全面系统复习打扎基础重学习方法指导和能力培养课件.ppt

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1、 全面系统复习 打扎基础 重学习方法指导和能力培养高中会考化学复习策略一知识要点化学会考的知识内容涉及基本概念和理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学基本计算、化学实验等五个部分，化学会考着重考核学生对中学化学基础知识和基本技能的掌握情况。会考标准中，上述五个部分的知识内容以“单元”、“知识条目”等形式列出。与全日制普通高级中学化学教学大纲（试验修订版）必修（化学）对照，“单元”的内容通常是章的概括，“知识条目”中打“”的内容通常是“节”的知识概括，但也有例外。因此会考标准明确了会考涉及全日制普通高级中学化学教学大纲（试验修订版）必修（化学）的知识范围，体现了教科书中的知识重点、要点和网络结

2、构。高中会考重点以高二年级教学内容和学生实验为考试范围（占70%），高一年级教学内容占30%。二、能力要求 高中化学会考，在考核知识的同时，还考核化学的学科能力，化学学科能力包括 1.化学语言能力：对化学用语的认知和使用能力。例如：记忆、识别、再现元素符号、化学式、化学方程式、离子符号、电离方程式、离子方程式、电极反应式、运用原子结构示意图、电子式表示物质结构、命名有机物；书写有机物结构式、结构简式及用结构简式书有机物反应的化学方程式。2 科 学 思 维 能 力：对 化 学 知 识 进 行 概 括、分 类、比 较、判 断、推 理 等 的 能 力。例 如：对 化 学 概 念、原 理 的 抽 象

3、概 括；解 释 化 学 现象；对 元 素 化 合 物 知 识 进 行 系 统 化 总 结 归 纳；掌 握 物 质 的 组 成、结 构、性 质、存 在、用 途的相互关系，并做出相应推导、判断。了解 理解 综合运用陈述性知识 程序性知识 策略性知识3化学实验能力：完成化学实验的能力。例如：对实验现象的观察；进行实验操作；实验数据的处理；实验过程与结果的表述；简单化学实验的的设计。为什么？怎么办？说明性试题 解释性试题 探究性试题 4 化 学 计 算 能 力：应 用 化 学 知 识 和 常 用 数 学 方 法 解 决 化 学 计 算 问题 的 能 力。例 如：根 据 化 学 式 及 化 学 方 程

4、式 进 行 计 算，进 行 物 质 的量、物 质 的 量 的 浓 度 计 算，进 行 有 机 物 相 对 分 子 质 量、分 子 式 的 初步计算。三、考核层次 高中化学会考对考试内容掌握程度的要求，分为四个层次，从低到高依次称为识记、理解、应用、综合，分别以字母a、b、c、d表示，其涵义如下：a 识记 对所学化学知识能正确复述、再现、辨认，达到“知其然”。b 理解 对所学化学知识能正确准确领会、懂得、明白，达到“知其所以然”c 应用 把所学化学知识用到新的情景中去解决问题。d 综合 对所学材料分析、概括和推理，解决较复杂的化学问题。1知识结构 一份试卷的题量有限，考试内容的容量有限，实际考查

5、到的只能是化学教学内容的若干部分。因此，设计试卷首先要科学地进行知识内容的抽样，突出重点并有适度的覆盖面，确定合理的比例。高中会考命题知识点取样比例一般在50%-60%。涉及的知识条目数比例约占考核范围内的条目的80%-90%。2.考核要求 会考属水平性考试，考核要求重点在b 级，浙江省高中会考层次分布约为：识记25%、理解45%、应用20%、综合10%。3难度结构 会考试题的难度，由试题所考查的知识内容在全日制普通高级中学化学教学大纲因素决定。通常整卷难度控制在0.75左右，容易题：稍难题：较难题为6:3:1。期望获得C 等的学生能够通过60分左右的试题，期望获得A 等的学生，能够通过90分

6、左右的试题。4题型结构 会考试题题型确定原则有二：一是充分发挥各题题型的测量功能，达到预定测量目标；二是选择师生常见、熟识的题型，且年度间有连续性。在浙江省高中会考试卷中，常用题为选择题（单选）、填空题、简答题、计算题，分数比例分别为56%，20%，12%，12%。三会考复习会考复习中，应充分发挥高中化学会考标准的作用，在“准、实、巧”三个字上下功夫。“准”：准确知道会考考哪些知识内容，能力要求是怎样的，各等第的程度如何，会考要求是如何在试卷中体现的等等。会考目标与中学教学大纲相比，要求更明确、具体，便于在复习中把握。目标 测量目标 评价信息 策略“实”：会考标准中明确界定了各等第水平的知识、

7、能力要求，其中C 等标准是中学化学大纲中最重要、最基础、最常用的知识、能力要求，A 等标准是大纲规定的最高要求。在会考复习中，一定要把基本要求掌握好，重视课本内容和习题，夯实基础，逐步提高。“巧”：巧用标准，讲究复习方法。参照会考内容条目，抓住知识主干，同时也注意知识“边角”，防止知识缺漏。参照等第标准，根据自己学习状况，熟悉会考题型，“对症下药”。避免不必要的临场紧张和漏做失分，在会考中考好成绩。四、5年高中会考试卷分析一、命题概况 试题是考试的重要组成部分，其设计与编制水平直接关系到考试质量的高低。搞好高中证书会考，命题是关键的一个环节。为此，在明确考试目标的前提下，我们遵照省会考办的有关

8、要求，结合现代教育测量理论与化学学科的特点，对2005年高中证书会考的考试目标和内容、试卷结构和难度等问题进行了专题研究和讨论，形成了2005年高中证书会考化学卷的的命题计划，并按此计划完成了编题和组卷工作。具体情况如下：1、考试内容 确定考试内容是命题的首要环节。考试内容按高一年级和高二年级不同要求进行，其中高一年级(必修，第一册)内容占30%，高二年级(必修，第一册)占70%，主要考查学生在高中阶段所学过的基本知识。具体知识点、章节内容分布情况见表1、表2。1、考试内容 确定考试内容是命题的首要环节。考试内容按高一年级和高二年级不同要求进行，其中高一年级(必修，第一册)内容占30%，高二年

9、级(必修，第一册)占70%，主要考查学生在高中阶段所学过的基本知识。具体知识点分布情况见下表。2对试卷的评价（1）紧扣高中会考标准，不超纲也不超标，重在检测是否达到毕业标准为主要目标。（2）题量与2004年相比保持稳定，力求拓宽学生思维空间，体现培养学生能力方向。（3）考查基础知识和基本技能并重。全卷中编制了识记水平16小题，理解水平占16小题，分值占70%，突出基础知识的考查。同时注重思维能力检测，如第25、28、30、35题。同时运用表、数结合，可用数学方法思考化学问题，如第31、35题考查学生的观察能力、推理能力与获取信息能力等。（4）体现新课改意识。编入化学与社会、科技和生活相联系的试

10、题。如第1(115 号新元素)、18(化学诺贝尔化学奖)、28(绿色化学)、31(糖尿病)，力求对高中教法具有良好的导向作用。（5）注意用化学语言表述问题。如31题的对数据的分析并写出理由，培养学生的实际应用能力与创新能力。二、考试结果分析和社会评价 卷(非选择题)全市考生抽样(200 份)统计结果如下：题 号二 大 题 三大题四大题II 卷部分29 30 3132 333435分 值6 6 4 6 6 6 6 44 得分5.1 4.8 2.9 4.14.84.93.430.0难度值0.850.800.7250.680.800.820.560.6822学生答题存在的主要问题 第II 卷中学生答

11、题中出现的问题主要表现在下列几方面。29.1对 有 机 反 应 类 型 的 概 念 模 糊 不 清，题 干 理 解 不 透，如 回 答成 分 解 反 应、加 层 反 应、加 成 反 应、脱 水 反 应、氧 化 还 原反 应 等 等。将 消 去 反 应 成 写 削 去、硝 化、脱 去、加 成、等等。2 化 学 用 语 掌 握 不 够。第 一，化 学 式 或 离 子 符 号 不 会 写、写 错 概率 比 较 高。如Fe+、Fe2+、硝 基 苯 写 三 硝 基 苯、将 乙 烯 写 成C2H2、CH2CH2、HNO3写成NO2OH、OHNO2等。30.在 有 机 推 断 题 中 将 将 结 构 简 式

12、 写 成 分 子 式、名 称 等，CH3COOCH2CH3写 成 CH3COOCH3 CH2、CH3 CH COOCH3，将 乙酸 钠 写 成CH3COOH 等，答 案 五 花 八 门。在 无 机 推 断 题 中，将 氢 氧化 铝 写 成Al(NH2)3、Al(NH3)、NaAlO2等。第 二，化 学 方 程 式 与 离子 方 程 式 不 会 写。沉 淀 符 号、气 体 符 号 漏 写、反 应 条 件 不 写、方 程式不配平等，将离子方程式写成化学方程式等。31计算错误较多，如31题中70.1%写成79.1%、69.1%等。32.1BaCl2溶液和HCl 写成BaCl2溶液、Ba(OH)2、B

13、a(NO3)22实验的操作不熟悉，将溶解写成蒸发、稀释、过滤等。3化学仪器不熟悉，容量瓶写成烧瓶，未注明100mL。33.官能团表示为“C=C、C=C、=、=、双键。33.1、解题过程书写很不规范，大部分学生如此。分子式C2H8O2、C2H8Z2)等等。2、不能正确求出物质的量，3一些学生求出C、H、N 三种元素的质量，没有转化为原子个数比，而直接用作原子个数比，即得出分子式为 C24H8N28。35.(1)第一小题得分较高。(2)化学方程式书写错误，如：Fe+H2SO4=Fe(SO4)2+H2、2Fe+3H2SO4=Fe(SO4)3+3H2等，导致比例式错误。(3)学生对数据处理能力较差，少

14、数学生无法求解。四、对今后教学的建议 回归课本,重视双基教学的有效落实。会考本身是通过性考试，它面向全体学生，着重考核学生高中阶段化学学科的基础知识、基本技能，这决定了命题的思路与方向。因此在平时教学中应加强课本知识的积累，努力夯实双基内容。2。重视加强规范教学。尤其是化学用语书写的规范，如化学式，化学方程式，离子方程式的规范书写和计算题的解题规范。3。重视实验教学。尤其要加强对课堂演示实验和学生分组实验教学中常见的几个问题的分析，加深学生对基本实验操作和现象的理解。注重对学生实验能力的培养，为探究学习打下基础。4。注重培养学生的学习能力和获取知识信息能力。一方面。使学生在学习过程中形成知识网络，不仅能使学生自如地应对会考，同时也是为学生今后的发展打下扎实的能力基础，如迎接高考、服务于社会。另一方面。教学过程中要适当拓宽学生学习视野，关注社会、科技和生产等与化学相关的问题，初步学会用化学的视角观察、分析和解决问题的能力。5。培养学生良好的学习态度和习惯，特别是在阅读题目的认真、仔细方面和解答问题的表达上尤为重要。同时加强学生的心理指导，培养良好的应试心理素质。