幼儿园上半年工作计划5篇_1.docx

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1、幼儿园上半年工作计划5篇最新幼儿园上半年工作方案5篇 幼儿园为解除家庭在培育儿童时所受时间、空间、环境的制约,让幼儿身体、智力和心情得以健康进展。而一份好的工作方案，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。你是否在找正预备撰写“最新幼儿园上半年工作方案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！ 最新幼儿园上半年工作方案篇1 区域活动，是依据教育的目标和幼儿进展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿依据自己的意愿和力气以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展玩耍活动;它有着相对宽松的活动气氛，灵敏多样的活动形式，能满足幼儿进展的不同需

2、要，促进每个幼儿富有共性的进展。 一、区域总目标： 1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关怀别人，不争、不抢玩具，疼惜玩具。 2、能在各种材料的吸引下乐观参加活动，在活动中感到欢快，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消逝的问题，敢于表达自己的看法和要求。 4、在活动中，能自觉地遵守活动规章，从而培育幼儿的把握力气和责任心。学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 5、使幼儿宠爱印染活动，在活动中熬炼幼儿手、眼、脑的协调力气及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。 二、月目标：

3、3月份 1、角色区：正常开展区域活动，明确活动规章。 2、探究区：对探究活动感爱好，对自己探究出的物品有成功感。 3、语言区：有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会接受问答的方式进行故事叙述。 4、美工区：结合节日活动制作元宵、小红花，培育幼儿的制造力气和动手力气。 5、剪纸、印染区：对印染作品感爱好，有动手操作的欲望。 4月份 1、角色区：对角色区的活动材料感爱好，会正确操作和摆布，情愿开展角色玩耍。 2、探究区：会沿着路线摆一摆回型针，数数各用了几个，量量路有多远。 3、语言区：能流利的用一般话完整地叙述故事内容和自己想表达的事情，并且情愿阅读图书。 4、美工区：和幼儿一起用点、蘸的方法进行

4、印染活动，进展幼儿的动手力气。 5、剪纸、印染区：在原有印染的基础上，提示幼儿在染色时留意手的力度要均匀。 5月份 1、角色区：了解和把握玩耍角色间的关系，能正确扮演角色，且能安静地玩耍，疼惜材料。 2、探究区：给豆豆搬家，会按从小到大(或从大到小)的数序给弹珠搬家，体验合作的乐趣。 3、语言区：学会倾听别人，不任凭插话和打断别人的交谈，把握正确阅读的方法，养成良好的用眼卫生习惯。 4、美工区：分组学习多种方式装饰扇子，如：折扇、画扇、剪扇子等，激发幼儿的创作爱好。 5、剪纸、印染区：连续学习折四方连续，并学着自己勾画图案，剪出图案。 6月份 1、角色区：在活动中感到欢快，能热忱主动地和同伴交

5、往，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。 2、探究区：不争不抢玩耍材料，学会独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。 3、语言区：在老师的指导下运用废旧材料制作自己感爱好的图书，体验成功的喜悦。 最新幼儿园上半年工作方案篇2 主指导区： 美工区 1、折纸:供应彩色手工纸、剪刀等 2、玩泥:供应橡皮泥、泥工板等 3、粘贴:废纸、色纸、香糊、湿巾等 4、装饰画:供应钩线笔、油画棒、图画纸等 5、吹画:供应广告颜料、墨水、图画纸等。 训练幼儿的观看推断力气及手眼协调力气。 初步学习用正方形的折叠方法。 初步学习吹画的技能,能选用颜色来进行装饰。 引导幼儿运用搓、团、压、印的

6、塑造技能表现物体的主要特征。 科学区： 1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等 2、好玩的水:水枪、注射器、有孔瓶子、小水桶等 3、颜色变幻:主色颜料水、玻璃瓶、棉签等 4、溶解现象:盐、沙子、果冻、食用油、洗发水等 5、虹吸现象:玻璃杯、塑料卡纸等。 尝试运用多种方式感知探究磁铁的特性。 能运用多种工具了解水的特性,探究玩水的多种玩法,体验玩水的欢快。 激发幼儿对色感的爱好,尝试用主色调配变成另一种颜色。 训练幼儿的观看力气。 益智区： 1、图形分类:分类盒、不同形状的图形等 2、数字分类:数字分类盒、写有数字的汽车若干 3、图形排序:排序卡、图形粘贴纸等 4、图形拼图:七巧板等。

7、 学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。 培育幼儿学习依据数字投放相对应物体的数量。 学习有规律的图形排序。 语言区： 1、看图叙述:供应语言图书等 2、故事拼图:供应拼图等 3、表演叙述:供应指偶表演台、小指偶等 4、双语认读:字卡、英文字母卡等; 培育幼儿宠爱看图书,初步学习按挨次翻阅图书并能边看边叙述图片的主要内容,教育幼儿疼惜图书。 初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简洁的故事内容。 激发幼儿对文字、英语的爱好。 建构区： 供应自制的大型纸箱积木、小型积木;供应中型、小型塑料花片以及一些关心材料。 在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。 能依据意感或命

8、题进行有目的建构活动。 培育幼儿的留意力、观看力、作力气以及动手操作力气。 教育幼儿懂得疼惜玩具和与同伴友好的行为习惯。 音乐区： 供应:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等; 引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。 培育幼儿大胆表现,激发幼儿宠爱祖国、家乡的奇妙情感。 最新幼儿园上半年工作方案篇3 提到区域活动，在我们的老师中间可能有人把它作为集中教育活动的一种补充或者把它看作集中教育活动后幼儿的放松玩耍，这两种看法都是有偏颇的。区域活动也是一种教育活动，它是老师依据教育的目标和幼儿进展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼

9、儿依据自己的意愿和力气,以操作摆布为主的方式进行个别化的自主学习的活动。它能为每个幼儿供应表现自己特长和获得成功的机会，增加幼儿的自尊心和自信念，在发挥幼儿的主体性，进展幼儿的操作力气和探究力气方面具有明显优势。因此它与集中教育活动是相互联系，相互转换，相互补充的。 那怎样才能开展好区域活动呢?要说的话题会很多，今日我只是从区域活动的设计和指导两个方面来谈。 一、区域活动的设计、预备 我这里要说的区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。 在幼儿园每个班都会依据本班幼儿的爱好、身心特点、进展需要及本班活动主题等开设若干活动区，活动区设置好以后，接下来老师就要创设活动区的环

10、境了。那么怎样才能为幼儿创设良好的区域活动环境呢? 1、创设良好的区域环境。 (1) 突出特色。 要依据各个区域进行有特色的布置。一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。语言区通常投放一些图书、头饰、手偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也可放置一些空白纸，铅笔等习作物品。美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、工作纸、彩色笔、油画棒等，还可以再投放一些简洁手工作品的示范图，在美工区最重要的是要设置一面幼儿作品的呈现墙或一块呈现台，可以让幼儿粘贴、摆放自己觉得满意的作品。在科学区通常供应一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关。在音乐区、表演区投放一

11、些简洁或自制的乐器、头饰、自制服装等。当然各个活动区环境的创设还要考虑不同班级、不同时期的主题，依据每班主题内容的具体状况而做相应的调整。 (2) 引发学习爱好。 在创设区域时，要充分利用儿童的惊奇心，激发和培育幼儿的学习爱好，儿童只有在新颖的制造性活动中才能体会到在其他任何活动中无法体会到的欢快。我们可以利用自然物设置悬念，例如：美丽的春天到了，在自然角中饲养了一些小蝌蚪，孩子们围着小蝌蚪看呀、说呀布满惊奇：小蝌蚪的眼睛长在哪里?小蝌蚪宠爱吃什么?小蝌蚪变成小青蛙是先长前腿还是先长后腿?老师利用这些悬念激起幼儿渴求学问的欲望，然后引导幼儿每天进行观看，从而让幼儿对小蝌蚪产生深厚的爱好，同时开

12、放思维的翅膀，去主动探究有关小青蛙的学问。 (3) 让幼儿与环境互动。 互动的前提是幼儿要能依据自己的生活阅历看懂、读懂环境。 “环境”对幼儿来说是一种隐型的“指示牌”， 符合幼儿阅历的，幼儿看得懂，就会朝指示的方向前进;反之，幼儿会依据自己的阅历去解释“指示牌”的意思，往往这种解释是一种曲解，造成活动预定目标的偏离。有这样一个例子：一个小班的老师布置了一个小剧场的活动区，两边有积木搭成的台阶，中间是舞台，上面摆有各种表演道具，可是活动时孩子们却跟着背景音乐反复地走台阶，根本没有理睬旁边放置的各种表演道具。后来另一位老师把“台阶”撤掉，其他老师坐在“舞台”前的椅子上，安静等待，不一会儿，孩子们

13、纷纷拿起来“道具”，随着音乐跳起舞。在这个案例中，老师没有言语上的指导，造成幼儿前后行为的不同，实际上是环境在起作用。从前的环境是老师依据自己的生活阅历创设的，是从成人的角度动身的，由于成人去过剧场，知道要通过舞台两侧的台阶才能上舞台，但这点恰是幼儿实际生活阅历中缺乏的，在他们的阅历中，“台阶”就是意味着“上楼”、“下楼”，所以才会造成最初幼儿反复走台阶的现象。当后来把“台阶”撤掉后，教室的空地符合了幼儿对“舞台”的熟识，才使幼儿的活动得以朝着预设目标进行。因此我们创设区域环境首先应考虑到幼儿的实际生活阅历，要让环境能与幼儿对话，这样幼儿才能在与环境的互动中不断丰富原有阅历。 2、活动材料的预

14、备和投放。 这方面的内容专家学者们都进行了很多探讨，大家对此已经有不少了解,我只是把一些观点和我自己的一些理解综合了一下。 皮亚杰提出：“儿童的才智源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。我们怎样投放材料，有哪些可遵循的原则呢? (1)区域活动材料的投放原则 材料的平安性和艺术性 材料的针对性和方案性 材料的目标性和探究性 材料的层次性和动态性 材料的丰富性和趣味性 平安性：为幼儿供应活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无损害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。 艺术性：留意操作材料的造型美观、颜色搭配漂亮和便于操作，以吸引幼儿对活动材料布满爱好，乐观投入地参与到活动中来，利于

15、区域活动的顺当开展。 针对性和方案性：幼儿的年龄特点准备幼儿的身心进展水平。因此，活动区域中应依据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和方案性。同样是建构区，结合小班幼儿擅长仿照的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们供应体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手力气强，思维灵敏，在供应建构材料时，则要留意多样性和精密性，以满足他们的探究和自主进展的需求。社会性区域在设置上也应留意针对性，角色简洁、分工明确的娃娃家应设在宠爱仿照、社会阅历欠丰富的小班，利于培育幼儿的交往力气。超市购物可熬炼幼儿的分类、计数、交往等综合素养，可设在中大班，老师

16、依据幼儿进展的不同需求引导幼儿开展系列的活动，促进幼儿的综合素养进展。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行制造性地开展。 目标性：以每班当前主题活动中孩子的培育目标为依据，有针对性地选择、投放那些与主题相关的操作材料，并且充分挖掘材料在不同区域内的多种教育作用，一个目标可以通过若干材料的共同作用来实现，一种材料也能为达到多项目标服务。孩子的进展目标与材料的教育功能对应，有目的地引导孩子进入区域。如结合欢兴奋喜迎新年的主题活动，围绕“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的劳碌、吵闹，参与

17、新年的预备活动”这一活动目标，在社会性活动区域超市里，为幼儿供应大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、选购和互赠等活动，从而达到落实活动目标，促进其社会性进展的目的。 探究性：材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的乐观互动，引导幼儿依据自己的爱好爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动，不能被看作探究活动。例如，给幼儿几架飞机模型，让幼儿依据老师的要求，找一找有几扇窗几个轮子，有些什么不同，这并不是一种典型意义上的探究活动。假如交给幼儿各种

18、材料，如飞机模型中的门、窗、轮子等让幼儿自己拼装出飞机，就是一种探究活动。因此，我们在材料的供应上，应亲热留意材料的探究性。 层次性：一方面从材料的加工程度来讲，可为同一个活动区供应原材料、半成品和成品。另一方面可依据幼儿力气的不同供应操作难易程度不同的活动材料，便于老师对不同力气的幼儿进行针对性的指导和关怀，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。 动态性：材料的供应不能一成不变，而要依据教育目标和幼儿的进展需求，定期不定期地进行调整、补充。材料的动态性还体现在各年龄段及平行班之间的互动上，各班老师应准时沟通、沟通幼儿区域活动的状况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为活

19、动供应服务。 丰富性：主要包括形式多样、功能多样、品种多样。 形式多样：就是材料的形式要多种多样。比如在美工区投放不同形式的材料可以开展多种美工活动。除常见的画彩笔画、蜡笔画、折纸、贴画等，还可以进行彩绘、泥塑、剪纸等活动。 功能多样：实际就是一物多玩，我们要在挖掘材料的功能上多下功夫。 品种多样：就是种类要多。比如小班“生活区”，孩子们学习系扣子，活动区为孩子预备了钮扣、粘扣、子母扣、拉锁等，通过练习使幼儿把握了系扣子的生活技能。 一提到“丰富”可能不少老师会发愁：去哪儿找那么多材料?其实我们可以挖掘并利用一些本土的自然资源和废旧物品来开展区域活动。沿海地区有各类贝壳、虾蟹壳，农村有芦苇、麦

20、秸、玉米皮、泥土、沙子等都是可利用的自然资源。废旧材料就更多了，只要我们做有心人，一切可为我所用，如卫生纸筒，可能会是小电筒、擀面杖或卷发筒，还可能是漂亮娃娃或望远镜的制作原材料。 趣味性：好玩的材料能够引起幼儿参与活动的爱好，提高目标的达成度。过难或过于简洁的材料投放，都不利于幼儿活动爱好和进展水平的提高。我们在投放活动区材料时，确定要明确教育对象的年龄及身心进展特点。如在小班的“生活区”，让孩子学习“喂食”，假如仅让孩子把不同的“食物”从一个碗中夹到另一个碗中，他们就会觉得单调乏味，从而失去练习的爱好，为此，我们可以做出多种动物的头像，并供应给孩子不同的喂食工具，这样，孩子就可以饶有爱好地

21、依据自己的力气选择工具给小动物喂食，他们一边喂，一边还会跟小动物交谈呢。另外，对于孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们可以把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可提高孩子参与的爱好，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种敬重。 (2) 材料投放需要留意的问题。 丰富的材料越多越好 活动区材料应当是丰富多彩的，但丰富的材料并不等于越多越好。其实，多则滥，滥则泛。幼儿留意力具有不稳定性，过多过杂的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也简洁造成幼儿玩得分心，玩花了眼。 有价的材料越美越好 精致的材料能吸引幼儿，激发幼儿活动的爱好，这一点无可非议。然而，我们更

22、应留意材料有没有促进幼儿学习和探究的价值，绝不能仅看其外表。假如只是好看，幼儿拿着玩玩，厌之而后弃之，那么，再精致的玩具又有什么用呢?看起来精致的材料，假如不能给孩子供应想像与制造的操作平台，也就失去了材料投放的价值。 推广的材料人人适宜 老师们在投放材料时，都特别留意学习他人的成功阅历，利用自己从前积累的阅历，但这些阅历并不愿定长盛不衰、处处灵验、人人适宜，我们应将投放依据重点放在孩子身上，依据本班幼儿的年龄特点、身心进展特点，做出精确、科学的选择。 投放了材料解放老师 有些老师说：“孩子手中有玩的，打闹现象明显削减，我们也轻松多了。”投放材料后，老师真的可以袖手旁观了吗?大家都能给出否定的

23、答案。由于开设活动区和投放材料的目的，并不是为了解放老师削减幼儿打闹，而是给孩子供应更大的共性进展空间，这其实给老师提出了更高的教育素养要求。 二、区域活动的指导 区域活动的指导是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，主要包括两个部分：幼儿的主动参与和老师的关心参与。在这个环节里，存在的问题就是老师包办的多、幼儿主动的少;老师供应的成品多，幼儿动手制作的少;老师灌输的多，幼儿体现自主的少我们目前最重要的就是要转变观念，在区域活动中大胆冲破陈旧观念，放手让幼儿自由、独立、自主地活动。 1、让幼儿主动参与区域活动，主动探究学习。 在区域活动中，老师的“教” 与幼儿的“学”是一个互动的过程。

24、在区角活动中，老师应敬重幼儿的意愿，激发幼儿探究的愿望，培育幼儿的自主性和制造性。幼儿可自由选择 “我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩，玩到什么程度”，自主准备玩耍的材料、方式、内容及玩伴，按自己的方式和意愿进行玩耍，这样才能真正解放幼儿的手脚和头脑，让幼儿成为自己真正的仆人。在学习的过程中，幼儿不光自己独立的思考学习，可以与身边的同伴相互学习产生互动、与老师产生互动、与四周的事物产生互动，在没有压力的环境中获得阅历，体验成功和愉悦，进一步发挥主动性与能动性。 为让幼儿拥有真正的自主，我们要将权力下放给幼儿，让他们自主地准备、主动地探究学习，如在美工活动区中，刚开头请孩子练习编辫子，力气较强的孩子

25、编了几次就把握了，觉得活动太简洁了，孩子不感爱好了，于是老师让幼儿在编好的辫子上做文章，有的幼儿就用编好的辫子练习粘贴杯垫，有的孩子把辫子做成门帘，还有的孩子尝试盘贴成花朵的形状或其他好看的图案，这就加强了操作的难度。尝试中孩子们相互仿照学习、相互争辩，这样始终调动着孩子学习的主动性。从这个例子我们可以看出，幼儿通过自己发觉、探究、争辩、总结，把握了一些基本的方法，学会了学习。假如老师只限制他们固定用一种方法,则幼儿的心情和活动的效果就会截然不同,可见,给幼儿一些自主和权利,对孩子的进展是多么的重要。 2、老师关心参与，促进幼儿进展。 在区域活动中，老师应是环境的创设者，条件供应者，观看指导者

26、。老师主要是通过转变环境，投放不同的材料来影响孩子的学习。老师要留意不断地在各个区域间来回观看和参与玩耍，不能一头扎进某一个区域中间同幼儿玩耍而忽视了对其他区域幼儿的指导，要留意观看每个孩子的爱好操作状况和交往力气，针对消逝的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子一起探究、操作、发觉、争辩、解决问题，真正体现孩子们的主导地位。 区角活动的指导中，老师的介入要适时适度。 适时指何时介入，当幼儿的行为希望得到成人认可时要介入;当幼儿有求助需求时要介入;当幼儿发生困难时要介入，如发生纠纷、活动有停顿或有放弃的迹象、面对新材料无所适从时等，老师都应当找准时机予以介入。 适度是指介入到何种程度

27、，适度的指导关键在于老师介入时的语言表达及行动支持要留有余地，擅长等待，多给幼儿以鼓舞、启发、挑战、示意，尽量让幼儿自己去发觉与探究。前面舞台的例子，老师看到幼儿一个劲儿走台阶并没有直接去告知孩子怎么走、怎么表演，而是直接撤掉台阶，孩子们留意力就到了舞台上。 区域活动是幼儿最欢快的活动，如何制造一个适合幼儿主动进展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、乐观性，如何更好地为幼儿的主动进展服务，将全部幼教工作者不断进行探究的课题。 最新幼儿园上半年工作方案篇4 一、指导思想 纲要指出，紧紧围绕幼儿园的工作要求与目标，以幼儿全面进展为基础，以进展共性为核心，不断丰富幼儿活动，提高幼儿一日活动的质量

28、和效益，抓好常规管理，加强课堂教学的争论，重视对新老师的指导与培育，提高保教人员的素养，促进幼儿身心和谐进展，使我园的保育教育质量得到进一步提高。 二、工作目标： 本学期将深化开展幼儿园园本教学争论，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的节日及威海的本土特点、幼儿园音乐玩耍教学等内容支配教育教学活动;通过幼儿园课题的实施开展，丰富幼儿园课程，形成具有本园特色的园本教研体系。完善一日活动细节，做到“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。 三、教研重点： 1、打造各领域精品课程。以级部为单位开展领域争论，通过优质课、优秀教案、优秀反思等，完善和丰富领域课程。 2、优化一日生活活动。重新完善一

29、日生活环节支配，将玩耍与幼儿一日生活结合，细化工作流程。 3、实施开展区域活动，逐个区域建立、开发、实施、评价、提升。 3、梳理、归纳各类活动的功能、价值及活动开放的有效手段，加强对保教活动中儿童需要的多种表现行为与活动倾向性等特点争论，初步形成“合理选择内容、科学把握目标、多视角的学与教，满足个体需要”的教育实施策略。 (一)、提高对儿童学习与有效性行为的科学熟识。 1.围绕有效性教学的熟识，理解儿童学习与老师行为有效性关系，结合自身行为进行反思、剖析，形成观点。 2.学习、了解、尝试幼儿活动评价的几类标准及评价方法。 (二)、充分熟识幼儿生、心理进展规律和特点，争论幼儿区域学习、小组学习、

30、集体学习三种组织活动形式开展中老师教学行为的适切与有效，关注幼儿自然行为，细化幼儿一日活动的管理。 1.以“课程平衡，内容适切，满足个体，活动有效”为指导，着力争论课程方案中一日活动的内容支配与设计，实践重点抓好“集体教学与小组学习”，打造领域精品课程。 2.结合本园幼儿一日活动对原已形成的基本阅历重新修改，并争论对不同进展阶段幼儿基本阅历，了解、观测的方法。 3.开展区域学习争论及生活自理行为争论，开展对活动有效性的评价，着重为区域材料设计与投放进行评价争论。 (三)重视保育与教育结合，加强开展“保育理念、保育措施、保育渗透”，推班级保教工作一体化实施工作的推动。 1.确立保教结合理念，在实

31、践中提出本班班级保育工作的指导语(重点)，分阶段落实本班保育措施(同时也作为对家长的承诺)，对一日活动各个环节形成共同预习保育行为。 2.推出“班级保育流程”的先进典型，以点带面形成多种幼儿保育为动身点的有效的预习模式，推动全园各班保育工作规范与精致化。 3.汇合近两年幼儿患病的资料， (工作方案) 分析全年不同病情的分布，总结幼儿发病规律，争论针对发病特点的养分、运动、卫生、环境创设的园、班级的针对性措施。 四、日常保教工作： 1.关注生活活动，培育幼儿自助自理行为的主动性。 (1)为幼儿自理自助行为供应条件，生成幼儿良好的盥洗、入厕、进餐、午睡及卫生养成的行为。 (2)班级保教人员依据季节

32、、气温的变化，合理地争论本班一日生活的流程。(思考一学期支配几种生活保育流程) 2.开展幼儿活动记录评价的争论。 (1)每阶段区域学习中选择几项重点项目(自定)，将评价内容视觉化，对幼儿形成激励，让家长关注了解，促老师能进行每日集中性观看与汇总分析。(2)立足于集体教学常态化，对集体教学的评估做好“目标达成及方法有效性”的问题与调整的争论记录，各班级班组定期支配沟通与主动沟通。 (3)确立本学期幼儿玩耍定期效果，列出相应的观看项目，师生共同评价玩耍行为，每两周班级作一次相应分析与调整。 3.拓展对幼儿体锻项目的开展，并深化争论幼儿运动素养的可达标项目。 (1)加强球、绳等训练，提高幼儿技能。

33、(2)加强幼儿户外体育玩耍的开发，进行灵敏性、协调性及增加腿部力气的玩耍。 4、加强保教管理，实行“班务工作规范”。 (1)方案记录规范： 按基本要求操作，按时明示、按序摆放，按内容挨次归档。 (2)班级管理规范： 一日活动管理流程合理 定期分析(有记录) 班级物品齐全(有清单) 幼儿生活自理行为养成有序 班级环境课程化(创设有依据) 卫生平安制度到位(有记录、有图示)。 (3)个别儿童管理规范(三有)： 对有进展问题的个别儿童特殊措施(有个别化档案) 体弱儿童管理适时照看方法规范(有特需服务卡和联系册) 有问题、有患病、有困难准时家访(有家访手册) 五、园本培训： (一)学习归纳有效教学方法

34、幼儿园课程的相关理论界定、观点，尝试自修互评相结合的研修方式，提高老师对有效教学行为的熟识。 (二)开展“师徒结对”活动，通过“师徒同课”活动，督促和呈现学习效果，通过老师资源库，积累成长材料。 (三)针对老师共同难题，开展集体教学常态化的实践争论，加强老师对教学重点的把握及设计，对个别师生互动、与幼儿回应策略有困难的老师进行集中性培训。 六、科研工作： (一)完成省级立项课题整合区域优质幼教资源，优化幼儿园管理工作，推动区域幼教事业高效进展结题工作。 (二)整理归纳园本五大领域课程的标准，充实相关的信息采集、案例争论，连续完善开发园本课程。 (三)通过专家入园听课指导、幼儿园优质课、优秀教案

35、、说课竞赛、随笔竞赛等，培育一批园级科研骨干老师，进行课题争论。 (四)完成市级课题玩耍在幼儿一日生活中实施运用的探究与争论玩耍在幼儿表达式制造力进展的地位与作用的争论的争论，完成幼儿园音乐玩耍课程的初步实施，争取有论文、观摩课参加全国音乐教育大会。 最新幼儿园上半年工作方案篇5 一、班况分析 新年过去了，我们迎来了小班的其次学期。现如今，我们班的新生经过几周的学习生活心情基本已稳定，心情不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都情愿上幼儿园，同时能乐观参与老师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并留意将餐具轻轻放，午睡时在老师

36、的关怀下，完成穿脱衣服;在学习玩耍方面也形成了确定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，乐观动脑;玩耍时能听老师的指示进行玩耍，主动参与活动;在语言表达方面，孩子们都会用一般话与同伴沟通。应当说，上学期经过我们的努力，取得了确定的成果，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多熬炼，同时留意提高他们的动手力气与语言表达力气等。 二、本学期主要目标 针对本班的具体状况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，连续抓好幼儿的一日常规，培育幼儿养成良好的生活行为习惯，能敬重父母、长辈，能为集体服务，形成集体观念，使幼

37、儿以此为基础，促进全面进展。 三、各个领域的具体内容和要求。 在思想品德方面培育幼儿养成有礼貌，讲卫生的好习惯。同伴之间能团结友爱，相互谦让， 形成确定的集体观念。并教育幼儿敬重长辈，在园在家一个样。巩固加深幼儿在生活自理方面的内容，学习自己独立穿脱衣服、叠衣服等，在平常留意让幼儿学做力所能及的事。 开发幼儿的智力，在日常生活中，要求幼儿用一般话与老师、同伴沟通，说话完整，培育幼儿的口语表达力气。丰富制造玩耍内容，组织幼儿进行各种制造玩耍。利用闲逛，玩耍的时间，启发幼儿观看四周的变化，进展幼儿的观看力与思维力气。并逐步丰富幼儿的词汇， 通过讲故事，学儿歌的形式，关怀幼儿把握新的词汇及含义。利用

38、音乐玩耍，及课间休息，播放音乐或进行玩耍，培育幼儿感受艺术的美。 增加幼儿体质，在日常生活中，每天进行确定量的运动，以进展体质。依据天气变化，准时为幼儿穿脱衣服，养成幼儿良好的午睡习惯。抓好进餐习惯，鼓舞幼儿不挑食，日常生活中，时刻提示幼儿有要端正的坐、立、行的姿势，并教育幼儿要疼惜自己的五官。教育幼儿早睡早起，在家少看电视，多运动，养成确定的作息习惯。 美育方面通过语言故事中的不同形象，体验善与恶，让幼儿做个心灵美的人。让幼儿通过美术活动，制造美的作品，让幼儿体验其中的乐趣。通过身边的各种好人好事，让幼儿了解准时表扬鼓舞，以达到教育的效果。 四、家园联系 1、家长亲热联系，主动向家长反映幼儿

39、在园的状况，同时从交谈中了解幼儿在家状况。 2、每周写好“家园联系册”，搞好它的桥梁作用。 3、利用下班时间家访，准时反馈幼儿在家状况。 五、各项常规教育 1、礼貌常规 引导幼儿在园主动与老师、阿打招呼，离园时主动说“再见”;在幼儿园与小伴侣团结友爱，相互关怀，不抢夺东西，不打人，做错事要赔礼，主动说“对不起”。 2、卫生常规 每天晨检时留意提示幼儿衣着洁净，小手干净，不留长指甲，并带一块干净的手帕;在餐前，入厕后提示幼儿洗手;午餐时教幼儿正确使用勺子，不挑食，不边吃边玩，留意细嚼慢咽，留意用餐卫生，不把饭菜弄在桌上，地上。 3、就餐午睡常规 就餐前后知道要排队洗手，吃饭时不说话，也不玩弄勺子

40、、饭菜，吃完后将碗勺放好，然后安静阅读图书，不奔跑。 午睡前知道要先小便，然后在老师关怀下脱衣服，并盖好被子，午睡时不讲话，不乱动，安静就寝，午睡起床时，能学着自己穿衣服，穿鞋子。 4、上课常规 要求幼儿听到铃声立刻进教室，坐到自己的座位上，并留意小脚并拢，小手放膝盖上，胸也挺起来，眼睛平视老师，上课时遵守纪律，不任凭说话，离开座位，留意养成幼儿乐观动脑，举手回答问题的习惯。 5、课间玩耍常规 教育幼儿在课间玩耍时不乱跑乱叫，疼惜班内的课桌椅和玩具，轻拿轻放，不任凭拿老师桌上的东西，玩耍后要将玩耍角内的玩具整理好，放回原处。 6、疼惜公物常规 教育幼儿疼惜桌椅，不把椅子当马骑，不在墙上乱涂乱画

41、，拿玩具及杯子碗等要轻拿轻放。 7、在上学期的基础上，慢慢巩固，提高加深幼儿的各种生活自理力气和行为习惯的培育，平常生活中留意观看，准时表扬幼儿的良好行为，每周进行评奖，促进幼儿养成良好的一日生活，学习习惯。 8、结合教学及玩耍课，开展幼儿感爱好的活动，提高幼儿在绘画、唱歌、口语表达等各项技能。 四、本学期将实行的具体措施 1、首先在新学期里使孩子能快乐地来园并保持良好的心情。 2、建立确定的常规，学习生活自理力气。在一日生活的各环节中，依据幼儿的年龄特点和进展状况，进一步提高常规培育的要求。老师的要求要全都，培育中留意使幼儿逐步懂得为什么要这样做。例如培育洗手常规，要使幼儿学习怎样才能洗得最

42、干净。在这个过程中同时培育幼儿的自理力气，培育自理力气要留意循序渐进，赐予关怀但不包办代替，使幼儿准时获得“我学会了”的成就感，培育幼儿情愿学，情愿做的自信念。 3、开展丰富的户外活动，通过一些平安、易学玩法的户外材料促进幼儿体格的正常发育，进展大肌肉动作，保证幼儿充分的户外活动时间，使幼儿对天气的变化有确定的适应力气，不经常感冒、生病。 4、充分利用班里的各种玩教具和幼儿宠爱的其他材料，爱惜和引起幼儿对四周环境、事物的惊奇心和探究欲望，指导幼儿通过摸、闻、捏、推、听等感官对事物的探究方式直接获得感性阅历，培育幼儿对事物的感受力。 5、抓住幼儿口语进展的关键期，给幼儿营造一个漂亮、规范、精确的语言环境，促进幼儿语言的进展，丰富幼儿的词汇和对语言的理解力气。引导幼儿用简洁句与成人沟通，表达需要与感受，在叙述事情的时候不着急，学说完整句。 6、班级的协作通过交接班本、班务会等形式，做好班里的协作工作，随时沟通对幼儿的观看分析共同制定措施，实行全都的教育措施有针对性的因材施教，发挥班级这个教育集体的作用，提高教育工作的效率，加强班级的分散力，群策群力做好工作。25