诗创造中国新诗。写作背景 本文写于本文写于19381938年夏天，当时穆旦年仅年夏天，当时穆旦年仅2020岁，但是已经经岁，但是已经经历了两次迁徙，将近三千里的漂泊。他和许多当时的中国民历了两次迁徙，将近三千里的漂泊。他和许多当时的中国民众一样在战争的追迫下辗转大半个中国，历经流离失所和饥众一样在战争的追迫下辗转大半个中国，

4、历经流离失所和饥寒交迫。但他仍没有过多地经受苦难的伤害，他的心灵仍寒交迫。但他仍没有过多地经受苦难的伤害，他的心灵仍保保有年轻人的朝气与活力有年轻人的朝气与活力 ，对自然保有一份人之初的纯真赞，对自然保有一份人之初的纯真赞美。美。1.读准字音红晕（）凝望（）忧戚（）枉然（）飘逸（）摇曳（）qwnyynnyn 检查预习（肌肤等）丰满滋润。大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。忧伤。戚，悲伤。白白地。指徒劳无功，浪费时间。焕发；蓬勃生发。漂浮，飘散。转动目光看。摇荡，晃动。【丰润】【沉醉】【忧戚】【枉然】【勃发】【飘逸】【流盼】【摇曳】2.2.理解词语的意思理解词语的意思1.1.听视频朗读，

5、把握节奏、重音、情感。听视频朗读，把握节奏、重音、情感。2.2.自由朗读诗歌，感知诗歌的主要内容。自由朗读诗歌，感知诗歌的主要内容。朗读训练我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚，哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰

6、润的生命永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与

7、自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。整体感知整体感知诗歌可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？诗歌可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？第一部分第一部分(1(1、2)2)：写：写“我我”所见，由近及远地描写了一所见，由近及远地描写了一幅美好而令人陶醉的大自然图景。幅美好而令人陶醉的大自然图景。(第第1 1节描绘了一幅春节描绘了一幅春风荡漾图。第风荡漾图。第2 2节描绘了飞鸟凌空、霞映大地的图景。节描绘了飞鸟凌空、霞映

8、大地的图景。)第二部分第二部分(3(35)5)：写：写“我我”所思，展现了诗人在大自然所思，展现了诗人在大自然面前对人生意义的深刻思考，激情洋溢而又不失理性。面前对人生意义的深刻思考，激情洋溢而又不失理性。(第第3 3、4 4节展现了诗人对时间、生命的思考。第节展现了诗人对时间、生命的思考。第5 5节抒发节抒发了对生命的感悟与热爱。了对生命的感悟与热爱。)第一节：写春风、青草。第一节：写春风、青草。第二节：写飞鸟、晴空、流云、大地。第二节：写飞鸟、晴空、流云、大地。第三节：感叹生命。第三节：感叹生命。第四节：感叹时间。第四节：感叹时间。第五节：点明主旨第五节：点明主旨与大自然拥抱在一起。与大自

9、然拥抱在一起。“我看我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？试着用自己的语言描述一下。试着用自己的语言描述一下。描绘出一幅春回大地、万物勃发、温暖美好的描绘出一幅春回大地、万物勃发、温暖美好的图画。傍晚时分，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，图画。傍晚时分，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中缓缓摇摆，远处的水面荡起一片草儿在风的轻抚中缓缓摇摆，远处的水面荡起一片轻柔的绿潮。纵目远眺，天空中自由的飞鸟平展着轻柔的绿潮。纵目远眺，天空中自由的飞鸟平展着双翅，渐渐飞入云中，看不见了；流动的云朵被夕双翅，渐渐飞入云中，看不见了；流动的云朵被夕阳染红，慢慢地

10、红了脸庞，我凝望着它们，不知不阳染红，慢慢地红了脸庞，我凝望着它们，不知不觉便深深沉醉了。觉便深深沉醉了。从内容上看，春风、青草、春水、飞鸟、天空、从内容上看，春风、青草、春水、飞鸟、天空、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。从形式上看，日夕阳图。从形式上看，“我看我看”反复使用，照应诗反复使用，照应诗题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。诗歌前两节用四个诗歌前两节用四个“我看我看”领起，有什么表达效果领

11、起，有什么表达效果？这两句表现了诗人不惧流亡之路，不惧窘况百出，这两句表现了诗人不惧流亡之路，不惧窘况百出，无畏荆棘丛生的挑战，在警报连连的战争气息里，在无畏荆棘丛生的挑战，在警报连连的战争气息里，在断壁残垣的废墟上，仍然绽放着勃发而永不凋败的青断壁残垣的废墟上，仍然绽放着勃发而永不凋败的青春。春。第第3 3节节“哦！多少年来你丰润的生命哦！多少年来你丰润的生命/永在寂静的永在寂静的谐奏里勃发谐奏里勃发”两句表现了诗人怎样的思想情感？两句表现了诗人怎样的思想情感？指的是大自然和充满生机的万物。指的是大自然和充满生机的万物。“我枉然在你的心胸里描画我枉然在你的心胸里描画”“”“多少年来你丰润多少

12、年来你丰润的生命的生命”“”“曾向你舒出咏赞的叹息曾向你舒出咏赞的叹息”三句中的三句中的“你你”指的是什么？指的是什么？大自然孕育了万物，千百年来，它持续而沉静地大自然孕育了万物，千百年来，它持续而沉静地演奏着生命和谐的最强音。人的一生转瞬即逝，我演奏着生命和谐的最强音。人的一生转瞬即逝，我们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比，是们的欢乐忧伤与大自然生生不息的生命力相比，是多么微不足道啊！多么微不足道啊！诗人在第诗人在第3 3节中表达了怎样的思考？节中表达了怎样的思考？大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限的希望，诗人热大自然蕴蓄着蓬勃的新生与无限的希望，诗人热切地想将自己青春的生命融于自然之中，和

13、天风一切地想将自己青春的生命融于自然之中，和天风一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，生于斯，起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，生于斯，奋斗于斯，葬于斯。奋斗于斯，葬于斯。诗人在第诗人在第5 5节中因自然的激发而生出了怎样的愿望节中因自然的激发而生出了怎样的愿望？“哦，让我的呼吸与自然合流！哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒让欢笑和哀愁洒向我心里，向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄”这三句将这三句将全诗情感推向高潮，点明主旨。大自然创造了人和全诗情感推向高潮，点明主旨。大自然创造了人和万物。人的生命，是大自然赐予的；最终，人的生万物。人的生命，是大自然赐

14、予的；最终，人的生命又将回归于大自然。欢笑、哀愁、幸福、痛苦都命又将回归于大自然。欢笑、哀愁、幸福、痛苦都是生命的一部分，而它们终将化为一片平静。是生命的一部分，而它们终将化为一片平静。出点明本诗主旨的诗句，说说其表达的内容。出点明本诗主旨的诗句，说说其表达的内容。这首诗抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对这首诗抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的赤子之情。效祖国的赤子之情。这首诗抒发了一种怎样的思想感情？这首诗抒发了一种怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人对大自然、对生命的热爱，对这首诗抒发了诗人对大

15、自然、对生命的热爱，对自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报自由的憧憬，也含蓄地表达了诗人愿以热血青春报效祖国的赤子之情。效祖国的赤子之情。这首诗抒发了一种怎样的思想感情？这首诗抒发了一种怎样的思想感情？开篇从开篇从“我我”的视角出发，便于抒发感情，感染的视角出发，便于抒发感情，感染读者。读者。“丰润的青草丰润的青草”象征诗人的青春如青草蔓延，象征诗人的青春如青草蔓延，生机勃勃，不可遏制地生长。生机勃勃，不可遏制地生长。“揉揉”字用拟人的修字用拟人的修辞手法，表现了辞手法，表现了“春风春风”的力度，显得温柔、亲切。的力度，显得温柔、亲切。“低首又低首低首又低首”，写出春风与青草的互动，把

16、常见，写出春风与青草的互动，把常见的风景变得十分生动，饱含情感。末句从眼前起伏的风景变得十分生动，饱含情感。末句从眼前起伏的草地联想到更远方的广阔的大地。的草地联想到更远方的广阔的大地。试从表现手法的角度赏析第试从表现手法的角度赏析第1 1节。节。品读课文，句段赏析 这一节借这一节借“飞鸟飞鸟”“”“流云流云”的意象，表达出诗人的意象，表达出诗人对自由、美好的渴望。对自由、美好的渴望。“吸吸”字形象地表现了展翅字形象地表现了展翅滑翔的飞鸟仿佛已经同天空融为一体，静止在这片滑翔的飞鸟仿佛已经同天空融为一体，静止在这片蔚蓝的背景板上。红艳的晚霞流动着，染红了大地，蔚蓝的背景板上。红艳的晚霞流动着，

17、染红了大地，诗人却用拟人的手法，说诗人却用拟人的手法，说“沉醉沉醉”了大地，表达高了大地，表达高明而富有感情。明而富有感情。第第2 2节中节中“吸吸”“”“沉醉沉醉”两个词用得很生动，试作简析。两个词用得很生动，试作简析。品读课文，句段赏析 这一节不禁让我们想到了这一节不禁让我们想到了“子在川上曰，逝者如子在川上曰，逝者如斯夫斯夫”。诗人向远古的哲人致敬，但先哲的咏叹再。诗人向远古的哲人致敬，但先哲的咏叹再如何伟大，在自然和时间面前，终也似静水东流，如何伟大，在自然和时间面前，终也似静水东流，去而不返。表现了诗人对时间和生命的理性思考。去而不返。表现了诗人对时间和生命的理性思考。怎样理解第怎样

18、理解第4 4节中的四句诗？节中的四句诗？品读课文，句段赏析 “燃燃”字极富动态和温度，鲜活地表现了花儿盛字极富动态和温度，鲜活地表现了花儿盛放时如火焰般热烈的情态，使诗句表达充满画面感放时如火焰般热烈的情态，使诗句表达充满画面感和感染力，令人不禁将之与诗人作比和感染力，令人不禁将之与诗人作比二十岁的二十岁的诗人，满怀一腔热血，恰似一朵季节燃起的怒放之诗人，满怀一腔热血，恰似一朵季节燃起的怒放之花。花。第第5 5节中节中“像季节燃起花朵又把它吹熄像季节燃起花朵又把它吹熄”中中“燃燃”字用字用得很妙，试作简析。得很妙，试作简析。品读课文，句段赏析1.1.强烈的抒情性强烈的抒情性 这首诗中的抒情是真

19、挚强烈的，诗人不仅直接呼喊出这首诗中的抒情是真挚强烈的，诗人不仅直接呼喊出自己的激情自己的激情“去吧，去吧，哦生命的飞奔去吧，去吧，哦生命的飞奔”，而且运用了，而且运用了很多充满激情的意象来表达感情，如很多充满激情的意象来表达感情，如“天风天风”“”“鸟的歌唱鸟的歌唱”“”“云的流盼云的流盼”“”“树的摇曳树的摇曳”，这些意象饱含着热烈的情，这些意象饱含着热烈的情感，洋溢着年轻的诗人对生命的热爱和对自由的憧憬。感，洋溢着年轻的诗人对生命的热爱和对自由的憧憬。写作特色写作特色写作特色写作特色2.2.富有节奏美和音乐美富有节奏美和音乐美全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；韵；第

20、二节押第二节押i i韵；韵；第三节第一句承第二节的第三节第一句承第二节的i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；韵；第四节又换韵为第四节又换韵为i i；第五节又换韵为第五节又换韵为iuiu和和i i。写作特色写作特色写作特色写作特色3.3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。第五节的第五节的“天风天风”“”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的又照应了第三节的“逝去的逝去的多少欢乐和忧戚多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵像季节燃起花朵”又照应了第一节的又照应了第一节

21、的“春春”。写作特色写作特色写作特色写作特色 春春 穆旦穆旦绿色的火焰在草上摇曳，绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。看这满园的欲望多么美丽。拓展延伸蓝天下，为永远的谜蛊惑着的蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤，呵，光，影，声，色，都已经赤，痛苦着，等待伸入新的组合。痛苦着，等待伸入新的组合。19421942年年2 2月月 诗人通过看到的自然美景，引发对生诗人通过看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了对自由的热爱和命和时间的思考，表达了对自由的热爱和向往之情。向往之情。主旨归纳我我看看春风春草春风春草飞鸟流云飞鸟流云生命的勃发生命的勃发静流的飘逸静流的飘逸 生命的飞奔生命的飞奔 与自然合流与自然合流所看所看所思所思热爱自然热爱自然合而为一合而为一再见再见