幼儿园《不跟陌生人走》教案5篇.docx

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1、幼儿园不跟陌生人走教案5篇幼儿园不跟生疏人走教案5篇 作为一位幼儿园老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。下面是给大家整理的幼儿园不跟生疏人走教案，希望大家宠爱！ 幼儿园不跟生疏人走教案篇1 一、活动目标 1、树立初步的防范意识。 2、通过讲故事，引导幼儿了解一些自我爱惜的常识，学会用礼貌而坚决的态度拒绝生疏人的邀请。 3、培育幼儿完整、连贯地表达力气和对事物的推断力气 二、教学重点、难点： 1、树立防范意识，学习自我爱惜的方法。 2、培育幼儿的思维力气 三、活动预备：故事书、故事课件、一个生疏人、糖果等 四、活动过程： （一）、讲绘本

2、故事引出课题 1、出示绘本幸运的米拉一不跟生疏人走，介绍绘本名称，请小伴侣留意听故事，米拉为什么是幸运的？他都遇到了哪些生疏人？他是怎么做的？ 2、演示PPT听故事幸运的米拉不跟生疏人走 3、提问： （1）在米拉着急等妈妈来接的时候，谁走过来想抱米拉？（驯鹿） 这时假如是你会怎么做？我们一起听听米拉是怎么说的？ （2）然后又遇到了谁？（请小伴侣依次说出雪狐阿姨、海象伯伯 海豹叔叔、白熊奶奶）当他们想带米拉去找妈妈时小伴侣会怎么做？米拉是怎么说的？如何做的？ （二）情境练习：学习一些应对生疏人的方法 情境：请一个女士扮演老师的伴侣，用各种方法哄骗孩子跟她出去玩。 老师2分钟后返回教室，提问： 1

3、、生疏人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？ 2、能不能接受生疏人的礼物？为什么不能接受？ 3、生疏人说带你去好玩的地方能不能去？为什么不能去？ （三）演示ppt，再现五个小伴侣遇到生疏人的生活场景，请小伴侣说说自己应当怎么做？ 1、和妈妈逛超市走丢后怎么办？可以请谁来帮忙找妈妈（超市保安、收银员、售货员） 2、游乐场和妈妈走散了怎么办？可以请谁来帮忙找妈妈（游乐场保安、售票厅里的售票员） 3、在家有人敲门你应当怎么办？ 4、下雨天放学路上有生疏叔叔让你上车，可以上车吗？ 5、在小区四周有生疏人打听你家住址能告知他吗？ （四）总结 我们不熟识的人、不生疏的人是生疏人，我们要像米拉那样不轻易的信任

4、他们的话，生疏人给的东西也不能要，更不能跟生疏人走，用礼貌又坚决的态度拒绝生疏人的邀请，就会给我们带来更多的平安保证。 幼儿园不跟生疏人走教案篇2 设计意图： 由于孩子年龄小，对是非的辨别力气较差，该怎样进行自我爱惜，把握最基本的平安常识削减意外的发生，为此我设计了这节课。 活动目标： 知道不能轻信生疏人的话，不和生疏人走。 活动预备： 1、有关的图片四张。 2、玩具、果冻、巧克力。 出示图片 图片1：生疏人要去你家，不能带路。 图片2：生疏人硬拉着你，你要反抗，大声呼救。 选择玩耍 1、能不能和生疏人走？ A、能去公园和游乐场。 B、不能去任何地方。 2、有个生疏人给你东西吃。 A、都可以吃

5、。 B、不能吃。 活动结束： 提示幼儿外出时不要离开集体和成人，不能轻信生疏人。 活动反思： 本次活动从几个日常常见的实例动身动身，图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边，通过争辩的形式让幼儿学到一些平安常识，教学效果很好。 幼儿园不跟生疏人走教案篇3 活动目标 1.明白不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2.了解和把握一些和生疏人相处的方法。 活动预备 1.有关的图片四张。 2.请一位幼儿不熟识的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 3.玩具、果冻、巧克力。 活动过程 一、故事沙沙和生疏人 1.叙述故事沙沙和生疏人：变色龙沙沙独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎样走，沙沙有礼貌地告知了他该怎样走

6、，生疏人特别感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告知了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!但是还有一些事情你要多加留意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情就应留意的呢” 2.群众争辩： (1)妈妈为什么说沙沙做得对 (2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些就应留意的事情 3.出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一齐去。 图二：生疏人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。 二、情境练习 情境一： 一个生疏的叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱我请你吃果冻。”之后又拿出玩具给他玩。 群众争辩：能不能理解生疏人的礼

7、物，就应怎样对他说。 情境二： 一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好伴侣，她这天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 老师提示： (1)你熟识她吗 (2)假如你不熟识她能不能轻信她的话 (3)那你就应怎样对这位阿姨说老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 三、选取玩耍(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边) 1.生疏人就是坏人吗 A生疏人就是坏人。 B生疏人不必需是坏人。 2.能不能跟生疏人走 A能去公园和游乐场。 B不能去任何地方。 3.有个熟识的阿姨想带你出去玩。 A能够和她去。 B务必先告知爸爸妈妈。 4有个不熟

8、识的叔叔给你东西吃： A巧克力、果冻不能吃，饮料能够喝。 B什么都不能吃。 5下大雨时一个生疏人说用车送你回家。 A先说感谢再上车。 B不能上车。 6生疏人问你的名字家里有谁能不能告知他 A只能告知名字，不能告知他家里有谁。 B什么都不能告知他。 四、结束活动提示幼儿外出时不要离开群众和成人，遇到生疏人不能轻信。 活动反思 在活动的开头部分透过和幼儿讲变色龙沙沙和一个生疏人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人。的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再透过群众的学习，帮忙全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子明白如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告知幼儿“不理解生

9、疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还务必向孩子描述可能遇到的状况然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的爱好帮忙幼儿熟识生活中可能遇到的一些问题和现象，再透过玩耍活动，共同分析准备，懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人走。 幼儿园不跟生疏人走教案篇4 活动目标 1知道不能轻信生疏人的话，不跟生疏人走。 2了解和把握一些和生疏人相处的方法。 3考验小伴侣们的反应力气，熬炼他们的个人力气。 4培育幼儿完整、连贯地表达力气和对事物的推断力气。 5加强幼儿的平安意识。 教学重点、难点 初步形成自我爱惜力气。 活动预备 1有关的图片四张。

10、 2玩具、果冻、巧克力。 3请一位幼儿不熟识的阿姨扮演生疏人，并设置表演情境。 活动过程 一、故事古丽和生疏人 开头部分： 1叙述故事古丽和生疏人：古丽独拘束院子里玩，这时一个生疏人问他公园怎么走，古丽有礼貌地告知了他该怎样走，生疏人特殊感谢古丽。回到家里，古丽把这件事告知了妈妈，妈妈说：“古丽，你做得对！不过还有一些事情你要多加留意。”古丽连忙问妈妈：“还有什么事情应当留意的呢？” 2集体争辩：（1）妈妈为什么说古丽做得对？（2）我们来猜猜妈妈还对古丽说了哪些应当留意的事情？ 3出示图片： 图一：生疏人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。 图二：生疏人给你玩具或好吃的东西果冻，巧克力时，你不

11、能要。 图三：生疏人要去你家时，你不能带路。 图四：生疏人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。 二、情境练习 情境一：一个生疏的叔叔对一位小伴侣说：“小伴侣你真可爱我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。 集体争辩：能不能接受生疏人的礼物，应当怎样对他说？ 情境二：一个生疏的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你 妈妈的好伴侣，她今日没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。” 老师提示：（1）你熟识她吗？（2）假如你不熟识她能不能轻信她的话？（3）那你应当怎么对这位阿姨说？ 老师小结：对待生疏人要有礼貌，但不能轻易信任他们的话，尤其是不能跟生疏人走。 教学反思 我通过这节课和幼儿讲古丽和一个生疏人

12、之间发生的一段事情，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再通过集体的学习，关怀全部幼儿了解和把握一些和生疏人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩子描述可能遇到的状况然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活特殊贴近的情境，引起幼儿的爱好关怀幼儿熟识生活中可能遇到的一些问题和现象，初步对我们班幼儿形成平安意识和自我爱惜力气。还有一些不足的地方，下次，我用一些新的教学方法，激发幼儿对平安教育的爱好。 幼儿园不跟生疏人走教案篇5 活动目标： 1、知道不

13、能听信生疏人的话，不跟生疏人走。 2、了解一些求救的方法。 3、培育幼儿勇敢、活泼的共性。 4、考验小伴侣们的反应力气，熬炼他们的个人力气。 活动预备： 1、挂图三张（内容：故事聪慧的明明） 2、事先和一名幼儿不生疏的男校工联系，请他协作教育活动，并预备一些幼儿宠爱的糖果、玩具。 活动过程： 一、看图叙述 1、老师出示第一张挂图，介绍图中的孩子明明，引导幼儿说一说图上还有谁，生疏人在对明明说什么。 2、引导幼儿争辩：为什么不能跟生疏人走。 二、情景模拟 1、老师借故离开教室。 2、男校工扮演生疏人出场。“生疏人”通过各种方式，例如给糖果吃、有好玩的玩具等，引诱孩子离开教室。 生疏人：小伴侣你们

14、老师呢？（幼：老师出去了） 生疏人：老师不在，我带你们去玩吧！（幼：老师说不能和生疏人走） 生疏人：我是好人，不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。（幼：老师说不能吃生疏人的糖果） 生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧？你们看这是麦当劳的玩具。（幼儿开头有些动摇了，有的开头要玩具了） 生疏人：麦当劳玩具好玩吗？（幼：好玩） 生疏人；那我带你们去麦当劳玩吧，那里有更多玩具，还有薯条可以吃。（大部分幼儿兴奋地鼓掌并一一跟着“生疏人”走出教室，小部分幼儿还坐在位置上） 3、老师在幼儿即将离开教室时消逝，生疏人离开。 师：刚才你们想去什么地方（幼：麦当劳） 师：那位叔叔你们熟识吗？（幼：不熟识） 师：那

15、你们为什么要跟他走呢？（请几位幼儿回答） 师：你为什么不跟生疏人走呢？（请一位幼儿回答） 师：你们觉得谁做得对谁做得不对，为什么？ 老师引导幼儿争辩：和生疏人走了会怎样？ 三、争辩求救方法 1、老师告知幼儿“没有告知大人就跟生疏人走是一件很危险的事。小结和生疏人走的危险性。 2、争辩：和生疏人在一起时有什么自我爱惜的方法。 3、老师出示其次、三张挂图，向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。 老师小结：生疏人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、好玩的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能任凭信任生疏人的话，更不能跟生疏人走。 反思： 本篇接受带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来乐观体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性，活动很成功。12