从百草园到三味书屋公开课课件.pptx

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1、 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨呐喊、散文集朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年病逝于上海。第1页/共26页生字词语 攒 拗 确凿 菜畦 桑葚 轻捷 蟋蟀 臃肿 脑髓 相宜 书塾 方正 博学 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸cun oshn jix shuiyng zhngsu shbrn shng dng firn j hn zh指偏僻荒凉的地方很少有人来过。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。qu zoqchn tu第2页/共26页 选自散文集朝花夕拾，该作品集共10篇，是鲁迅辗

2、转流徙、心情苦闷时所写。朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。助读资料第3页/共26页1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?整体感知2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？一（1-8）写百草园。二（10-24）写三味书屋。表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。第九段是过渡段第4页/共26页局部探究2、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？有趣的动植物美女蛇的故事雪地捕鸟n 1、第一自然段中的“似乎”和“确实”矛盾吗？“确凿”表示百草园事实上确实只有一些野草；“似乎”表示它是作者儿时的乐园，有无穷的乐趣，

3、这是孩子的看法，所以不矛盾。第5页/共26页“不必说 也不必说”“单是”整体 局部写作顺序先植物 后动物 先动物 后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌覆盆子 木莲藤第6页/共26页高大的皂荚树 紫红的桑葚光滑的石井栏 碧绿的菜畦第7页/共26页鸣蝉鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷的叫天子直窜向云霄第8页/共26页油蛉蟋蟀蜈蚣 斑蝥第9页/共26页何首乌何首乌木莲何首乌根（块茎）覆盆子第10页/共26页比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球 1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？百草园有趣的动植物拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比：碧绿的菜畦，光滑的石井

4、栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。第11页/共26页 2、本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_ 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_ 上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_ 的，蝉鸣在_，蟋蟀到_ 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。形状视听觉味觉 春末 盛夏秋天味觉 味觉颜色第12页/共26页 不必说碧绿的菜畦，光

5、滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物3、本段层次井然。先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：第13页/共26页研读赏析 下列句子中加点的字改为括号内的字好不好？1、肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字则

6、没有这种效果。2、轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。“窜”字表明叫天子速度快，动作来得突然；用“飞”字则不能表现出叫天子的轻捷。第14页/共26页研读赏析 请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。例：我认为最精彩的句子是_ 原因是：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。这句话从听觉角度出发，运用拟人的修辞手法，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。第15页/共26页 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事深深吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神

7、秘色彩。百草园美女蛇的故事第17页/共26页 找 出 表 示 捕 鸟 动 作 的词，说说这些词的作用。扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。百草园雪地捕鸟第18页/共26页过渡段分析作者连用了三个“也许是因为”，其作用是什么？三个“也许是因为”表示猜测的语气，表现了作者对家人送自己去书塾的做法的不理解，以及对曾给自己带来无穷乐趣的百草园的依依不舍之情；同时构成排比句，增强了语势；在结构上起承上启下的作用。第20页/共26页第二课时教学要点 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。第21页/共26页概括有关三味书屋的

8、相关内容：三味书屋介绍三味书屋的环境及“我”对先生的印象（1011）难忘的生活片段询问“怪哉”（1215）正午习字，晚上对课（16）到三味书屋后面的园里去自寻欢乐（1718）师生读书时的画面（1923）趁老师读书时游戏、画画（24）第22页/共26页你觉得文中的先生是一个什么样的人？一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。三是不太束缚学生。第23页/共26页三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?折腊梅花寻蝉蜕捉苍蝇喂蚂蚁做戏画画书屋趣事第24页/共26页 把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情?通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然得热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。理解主旨第25页/共26页感谢您的欣赏！第26页/共26页