弘毅学校文化建设与师生和谐发展研究.docx
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1、弘毅学校文化建设与师生和谐发展研究 【摘 要】经过三年探究,课题在诸多方面取得了明显成效:一、师生文化自觉意识加强,学校文化影响力提高;二、学校文化与课程教学互动,课程资源深度开发;三、教学方式创新,课程教学探讨深化;四、社团文化旺盛校内,学生特性发展凸显 【关键词】学校文化建设;师生;和谐发展 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 弘毅学校文化建设与师生和谐发展探讨旨在探究学校文化建设的内容、方法、途径及其操作策略,整合历经七十三年积累起来的学校传统文化资源,形成有目的、有安排、有组织、有特色的弘毅文化校本课程,构建具有学校文化特色的高效课堂模式,提高教学质量,进而提升全校师生的综合素养
2、,促进学生、老师、学校和谐发展。经过三年探究,课题在诸多方面取得了明显成效。 一、师生文化自觉意识加强,学校文化影响力提高 “教化,首先是人学”,弘毅学校文化建设的终极目标是师生和谐发展。社会转型期和师资队伍年轻化在客观上减弱传统文化影响力,致使师生缺乏文化自觉意识。针对这一问题,课题负责人人陈国祥校长向全校师生员工作了题为“自觉担当”的主题报告,号召全校师生强化文化自觉意识,发出“追寻弘毅教化志向”的倡议,引领、聚合师生员工共同探寻学校文化之源,寻找学校文化发展轨迹,挖掘学校的优良传统。通过讲解并描述弘毅教化故事,探讨传统文化的发展和创新,畅想当今“学校人”的生活方式,使弘毅学校文化及其价值
3、受到全校师生认同,形成了既有历史沉淀又具时代气息的弘毅精神价值体系,全校师生主动投身学校文化的传承和创新实践,践行“有所知,并主动去做”, 增加文化自觉主体意识,提升学校文化的影响力。 二、学校文化与课程教学互动,课程资源深度开发 (一)胜利创建省级课程基地 为深化基础教化课程教学改革,2022年江苏省教化厅先行启动建设了31个一般中学省级课程基地,省靖中申报的地理课程基地荣列其中。省级课程基地是以创设新型学习环境为特征,以改进课程内容实施方式为重点,以增加实践认知和学习实力为主线,以提高综合素养为目标,促进学生在自主、合作、探究中提高学习效能,发掘潜能特长的综合性教学平台。 (二)有效开发特
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- 关 键 词:
- 弘毅 学校 文化建设 师生 和谐 发展 研究
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