教育心理学-题库(有答案).doc

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1、第一章 教育心理学概述一、选择题：1、1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是 【B】 A斯金纳 B桑代克 C弗洛伊德 D华生2、西方第一本教育心理学作者是以下哪一位心理学家 【 C 】 A埃里克森 B皮亚杰 C桑代克 D斯金纳 3、世界上第一本以教育心理学命名的专著作者是 【 C 】 A皮亚杰 B桑代克 C弗洛伊德 D华生4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于 【 D】 A18世纪 B19世纪 C19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初5、上世纪60年代初，由谁发起课程改革运动，自此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段。 【 】

2、 A斯金纳 B布鲁纳 C皮亚杰 D布卢姆6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【 】 A社会文化研究 B家庭环境研究 C学校环境研究 D班级气氛研究7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的 【 】 A俄国 B西方 C日本 D澳人利亚8、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是【 】A陶行知 B廖世承 C潘菽 D蔡元培9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【 】A20世纪20年代以前 B20世纪20年代到50年代末 C20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【 】A2

3、0世纪20年代 B20世纪30年代 C20世纪40年代 D.20世纪50年代11、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是【 】A教学过程 B学习过程 C评价过程 D反思过程 12、教育心理学的作用涉及【 】 A三大方面 B四大方面 C五大方面 D六大方面 13、教育心理学初创时期的时间大致为【 】。 A19世纪20年代以前 B19世纪80年代 C20世纪20年代以前 D20世纪80年代 14、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是【 】A20世纪20年代到50年代 B20世纪80年代以后C20世纪60年代到70年代末 D20世纪90年代起15、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是【 】。

4、A教学过程 B教学手段 C教学内容 D教学媒体 16、学习的主体因素，指【 】 A学生 B教师 C教学手段 D教学环境 17、在学校教育中，起关键作用的是【 】 A教学媒体 B教师 C学生 D教学环境 18、教育心理学研究的核心内容是【 】A教学方法 B教师 C学生 D学习过程 19、教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有【 】作用。A准确了解问题 B提供理论指导 C预测并干预学生 D结合教学进行研究20、在教育心理学看来，【 】不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所

5、不能忽视的重要内容。A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D评价反思过程 二、填空题1、教育心理学是一门研究_的基本心理规律的科学。(教育心理学是研究_ _中学与教的基本心理规律的科学。)2、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学和教育学的_。2、教育心理学是_的一种，是介于_、教育学之间的交叉学科。3、学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和_。4、教学环境包括_环境和社会环境。5、教学环境应包括物质环境和_两方面。5、教学环境包括_ _环境和_环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。 6、1903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理

6、学命题的专著。7、20世纪60年代初，由_发起课程改革运动，由此，美困教育心理学重视探讨教育过程和学生心理，熏视教材、教法和教学手段的改进。8、教育心理学的发展火致经历了初创时期、发展时期、成熟时期和_。9、20世纪60年代到70年代末，教育心理学的发展进入_时期。10、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，他的发展时期位于20世纪20年代到_年代末。11、教育心理学的具体研究范畴是围绕_ _相互作用过程展开的。12、在学与教的过程模式中，是 ，而且三种过程交织在一起，相互影响。13、教育心理学对教育实践具有 _ 的作用。 14、学生可以从群体差异和_差异两个方面来影响学与教的过程。15、教学

7、内容一般表现为教学大纲、_和_。 、16、在教学过程中，教师设计_ _，组织_ _，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。 17、教育心理学的内容体系包括总论、 、 。18、教育心理学大致经历了_、_、_、完善时期等四个时期。 19、20世纪20年代到5O年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有_这一课题是各书共有的。20、教师在教育过程中主要涉及_ 以及教学风格 。第二章 中（小）学生的心理发展与教育一、选择题：l、心理发展是指从出生到生命的哪一阶段进程中所发生的一系列心理变化 【 】 A幼儿园毕业 B小学毕业 C青

8、春期 D死亡2、人的思维发展是沿着动作思维向形象思维，最后发展到抽象思维，表明人的心理发展具有【 】 A差异性 B.顺序性 C不平衡性 D可逆性3、1-3岁是口头言语发展的关键期，小学中年级是由具体思维向抽象思维转变的关键期，说明心理发展有它的 【 】 A连续性 B差异性 C顺序性 D.不平衡性 4、个体不同系统在发展的速度、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是【 】 A发展的阶段性 B定向性 c不平衡性 D差异性5、我国心理学家通常将个体心理发展划分为几个阶段 【 】 A5个 B6个 C8个 D10个6、哪一时期是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受

9、教育的最佳时期 【 】 A婴儿期 B幼儿期 C童年期 D少年期7、具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和I依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾的时期是【 】 A幼儿期 B童年期 C少年期 D青年期 8、“关键期”概念是和动物的哪一种行为现象有关【 】 A印刻现象 B学习现象 C本能 D无条什反射9、“最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平 【 】 A儿童思维现有的发展水平 B. 即将达到的发展水平 C现有水平和即将达到的发展水平之间 D最高发展水平10、“最近发展区”指的是儿童心理发展的 【 】A现有的发展水平 B即将达到的水平C最高的发展水平 D现有水平和即将达到的的水平之间的距离11、皮亚

10、杰认为智慧的最高表现是 【 】 A想象 B逻辑思维 c动作思维 D形象思维12、儿童不能从对方的角度考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己看到的一样，叫【 】 A自我中心 B去自我中心 C思维可逆性 D多维思维13、儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的观念，叫做【 】 A去自我中心 B自我中心 C思维可逆性 D多维思维 14、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童能够掌握“守恒”概念其认知发展水平处于 【 】 A感知运动阶段B前运算阶段 C具体运算阶段D形式运算阶段15、皮亚杰认知发展阶段理论中具体运算阶段的标志是 【 】 A守恒观念的形成 B自我中心形成 C思维不可逆性形成

11、 D多维思维的形成16、儿童认识到客体虽然在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这说明他们的思 想具有 【 】 A守恒性 B.去自我中心 c多维思维 D可逆性17.埃里可森人格发展有8个阶段，其中前几个阶段属于儿童成长和接受教育的时期? 【 】 A3个 B4个 C5个 D6个18、埃里克森认为(611岁)小学儿童发展的主要任务是培养 【 】 A信任感 B勤奋感 C自主性 D主动性19、按埃里克森人格发展阶段说，青少年时期处丁的发展阶段是 【 】 A勤奋对自卑 B亲密对孤独 C自我同一性对角色混乱 D创新对内疚20、埃里克森认为儿童人格发展经历八个顺序不变的阶段，其中青少年时期属哪个人格 发展

12、阶段 【 】A自主感对羞耻感和怀疑 B主动感对内疚感C勤奋感对自卑感 D自我同一性对角色混乱2l、埃里克森的理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程必须经历几个顺序不变的阶段 【 】 A4个 B5个 C6个 D8个22、自我意识中的心理自我是在哪一时期开始形成和发展 【 】 A童年期 B少年期 C青年初期 D成年期23、自我意识发展的第二个飞跃期是【 】 A青年期 B儿童期 C青春期 D幼儿期24、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人，特别是权威人士的影响和干扰。这种人属于 【 】 A场独立型 B场依存性 C沉思型 D独立型25、世界上最著名的智

13、力量表是1905年的 【 】 A韦克斯勒智力量表表 B斯坦福一比纳量表 C托兰斯创造思维测验 D芝加哥大学创造性测验26、弱智儿童通常是指智商低于多少的儿童 【 】 A60 B70 C80 D9027、一般认为，智商超过多少的人属于天才，他们在人口中不剑l%。 【 】 A110 B130 C140 D15028、我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过 【 】 A100分 B120分 C140分 D200分29、在全人类中，智力呈何种状态分布 【 】 A偏态分布 B常态分布 C止偏态分布 D负偏态分布30、人在感知、汇忆、思维、想象等认识过程中所表现出来的习惯化的行动方式属于性格【 】

14、A理智特征 B态度特征 C情感特征 D意志特征31、个性对自己的行为的控制和调节方面的性格特征，如自觉性、果断性、自制力等属于性格的哪一方面特征?【 】A态度特征 B理智特征 C情绪特征 D. 意志特征32、皮亚杰是依据以下的哪一个概念来划分智慧发展阶段的【 】A思维 B运算 C守恒 D. 推理33、( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。【 】A小学 B初高中 C大学 D成年 34、青年初期是世界观【 】A形成时期 B初步形成时期 C初步成熟时期 D成熟时期 35、狼孩现象主要是由( )因素造成的。 【 】A先天 B后天 C遗传 D狼奶 36、青少年期一般指( )岁。 【 】A612

15、 B1118 C618 D1020 37、( )是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。【 】 A认知过程 B问题解决 C自我意识 D行动过程 38、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是。A场依存性 B发散型 C冲动性 D沉思型 39、( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。【 】A专制型 B放纵型 C民主型 D集体型 二、填空题1、个体从出生、成熟、衰老直至死亡所发生的一系列的心理变化叫做_ _2、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为_个阶段。3、任何一个正常的学生心理的发展总要经历一些相同的基本阶段，但在发

16、展的速度、最终达到的水平_ _是千差万别的。 4、_具有半成熟、半幼稚的特点，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的错综的矛盾。5、_是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳时期。6、少年期思维的主要特点是_ _逐渐占主导地位。7、青年初期学生的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向_转化。8、个体生命早期中有一个短暂的时期，对某种刺激特别敏感，在这一时期内对儿童进行教育或训练特别有效，这一时期我们把它称为_ 。9、关键期是指在个体生命的早期，个体对某一特定的刺激_，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。10、在个体早期生命中有一个特殊的时期

17、，对某个特殊的刺激特别敏感，在这个时期进行教育和训练效果也特别好，心理学界称这个时期为_。11、学习准备是指学生_或心理发展水平对新学习的适应性。12、个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为_13、儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的的观念，叫做_14、个体在认知活动中加工和组织信息时独特而稳定的风格称为l5、_是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 16、小学儿童的交往对象主要是父母、教师和_。17、小学儿童的礼会性发展突出表现在社会性认知和_两方面。18、学生的认知差异主要表现在学生的认知方式差异

18、和_19、学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存_辐合型与发散型等方面。20、学生间认知方式的差异主要表现在场独立性与场依存性、_、；辐合型与发散型等方面。2l、认知方式没有_之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。22、对客观事物作判断时，倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这是场_ _的认知方式。23、小学儿童的社会性发展突出表现在_和社会性交往阳方。24、一般队为，自我意识包括三种成分，一是_，二是情感成分，三是意志成分。25、自我意识包括自我认识、自我体验和_。26、一般认为，自我意识包括三种成分，即认识成分、_、意志成分。27、个体的自我意识的发展

19、经历了从生理自我到_，再到心理自我的过程。28、根据性格的特征差异，通常将性格分为理智型、情绪型和_ _ (根据性格的特征差异，可将性格分为_、情绪型、意志型!。29、皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为_个阶段。30、对于一个红色的三角形玩具，儿童既可以把它归为“红色”的物体一类，也可以把它归为“三角形”一类，说明儿童能够_。3l、埃里克森理论指出人格发展有8个阶段，每一个阶段都有_个生物学的成熟和社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。32、埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须必须经历_个顺序不变的阶段。P2033、一般认为，IQ超过_的人属于天才，他们在

20、全人口中不到1。34、智力测验中的一个重要概念是智商，简称_。35、韦克斯勒编制的智力量表，采用_智商。36、智商是_除以实际年龄100。37、大量研究表明，人类的智力水平呈_分布。38、智商简称_。39、学生心理发展有四个基本特征：即连续性与阶段性、实用性与顺序性、不平衡性和_ 40、性格的个别差异表现在性格特征差异和_差异。41、男女智力的总体水平大致相当，但男性智力分布的差异程度比女性_42、智商的计算公式是 。43、_ 是自我意识发展的第二个飞跃期。 44学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的_45_是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进_的概念作为划分智慧阶段的依据。 46_指个体

21、组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。 47在认知风格中，与“场独立”相对的认知风格(方式)叫_。 48自我意识的发展包括生理自我、_和_三个阶段。49 _是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。 50美国_等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，使学生循序个别学习。 51自我体验是指个体对自己的_，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。第三章 学习的基本理论一、选择题：l、加涅的学习层次分类中，最低层次的学习是 【 】 A信号学习 B连锁学习 C辨别学习 D概念学习2、巴甫洛夫的检点条件反射属于 【 】 A信号学习 B刺激一反应学习 C连锁学

22、习 D言语联结学习3、现代教育心理学的奠基人是 【 】 A斯金纳 B布卢姆 C皮亚杰 D、桑代克4、桑代克认为学习过程是 【 】 A顿悟过程 B同化和顺应过程 C.主动的形成认知结构的过程5、在桑代克的饿猫逃出笼子的实验中，饿猫一次成功逃山获得食物的动作就会保留下来， 而多次出现的无效动作却最终都被淘汰。这种学习定律属于 【 】 A练习律 B准备率 C效果律 D选择反应律6、桑代克提出的尝试错误学习的基本规律中第一个规律是 【 】 A准备率 B理解律 c练习律 D效果律7、如果条件相等，满意的结果会增强刺激与反应之间的联结，烦恼的结果会削弱联结。 这是桑代克的 【 】 A联结律 B效果律 C准

23、备律 D练习律8、巴甫洛夫经典实验“条什反射”中用的动物是 【 】 A鸽子 B猩猩 C狗 D白鼠9、俗话说“一朝被蛇咬，十年怕草绳”这是条件反射的 【 】 A获得 B消退 C泛化 D分化lO、儿童做对了某件事，得到成人的物质奖励或表扬，属于 【 】 A正强化 B零强化 C负强化 D惩罚11、儿童因有改进错误行为表现，所以家长取消了限制儿童看电视的禁令，这属于【 】 A负强化 B.正强化 C无强化 D惩罚12、古典格式塔学派认为学习过程是 【 】 A尝试与错误 B形成认知地图 C顿悟 D观察13、主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是【 】 A完形顿悟说 B尝试一错误错误 C、认知一结构学习论

24、 D有意义接受学习沦14、“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的【 】 A桑代克 B苛勒 C布鲁纳 D斯金纳15、布鲁纳认为学习的实质是 【 】 A构造完型 13尝试错误 C形成认知结构 D建立条什反射16、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性 的联系，是 【 】 A接受学习 B机械学习 C意义学习 D信号学习17、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性 的联系。这种学习属于 【 】 A发现学习 B接受学习 C顿悟学习 D意义学习18、奥苏贝尔根据学习内容与学习者已有知识经验之间的关系，将学

25、习的类型分为【 】 A接受学习利发现学习 B认知学习、技能学习和情感学习 C符号学习、概念学习和规则学习 D机械学习与有意义学习19、奥苏贝尔根据学习的方式，将学习的类型分为 【 】A接受学习和发现学习 B机械学习与有意义学习 C认知学习、技能学习和情感学习 D符号学习、概念学习和规则学习20、根据学习的定义，下列属于学习的现象是【 】A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为21、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是【 】。A建构学习论 B结构学习论 C认识学习论 D联结学习论22、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是【 】

26、。A望梅止渴 B画饼充饥 C谈虎色变 D叶公好龙 23、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为()是形成和巩固条件反射的重要条件。【 】A动机 B强化 C诱因 D需要24、学生学习“功=力距离”，这种学习属于【 】。A辨别学习 B符号学习 C概念学习 D规则或原理学习25、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为【 】。A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能26、学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于【 】。A强化理论 B成就动机理论 C成败归因理论 D需要层次理论27、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于【 】。A构造一种完形 B

27、主动地形成认知结构 C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知28、桑代克的学习理论被称为【 】。A刺激一反应理论 B认知发现理论C联结一认知理论 D有意义接受学习论29、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为。【 】A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能30、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是。【 】A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D消退31、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家。【 】A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克32 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的。【 】A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结 二、填空题 l、

28、凭借经验而产生的行为或行为滞能的相对持久变化，称为_ 2、加涅根据学习情境由简单剑复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习依次分为_ _、刺激反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习。概念学习、规则或原理学习和_ （加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习依次分为信号学 习、刺激反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理 学习和_ 3、在加涅的学习分类中，属于情感领域的学习是_。4、教育心理学的奠基者是_5、联结学学习理论认为，学习就是通过条件作用在_之间建立直接联结过程。 6、桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的_ 。 7、桑代克的最基本的

29、三条学习规律是效果律、练习律和_. 8、斯金纳认为，人和动物的行为有两类，即应答性行为和操作性行为，人的大部分行为都是_ 9、强化分为正强化和_两种。 10、操作性条什作用的基本规律_ 1l、斯金纳认为操作行为形成的重要手段是_ 12、斯金纳特别强调_在行为形成中的作用。 13、认知学习理论认为，学习不是练习与强化形成反应习惯，而是通过_获得期待。 14、认知学习理论认为，学习不是被动的形成sR联结，而是主动地在头脑内部构造 _ 15、布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是_ 16、奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的 可利用性。为此他提出了_的教学策略。

30、 17、“先行组织者”是_，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。 18、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为_和发现学习。 19、奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的_ 20、根据学习的方式，奥苏伯尔把学习分为接受学习和_2l、学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。这是_的知识观。22、建构主义认为，学习知识的过程是学习者建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者而是信息意义的_23、建构主义的教学模式突出学习的主观性、社会性和_。24、我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能

31、的学习和_行为规范_的学习。P3325、我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、_、行为规范的学习。26、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习、技能学习和_27、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：_行为和_行为。28、加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_和态度五个方面。29、建构主义是行为主义发展到_以后的进一步发展。30、布鲁纳认为学习包括获得、转化和_三个过程。31、完形一顿悟说认为完形是一种_结构，是对事物关系的认知。32、尝试错误学习的基本规律是效果律、练习律和_ 33、巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与_、刺激泛化与分化。34、强化物的呈现或撤除

32、能够增加反应的概率，故强化有_与_之分。35、我国教育心理学家主张把学生的学习分为_的学习、_的学习和行为规的学习。 36、奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是_学习。37、掌握学科基本结构的教学原则是动机原则、_原则、程序原则和强化原则。 38、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构说及奥苏伯尔的_说。第四章 学习动机一、选择题：1、一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要称为 【 】 A内驱力 B认知内驱力 C自我提高内驱力 D附属内驱力2、各内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，随许多因素变化而变化，在儿童早期哪一种内驱力最突出? 【 】

33、A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力。 D交往内驱力3、自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要。这种需要属于 【 】 A长者们的的赞许或认可 B同伴们的赞许或认可 C相应地位 D理解知识、解决问题4、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不是直接指向知识和学习任务本身，属于 【 】 A认知内驱力 B附属内驱力 C自我提高内驱力 D探究内驱力5、学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于 【 】 A附属内驱力 B自我提高内驱力 C认知内驱力 D内部求知欲 6、某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。这种 学习动机

34、属于 【 】 A高尚动机 B低级动机 C内部动机 D外部动机7、学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是 【 】 A成倒“u”型关系 B成反比 C成正比 D不成比例8、有人把学业失败的原因说成是“自己能力低”这种归应属于 【 】 A内部稳定性归因 B外部不稳定归因 C外音稳定性归因 D内部不稳定归因9、在以下各项原因中教师应当指导学生对自己的学习成败进行 【 】 A能力归因 B努力归因 C任务难度归因 D运气归因lO、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于 【 】 A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的 C内部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的11、从内

35、在性、稳定性和可控性三个维度来分析，下面各因素中属于内部的、可控的和不稳定的因素是 【 】 A能力 B努力 C运气 D任务难度12、马斯洛认为人有五种基本需要，其中最高级的需要是 【 】 A安全需要 B归属和爱的需要 C尊重的需要 D自我实现的需要13、马斯洛需要层次理论中，最基本的需要是 【 】A自我实现需要 B尊重需要 C安全需要 D生理需要14、马斯洛需要层次理论认为人的基本需要有 【 】 A5种 B6种 C3种 D4种15、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向属于【 】 A正强化 B直接强化 C替代性强化 D自我强化 16、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，

36、属于班杜拉理论中的【 】 A自我强化 B直接强化 c替代性强化 D无强化17、中国有一句俗话 “杀鸡给猴看”，这种强化方式是属于 【 】A替代性强化 B直接强化 c自我强化 D强化18、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是 【 】 A自我意识 B认识过程 c道德判断 D自我效能感19、根据耶克多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在 【 】 A较高的水平 B较低的水平 c非常低的水平 D中等水平20、美国心理学家耶克斯多德森认为，何种程度的动机及其水平最有利于学习效果的的提高? 【 】 A零水平 B较低水平 C中等水平 D高水平2l、耶克斯多德森定律认

37、为，动机和学习效率之间的关系是 【 】 A低相关 B高相关 C不成比例D呈倒“U”型曲线 22、学习动机与学习效果的关系实际上是 【 】 A无关系的 B一致的 C非一致的 D有时一致，有时不一致23、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为 【 】A25% B50% C75% D100%24、成就动机理论的主要代表人物是【 】A维纳 B澳苏伯尔 C阿特金森 D班杜拉25、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于。【 】A认知内驱力 B附属内驱力 C自我提高内驱力 D交往内驱力26、需要层次理论是()提出的。 A罗杰斯 B班杜拉 C奥苏伯尔 D马斯洛 27、“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于。【 】 A近景性内部动机 B近景性外部动机 C远景性内部动机 D远景性外部动机 28、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于