探讨新课改环境下实施小学数学开放式教学.docx

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1、探讨新课改环境下实施小学数学开放式教学 【摘 要】本文首先对新课改教学环境下的开放式课堂教学概念进行了肯定的分析，并探讨了开绽开放式教学应遵循的相应原则，最终从多方面对有效实施小学数学开放式教学的策略进行了肯定的探讨。 【关键词】新课改 小学数学 开放式教学 策略 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1673-0407.2022.06.041 在现代化的教学领域中，随着素养化教化的不断改革与推广，国家对课程教学提出了更多的要求。当前，在新课改的教学环境下，学校教化的宗旨已转变为以培育学生的综合素养为主，并促进学生的全面发展。其中，对于小学数学课程来说，其不仅

2、内容多样，且所涉及到的概念极为抽象，经常会给学生带来肯定的学习困难。面对此问题，为了有效地提升学生的数学学习水平，相关老师也需依据实际状况实行有效的方法加以改善。而在近几年，开放式教学模式已在小学数学中得以实施，该教学方法不仅在肯定程度上改善了传统教学模式的弊端，且还可以提高小学数学课堂的有效性，全面培育学生的综合素养。当前，在新课改环境下，开放式教学已在小学数学教学实践中得到了广泛的应用。 一、开放式教学的概念 从定义上进行分析，开放式教学主要指的是具有肯定动态开放的结构，而并非是静止封闭的课堂教学。其中，对于小学数学开放式教学来说，其须要结合实际的课程教学目标及开放式的教学环境，并充分应用

3、教学资源、结合教学方式开展具有开放性特征的教学活动。在教学效果上，开放式教学可以加强老师与学生之间的联系，并采纳创新的教学模式引导学生进行独立思索，这样的教学方式对发挥学生的才能、培育学生的思维实力也具有重要的影响。 二、开放式教学需遵循的基本原則 （一）开放式原则 开放式教学法须要具备开放式原则，其要求老师在授课的时候应赐予学生足够的学习时间和思索空间，并在实际教学过程中引导学生自主学习，以便在学习中可以发觉问题和解决问题，从而充分发挥出学生的创新思维实力。此外，在处理相关的数学问题时，学生不应当受到课本学问的约束，应从多方面多角度探究数学问题，并可运用自身所驾驭的学问内容解决实际的问题。在

4、此过程中，老师还需多激励学生，而不应当用标准答案来禁锢学生，以进一步实现全面培育学生的开放性和创新思维性的目标。 （二）主体性原则 在小学数学学习的过程中，学生是教学中的主体，对于这一点老师应赐予足够的重视。其中，对于不同的学生来说，其具有各自不同的特点，且学习实力、学习条件在肯定程度上都存在着肯定的差异。因此，在新课改的环境下，老师应遵循学生主体性原则，在采纳开放式教学法的同时应敬重学生的重要地位，并要因材施教，以加强对学生的敬重与发展。在开放式教学中，学生是学问的构建者、探究者，只有学生充分发挥其自身的主体性作用，主动主动地开展数学学习，老师才能有效地实现素养化教化的目标。 （三）合作性原

5、则 开放式教学法是一种新型的教学方法，其在很大程度上加强了师生之间的沟通与沟通，而小组合作更是该教学模式的一大显著特征，因此遵循相应的合作性原则是实施开放式教学法的途径之一。在实际教学过程中，学生与学生之间、学生与老师之间应加强沟通、沟通与探讨，通过此途径不仅可以加深老师对学生的了解，还可以依据不同的学生制定不同的学习安排，从而有利于加强学生对数学学问的了解，提高学生的合作实力。 （四）生活化原则 小学生对身边的任何事物都具有剧烈的新奇心，而小学数学又与日常生活中的事物具有紧密的联系，因此在开绽开放式教学时，老师应遵循生活化的原则，即将数学内容生活化，使学生在生活中学习数学、感受数学、应用数学

6、。在此前提下，相关数学老师须要通过实际生活找寻数学教学素材，从而帮助学生更好地理解数学学问，增加学生对数学学习的爱好。 三、小学数学开放式教学法的实施策略 （一）开放教学方式 在实施小学数学开放式教学的实践中，老师应变更传统式的教学方法，以通过营造一种轻松、愉悦的课堂气氛实现有效教学的目标。一方面，在课堂教学过程中，老师应加强与学生之间的互动，调动学生的学习爱好。对于小学生来说，其正处于一个爱玩的阶段，因此老师可组织一些好玩的嬉戏活动来开展数学教学。 （二）开放教学内容 在实施小学数学开放式教学的实践中，开放教学内容主要是依据教学的实际需求，通过联系生活实际来加强学生对数学学问的相识与了解，帮

7、助学生更好地理解数学内容之间的关系。例如，在学习直线、射线、线段三者之间的区分时，老师可采纳生活中常用的树枝来加以区分，而笔直的树枝则可称为线段，然后在应用红外线放射笔所放射出的光来比作射线，如此则可以使学生区分线段与射线之间的区分。同时，在理解直线时，老师可引导学生想象一条两端都无限延长的线，肯定的想象力不仅可以培育学生的思维、思索实力，还使学生可以更加简单驾驭所学习的学问内容。 （三）开放教学评价 随着素养化教化的不断改革与推广，在新课改的教学环境下，学习成果已不再是评价学生个人实力的唯一指标，老师在教学的过程中应注意培育学生的全面发展。其中，开放教学评价则要求老师在加强提升教学质量以及提

8、升学生学习水平的同时，还应注意学生的学习看法、个人价值观的体现等多种生活情感问题。对于学生的发展来说，学习成果只是学生学习方面中的一部分，技能水平、思想道德品质等都会影响学生的将来发展。因此在开放式教学法的引导下，老师应对学生的全方面发展作出综合的评价，以全面培育学生的综合素养，为学生的将来发展奠定良好的基础。 四、结束语 综上所述，在新课改的教学环境下，开放式教学法已在小学数学中得到了广泛的应用与发展，在实际教学活动中也取得了良好的成效。当前，在素养化教化不断推广的时代下，全面培育学生的综合素养则成为小学教化的主要目标，因此老师应主动充分发挥开放式教学法的功能，以在肯定程度上提高学生的思索实力、思维实力、创新实力，使学生可以更好地适应现代社会的发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页