中考文言文虚词课件.ppt

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1、解读中考语文说明之文言文部分1.理解常见文言实词在文章中的含义。2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在具体语境中的含义和用法。3.理解并翻译文章中的句子。4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。中考文言文考试考点说明(一)与去年的考试说明基本相同纵观近几年试题,试题数量趋于稳定在5 道题左右.1 实词含义两个(课内与课外各一个)2 虚词的意义与用法一个(选择题形式呈现)3 句子翻译两个(课内与课外各一个)4 课内选文理解试题一个(涉及归纳文章的基本内容；概括文章所

2、表达的作者的观点态度；就文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解)5 课外选文理解试题或课内与课外相结合的试题一个(涉及内容同上)近几年文言文阅读试题特点归纳：一说文言文的复习：(一)生于忧患，死于安乐1 重点实词发：被任用 恒过：常；犯过失 举：被选拔 衡：同“横”，阻塞 任：责任，担子；喻：了解 作：奋起 征：征验，表现 苦：使痛苦 劳：使劳累 锇：使饥饿 拂：同“弼”，辅佐空乏：使贫困 入：在里面，指国内；乱：使错乱 出：在外面。指国外；所以：用来；动：使惊动；忍：使坚韧；曾：增加。曾同“增”2 本文重点虚词：于(已考过)其则然其：例苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为；

3、曾益其所不能；(本文其的意义与用法均是代词，代人，他或他们)则：例入则无法家拂士，出则无敌国外患者(则是连词，表如果之意)然：例然后知生于忧患，而死于安乐也(然是代词，表这样之意）3 重点理解的内容A 作者认为人才是怎样锤炼出来的？B 本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？C 文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？D 有人认为人才是在顺境环境下造就的，有人认为人才是在逆境环境下造就的，你认为人才是怎样造就的？请简述理由(二)出师表1 重点实词：布衣：平民。躬：亲自。驱驰：奔走效劳。倾覆：兵败。光：发扬光大。恢弘：发扬扩大。失义：适当恰当。陟（奖）罚（惩罚

4、）臧（善）否（恶）。刑：罚。遗：给予。夙夜：早晚。驽钝：比喻才能平庸。攘除：排除、铲除。彰：表明。慢：怠慢、疏忽。咨诹：询问 雅言：正言；理：治。远：疏远；亲：亲近 简：选拔卑鄙：身份低微，出身鄙野。感激：感动振奋。痛恨：痛心遗憾。开张：扩大。2 本文重点虚词有：之、以、于(已考过)之1）、欲报之于陛下也/悉以咨之/先帝称之曰能(代词：代人）2）、宫中之事以伤先帝之明若无兴德之言志士之气(助词：的)以1）、悉以咨之咨臣以当世之事（介词表拿）2）、先帝不以臣卑鄙（介词，表因为）3）、以光先帝遗德 以昭陛下平明之理以彰其咎 以告先帝之灵(以是连词表目的，来或用来之意)4）、以伤先帝之明 以塞忠谏之

5、路也（此类较少）(连词，表结果：译为、以致)3 本文重点内容A 作者向后主提出的三条建议是什么？请用自己的话概括并就其中一条建议谈谈今天对我们有何借鉴意义B“三顾茅庐”成语现在中什么意思？本文体现这一成语的句子是什么？请你写出来C作者“报先帝而忠陛下”的至诚，缘于先帝的三顾之恩与托孤之重，他鞠躬尽瘁，死而后已用毕生心血履行着自己神圣的职责请结合原文中你感受最深的一点谈谈，在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响？D诸葛亮是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定请结合 中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例一说文言文的复习：(三)马说1 本文重点实词：祗：只是；辱：辱没；骈：两马并

6、驾；槽枥：喂牲口用的食器，马厩；称：著称；一食：吃一顿；尽：吃没；才：才能，美好的素质；常：普通的；等：等同，一样；或：有时；道：方法，正确的方法；尽：竭尽；鸣：马鸣叫；通：通晓；临：面对；知：识别，了解2 本文的重点虚词：之，以，其，于(已考过)之祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间虽有千里之能(之，助词，表的之意)策之不以其道，食之不能尽其材执策而临之(之，代词，代千里马)马之千里者(之，助词，定语后置的标志，不译)以不以千里称也(以，介词，表因为之意)策之不以其道(以，介词，表按照之意)其食马者不知其能千里而食也安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意(其，代词，代它指千

7、里马)其真无马邪其真不知马也(其，表语气，前表反诘语气）后表感叹)3 重点内容A 本文是一篇托物喻意的文章，是借”千里马”比喻什么？用”食马者”比喻什么？表达了什么思想感情？B 文中“千里马”被埋没的原因有哪些？在当今社会，假如你是一匹千里马，你将如何去做才不被埋没？试谈谈你的看法C联系生活实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？以一级篇章的前四篇为例说一说文言文的复习：中考文言文之虚词归纳：11 个重点虚词：“之、其、以、乃、虽、为、者、且、则、乎、然”用法及举例一“之”的用法及举例B 助词1 相当于现代汉语的“的”(这一类最多)：如宫中之事 以伤先帝之明 然后知是山之特立 其高下之势

8、 山间之四时也/山水之乐/宴酣之乐/而不知人之乐/览物之情/予尝求古仁人之心/此则岳阳楼之大观也/前人之述备矣无义，不译主谓间，取消句子独立性 例：予独爱莲之出淤泥而不染 而两狼之并驱如故 大道之行也 甚矣，汝之不惠虽我之死，有子存焉 妻之美我者，私我也 孤之有孔明，犹鱼之有水也宾语前置的标志 例：何陋之有 宋何罪之有定语后置的标志 例：处江湖之远则忧其君马之千里者凑足音节 例：久之，目似瞑意暇甚 鸣之而不通其意 怅恨久之 公将鼓之A 代词代人 例：或置酒而招之借旁近与之代物 例：渔人甚异之 录毕走送之 策之不以其道代事 例：闻之，欣然规往属予作文记之 弗之怠 吾既已言之王矣 肉食者谋之C动词

9、“到”例：黄鹤楼送孟浩然之广陵 又间令吴广之次所旁丛祠中 送杜少府之任蜀州文言文之虚词归纳：二“其”的用法与举例 1、代词（这一类较多）：代人、代物、代事、也可表远指相当于“那”如：以彰其咎 百姓多闻其贤 苦其心志 刻唐贤今人诗赋于其上 其乡人曰 望其旗靡2、表语气（这一类较少）如：其真不知马耶（表反诘语气）其真不知马也（表感叹）文言文之虚词归纳：三“以”的用法与举例介词“把、拿、用”例：以衾拥覆（用）徐喷以烟（用）醒能述以文者（用）悉以咨之（拿）咨臣以当世之事（拿）必以分人（把）“凭借、按照”例：策之不以其道域民不以封疆之界 以君之力，曾不能损魁父之丘何以战（凭）以天下之所顺（凭、凭借）气可

10、以养而致（凭、凭借）太尉以才略冠天下（凭）虽不能察，必以情（根据）“因为”例：以中不足乐者，不知口体之奉不若人 以其境过清，不可久居不以物喜，不以己悲于 勿以善小而不为不以千里称也徒以有先生矣 扶苏以数谏故，上使外将兵先帝不以臣卑鄙 不以物喜（因为）先帝不以臣卑鄙（因为）连词表目的“来”“用来”例：无从致书以观属予作文以记之意将隧入以攻其后也 河曲智叟亡以应 令辱之，以激怒其众 杀之以应陈涉属予作文以记之 以光先帝遗德 以昭陛下平明之理以彰其咎 以告先帝之灵将以攻宋表修饰，同“而”的用法 例：俯身倾耳以请 高祖因之以成帝业3.表结果：译为：以致。例：以伤先帝之明 以塞忠谏之路也（此类较少）动词

11、“认为”例：我以日始出时去人近 臣以王吏之攻宋，为与此同类皆以美于徐公（四）、其它 以为：认为 例：或以为死 所以：a、用来之意，例：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也所以动心忍性b、的原因。例：此先汉所以兴隆也文言文之虚词归纳：四“乎”的用法与举例 1、语气词（一般用在句未）：例：死国可乎？王侯将相宁有种乎？是亦不可以已乎！2、介词（一般用在句中）例：在乎山水之间也/颓然乎其间者（相当于“于”）3、作词尾（一般用在形容词后）：例：悠悠乎与灏气俱（相当于“的样子”）五“乃 乃”的用法及举例1、代词译为：你，你的或他的例：家祭无忘告乃翁尔其无忘乃父之志 乃心在咸阳2、副词译为：刚刚,才；只,仅；竟,

12、竟然；于是;就举例：乃悟前狼假寐乃不知不汉 臣乃敢上璧乃入见乃重修岳阳楼3、连词译为：可是，然而例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之4、动词译为：是文言文之虚词归纳：五“虽”的用法与举例 1、即使之意。例：虽有千里之能 虽不能察 虽杀臣，不能绝也2、虽然之意（后起义，出现较晚）。例：百氏之书，虽无所不读 风力虽尚劲 虽然，公输盘为我为云梯七“然”的用法与举例1、代词：这样的意思。例：吴广以为然 然，胡不已乎 虽然，公输盘为我为云梯2、作词尾：表的样子。例：颓然乎其间者 望之蔚然而深秀者 我善养吾浩然之气 满目萧然3、连词：表转折。例：然侍卫之臣不懈于内然文不可以学而能文言文之虚词归纳：六“为”的

13、用法与举例动词“做”例：并自为其名以径寸之木为宫室、器皿为我为云梯之械今为宫室之美为之 行拂乱其所为好为梁父吟 行拂乱其所为“作为、当作、成为”例：弃其杖，化为邓林 为坻、为屿、为堪、为岩 以丛草为林 武陵人捕鱼为业 以牒为械“认为”例：孰为汝多知乎“是”例：知之为知之 中峨冠而多髯者为东坡 天下为公 中轩敞者为舱 臣以王吏之攻宋，为与此同类 此为何若人 若为佣耕介词“替、给、向”例：愿为市鞍马为人谋而不忠乎此人一一为具言所闻 不足为外人道也为楚造云梯今为宫室之美为之 为天下唱“被”例：二虫尽为所吞茅屋为秋风所破歌山峦为晴雪所洗仅有敌船为火所焚 士卒多为用者 贤能为之用文言文之虚词归纳：七“者

14、”的用法及举例指代人、物，“的人、的东西”醒能述以文者，太守也 以君为长者，故不措意也 卜者知其指意 或异二者之为 得道者多助 为天下唱，宜多应者往来而不绝者遂率子孙荷担者三夫肉食者谋之 若有作奸犯科及为忠善者望之蔚然而深秀者，琅玡也以中有足乐者放在主语后，引出判断，不译陈涉者，阳城人也诸葛孔明者，卧龙也城北徐公者，齐国之美丽者也放在主语后，引出原因忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇而君以五十里之地存者，以君为长者，故不措意也吾妻之美我者，私我也以弱为强者，非惟天时，亦抑人谋也然而不胜者，是天时不如地利也文言文之虚词归纳：八“则”的用法及举例1、连词，表承接，就，那么。战则请从然则何时而乐邪？

15、徒步则汗出浃背。2、连词，表假设，如果。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3、表转折，却。黔无驴，有好事者船载以入，至则无所用。4、表判断，是，就是。此则岳阳楼之大观也。文言文之虚词归纳：（一）用作连词。1 递进关系，而且，并且。例：肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。2 递进关系，况且，再说。且焉置土石3 让步关系，尚且，还。臣死且不避，卮酒安足辞！故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉4 并列关系：又，又又 示赵弱且怯也。命如南山石，四体康且直 又有若老人咳且笑于山谷中者 凡四方之士无有不过而拜且泣者。（二）用作副词。1 将，将要。以为且噬

16、已者 年且九十若属皆且为所虏卿但暂还家，吾今且报府。2 暂且，姑且。存者且偷生，死者长已矣！誓不相隔卿，且暂还家去。九“且”的用法及举例典型考题举例（甲）生于忧患，死于安乐原文（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸。”（孙叔敖遇狐丘丈人）注 仆：对自己的谦称。蹴然：吃惊不安的样子。怨归之

17、：怨恨会集中于他。吾志益下：我的心志越在于下层。尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。1 解释下面句子中加点的词语。（1）入则无法家拂士（）（2）仆闻之（）2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是()A 故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎B 舜发于畎亩之中 此之谓也C 所以动心忍性 此先汉所以兴隆也D 然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。3.把下面句子翻译成现代汉语。（1）人恒过，然后能改。（2）可以免于患乎？4 甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？5.乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？附典型考题举例【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书

18、以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自送东阳马生序）【乙】宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhun）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”（选自明史 宋濂传）注释：帝：指明太祖朱元璋。朕：皇帝自称。1.解释下列句中加点词的意思。（1）余幼时即嗜学 嗜：（2）宋濂尝与客饮 尝：2.下列句子中的”以”与例句中的”以”意义和用法不同的一项例句：家贫，无从致书以观A 属予作

19、文以记之B 以光先帝遗德C 以昭陛下平明之理D 策之不以其道3.翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）诚然，卿不朕欺。4.【甲】文段在读书方面给我们的启示是；【乙】文段在做人方面给我们的启示是。5.结合甲乙两文，你认为宋濂是一个什么样的人？典型考题举例【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）

20、注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。1.解释下列加点的词语。人恒过然后能改 恒过 其母引刀裂其织 裂2“而”字用法意义与例句不一样的一项是例句：然后知生于忧患，而死于安乐也。A 修八尺有余而形貌失丽B 蔚然而深秀者C 舍鱼而取熊掌者也D 千里马常有，而伯乐不常有3.翻译下列句子。生于忧患，死于安乐自是之后，孟子不复喧矣。4.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？5.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？典型考题举例(甲)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外

21、患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。(选自课文 二章(乙)宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：吾君圣者!，侍御数百人，被服以立，无不曰：吾君丽者!，内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。1 加点字的意思。(1)法家拂士()(2)至于鄙()2 下面各组句中加点文言虚词的意义和用法相同的一组是()A 困于心 至于鄙B，而死于安乐也 亡而能悟C 是以至此 不以物喜D 由宋君观之 人君之所以离国家3 翻译下面句子 内外不闻吾过，是以至此！4 整体阅读填空。甲文论证了的道理，乙文作者认为宋昭

22、公失国逃亡的原因是“_”。甲乙两文虽文体不同，但在内容上有很多相通之处，例如两文都谈到了“”对治理国家的重要性，乙文中的宋昭公的事例能证明甲文中的“”这一观点。又如两文都谈到了如何对待的问题，甲文中说“”，乙文中的宋昭公“亡而能悟”，有过能改。典型考题举例 甲 出师表第一二三段 乙 墨者有钜子腹黄享tun，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹黄享对曰：“墨者之法曰：杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所以私也；忍所私以行大义，钜予

23、可谓公矣。(选自 吕氏春秋 去私)注释 墨者：指墨家；钜子；墨家学派对墨学有成就的人称“钜子”。腹黄事：人名。秦惠王；战国时泰国国君。1 解释加点词的意思。(1)引喻失义()(2)天下之大义也()2 下面加点词的意义和用法相同的一组是()A 其于杀人 安陵君其许寡人B 王虽为之赐而令吏弗诛 此可以为援而不可图也C 以昭陛下平明之理 忍所私以行大义D患志之士忘身于外 生于忧患3 写出乙段中对钜子高度评价的句子并翻译。句子：翻译：4 文段理解。(1)甲文段作者先分析当前形势，然后向刘禅提出、的建议。(各用四字短语填写)。(2)甲文段和乙文段都告诉了我们一个相同的道理，请在读懂乙文段故事的基础上，用

24、甲文段中的句子概括这个道理。(3)请结合你读了甲乙两段文字后所获得的感悟，给你们班主任老师提一条建议吧!(不少于20 个字)典型考题举例 甲 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?(节选自韩愈(马说)乙 臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。(节选自岳飞(论马)注释 介：披上战甲。褫(chl)：解除。1 解释下列句中加点的词。(1)且欲与常马等不可得()(2)比行百余里()2 翻译下列句子。(1)安求其能千里也?(2)介胄而驰，其初若不甚疾3 在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是4 这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理?感谢老师们多批评、多指正！祝老师们身体健康！祝我们辛苦培育的学子们语文考个好成绩！