教学课件：第四章-智育、德育.ppt

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1、第三节第三节 幼儿智育幼儿智育 智育：智育：是指有目的、有计是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的划地使受教育者掌握系统的科学基础知识科学基础知识和和基本技能基本技能，促进受教育者智力发展的促进受教育者智力发展的教教育过程育过程。一、一、幼儿智育幼儿智育的的概念：概念：按照幼儿认知发展的特点，按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认知周围环境的认知，获得粗浅的获得粗浅的知识与技能知识与技能，发展智力，并培，发展智力，并培养其养其认识活动兴趣和良好的学认识活动兴趣和良好的学习习惯习习惯的教育过程。的教育过程。知识、技能与智力的关系：知识、技能与智

2、力的关系：区别区别：知识知识是人们在改造世界的是人们在改造世界的实践中实践中所所获得的获得的认识和经验认识和经验的的总和总和。技能技能是人们是人们运用知识运用知识和经验和经验执行执行一一定定活动活动的方式。的方式。智力智力是指人认识事物的能力，包括：是指人认识事物的能力，包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力想象力和创造力等要素，其中等要素，其中思维思维能力能力是是核心核心。联系：联系：1、知识知识、技能技能是是智力发展智力发展的的基础基础。2、智智力力发发展展是是获获得得知知识识、技技能能的的必必备备条条件件。智智力力发发展展水水平平的的高高低低

3、影影响响着对知识、技能的掌握。着对知识、技能的掌握。3、智智力力又又是是在在掌掌握握和和运运用用知知识识、技技能能的过程中得到发展的。的过程中得到发展的。4、知识不等于智力。知识不等于智力。二、幼儿智育的目标二、幼儿智育的目标（一）（一）培养培养幼儿的幼儿的学习兴趣学习兴趣和求知欲望。和求知欲望。（二）引导幼儿（二）引导幼儿学习学习周围生活中的周围生活中的粗浅粗浅知识知识，形成对一些事物的初步概念。，形成对一些事物的初步概念。（三）幼儿（三）幼儿智育智育的的核心核心是是发展发展幼儿的幼儿的智智力力。（四）（四）培养培养幼儿的幼儿的口语表达口语表达能力。能力。语言能力的发展与思维发展密切联语言能

4、力的发展与思维发展密切联系。系。三、幼儿智育的内容三、幼儿智育的内容（一）保护和促进幼儿的学习（一）保护和促进幼儿的学习兴兴趣趣，培养幼儿的，培养幼儿的学习主动性学习主动性和和良好良好的的学习习惯学习习惯。（二）培养幼儿的（二）培养幼儿的感知能力感知能力和和动动手操作能力手操作能力。教师采用一些专门的感觉教师采用一些专门的感觉训练方法与组织训练方法与组织多种多样多种多样的的实际的实际的感知与体验活动感知与体验活动来促来促进幼儿进幼儿感知能力感知能力的发展。的发展。（三）引导幼儿（三）引导幼儿学习学习周围周围生活中生活中初步的初步的知识和概念知识和概念。1、有关、有关社会生活社会生活的常识。的常

5、识。2、有关、有关自然界自然界的常识。的常识。3、有关、有关数数的初步知识。的初步知识。（四）发展幼儿（四）发展幼儿语言运用能力语言运用能力。几方面：几方面：1、运用口头语言进行、运用口头语言进行交往的能力交往的能力。2、发展语言、发展语言理解能力理解能力，正确理解别，正确理解别人说话的意思，养成良好的交谈习人说话的意思，养成良好的交谈习惯。惯。3、发展语言、发展语言表达能力表达能力和和思维能力思维能力。四、幼儿智育的实施四、幼儿智育的实施（一）（一）创设创设适宜的适宜的学习环境学习环境，提，提供多种多样的学习材料以供多种多样的学习材料以激发激发幼儿的幼儿的活动兴趣活动兴趣。（二）（二）组织多

6、种多样组织多种多样的具体操作和实的具体操作和实践践活动活动以以促进促进幼儿幼儿智力智力的的发展发展。（以（以游戏游戏形式进行，多形式进行，多动手动手，少少讲讲）（三）利用（三）利用一日生活一日生活中的各种中的各种生活情生活情景引导景引导幼儿幼儿学习和思考学习和思考。（四）（四）引导引导幼儿用幼儿用语言来表述语言来表述和和归纳归纳自己自己所获所获得的得的经验经验。Q？以下智育活动的以下智育活动的实施实施实施实施，采用的是什么途径？，采用的是什么途径？利用幼儿就餐时利用幼儿就餐时利用幼儿就餐时利用幼儿就餐时摆碗快摆碗快摆碗快摆碗快来发展幼儿的来发展幼儿的来发展幼儿的来发展幼儿的数概念数概念数概念数

7、概念和和和和计计计计算能力算能力算能力算能力。（三）利用一日生活各种情景。（三）利用一日生活各种情景。词语接龙词语接龙词语接龙词语接龙游戏。游戏。游戏。游戏。（四）引导幼儿应用语言表达。（四）引导幼儿应用语言表达。用用用用积木搭建房子积木搭建房子积木搭建房子积木搭建房子的活动。的活动。的活动。的活动。（二）组织多种多样的具体操作。（二）组织多种多样的具体操作。（二）组织多种多样的具体操作。（二）组织多种多样的具体操作。家长带幼儿坐家长带幼儿坐家长带幼儿坐家长带幼儿坐公交车公交车公交车公交车，坐在车上边，坐在车上边，坐在车上边，坐在车上边观看车外观看车外观看车外观看车外的风的风的风的风景边认广告

8、牌上的景边认广告牌上的景边认广告牌上的景边认广告牌上的汉字汉字汉字汉字。（一）创设学习环境。激发学习兴趣。（一）创设学习环境。激发学习兴趣。再见！再见！第四节第四节 幼儿幼儿德德育育一、幼儿德育幼儿德育概念：概念：根据幼儿身心发展的特点和根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿影响，发展幼儿社会性社会性，培养幼，培养幼儿儿道德品质道德品质的教育活动。的教育活动。幼儿德育实质上幼儿德育实质上是帮助幼儿是帮助幼儿社会化社会化的的过程。过程。社会化过程社会化过程：个体了解社会对他有哪：个体了

9、解社会对他有哪些需要和期待，规定了哪些行为规范些需要和期待，规定了哪些行为规范等，并逐渐地达成这些期待，学会等，并逐渐地达成这些期待，学会适适应社会应社会的的过程过程。二、幼儿二、幼儿德育目标德育目标 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的集体、爱劳动、爱科学的情感情感，培养诚实、自信、好问、友爱、培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好礼貌、守纪律等良好品德行为和品德行为和习惯习惯，以及活泼、开朗的，以及活泼、开朗的性格性格。三、幼儿德育的内容三、幼儿德育的内容（一）萌发爱的情感（一）萌发爱的情

10、感 爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感是人们爱劳动、爱科学的情感是人们思思想和品德发展的基础想和品德发展的基础。（读（读p126）（二）发展幼儿的交往能力，学习（二）发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范必要的社会行为规范1 1、如何提出自己的要求、如何提出自己的要求2 2、如何加入别人的活动、如何加入别人的活动3 3、如何分享、轮流、合作、如何分享、轮流、合作4 4、如何解决与同伴的纠纷、如何解决与同伴的纠纷5 5、如何理解、帮助别人、如何理解、帮助别人等等。（等等。（dudu）（三）培养幼儿良好的（三）培养幼儿良好的个性品质个性品质 如活泼开朗的性格、

11、自信如活泼开朗的性格、自信心、主动性、独立性、诚实、心、主动性、独立性、诚实、勇敢、意志坚强等个性品质。勇敢、意志坚强等个性品质。（du）四、幼儿德育的实施四、幼儿德育的实施日常生活日常生活游戏游戏 （最基本的途径）最基本的途径）（读（读p127）专门的德育活动专门的德育活动 （有效途径）（有效途径）专门的德育活动专门的德育活动是指教师根据幼是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，容与要求，结合本班幼儿实际情况、结合本班幼儿实际情况、行为表现行为表现，有目的、有计划组织的，有目的、有计划组织的德育活动。德育活动。例如：谈话、讨论、丰富多彩例如：谈话、

12、讨论、丰富多彩的实践活动（如参观、春游、劳动、的实践活动（如参观、春游、劳动、节日庆祝活动等）节日庆祝活动等）五、实施幼儿德育应五、实施幼儿德育应注意问题注意问题：一、热爱与尊重幼儿一、热爱与尊重幼儿二、遵循德育的规律实施德育二、遵循德育的规律实施德育一、热爱与尊重幼儿一、热爱与尊重幼儿-（幼儿德育的前提）（幼儿德育的前提）1、爱幼儿，平等地、爱幼儿，平等地2、尊重幼儿人格与自尊心、尊重幼儿人格与自尊心3、尊重并充分发挥幼儿主体性、尊重并充分发挥幼儿主体性 尊重并充分发挥幼儿尊重并充分发挥幼儿主体性主体性：具体做法：具体做法：教师应该尽可能教师应该尽可能让幼儿参与让幼儿参与规则的规则的制订制订

13、，并在这一个过程中，引导幼儿，并在这一个过程中，引导幼儿真正理解规则，感觉到每一条规则都真正理解规则，感觉到每一条规则都是自己参与制订的，从而是自己参与制订的，从而愿意主动愿意主动地地遵守遵守。二、遵循德育的规律实施德二、遵循德育的规律实施德育育 人的每一种品德都由人的每一种品德都由道德认识道德认识、道道德情感德情感、道德意志道德意志、道德行为道德行为四要素四要素构构成。成。品德的四要素品德的四要素构成：知、情、意、行构成：知、情、意、行 教育的方式：教育的方式：晓之以理，动之以情，持之以恒、导晓之以理，动之以情，持之以恒、导之以行之以行 在幼儿的品德形成过程中，四要素在幼儿的品德形成过程中，

14、四要素的发展不是同步的，由于幼儿思维具的发展不是同步的，由于幼儿思维具体、形象，知识经验贫乏，导致幼儿体、形象，知识经验贫乏，导致幼儿的道德认识发展较差，幼儿的道德意的道德认识发展较差，幼儿的道德意志发展也较差，志发展也较差，因此，因此，幼儿德育必须从情感入手幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上重点放在道德行为的形成上。五五、遵遵从从德德育育的的规规律律实实施施德德育育时时应应注注意意：（1）由近及远，由具体到抽象）由近及远，由具体到抽象（2）直观、形象，切忌说教）直观、形象，切忌说教（3）注意个别差异）注意个别差异（1）由近及远，由具体到抽象由近及远，由具体到抽象 对幼儿进行教育

15、，必须对幼儿进行教育，必须遵照幼儿的遵照幼儿的认识特点认识特点来进行。来进行。比如，对幼儿进行比如，对幼儿进行“爱祖国爱祖国”的的教育，从爱家庭、爱幼儿园、爱家乡教育，从爱家庭、爱幼儿园、爱家乡的情感开始培养，从对父母、家庭、的情感开始培养，从对父母、家庭、成员、老师和同伴的爱，引导到对家成员、老师和同伴的爱，引导到对家乡、对生活以及对当前所处的社会之乡、对生活以及对当前所处的社会之爱，然后引导幼儿对祖国的爱。爱，然后引导幼儿对祖国的爱。（2）直观、形象直观、形象，切忌说教切忌说教P130 （3）注意）注意个别差异个别差异 如对于表现好的孩子，要实事求是、如对于表现好的孩子，要实事求是、恰如其

16、分地表扬，并注意帮助他们克恰如其分地表扬，并注意帮助他们克服骄傲情绪；服骄傲情绪；对于稍差一点的孩子，要多一些鼓对于稍差一点的孩子，要多一些鼓励和赞许，使他们迎头赶上励和赞许，使他们迎头赶上再见再见第五节第五节 幼儿幼儿美美育育 美的美的基本形态基本形态：自然美、社会美和艺术美。自然美、社会美和艺术美。（举例）（举例）自然美自然美如美的山川原野，悦耳的声响，如美的山川原野，悦耳的声响，诱人的馨香。诱人的馨香。社会美社会美如环境美、语言美；如环境美、语言美；艺术美艺术美如美的音乐、绘画、雕塑等。如美的音乐、绘画、雕塑等。幼儿美育幼儿美育含义含义：根据幼儿身心特点，利用美的根据幼儿身心特点，利用美

17、的事物事物，通过通过组织组织幼儿的审美幼儿的审美活动活动来培育幼儿来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美感受美、欣赏美、表现美、创造美的的情趣和能力情趣和能力的教育活动。的教育活动。二二、幼幼儿儿美美育育的的目目标标 幼儿美育的目标：幼儿美育的目标：培养幼儿初步的培养幼儿初步的感受美和表现美的感受美和表现美的情趣和能力。情趣和能力。三三、幼幼儿儿美美育育的的内内容容1、培养幼儿对美的事物和艺术活动的、培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣与兴趣与爱好（爱好（du）2、发展幼儿对美的事物和艺术作品的、发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和感知和欣赏能力（）欣赏能力（）3、培养幼儿艺术活动的、培养幼儿

18、艺术活动的想象力和初步的表现想象力和初步的表现能力。（）能力。（）幼儿美育内容中，幼儿美育内容中，艺术教育艺术教育是居于是居于主导主导地位。地位。幼儿艺术教育幼儿艺术教育的的内容内容：音乐、舞蹈、：音乐、舞蹈、文学作品欣赏、绘画、手工制作和电影、木文学作品欣赏、绘画、手工制作和电影、木偶戏、杂技表演等综合艺术的欣赏。偶戏、杂技表演等综合艺术的欣赏。四、幼儿美育的实施。四、幼儿美育的实施。（一）（一）创设创设并利用美的生活并利用美的生活环境环境；（二）（二）大自然大自然是幼儿美育的丰富是幼儿美育的丰富源源泉泉（三）（三）社会生活社会生活是向幼儿进行美育是向幼儿进行美育的的广阔天地。（下一页）广阔

19、天地。（下一页）（四）（四）艺术教育艺术教育是美育的有力是美育的有力手段手段。利用利用社会社会日常生活日常生活的美的美来进行教育，来进行教育，主要表现在以下两个方面：主要表现在以下两个方面：1、选择社会生活中、选择社会生活中美好事物美好事物感染幼儿感染幼儿 （喜洋洋与灰太狼等动画，大家举例（喜洋洋与灰太狼等动画，大家举例子）子）2、教育幼儿注意、教育幼儿注意仪表美、行为美、语仪表美、行为美、语言美言美。五、实施幼儿美育的五、实施幼儿美育的注意事项注意事项：1、幼儿园美育应、幼儿园美育应面向全体面向全体幼儿幼儿 不是培养 单个有艺术天赋的艺术家 贯彻面向全体，注重个别差异原则2、重视重视通过美育通过美育培养培养幼儿幼儿健全的人格健全的人格 不要偏重于追求艺术的结果和达标。日本小提琴教育家 铃木镇 的话（p136）3、重视重视培养幼儿的培养幼儿的想象力和创造力想象力和创造力 不要过分强调技能技巧，机械训练。幼儿是艺术活动的主人，教师指导时，应注意启发式而非命令式，克服以教师为中心的倾向。(p137)byebye!